待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

Word———待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)關(guān)于待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

學(xué)校數(shù)學(xué)待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

一學(xué)期以來，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體家長的理解支持下，在今學(xué)期的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系實際對學(xué)困生進行思想教育，培育他們的良好的學(xué)習習慣，了解了他們的學(xué)習狀況，激發(fā)了他們的學(xué)習愛好，培育了刻苦學(xué)習的意志，教會了學(xué)習方法，作到了對他們熱心得關(guān)心，對他們進行個別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進行結(jié)對子幫扶，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了勝利的喜悅，讓他們端正了學(xué)習態(tài)度，明確了學(xué)習目的，樹立起了刻苦學(xué)習的信念，提高了學(xué)習成果?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、樹立“轉(zhuǎn)變一個待優(yōu)生就是培育一個好同學(xué)”的觀念，對待優(yōu)生以熱忱關(guān)懷和更多偏愛。樂觀探究各種教育方法、教學(xué)手段，對待優(yōu)生有急躁，盡量少犯急功近利的錯誤

二、客觀分析同學(xué)，對癥下藥。

1、同學(xué)個人的一船狀況。比如：與其成長親密相關(guān)的事；作息時間支配；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等。

2、同學(xué)共性心理特征。比如：愛好愛好或特長；喜愛看哪類書刊；喜愛參與什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。

3、同學(xué)各方面的狀況。

(1)思想品德狀況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對

人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。

（２）各門功課學(xué)習狀況。對學(xué)習的態(tài)度和愛好，學(xué)習方法、學(xué)習習慣或?qū)W習時間支配。

（３）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育熬煉的態(tài)度和習慣；人個衛(wèi)生狀況等。

在全面了解待優(yōu)生各方面狀況后，各位老師客觀分析其形成的緣由，然后對癥下藥。在分析待優(yōu)生形成的緣由時，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習狀況，成長過程等方面入手。

三、正確引導(dǎo)同學(xué)，處理好以下幾個關(guān)系。

（一）是表揚與批判的關(guān)系。待優(yōu)生是相對于優(yōu)秀生而言的。他們一般有較重的自卑心理，總認為自己不如別人，特殊是與好同學(xué)在一起，會產(chǎn)生自慚形穢的感覺，但同時他們也具有極強的自尊心，對老師當面批判或指責，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩的心情。所以若要同學(xué)樂觀進取，刻苦求學(xué)，老師該毫不吝嗇地贊美他們的各種優(yōu)點。對待優(yōu)生以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們盼望與進取的火花；以批判為輔，盡量避開在公開場合的批判，即使批判，也要做到適時，適度。

（二）嚴格要求與急躁勸說的關(guān)系。沒有嚴格要求就不行能有待優(yōu)生的'轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受力量，要依據(jù)待優(yōu)生的詳細狀況區(qū)分對待，逐步提高對待優(yōu)生的要求，應(yīng)是在急躁勸說基礎(chǔ)上的嚴格要求。待優(yōu)生不是一下子就導(dǎo)致的，而是經(jīng)過長時間的落后而形成的，并且是頑固難攻的。所以對他們的改進轉(zhuǎn)化既是攻堅戰(zhàn)又是長久戰(zhàn)。對他們的轉(zhuǎn)化切忌“急于求成”，要循序漸進，對他們?nèi)〉玫囊稽c一滴的成果，

甚至微不足道的，也要予以表揚、鼓舞，用它來淡化待優(yōu)生對自己的“后進”印象，讓他們體驗勝利的喜悅，拓寬他們連續(xù)轉(zhuǎn)化的渠道，為進一步轉(zhuǎn)化做預(yù)備，從而培育他們的學(xué)習毅力。

（三）是懲前與毖后的關(guān)系。要使待優(yōu)生對以前的缺點與不足有正確的熟悉，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的動身點和歸宿。

（四）多給待優(yōu)生一些“機會”。盡管我們說機會對每個人是均等的，但事實上，待優(yōu)生的入團、上臺表演等各種機會他們很少，而少數(shù)優(yōu)生卻身兼“數(shù)職”。在工作中要多給“機會”給待優(yōu)生，甚至一些職務(wù)適當“下放”，讓他們有機會呈現(xiàn)自己的特長，在為集體、，同學(xué)服務(wù)的同時來轉(zhuǎn)變自己，樹立信念，促使進步，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。

四、建立同學(xué)學(xué)習檔案。

各班級依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級營造一個良好的學(xué)習氛圍，發(fā)揮同學(xué)自立解決問題的力量，老師起指導(dǎo)作用；同時依據(jù)同學(xué)的力量，對各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標，由易到難，逐層推動。并把同學(xué)的點滴進步記錄在成長記錄袋里。