2022年高三地理老師工作總結(jié)

第16頁(yè)共20頁(yè)2022年?高三地理老?師工作總結(jié)?一、認(rèn)真?制定工作計(jì)?劃在開學(xué)?初本人針對(duì)?高三的學(xué)科?特點(diǎn)，制訂?詳細(xì)的授課?計(jì)劃。高三?課時(shí)較緊，?所以在制訂?計(jì)劃時(shí)留下?三個(gè)星期用?于復(fù)習(xí)世界?地理的知識(shí)?。認(rèn)真詳細(xì)?地制定時(shí)間?計(jì)劃，劃分?時(shí)間段，并?控制好各時(shí)?間段的用時(shí)?計(jì)劃，現(xiàn)在?一個(gè)學(xué)期快?結(jié)束了，事?實(shí)證明我們?的計(jì)劃比較?科學(xué)和成功?。二、注?重課堂教學(xué)?，提高課堂?效率刻苦?鉆研教材，?充分利用教?學(xué)專業(yè)報(bào)刊?和互聯(lián)網(wǎng)，?了解學(xué)科最?新動(dòng)態(tài)（范?本），提高?理論水平和?修養(yǎng)，高質(zhì)?量的完成地?理課的教學(xué)?任務(wù)。在教?學(xué)環(huán)節(jié)中特?別重視提高?課堂教學(xué)效?率，課堂?教學(xué)要堅(jiān)持?“教師為主?導(dǎo)，學(xué)生為?主體，訓(xùn)練?為主線，思?維為核心，?能力為目標(biāo)?”的教學(xué)原?則，按照“?高效課堂”?的原則，精?心備好課，?提高個(gè)人的?好課率和備?課組的好課?率，地理課?是一門很實(shí)?用和很社會(huì)?化的學(xué)科，?所以要把地?理課與社會(huì)?相結(jié)合，不?但使用課本?中的案例，?還增加有說?服力的案例?，便學(xué)生理?解和自學(xué)，?更有助于提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣。課堂?上，教師注?重科學(xué)的教?學(xué)方法、教?學(xué)手段，尤?其是適合地?理學(xué)科的“?直觀教學(xué)法?”、“案例?教學(xué)法”“?自學(xué)討論教?學(xué)法”等。?三、加強(qiáng)?教學(xué)科研工?作，提高科?研水平本?人認(rèn)真參加?每?jī)芍芤淮?的備課組討?論。備課組?活動(dòng)時(shí)，每?次都進(jìn)行重?點(diǎn)、難點(diǎn)分?析，分析教?法、學(xué)法，?估計(jì)學(xué)生學(xué)?習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)?的困難以及?應(yīng)該采取的?相應(yīng)措施。?認(rèn)真___?好每次試卷?分析，找出?學(xué)生的薄弱?環(huán)節(jié)，加強(qiáng)?補(bǔ)差與提高?。四、適?量布置作業(yè)?，提高作業(yè)?效率高中?的課程很緊?，作業(yè)的壓?力也很大，?所以教師作?業(yè)布置要適?量，要在提?高作業(yè)的效?率上下工夫?。所以我們?自己編制一?些高質(zhì)量，?有梯度的作?業(yè)，幫助學(xué)?生鞏固知識(shí)??？傊?，?一學(xué)期以來?，干了一些?工作，也取?得了一些成?績(jī)，但成績(jī)?只能代表過?去，工作中?也存在著一?些不足，如?:學(xué)生學(xué)習(xí)?___嚴(yán)重?，行為習(xí)慣?還不夠規(guī)范?等，在今后?的工作中，?我一定要發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改?正不足，揚(yáng)?長(zhǎng)避短，爭(zhēng)?取更大的成?績(jī)。高三?地理老師工?作總結(jié)__?_篇(二)?本學(xué)期我?擔(dān)任高三7?6和___?班及高一1?06和__?_班地理課?的教學(xué)工作?任務(wù)。首?先，在高一?，在本學(xué)期?初，我主要?抓高一地理?的基礎(chǔ)知識(shí)?部分，規(guī)范?學(xué)生上課紀(jì)?律及完成作?業(yè)，糾正學(xué)?生學(xué)習(xí)地理?沿用初中的?方法。高二?由于有全市?統(tǒng)考，所以?，在趕教學(xué)?進(jìn)度的同時(shí)?，滲透高一?兩冊(cè)必修的?內(nèi)容，進(jìn)而?做到溫故而?知新。由?于學(xué)生在本?學(xué)期只有一?次期末考試?成績(jī)，沒有?平時(shí)成績(jī)，?我馬上做了?補(bǔ)救措施:?要求學(xué)生用?___周時(shí)?間完成練習(xí)?冊(cè)，改好、?講評(píng)月考試?卷。在接手?高一地理教?學(xué)任務(wù)以后?，我發(fā)現(xiàn)學(xué)?生普遍有上?課紀(jì)律散漫?、作業(yè)完成?質(zhì)量不高、?應(yīng)付測(cè)驗(yàn)、?月考不認(rèn)真?等情況，導(dǎo)?致了這次期?末考試成績(jī)?不理想。因?此，針對(duì)這?些普遍現(xiàn)象?，我制定了?下學(xué)期的工?作方向?yàn)榧m?正地理學(xué)習(xí)?方法，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)地?理興趣，提?高課堂效果?這三大方面?。對(duì)做得好?的班級(jí)、個(gè)?人及時(shí)表?yè)P(yáng)?和鼓勵(lì);每?次測(cè)驗(yàn)、月?考之后進(jìn)行?全級(jí)排名，?務(wù)求提高學(xué)?生的競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，提高學(xué)?習(xí)成績(jī)。?其次，地理?學(xué)科與其他?學(xué)科相比，?突出的特征?是大量運(yùn)用?各種地圖、?圖表、照片?、圖片來表?達(dá)空間的概?念和地理事?物的空間結(jié)?構(gòu)聯(lián)系及其?發(fā)展變化過?程?？倧?fù)習(xí)?過程中特別?強(qiáng)調(diào)熟練解?讀各種(_?__)比例?尺的地圖及?地形剖面圖?，并能在圖?上填繪重要?地理事物的?位置或分布?區(qū);熟練使?用和說明各?種等值線圖?、示意圖、?景觀圖像，?各種自然要?素和社會(huì)經(jīng)?濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資?料及圖表等?，并能根據(jù)?要求繪制簡(jiǎn)?單的地理圖?表。運(yùn)用圖?導(dǎo)法建立各?章節(jié)之間的?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?運(yùn)用圖解法?將提供新材?料、新情境?的文字式選?擇題進(jìn)行換?向突破，化?難為易;運(yùn)?用圖圖互變?、文圖互變?、圖表互變?法轉(zhuǎn)換思考?問題的角度?，推導(dǎo)地理?規(guī)律和原理?;通過各種?讀圖、填圖?、繪圖、分?析示意圖題?型訓(xùn)練提高?應(yīng)變能力和?地理綜合思?維能力。?后，在高三?的教學(xué)工作?中，本學(xué)校?是一所新興?的學(xué)校，學(xué)?生的生源較?差，其理解?能力往往不?能滿足教師?的要求。針?對(duì)這個(gè)特點(diǎn)?，在高考復(fù)?習(xí)期間，應(yīng)?注意對(duì)學(xué)生?已學(xué)的基礎(chǔ)?知識(shí)加以鞏?固和落實(shí)。?以避免出現(xiàn)?教師講過多?次，但學(xué)生?仍然無法理?解;或者是?部分同學(xué)理?解，而其他?同學(xué)仍然不?能理解的現(xiàn)?象。而且對(duì)?于本學(xué)校的?學(xué)生應(yīng)該實(shí)?事求是，尤?其是中等及?差生，不要?對(duì)他們做出?太高的要求?，只要求其?掌握能夠掌?握的內(nèi)容;?對(duì)于難于掌?握或者是理?解的，有時(shí)?可以放棄。?只有做到真?正的落實(shí)，?才能使學(xué)生?打好扎實(shí)的?基礎(chǔ)，從而?謀求___?的發(fā)展。?高三地理老?師工作總結(jié)?___篇(?三)為了?總結(jié)教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，使今后?的教學(xué)更有?進(jìn)步，現(xiàn)將?一年的高三?地理教學(xué)工?作總結(jié)如下?:一、依?綱教學(xué)，明?確復(fù)習(xí)方向?作為高三?地理教師應(yīng)?認(rèn)真學(xué)習(xí)地?理教學(xué)大綱?和高考考試?說明，加強(qiáng)?高考地理試?題研究，把?握高考命題?走向，使高?三地理復(fù)習(xí)?有明確的導(dǎo)?向。二、?立足課本，?夯實(shí)雙基?在教學(xué)過程?中要注重知?識(shí)點(diǎn)的落實(shí)?和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?的構(gòu)成。這?也比較符合?近幾年高考?地理試題的?特點(diǎn):突出?能力立意，?重在考查學(xué)?科的知識(shí)主?干、基本原?理和規(guī)律，?以及地理理?性思維邏輯?和知識(shí)運(yùn)用?能力。能力?是建立在夯?實(shí)的基礎(chǔ)上?的，沒有扎?實(shí)、全面的?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能，?很難獲得高?分。三、?合理安排復(fù)?習(xí)時(shí)間高?三地理復(fù)習(xí)?一般為三個(gè)?階段:第?一階段是按?教材的順序?梳理知識(shí)，?形成知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)，這是重?點(diǎn)，一般在?第二年的_?__月初完?成，要“扎?扎實(shí)實(shí)”，?不可盲目追?求進(jìn)度;第?二階段是專?題復(fù)習(xí)，打?破常規(guī)的章?節(jié)，對(duì)知識(shí)?進(jìn)行重組，?尋求聯(lián)系，?側(cè)重于能力?的培養(yǎng)，時(shí)?間為兩個(gè)月?左右，專題?的個(gè)數(shù)不能?弄得太多;?第三階段為?查漏補(bǔ)缺，?調(diào)整心態(tài)，?做好考試前?的準(zhǔn)備。?四、加強(qiáng)知?識(shí)的歸納整?理，形成知?識(shí)體系教?學(xué)理論的研?究表明，建?立完整的知?識(shí)結(jié)構(gòu)體系?要比掌握大?量具體的零?散知識(shí)更具?價(jià)值。在傳?統(tǒng)的學(xué)習(xí)過?程中，比較?偏重于掌握?知識(shí)的細(xì)節(jié)?，而忽略了?對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)?整體上的理?解和掌握。?由此使獲得?的知識(shí)難以?成為今后深?入探究的基?礎(chǔ)。在知識(shí)?整理加工的?過程中，伴?隨一系列思?維活動(dòng)，如?分析、判斷?、歸納、演?繹、比較、?分類、總結(jié)?、概括、推?理等，可以?說這個(gè)過程?也是思維綜?合訓(xùn)練的過?程。經(jīng)過這?一過程可以?加深知識(shí)的?理解、強(qiáng)化?記憶，同時(shí)?也可以發(fā)現(xiàn)?問題、彌補(bǔ)?漏洞、糾正?錯(cuò)誤。在對(duì)?基本原理、?規(guī)律的探究?、發(fā)現(xiàn)、歸?納和應(yīng)用的?過程中，還?要注意多思?、敢問、善?問可準(zhǔn)備?一個(gè)問題本?，真正弄懂?、吃透地理?概念、地理?原理和地理?規(guī)律，既要?知其然，更?要知其所以?然，達(dá)到舉?一反三的目?的。五、?落實(shí)基礎(chǔ)，?突出主干，?注意與初中?地理知識(shí)的?有機(jī)結(jié)合?基礎(chǔ)和主干?知識(shí)是指地?理學(xué)科的基?本概念、原?理、規(guī)律和?重要的地理?事物、觀念?、結(jié)論。它?們分布在教?材的各個(gè)部?分。但總體?來看，能夠?體現(xiàn)地理學(xué)?科學(xué)習(xí)功能?的、能夠形?成再生知識(shí)?的、與生活?生產(chǎn)緊密聯(lián)?系的部分多?為高考復(fù)習(xí)?的重點(diǎn)所在?。如:地圖?、地球運(yùn)動(dòng)?、大氣運(yùn)動(dòng)?、人類活動(dòng)?、人地關(guān)系?等。對(duì)于?基礎(chǔ)和主干?知識(shí)的學(xué)習(xí)?和掌握，不?是要死記硬?背，而是要?深入理解和?具體應(yīng)用。?高考試題往?往通過大量?引用課外知?識(shí)和豐富的?社會(huì)素材，?形成新的問?題情景，構(gòu)?成新的問題?角度，從而?考查學(xué)生的?能力。但是?無論如何，?其考查的落?腳點(diǎn)仍然是?地理學(xué)科的?基礎(chǔ)和主干?知識(shí)。所以?我們必須抓?住各部分的?基礎(chǔ)和主干?知識(shí)，尋找?各部分知識(shí)?與其他知識(shí)?的內(nèi)在聯(lián)系?，形成綜合?的思維方法?，才能在高?三地理復(fù)習(xí)?中取得較好?的效果。?在重點(diǎn)復(fù)習(xí)?高中系統(tǒng)地?理知識(shí)的同?時(shí)，還要正?確處理好初?高中地理知?識(shí)的有機(jī)結(jié)?合。初高中?地理知識(shí)是?一個(gè)完整的?知識(shí)體系，?只要高中地?理中涉及到?的初中地理?知識(shí)，都應(yīng)?該掌握，決?不能回避。?要正確處理?好高中系統(tǒng)?地理與初中?區(qū)域地理之?間的關(guān)系，?以高中系統(tǒng)?地理為主，?兼顧初中地?理，當(dāng)涉及?到相關(guān)初中?地理知識(shí)時(shí)?要進(jìn)行串聯(lián)?復(fù)習(xí)，并落?實(shí)到區(qū)域圖?上。只有把?具體的地理?事物或現(xiàn)象?落實(shí)到具體?的區(qū)域中，?才能更深刻?地理解它產(chǎn)?生的原因、?特點(diǎn)，預(yù)測(cè)?它的發(fā)展變?化趨勢(shì)。如?復(fù)習(xí)“地球?運(yùn)動(dòng)”時(shí)，?就應(yīng)把初中?的“時(shí)區(qū)和?日界線”融?入其中，復(fù)?習(xí)“地殼運(yùn)?動(dòng)”時(shí)應(yīng)一?并復(fù)習(xí)初中?“地形和地?形的變化”?等等。通?過這樣處理?，不僅使初?高中地理知?識(shí)緊密結(jié)合?，形成一個(gè)?有機(jī)整體，?而且便于提?高綜合分析?地理知識(shí)的?能力?？梢?，抓住多角?度觀察地理?事物的空間?性質(zhì)，綜合?分析地理系?統(tǒng)內(nèi)部與外?部物質(zhì)、能?量和信息的?運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化?這些大問題?，一方面能?使地理知識(shí)?學(xué)習(xí)更加透?徹、完整，?另一方面又?能提高形象?思維和邏輯?思維能力，?拓展思考與?解答地理問?題的深度與?廣度。六?、加強(qiáng)空間?思維訓(xùn)練，?形成科學(xué)的?整體觀念，?不斷提高認(rèn)?識(shí)水平從?近幾年高考?試題看，地?理試題選取?了能夠反映?地理學(xué)科主?要研究分析?方法的內(nèi)容?為命題素材?，緊緊圍繞?“描述、概?括、理解各?種地理事物?的空間結(jié)構(gòu)?聯(lián)系和發(fā)展?變化過程”?、“認(rèn)識(shí)重?要地理事物?的名稱和空?間位置”等?能力要求。?試題中時(shí)差?的推斷、地?圖的判讀、?世界和中國(guó)?某個(gè)區(qū)域的?特征分析、?判斷等都是?在考查學(xué)生?的空間能力?。因此，在?高考地理復(fù)?習(xí)中要特別?注重空間思?維的訓(xùn)練，?以促進(jìn)我們?的整體思維?觀形成。?空間思維能?力的考察主?要有這幾項(xiàng)?內(nèi)容:各類?地圖的判讀?，地球的自?轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，?大氣的運(yùn)動(dòng)?和變化，世?界和中國(guó)區(qū)?域(大洲、?大洋、地區(qū)?、國(guó)家)中?的重要經(jīng)線?、緯線，各?類重要地理?分界線(自?然地理界線?、人文地理?界限)等。?培養(yǎng)地理學(xué)?科的空間思?維能力，一?定要講求方?法。如對(duì)空?間概念和物?體空間運(yùn)動(dòng)?的理性思維?分析可選?取十條重要?經(jīng)緯線(赤?道、南北回?歸線、南北?極圈、本初?子午線、1?80°經(jīng)線?、20°W?、160°?E、120?°E)，通?過它們，在?腦海中形成?完整經(jīng)緯網(wǎng)?，并想象地?球運(yùn)轉(zhuǎn)起來?線與線之間?相互位置關(guān)?系及晨昏線?的動(dòng)態(tài)（范?本）關(guān)系。?通過有效?的空間思維?訓(xùn)練，才能?達(dá)到當(dāng)給出?世界上某一?點(diǎn)或線時(shí)?在腦海中涌?現(xiàn)的不是亂?糟糟的一團(tuán)?，而是一系?列相互關(guān)聯(lián)?、相互影響?的地理事物?。而有了這?樣的水平，?無論命題角?度如何，一?切問題都會(huì)?迎刃而解。?七、掌握?基本原理，?訓(xùn)練解題思?路，不斷提?高解題能力?地理是一?門“講理”?的學(xué)科，明?確地理原理?、掌握地理?規(guī)律，有利?于更好地分?析問題、解?決問題。因?此要注意理?解重要的地?理原理、規(guī)?律和觀點(diǎn)，?訓(xùn)練答題思?路，提高答?題水平。?1、要全面?思考，綜合?分析解答問?題。在建立?完整的地理?知識(shí)結(jié)構(gòu)的?基礎(chǔ)上，總?結(jié)、歸納地?理原理、地?理規(guī)律，弄?清自然地理?環(huán)境的內(nèi)涵?地形、氣?候、水文、?植被、土壤?等及各要素?間的相互聯(lián)?系，人文地?理要素的內(nèi)?涵(人口、?資源、城市?、市場(chǎng)、交?通、勞力、?技術(shù)、政治?、經(jīng)濟(jì)、文?化等)，自?然環(huán)境與人?文活動(dòng)之間?的聯(lián)系、影?響等。對(duì)于?容易混淆的?地理概念，?注意進(jìn)行對(duì)?比分析。可?縱向?qū)Ρ确?析，如按時(shí)?間順序比較?三次技術(shù)革?___對(duì)工?業(yè)生產(chǎn)、工?業(yè)布局的影?響，也可以?進(jìn)行橫向?qū)?比分析，如?比較熱帶草?原氣候和熱?帶季風(fēng)氣候?的成因、氣?候特征、地?區(qū)分布，比?較幾種農(nóng)業(yè)?地域類型的?發(fā)展條件、?主要特征等?;可采取列?表分析，也?可以通過圖?像來通過設(shè)?計(jì)題目進(jìn)行?對(duì)比分析。?認(rèn)清相似問?題的相似性?和差異性，?明確知識(shí)間?的聯(lián)系，有?利于掌握概?念的實(shí)質(zhì)內(nèi)?容，排除干?擾因素，形?成正確的認(rèn)?識(shí)。2、?循序漸進(jìn)，?加強(qiáng)邏輯推?理，提高解?題水平。近?幾年高考試?題的一種新?趨向是，條?件隱蔽，層?層設(shè)障，并?且沒有明顯?的正誤傾向?，只能依據(jù)?條件去判斷?、推理，挖?掘題目中包?含的隱含條?件，各個(gè)擊?破，求得正?確答案。?3、要多角?度訓(xùn)練，促?進(jìn)知識(shí)正遷?移。地理學(xué)?習(xí)中有很多?圖形、圖文?之間可以不?斷變化，如?太陽(yáng)高度角?可以有旗桿?影子、窗戶?光線、樓房?間距、地球?經(jīng)緯網(wǎng)、太?陽(yáng)能熱水器?、變化曲線?坐標(biāo)圖等多?種題型;晨?昏線問題更?是變化多端?，側(cè)視圖、?俯視圖、仰?視圖、局部?圖等。對(duì)于?一些可從多?角度思考的?地理問題，?要從整體上?把握，注意?發(fā)散思維的?訓(xùn)練。解題?中注重加強(qiáng)?一因多果、?一果多因問?題的研究，?充分利用一?題多變、一?題多解，訓(xùn)?練解題思路?，提高應(yīng)變?能力，研究?各種可能造?成知識(shí)負(fù)遷?移的因素，?促進(jìn)知識(shí)的?正遷移。如?給出一組等?值線圖，我?們可以從多?個(gè)方面變換?條件，進(jìn)行?思維訓(xùn)練:?①假定為等?高線圖，判?斷山脊、山?谷;②假定?為等壓線圖?，判斷高壓?脊、低壓槽?;③假定為?等溫線圖，?判斷是何種?洋流影響所?致，或是何?種地形影響?所致;④假?定為等降水?量線圖、等?震線圖等等?。4、要?聯(lián)系實(shí)際，?運(yùn)用地理原?理、地理規(guī)?律分析問題?、解決問題?。高考試題?的另一大特?點(diǎn)是注重聯(lián)?系實(shí)際，把?地理原理、?地理規(guī)律巧?妙地與當(dāng)前?熱點(diǎn)、焦點(diǎn)?問題或區(qū)域?聯(lián)系起來，?以考核我們?運(yùn)用原理解?決實(shí)際問題?的能力。通?過對(duì)感性材?料(如西電?東送、南水?北調(diào)、青藏?鐵路、水土?流失、沙塵?暴、水旱災(zāi)?害、火山地?震等)的認(rèn)?識(shí)，理解和?掌握許多抽?象的、難以?耳聞目睹的?地理知識(shí)和?現(xiàn)象。這樣?不僅使地理?學(xué)習(xí)在深度?和廣度上得?到了擴(kuò)展，?而且有助于?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)去分析和?解決問題，?培養(yǎng)了能力?，提高了整?體綜合素質(zhì)?。八、抓?好重點(diǎn)熱點(diǎn)?的復(fù)習(xí)從?近幾年地理?學(xué)科的試題?內(nèi)容看，考?查的重點(diǎn)內(nèi)?容為:①地?理位置，最?主要是經(jīng)緯?度位置，復(fù)?習(xí)時(shí)要抓住?幾條重要的?經(jīng)緯線，用?以確定地理?事物或現(xiàn)象?的位置;②?時(shí)間計(jì)算;?③天氣與氣?候;④等值?線圖;⑤區(qū)?域地理;⑥?環(huán)境問題。?社會(huì)熱點(diǎn)?問題往往是?文綜測(cè)試的?聚焦點(diǎn)。這?個(gè)熱點(diǎn)可能?是時(shí)政熱點(diǎn)?，也可能是?焦點(diǎn)問題，?尤其是涉及?到人類發(fā)展?的資源、環(huán)?境、人口、?可持續(xù)發(fā)展?的重大問題?。熱點(diǎn)問題?考查的主要?方式是把熱?點(diǎn)地區(qū)作為?空間背景，?用高中地理?的基本原理?來解釋區(qū)域?問題和分析?區(qū)域發(fā)展思?路，對(duì)熱點(diǎn)?問題，教師?要把握一個(gè)?“度”和“?量”，不能?用過多的精?力。九、?做好解題方?法的訓(xùn)練?要提高成績(jī)?，必要的練?習(xí)是需要的?，但不能搞?題海戰(zhàn)術(shù)。?應(yīng)注重解法?的指導(dǎo)。?1、選擇題?。主要方法?有比較法、?排除法、圖?解法、計(jì)算?法、分析法?、聯(lián)想法。?2、綜合?題。要求在?每次練習(xí)時(shí)?，都必須保?持卷面清楚?;回答條理?清晰。高?三地理復(fù)習(xí)?中有法而無?定法，只要?我們老老實(shí)?實(shí)地緊扣大?綱，立足基?礎(chǔ)，構(gòu)建知?識(shí)體系，形?成整體觀念?，加強(qiáng)能力?培養(yǎng)，不斷?提高分析問?題、解決問?題的能力，?要以地理事?實(shí)材料為基?礎(chǔ)，形成地?理概念，認(rèn)?識(shí)地理規(guī)律?和地理原理?，建立完整?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?體系要比掌?握大量具體?的零散知識(shí)?更有價(jià)值，?抓住主干知?識(shí)，注重培?養(yǎng)邏輯推理?能力，緊緊?把握住區(qū)域?特征認(rèn)定及?其出現(xiàn)的問?題與解決措?施，注重空?間思維的訓(xùn)?練，促進(jìn)空?間思維能力?的形成，定?能取得令人?滿意的成績(jī)?。高三地?理老師工作?總結(jié)___?篇(四)?新課改的第?三批學(xué)生結(jié)?束了高中的?三年學(xué)習(xí)，?順利畢業(yè)。?分析今年_?__省高考?地理試題，?考題以考試?大綱為依據(jù)?，整體上體?現(xiàn)了穩(wěn)中求?變的思路。?客觀題，突?出基礎(chǔ)知識(shí)?的考查，但?有的試題因?題干和選項(xiàng)?涉及的知識(shí)?面較廣，又?有一定的難?易梯度，部?分考生會(huì)感?覺把握不大?;主觀題題?目與客觀題?比較起來難?度不大。高?考結(jié)束了，?反觀地理教?學(xué)，主要有?以下的一些?思考。一?、認(rèn)真研討?考綱，參加?教研活動(dòng)?高三地理教?師在高三上?學(xué)期拿到考?試說明后，?就應(yīng)認(rèn)真學(xué)?習(xí)地理教學(xué)?新大綱和高?考考試說明?，分析對(duì)比?考綱的變動(dòng)?情況，研究?近幾年高考?地理試題，?把握高考命?題走向，使?高三地理復(fù)?習(xí)有明確的?導(dǎo)向。甚至?可以把高二?小高考的地?理考試說明?拿來，比較?小高考與高?考在必修內(nèi)?容上的要求?差異。這樣?，在教學(xué)中?就可以著重?強(qiáng)調(diào)，有助?于幫助所有?同學(xué)明確最?最基礎(chǔ)的知?識(shí)要求，尤?其對(duì)于一些?后進(jìn)生來說?，更可以幫?助他們明確?基礎(chǔ)知識(shí)。?高三的教?研活動(dòng)是系?統(tǒng)性的，要?認(rèn)真的參加?教研活動(dòng)，?對(duì)于把握復(fù)?習(xí)動(dòng)向、具?體要求、資?料準(zhǔn)備等有?很大的幫助?，也可以在?教研活動(dòng)中?獲得考試信?息、研討地?理難題。?二、立足課?本，夯實(shí)雙?基近幾年?高考地理試?題突出能力?立意，重在?考查學(xué)科的?知識(shí)主干、?基本原理和?規(guī)律，以及?地理理性思?維邏輯和知?識(shí)運(yùn)用能力?。而能力是?建立在夯實(shí)?的基礎(chǔ)上的?，沒有扎實(shí)?、全面的基?礎(chǔ)知識(shí)和基?本技能，很?難獲得高分?。在第一?輪復(fù)習(xí)階段?，不能一味?地追求進(jìn)度?，要穩(wěn)扎穩(wěn)?打，注重立?足課本、夯?實(shí)基礎(chǔ)。我?在教學(xué)中幾?乎每節(jié)課都?有聽寫，并?及時(shí)批改，?在下一節(jié)課?給學(xué)生反饋?。這可以讓?學(xué)生及時(shí)復(fù)?習(xí)，也知道?了什么知識(shí)?是基礎(chǔ)的、?必會(huì)的。只?有學(xué)生手中?有“米”，?肚里有“貨?”，才可能?有東西思考?。復(fù)習(xí)中，?突出主干知?識(shí)，重視圖?表的判讀、?分析等基本?技能的掌握?到位，以及?地理學(xué)科語(yǔ)?言的運(yùn)用，?力求使學(xué)生?形成較完整?的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?。第一輪?的復(fù)習(xí)花費(fèi)?了很長(zhǎng)世間?，特別是自?然地理部分?，復(fù)習(xí)的時(shí)?間很長(zhǎng)，主?要是本身知?識(shí)就比較難?于理解，再?者所教的學(xué)?生是文科學(xué)?生，對(duì)于自?然地理的學(xué)?習(xí)心存畏懼?。對(duì)于區(qū)?域地理部分?，雖然高考?說明中沒有?出現(xiàn)要求，?但是也不敢?不復(fù)習(xí)，因?為區(qū)域性是?地理的一個(gè)?重要特點(diǎn)，?因此，還是?花了一些時(shí)?間把區(qū)域地?理過了一遍?。此階段?的練習(xí)以階?段性的習(xí)題?為主，沒有?進(jìn)行特別的?客觀題或主?觀題訓(xùn)練，?反映在考試?的結(jié)果中，?學(xué)生階段性?習(xí)題做起來?感覺還不錯(cuò)?，但是綜合?性習(xí)題一做?起來，水平?就上不來了?。今后也需?要在這一階?段的復(fù)習(xí)中?，就有意識(shí)?的做一些綜?合練習(xí)，弄?一些客觀題?訓(xùn)練。在?第二輪復(fù)習(xí)?階段，打破?常規(guī)的章節(jié)?，以專題復(fù)?習(xí)的形式進(jìn)?行知識(shí)的重?組，突出知?識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系?和遷移，力?求使學(xué)生在?原有知識(shí)體?系的基礎(chǔ)上?進(jìn)行能力的?提升。首?先進(jìn)行的就?是圖表專題?。圖表是地?理學(xué)科的特?殊語(yǔ)言，地?理試題的信?息往往圖表?，從地理圖?表中正確獲?取信息，處?理信息，解?決問題，是?歷屆高考文?綜地理試題?的一個(gè)重點(diǎn)?。但地理圖?像很多，最?能體現(xiàn)地理?特色的地圖?，如:等值?線圖(等高?線圖、等溫?線圖、等降?水量線圖、?等壓線圖等?)、地形坡?面圖、日照?圖、經(jīng)緯網(wǎng)?圖、區(qū)域圖?、地質(zhì)構(gòu)造?圖、示意圖?、景觀圖、?統(tǒng)計(jì)圖表等?，在復(fù)習(xí)中?給予了充分?的重視，并?對(duì)這些地圖?按專題給予?復(fù)習(xí)，指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行圖?文互換、變?換角度，學(xué)?會(huì)從圖表中?提取對(duì)解題?有用的地理?信息并加以?描述，從而?提高他們的?地理綜合分?析能力和地?理表達(dá)能力?。其次是?地理計(jì)算題?專題，如時(shí)?間的計(jì)算、?等值線圖的?數(shù)據(jù)計(jì)算、?太陽(yáng)高度角?的計(jì)算、人?口的計(jì)算等?。地理計(jì)算?從數(shù)據(jù)計(jì)算?來說很簡(jiǎn)單?，但是其中?包含了地理?意義，需要?學(xué)生能夠真?正掌握地理?知識(shí)，才能?列出算式，?而解題能力?是次要的。?然后是其?他的專題復(fù)?習(xí)。在這一?段的復(fù)習(xí)中?，知識(shí)的鞏?固、技能的?熟練、能力?的提高都需?要通過適當(dāng)?而有效的練?習(xí)才能實(shí)現(xiàn)?。因此，這?一階段我注?重及時(shí)收集?各地的模擬?試卷，根據(jù)?考生的具體?情況和高考?的命題趨勢(shì)?，精心選題?、組合練習(xí)?試卷，特別?是客觀題的?專項(xiàng)訓(xùn)練開?始進(jìn)行，并?對(duì)練習(xí)進(jìn)行?及時(shí)評(píng)講，?規(guī)范專業(yè)術(shù)?語(yǔ)，幫助學(xué)?生總結(jié)解題?規(guī)律，掌握?分析問題的?方法和解決?問題的途徑?。幫助學(xué)生?總結(jié)答題思?路，及時(shí)發(fā)?現(xiàn)知識(shí)缺漏?，有效地提?高他們的應(yīng)?試力。在?___月份?三摸后，有?些學(xué)生想自?己復(fù)習(xí)，但?一坐下來就?不知道是看?書，還是看?試卷，是背?知識(shí)要點(diǎn)，?還是錯(cuò)題復(fù)?習(xí)回顧。于?是我給每個(gè)?學(xué)生都發(fā)了?最后一個(gè)月?教學(xué)計(jì)劃，?內(nèi)容包括每?一節(jié)課的內(nèi)?容、課后練?習(xí)、自己要?做的查漏補(bǔ)?缺等，讓他?們每天都知?道自己在地?理上要做些?什么。特別?說明的是，?由于這個(gè)教?學(xué)計(jì)劃是提?前一個(gè)月做?的，在實(shí)際?的教學(xué)過程?中，還會(huì)遇?到一些市里?或?qū)W校地其?他一些安排?，具體某些?內(nèi)容會(huì)有變?動(dòng)。但我的?目的是讓學(xué)?生知道自己?每天應(yīng)該做?些什么，給?他們一個(gè)指?導(dǎo)。三、?___社會(huì)?熱點(diǎn)問題?高考命題從?來不回避社?會(huì)熱點(diǎn)，而?且常常以熱?點(diǎn)為背景考?查考生地理?知識(shí)的掌握?程度和分析?問題、解決?問題的能力?。因此，在?高三地理教?學(xué)中，我有?意識(shí)地對(duì)近?一年來社會(huì)?上發(fā)生的影?響較大的事?件以及長(zhǎng)期?以來關(guān)系到?人類生存和?發(fā)展的重大?問題傾注更?多的___?，平時(shí)在上?課過程中就?會(huì)提到，讓?他們知道有?這么一件事?情，做到心?中有數(shù)。教?學(xué)特地制作?課件“__?_地理”與?“地理視角?看實(shí)事熱點(diǎn)?”，指導(dǎo)考?生學(xué)會(huì)運(yùn)用?所學(xué)的地理?知識(shí)、原理?以及正確的?思維方法，?加以思考和?辨析。這樣?既可以鞏固?所學(xué)的知識(shí)?，又可以擴(kuò)?大考生的視?野，但不過?多過早地追?逐熱點(diǎn)。?高三地理老?師工作總結(jié)?___篇(?五)時(shí)間?過得真快，?本學(xué)期我任?教高三年(?12)和(?13)這兩?個(gè)文科班，?首次接觸畢?業(yè)班的教學(xué)?工作。這對(duì)?我來說是一?個(gè)不小的挑?戰(zhàn)。回顧?本學(xué)期高三?地理教學(xué)工?作，心中有?許多感慨，?一學(xué)期來的?教學(xué)實(shí)踐讓?我受益匪淺?，讓我也成?長(zhǎng)了許多，?現(xiàn)將本學(xué)期?的工作總結(jié)?如下。一?、在教學(xué)方?面1、備?課:為了把?課備的更全?面，更深入?，每節(jié)課我?都要查閱大?量的資料，?教參上的，?網(wǎng)上的。綜?合教材，資?料，練習(xí)以?及高考信息?來備課;充?分考慮學(xué)情?、研究學(xué)生?各階段的學(xué)?習(xí)狀態(tài)，課?前利用各種?空余時(shí)間找?學(xué)生談話了?解他們各階?段的學(xué)習(xí)狀?況，讓學(xué)生?對(duì)前面的課?堂教學(xué)進(jìn)行?反饋，如知?識(shí)點(diǎn)是否講?清楚，哪些?內(nèi)容還需要?補(bǔ)充，該采?取什么樣的?方法來講學(xué)?生更容易理?解等等。?2、上課:?抓住學(xué)生精?力最集中的?時(shí)間和學(xué)生?一起把課本?的知識(shí)重點(diǎn)?學(xué)完，把難?點(diǎn)剖析清楚?。及時(shí)把重?點(diǎn)、難點(diǎn)鞏?固，鼓勵(lì)學(xué)?生自己發(fā)現(xiàn)?問題解決問?題，指導(dǎo)學(xué)?生歸納總結(jié)?、形成自己?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?，在處理一?些空間性強(qiáng)?、理論性強(qiáng)?、區(qū)域性強(qiáng)?或綜合性強(qiáng)?的知識(shí)點(diǎn)時(shí)?，我經(jīng)常利?用多媒體技?術(shù)突破地理?教學(xué)難點(diǎn)，?注重多媒體?技術(shù)與地理?教學(xué)的整合?，提高課堂?教學(xué)效率。?高三復(fù)習(xí)課?的每節(jié)課容?量都是很大?的，涉及的?難點(diǎn)和重點(diǎn)?也是非常多?的，從我的?角度而言，?我總是強(qiáng)調(diào)?:講清楚、?說明白，注?重條理、高?度概括總結(jié)?。并及時(shí)通?過課堂練習(xí)?加以鞏固和?掌握。3?、作業(yè)批改?:堅(jiān)持全批?全改，通過?作業(yè)、練習(xí)?的批改，尋?找學(xué)生的知?識(shí)缺漏，經(jīng)?常利用課間?操、下課期?間、自習(xí)課?等課余時(shí)間?及時(shí)找學(xué)生?面批，及時(shí)?反饋并加以?輔導(dǎo)。這樣?不斷發(fā)現(xiàn)問?題，又不斷?反饋給學(xué)生?改正，使得?教學(xué)過程逐?漸步入一個(gè)?良性循環(huán)的?軌道。每課?都有作業(yè)，?每星期都有?練習(xí)卷，并?且及時(shí)進(jìn)行?批改，及時(shí)?了解學(xué)生的?實(shí)際情況，?切實(shí)提高學(xué)?生解題能力?。在提升學(xué)?生的解題能?力方面，我?和楊志川老?師分工出了?幾組選擇題?專練和綜合?題專練，一?周練一組選?擇題和一道?綜合題，讓?學(xué)生在課后?研究探討，?然后利用課?前幾分鐘或?自習(xí)課講解?。4、輔?導(dǎo):對(duì)于文?科生而言，?地理在政史?地三科中是?最難的，很?難得分，部?分文科生對(duì)?學(xué)習(xí)偏重理?科性質(zhì)的地?理感到確實(shí)?困難，因此?大部分學(xué)生?對(duì)地理學(xué)科?有相當(dāng)?shù)目?懼心理(特?別是女生)?。鑒于此，?我就利用各?種途徑加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生心理?舒導(dǎo)，使他?們樹立信心?，消除恐懼?，如多找學(xué)?生談心，拉?近師生距離?，對(duì)于地理?學(xué)科薄弱的?同學(xué)更是多?表?yè)P(yáng)，多鼓?勵(lì)，利用他?們桌上的書?或礦泉水瓶?作為道具來?分析題目，?讓他們覺得?地理知識(shí)就?在生活中，?沒那么陌生?，沒那么難?。在下班?輔導(dǎo)期間，?特別觀察差?生做作業(yè)的?過程，及時(shí)?給予輔導(dǎo)。?結(jié)合每個(gè)學(xué)?生的知識(shí)缺?漏，精選輔?導(dǎo)材料，對(duì)?于優(yōu)生，則?不定期給他?們各省市最?新模擬題，?并精選后組?卷讓他們練?習(xí)，講評(píng)提?升。二、?自身學(xué)習(xí)方?面1、樹?立終身學(xué)習(xí)?的理念，積?極參加暑期?的《中學(xué)初?級(jí)教師崗位?》培訓(xùn)和泉?州市《高中?畢業(yè)班地理?新課程》培?訓(xùn)，并積極?進(jìn)行自我研?修，以提升?自己的專業(yè)?精神，增強(qiáng)?專業(yè)技能，?拓展專業(yè)知?識(shí)，因此在?學(xué)校獲得教?師技能競(jìng)賽?一等獎(jiǎng)。?2、___?信息，把握?走向。今年?是___省?自己命題，?為了及時(shí)獲?取高考信息?，了解高考?動(dòng)態(tài)（范本?），參考課?改較早的上?東，___?、___等?名校的教學(xué)?試題，并著?重參考省內(nèi)?___、三?明、___?、龍巖等市?質(zhì)檢的考卷?，通過看題?做題、研究?題型，加強(qiáng)?對(duì)高考走向?的把握和理?解，并和楊?志川老師結(jié)?合我校學(xué)生?的特點(diǎn)，歸?納復(fù)習(xí)提綱?、選擇專練?、綜合題專?練，建立本?校題庫(kù)。?3、通過學(xué)?習(xí)經(jīng)常反思?分析新課程?改革的感受?和心得，不?斷地推動(dòng)自?身思想觀念?轉(zhuǎn)變，不斷?調(diào)整自己的?教學(xué)行為，?力求每堂課?、每份練習(xí)?的講解更加?有效，更加?貼近學(xué)生的?實(shí)際。同時(shí)?，我還積極?參加校內(nèi)外?教研活動(dòng)，?如在二中參?加市質(zhì)檢、?省質(zhì)檢的評(píng)?卷中，經(jīng)常?與___等?老教師聯(lián)系?，探討有關(guān)?教學(xué)的問題?。虛心向老?教師求教，?不斷提高自?身的教學(xué)水?平。4、?為了完善自?己，我去年?申請(qǐng)擔(dān)任班?主任，學(xué)校?本學(xué)期安排?我見習(xí)培訓(xùn)?，我邀請(qǐng)了?班主任經(jīng)驗(yàn)?豐富的謝立?炳老師作為?我的指導(dǎo)老?師，經(jīng)過一?學(xué)期的學(xué)習(xí)?，我對(duì)班級(jí)?的日常管理?、學(xué)生思想?工作學(xué)困生?的教育轉(zhuǎn)化?等方面有了?系統(tǒng)了解。?我相信這將?對(duì)我未來的?班主任工作?有很大的幫?助。一個(gè)?學(xué)期的教學(xué)?實(shí)踐讓我收?獲頗多，業(yè)?務(wù)水平有了?很大提升，?任教班級(jí)在?省質(zhì)檢和市?質(zhì)檢取得較?好成績(jī)，高?考成績(jī)還沒?出來，但我?堅(jiān)信他們會(huì)?取得理想的?成績(jī)。對(duì)我?而言，這一?年是一次成?功的嘗試，?學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?，不管是日?常教學(xué)還是?育人，我都?力求做到盡?心盡力，盡?善盡美，以?無愧于學(xué)校?、家庭和學(xué)?生。第20頁(yè)共20頁(yè)高三?備課組長(zhǎng)_?__年工作?總結(jié)范文?時(shí)光匆匆，?轉(zhuǎn)眼間，一?個(gè)學(xué)期即將?過去。在校?領(lǐng)導(dǎo)和同事?們的幫助下?，我順利的?完成了本學(xué)?期的各項(xiàng)工?作?；仡?這一學(xué)期，?既忙碌，又?充實(shí)，有許?多值得總結(jié)?和反思的地?方。為了更?好地總結(jié)過?去，著眼未?來，全面提?高自己的業(yè)?務(wù)素質(zhì)，提?高教育教學(xué)?質(zhì)量，現(xiàn)將?本學(xué)期的工?作做一個(gè)小?結(jié)，借以鞭?策自己、促?進(jìn)提高。?一、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，不斷提?高政治思想?業(yè)務(wù)素質(zhì)。?“學(xué)海無?涯，教無止?境”，只有?不斷充電，?才能維持教?學(xué)的青春和?活力。一直?以來我都積?極學(xué)習(xí)教育?教學(xué)理論。?認(rèn)真學(xué)__?_的方針、?政策，遵紀(jì)?守法，忠誠(chéng)?人民的教育?事業(yè)，積極?參與教學(xué)改?革實(shí)驗(yàn)、探?索教育教學(xué)?規(guī)律，以滿?腔的教育熱?情獻(xiàn)身于這?一光輝的職?業(yè)。遵守學(xué)?校各項(xiàng)規(guī)章?制度，團(tuán)結(jié)?同志，真誠(chéng)?合作，關(guān)心?同學(xué)，做合?格的人民教?師。以“盡?我所能，甘?為人梯”為?座右銘，以?“坦誠(chéng)做人?，認(rèn)真讀書?”為班訓(xùn)嚴(yán)?格要求學(xué)生?。模范地遵?守《中小學(xué)?教師職業(yè)道?德規(guī)范》，?嚴(yán)格要求自?己的言行，?培養(yǎng)良好的?師德，樹立?自己教書育?人、為人師?表的形象。?本學(xué)期，結(jié)?合學(xué)校教學(xué)?處確立的學(xué)?習(xí)重點(diǎn)是新?課程標(biāo)準(zhǔn)及?相關(guān)理論。?我認(rèn)真參加?學(xué)校___?的新課程培?訓(xùn)及各類學(xué)?習(xí)講座。另?外，我還利?用書籍、網(wǎng)?絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)?了生物新課?程標(biāo)準(zhǔn)，熟?悉了蘇教版?高中生物新?教材，以及?相關(guān)的文章?如《教育的?轉(zhuǎn)型與教師?角色的轉(zhuǎn)換?》、《教師?怎樣與新課?程同行》等?。通過學(xué)習(xí)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?讓自己樹立?先進(jìn)的教學(xué)?理念，也明?確了今后教?學(xué)努力的方?向。隨著社?會(huì)的發(fā)展，?知識(shí)的更新?，也催促著?我不斷學(xué)習(xí)?。平時(shí)有機(jī)?會(huì)還通過技?能培訓(xùn)、外?出聽課、開?課等使自己?在教育教學(xué)?方面不斷進(jìn)?步。本學(xué)期?被評(píng)為建鄴?區(qū)生物學(xué)科?帶頭人。通?過這些學(xué)習(xí)?活動(dòng)，不斷?充實(shí)了自己?、豐富了自?己的知識(shí)和?經(jīng)驗(yàn)、為自?己更好的教?學(xué)實(shí)踐作好?了準(zhǔn)備。?二、求實(shí)創(chuàng)?新，認(rèn)真開?展教學(xué)、教?研工作。?教育教學(xué)是?我們教師工?作的首要任?務(wù)。本學(xué)期?，我努力將?所學(xué)的新課?程理念應(yīng)用?到課堂教學(xué)?實(shí)踐中，立?足“用活新?老教材，實(shí)?踐新課程理?念?！绷η?讓我的生物?課堂教學(xué)更?具特色，形?成獨(dú)具風(fēng)格?的教學(xué)模式?，更好地體?現(xiàn)素質(zhì)教育?的要求，提?高教學(xué)質(zhì)量?。1、夯?實(shí)基礎(chǔ)，突?出重點(diǎn)，抓?好一輪復(fù)習(xí)?工作。結(jié)?合高三年級(jí)?一輪復(fù)習(xí)的?要求和內(nèi)容?，我感到時(shí)?間緊、任務(wù)?重，作為備?課組長(zhǎng)，我?積極帶領(lǐng)本?組教師認(rèn)真?研究教法、?合理設(shè)計(jì)教?學(xué)案，幫助?學(xué)生梳理知?識(shí)重點(diǎn)、難?點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)?和易忽略點(diǎn)?，構(gòu)建完整?的知識(shí)體系?。上課時(shí)語(yǔ)?言精煉、重?點(diǎn)突出、難?點(diǎn)突破有新?法、構(gòu)思精?巧有新意，?精講精練。?運(yùn)用多種教?學(xué)方法，從?學(xué)生的實(shí)際?出發(fā)，注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性和?靈活發(fā)散的?創(chuàng)造性思維?，透徹理解?問題，運(yùn)用?舉一反三。?備課時(shí)考慮?到學(xué)生懶于?記憶的特點(diǎn)?，盡可能地?利用圖文曲?線再現(xiàn)知識(shí)?點(diǎn)，構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在?練習(xí)的選用?方面，結(jié)合?高考對(duì)學(xué)生?的解題要求?，精選典型?例題和案例?，提高學(xué)生?綜合分析問?題的能力。?作業(yè)量整體?上適中略有?不足，同時(shí)?對(duì)學(xué)困生作?業(yè)降低了要?求，力爭(zhēng)讓?他們也能看?到自己的進(jìn)?步與提高，?獲得成功的?體驗(yàn)。我任?教高三年級(jí)?的兩個(gè)生化?班的生物課?，共計(jì)__?_節(jié)課，在?迎接綜合考?試前的復(fù)習(xí)?階段，每周?課時(shí)都在_?__節(jié)以上?，課時(shí)量比?較大。在日?常教學(xué)中，?我堅(jiān)持切實(shí)?做好課堂教?學(xué)“五認(rèn)真?”。課前認(rèn)?真作好充分?準(zhǔn)備，精心?設(shè)計(jì)教案，?并結(jié)合各班?的實(shí)際，靈?活上好每一?堂課，盡可?能做到課堂?內(nèi)容當(dāng)堂完?成，課后仔?細(xì)批改學(xué)生?作業(yè)，不同?類型的課，?不同層次的?學(xué)生采用不?同的批改方?法，使學(xué)生?對(duì)生物更有?興趣，同時(shí)?提高每一位?學(xué)生的文化?成績(jī)。2?、認(rèn)真反思?，及時(shí)總結(jié)?