中學(xué)教師個(gè)人論文免費(fèi)范文

Word-5-中學(xué)教師個(gè)人論文免費(fèi)范文

老師是過(guò)去和將來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平反，卻是歷史上最宏大的事業(yè)之一。下文是為大家搜集整理的關(guān)于中學(xué)老師個(gè)人論文免費(fèi)范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

中學(xué)老師個(gè)人論文免費(fèi)范文篇1

淺談一般高中通用技術(shù)教學(xué)

一、課前――細(xì)心設(shè)計(jì)"導(dǎo)入'，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

"良好的開(kāi)端是勝利的一半'。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中同學(xué)的留意力，而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，促使教學(xué)任務(wù)順當(dāng)完成。所以老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，一開(kāi)頭就布滿趣味，讓同學(xué)愛(ài)好盎然，產(chǎn)生劇烈的求知欲望，從而使同學(xué)在開(kāi)心的心情中跨進(jìn)學(xué)問(wèn)大門(mén)。

1.設(shè)計(jì)教學(xué)情境導(dǎo)入

教學(xué)實(shí)踐告知我們，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)情境，通過(guò)提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將同學(xué)帶入情境之中，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好。如：在講教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》其次章其次節(jié)"設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系'時(shí)，我拿兩款不同的手機(jī)走進(jìn)教室，讓同學(xué)們來(lái)選擇并說(shuō)明理由，同學(xué)們愛(ài)好盎然，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師順勢(shì)引入課題，一下子就把同學(xué)心情帶動(dòng)起來(lái)，使同學(xué)在開(kāi)心輕松的環(huán)境中，體會(huì)到技術(shù)學(xué)問(wèn)的重要性，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的欲望。在教學(xué)過(guò)程中，只要老師做有心人，通過(guò)合理地創(chuàng)設(shè)情境，不僅起到組織教學(xué)的作用，而且能使同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2.用視頻導(dǎo)入

老師可以展現(xiàn)一段視頻，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和學(xué)習(xí)愛(ài)好，啟發(fā)同學(xué)的思維，如：講教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第一章第三節(jié)"技術(shù)的將來(lái)'時(shí)，首先給同學(xué)展現(xiàn)"人工智能'的電影，同學(xué)們很仔細(xì)地看，然后接著提問(wèn)："同學(xué)們能從這個(gè)視頻中得到什么啟示?'進(jìn)而歸納總結(jié)引入將來(lái)的技術(shù)將走向何處?這樣使同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

二、課堂――培育同學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情

大家知道，全部課程都有相同的特征：同學(xué)假如不情愿學(xué)習(xí)，教學(xué)就難以達(dá)到抱負(fù)的目標(biāo)。但是，一旦這門(mén)課程有了考試的支撐，無(wú)論多枯燥的內(nèi)容，都可以達(dá)到我們老師想要達(dá)到的要求。可是"通用技術(shù)'沒(méi)有高考的支撐，因此許多同學(xué)都不學(xué)習(xí)這門(mén)課程，并且這門(mén)課程內(nèi)容又偏重于技術(shù)思想與方法，好像讓人感覺(jué)到是一門(mén)無(wú)聊的課程，假如照本宣科，有可能影響同學(xué)對(duì)"通用技術(shù)'系列課程學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。因此要激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好與熱忱，老師豐富多彩的課堂教學(xué)就顯得至關(guān)重要。

1.注意同學(xué)的全員性和全程性參加

例如，在教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第四章"發(fā)覺(jué)與明確問(wèn)題'的教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)人們的需求和愿望的調(diào)查，發(fā)覺(jué)與明確值得解決的技術(shù)問(wèn)題，并推斷是否具備解決這個(gè)問(wèn)題的技術(shù)力量與條件。接下來(lái)我指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象和現(xiàn)有的工作條件列出詳細(xì)的設(shè)計(jì)要求，包括應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和所受到的限制。要求同學(xué)針對(duì)詳細(xì)狀況具體列出設(shè)計(jì)要求，考慮得越周到越好。我通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，即要求每個(gè)同學(xué)都要參加技術(shù)活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都要經(jīng)受技術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。引導(dǎo)同學(xué)生成多個(gè)設(shè)計(jì)方案，并加強(qiáng)了設(shè)計(jì)中的過(guò)程評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程，使同學(xué)產(chǎn)生多樣化的思維，形成規(guī)范的操作行為，實(shí)現(xiàn)情感、價(jià)值觀的體驗(yàn)，從而提高了同學(xué)的技術(shù)素養(yǎng)，培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

2.注意信息技術(shù)在教學(xué)中的使用

信息技術(shù)是通用技術(shù)的重要工具之一，把信息技術(shù)引人通用技術(shù)課程的教學(xué)之中，這既是老師教學(xué)的一種先進(jìn)的思想和方法，也是同學(xué)要學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的思想和方法。采納這一學(xué)習(xí)方法，立刻就可以降低技能學(xué)習(xí)的難度，提高了技術(shù)學(xué)習(xí)的效率。從根本上轉(zhuǎn)變了通用技術(shù)教學(xué)的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法和師生互動(dòng)方式，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)豐富多彩的教育環(huán)境。

從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，組成一個(gè)交互系統(tǒng)。在兩者的整合教學(xué)過(guò)程中，它可以依據(jù)教學(xué)目的和要求，把通用技術(shù)較抽象的概念和內(nèi)容詳細(xì)形象化，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第六章"設(shè)計(jì)圖樣的繪制'中，可以讓同學(xué)利用WORD或幻燈片的畫(huà)圖工具來(lái)繪制圖型等;實(shí)踐活動(dòng)及討論性報(bào)告可以通過(guò)文檔、幻燈片等工具表達(dá)自己的熟悉和看法。試驗(yàn)表明，課程整合后，同學(xué)在通用技術(shù)等學(xué)科學(xué)問(wèn)、主體意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手及信息技術(shù)素養(yǎng)等方面均得到顯著提高。

三、課后――學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)

通用技術(shù)課沒(méi)有高考支撐，同學(xué)不學(xué)怎么辦?這是每一位任課老師擔(dān)憂的問(wèn)題。我認(rèn)為吸引同學(xué)學(xué)習(xí)，老師的教法很重要，評(píng)價(jià)方式也很重要。由于沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，這就給我們更大的自主權(quán)，就此我制定了通用技術(shù)學(xué)科學(xué)分評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：

從以下三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定，平常作業(yè)和學(xué)習(xí)態(tài)度占20%，期末考試各占50%，作品設(shè)計(jì)制作占30%，上述三項(xiàng)成果合計(jì)達(dá)到60分以上為合格，同學(xué)可獲得2個(gè)學(xué)分。否則不予認(rèn)定學(xué)分，拿不到學(xué)分的同學(xué)必需重修。參與各類(lèi)創(chuàng)新競(jìng)賽可作為嘉獎(jiǎng)學(xué)分賜予不同程度的加分。本課程學(xué)問(wèn)類(lèi)內(nèi)容通過(guò)書(shū)面測(cè)試較好地保證評(píng)價(jià)的掩蓋面和把握程度，其中書(shū)面試卷課內(nèi)學(xué)問(wèn)占60%，課外學(xué)問(wèn)占40%，基本上能評(píng)價(jià)同學(xué)綜合運(yùn)用技術(shù)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

同學(xué)明確了評(píng)價(jià)方式，就會(huì)樂(lè)觀主動(dòng)地協(xié)作我們的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，完成我們的教學(xué)任務(wù)。

總之，新的課程改革的到來(lái)，對(duì)通用技術(shù)老師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。這是由于在新的課程改革中，通用技術(shù)課程地位得到了加強(qiáng)，通用技術(shù)學(xué)科的年輕給了老師們自我展現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。然而，正是由于學(xué)科的年輕，教學(xué)還沒(méi)有形成一種有效的機(jī)制，教學(xué)討論、教學(xué)閱