中班安全教案我不挖耳朵教案

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活動目標：

1、知道耳朵可以聽見聲音，知道耳朵的重要性。

2、通過老師的講解以及集體探討，駕馭一些愛護耳朵的方法。

3、形成肯定的自我愛護意識。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒敏銳的視察實力。

活動打算：

耳朵謎語

活動過程：

一、猜謎語導入。

師：小摯友，我們來猜個謎語，看看小摯友聰慧不聰慧。

師：左一片，右一片，到老不見面。

二、引導幼兒創(chuàng)編故事。

1、師：你的耳朵長在哪里呀?

2、師：請小摯友摸摸自己的耳朵，再看看旁邊小摯友的耳朵，說一說：耳朵是什么樣子的?

3、師：誰來說說，耳朵有什么用?沒有耳朵會怎么樣呢?

三、探討愛護耳朵的方法。

1、師：耳朵可以聽見聲音，耳朵很重要，我們應當怎樣愛護自己的耳朵呢?

(激勵幼兒依據(jù)自己的生活閱歷大膽地溝通已有的閱歷。)

2、老師小結：不能往耳朵里放東西，不能隨意地挖耳朵，輕輕地和別人說話，不要對著耳朵喊叫，聽到很響的聲音時，要張大嘴巴或快快地走開，有水進入耳朵，用棉球吸干，耳朵不舒適要剛好去醫(yī)院。

四、嬉戲：請你猜猜我是誰。

1、師：我們來玩一個嬉戲，看看你的耳朵靈不靈!

2、介紹嬉戲玩法：請一幼兒彎腰趴在老師腿上，蒙上眼睛，再請一個幼兒走到他身后輕輕拍他，同時說：“請你猜猜我是誰?”說完馬上回到自己的位置，然后請趴在腿上的幼兒站起來猜一猜，拍他的人是誰?幼兒猜出后，再換幼兒接著玩猜人嬉戲。

中班平安教案我不挖耳朵教案2

活動目標：

1、知道耳朵可以聽見聲音，知道耳朵的重要性。

2、通過老師的講解以及集體探討，駕馭一些愛護耳朵的方法。

3、形成肯定的自我愛護意識。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒敏銳的視察實力。

活動打算：

耳朵謎語

活動過程：

一、猜謎語導入。

師：小摯友，我們來猜個謎語，看看小摯友聰慧不聰慧。

師：左一片，右一片，到老不見面。

二、引導幼兒創(chuàng)編故事。

1、師：你的耳朵長在哪里呀?

2、師：請小摯友摸摸自己的耳朵，再看看旁邊小摯友的耳朵，說一說：耳朵是什么樣子的?

3、師：誰來說說，耳朵有什么用?沒有耳朵會怎么樣呢?

三、探討愛護耳朵的方法。

1、師：耳朵可以聽見聲音，耳朵很重要，我們應當怎樣愛護自己的耳朵呢?

(激勵幼兒依據(jù)自己的生活閱歷大膽地溝通已有的'閱歷。)

2、老師小結：不能往耳朵里放東西，不能隨意地挖耳朵，輕輕地和別人說話，不要對著耳朵喊叫，聽到很響的聲音時，要張大嘴巴或快快地走開，有水進入耳朵，用棉球吸干，耳朵不舒適要剛好去醫(yī)院。

四、嬉戲：請你猜猜我是誰。

1、師：我們來玩一個嬉戲，看看你的耳朵靈不靈!

2、介紹嬉戲玩法：請一幼兒彎腰趴在老師腿上，蒙上眼睛，再請一個幼兒走到他身后輕輕拍他，同時說：“請你猜猜我是誰?”說完馬上回到自己的位置，然后請趴在腿上的幼兒站起來猜一猜，拍他的人是誰?幼兒猜出后，再換幼兒接著玩猜人嬉戲。

中班平安教案我不挖耳朵教案3

活動目標：

1、知道耳朵可以聽見聲音，知道耳朵的重要性。

2、通過老師的講解以及集體探討，駕馭一些愛護耳朵的方法。

3、形成肯定的自我愛護意識。

4、加強幼兒的平安意識。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動打算：

耳朵謎語

活動過程：

一、猜謎語導入。

師：小摯友，我們來猜個謎語，看看小摯友聰慧不聰慧。

師：左一片，右一片，到老不見面。

二、引導幼兒創(chuàng)編故事。

1、師：你的耳朵長在哪里呀?

2、師：請小摯友摸摸自己的耳朵，再看看旁邊小摯友的耳朵，說一說：耳朵是什么樣子的?

3、師：誰來說說，耳朵有什么用?沒有耳朵會怎么樣呢?

三、探討愛護耳朵的方法。

1、師：耳朵可以聽見聲音，耳朵很重要，我們應當怎樣愛護自己的耳朵呢?

(激勵幼兒依據(jù)自己的生活閱歷大膽地溝通已有的閱歷。)

2、老師小結：不能往耳朵里放東西，不能隨意地挖耳朵，輕輕地和別人說話，不要對著耳朵喊叫，聽到很響的聲音時，要張大嘴巴或快快地走開，有水進入耳朵，用棉球吸干，耳朵不舒適要剛好去醫(yī)院。

四、嬉戲：請你猜猜我是誰。

1、師：我們來玩一個嬉戲，看看你的耳朵靈不靈!

2、介紹嬉戲玩法：請一幼兒彎腰趴在老師腿上，蒙上眼睛，再請一個幼兒走到他身后輕輕拍他，同時說：“請你猜猜我是誰?”說完馬上回到自己的位置，然后請趴在腿上的幼兒站起來猜一猜，拍他的人是誰?幼兒猜出后，再換幼兒接著玩猜人嬉戲。

(嬉戲玩熟后，可以讓說話的人變換聲調，加深嬉戲的難度。)

中班平安教案我不挖耳朵教案4

活動目標：

1、知道耳朵可以聽見聲音，知道耳朵的重要性。

2、通過老師的講解以及集體探討，駕馭一些愛護耳朵的方法。

3、形成肯定的自我愛護意識。

4、培育幼兒動腦思索問題、解決問題的實力。

5、考驗小摯友們的反應實力，熬煉他們的個人實力。

活動打算：耳朵謎語活動過程：

一、猜謎語導入。

師：小摯友，我們來猜個謎語，看看小摯友聰慧不聰慧。

師：左一片，右一片，到老不見面。

二、引導幼兒創(chuàng)編故事。

1、師：你的耳朵長在哪里呀?

2、師：請小摯友摸摸自己的耳朵，再看看旁邊小摯友的耳朵，說一說：耳朵是什么樣子的?

3、師：誰來說說，耳朵有什么用?沒有耳朵會怎么樣呢?

三、探討愛護耳朵的方法。

1、師：耳朵可以聽見聲音，耳朵很重要，我們應當怎樣愛護自己的耳朵呢?

(激勵幼兒依據(jù)自己的生活閱歷大膽地溝通已有的閱歷。)

2、老師小結：不能往耳朵里放東西，不能隨意地挖耳朵，輕輕地和別人說話，不要對著耳朵喊叫，聽到很響的聲音時，要張大嘴巴或快快地走開，有水進入耳朵，用棉球吸干，耳朵不舒適要剛好去醫(yī)院。

四、嬉戲：請你猜猜我是誰。

1、師：我們來玩一個嬉戲，看看你的耳朵靈不靈!

2、介紹嬉戲玩法：請一幼兒彎腰趴在老師腿上，蒙上眼睛，再請一個幼兒走到他身后輕輕拍他，同時說："請你猜猜我是誰?"說完馬上回到自己的位置，然后請趴在腿上的幼兒站起來猜一猜，拍他的人是誰?幼兒猜出后，再換幼兒接著玩猜人嬉戲。

(嬉戲玩熟后，可以讓說話的人變換聲調，加深嬉戲的難度。)

中班平安教案我不挖耳朵教案5

活動目標：

1、知道耳朵可以聽見聲音，知道耳朵的重要性。

2、通過老師的講解以及集體探討，駕馭一些愛護耳朵的方法。

3、形成肯定的自我愛護意識。

4、加強幼兒的平安意識。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動打算：

耳朵謎語

活動過程：

一、猜謎語導入。

師：小摯友，我們來猜個謎語，看看小摯友聰慧不聰慧。

師：左一片，右一片，到老不見面。

二、引導幼兒創(chuàng)編故事。

1、師：你的耳朵長在哪里呀?

2、師：請小摯友摸摸自己的耳朵，再看看旁邊小摯友的耳朵，說一說：耳朵是什么樣子的?

3、師：誰來說說，耳朵有什么用?沒有耳朵會怎么樣呢?

三、探討愛護耳朵的方法。

1、師：耳朵可以聽見聲音，耳朵很重要，我們應當怎樣愛護自己的耳朵呢?

(激勵幼兒依據(jù)自己的生活閱歷大膽地溝通已有的閱歷。)

2、老師小結：不能往耳朵里放東西，不能隨意地挖耳朵，輕輕地和別人說話，不要對著耳朵喊叫，聽到很響的聲音時，要張大嘴巴或快快地走開，有水進入耳朵，用棉球吸干，耳朵不舒適要剛好去醫(yī)院。

四、嬉戲：請你猜猜我是誰。

1、師：我們來玩一個嬉戲，看看你的耳朵靈不靈!

2、介紹嬉戲玩法：請一幼兒彎腰趴在老師腿上，蒙上眼睛，再請一個幼兒走到他身后輕輕拍他，同時說：“請你猜猜我是誰?”說完馬上回到自己的位置，然后請趴在腿上的幼兒站起來猜一猜，拍他的人是誰?幼兒猜出后，再換幼兒接著玩猜人嬉戲。

(嬉戲玩熟后，可以讓說話的人變換聲調，加深嬉戲的難度。)

中班平安教案我不挖耳朵教案6

活動目標：

1、知道耳朵可以聽見聲音，知道耳朵的重要性。

2、通過老師的講解以及集體探討，駕馭一些愛護耳朵的方法。

3、形成肯定的自我愛護意識。

活動打算：耳朵謎語

活動過程：

一、猜謎語導入。

師：小摯友，我們來猜個謎語，看看小摯友聰慧不聰慧。

師：左一片，右一片，到老不見面。

二、引導幼兒創(chuàng)編故事。

1、師：你的耳朵長在哪里呀?

2、師：請小摯友摸摸自己的耳朵，再看看旁邊小摯友的耳朵，說一說：耳朵是什么樣子的?

3、師：誰來說說，耳朵有什么用?沒有耳朵會怎么樣呢?

三、探討愛護耳朵的方法。

1、師：耳朵可以聽見聲音，耳朵很重要，我們應當怎樣愛護自己的耳朵呢?

(激勵幼兒依據(jù)自己的生活閱歷大膽地溝通已有的閱歷。)

2、老師小結：不能往耳朵里放東西，不能隨意地挖耳朵，輕輕地和別人說話，不要對著耳朵喊叫，聽到很響的聲音時，要張大嘴巴或快快地走開，有水進入耳朵，用棉球吸干，耳朵不舒適要剛好去醫(yī)院。

四、嬉戲：請你猜猜我是誰。

1、師：