關(guān)于在會計學原理教學中加強職業(yè)道德教育的 - 會計論文,經(jīng)濟類論文網(wǎng) - 就在世上無難事

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斷。在教學中鼓舞同學開展討論活動，尤其是實證討論，旨在培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和職業(yè)精神，有助于他們?nèi)蘸笞呷肷鐣纬烧_的職業(yè)推斷。

4、開展會計專題的辯論賽。

在會計教學的各個階段都能夠開展會計專題的辯論賽，中級和高級教導能夠針對詳細準則的命題舉行辯論，而初級教導能夠針對會計普通原則的命題開展辯論。同學樂意利用辯論這種形式樂觀參加到會計學問的主動學習和思量當中，尤其是對傳統(tǒng)提出挑戰(zhàn)的命題，他們往往不遺余力地查找資料，力爭以充沛的論據(jù)，鮮亮的觀點表述自己的見解以說服對方。例如我曾經(jīng)讓同學就企業(yè)的廣告費開展過辯論。普通原則要求劃分收益性支出和資本性支出，傳統(tǒng)上將廣告費歸入收益性支出，作為費用列示在利潤表內(nèi)，然而，廣告樹立了企業(yè)的品牌和形象，廣告費用無疑會與企業(yè)將來各年的銷售收入相關(guān)，為什么不能資本化為商標這種無形資產(chǎn)呢？同學利用激烈辯論，不僅深刻理解了劃分收益性支出與資本性支出這一基本原則，而且進一步熟悉了資產(chǎn)、費用這些會計要素的含義。會計事項中的資本化還是費用化之爭可謂俯拾皆是，同學今日對廣告費的屬性舉行了辯論，明天就將對企業(yè)的各種實際支出做出資本化亦或費用化的抉擇。所以我們做老師的，引領(lǐng)同學舉行正確的職業(yè)推斷，不僅責無旁貸而且任重道遠。

5、充分通過互聯(lián)網(wǎng)強化信息交流。

課堂上的時光是極為有限的，老師在課堂上與同學之間的溝通又多為單向溝通，同學是否掌控了學問要點，除了課后爭分奪秒的問問題，一學期一次的期末考試，以及能夠抄襲標準答案的課后練習以外，幾乎沒有其他的反饋渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)。在任何大眾化網(wǎng)站上申請一個免費信箱是一種最快捷和簡便的做法。我曾經(jīng)在21cn上申請了一個免費郵箱，在教會計學原理的年級公布賬號和密碼，其作用相當于一個年級留言板。任何時候都能夠?qū)⑽艺J為值得向同學推舉的文章轉(zhuǎn)貼上去，同學掃瞄之后同樣以郵件的形式發(fā)表自己的見解和感受，參與研究。日常也能夠利用這種方式布置課前的預習預備工作。財經(jīng)網(wǎng)站上關(guān)于如何識別虛假會計信息，如何完美監(jiān)管體制，如何正確運用普通原則一類的文章數(shù)不勝數(shù)，向同學推舉如全景網(wǎng)、財會世界、天潤財經(jīng)、會計資訊網(wǎng)等權(quán)威的專業(yè)網(wǎng)站，能夠使同學接觸到最前沿的會計資訊，固然也包括職業(yè)道德方面的最新資訊。電腦的普及極大便利了師生之間的溝通和交流，改善了教學效果。

（三）、改革評價體系。

會計學原理的評價體系是由日常成果以及期末考試綜合構(gòu)成的。因為前述的種種革新的教學方式，便產(chǎn)生了諸多革新的評價辦法。

1、日常成果。

傳統(tǒng)上，日常成果普通按照同學出勤率、上課回答問題狀況以及課后完成作業(yè)狀況來評定。然而，這些傳統(tǒng)方式存在很大的缺陷，比如說，出勤率高的學生不一定仔細聽課，仔細聽課的學生或許理解本事不強，而出勤率不高的學生大概是由于已經(jīng)掌控了該門課程的學問而希翼把時光花在更有價值的地方。至于回答問題以及課后作業(yè)徹低能夠從參考書上或其他學生處找到標準答案，這樣得來的日常成果不能真切反映同學的實際水平。日常成果應當全面考慮個人接受學問、理解學問、運用學問甚至制造學問的綜合素養(yǎng)。假如在教學中引入案例分析、辯論賽，老師能夠邀請非發(fā)言組隊長共同構(gòu)成評審團，按照發(fā)言組的觀點正確程度、資料充分性、論證結(jié)構(gòu)的合理性、表述本事等各種評價指標，分離給出團隊分和個人分。假如設立了年級信箱，能夠按照同學參加的程度以及發(fā)言的水平考核個人掌控學問的狀況。假如老師在案例的選題以及向同學推舉的文章中增強職業(yè)道德類的挑選，同學必定會增強這一方面的學問和提升職業(yè)推斷的本事。

2、期末考試。

會計學原理期末試卷的題型普通包括填空、單選、多選、名詞解釋、簡答、計算以及綜合等。名詞解釋和簡答所占的分值普通占到20至30分，這其實是一個不適當?shù)谋壤?。專業(yè)名詞的定義能夠有多種表達方式，但是萬變不離其宗，與其讓同學倒背如流還不如讓他們真正學會理解和運用它。在試題庫建設方面應當適當增強推斷題和案例分析題的比重。尤其是針對普通原則的題目。讓同學指出并更正案例中企業(yè)賬務核算的錯誤能夠使同學更好地掌控和理解普通原則，同時也能夠從一定程度上評價同學的職業(yè)道德水平和職業(yè)推斷本事。

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