親子共讀家長感言

5/5親子共讀家長感言親子共讀家長感言

從去年算起，我們陪孩子親子閱讀已經(jīng)有一年多時間了。回頭看一看，頗感

不容易！欣喜的是我們家長的心血真的沒有白花，真得要感謝學校引導建立了這

個親子互動教育的好平臺，而且，這種潛移默化的成效，只有在家長和孩子共同

用心投入、耐心堅持之后才能夠真正體會得到。

經(jīng)過這么多次的親子互動式閱讀，我們已經(jīng)驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀習慣隨

著時間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變：由被動變?yōu)榱酥鲃樱芍鲃幼優(yōu)榱俗杂X，由自覺

變?yōu)榱俗园l(fā)。現(xiàn)在的小家伙呀，早就改掉了回家沒事就看電視的習慣，總喜歡一

頭扎進自己的房間里靜靜地看書；家人在一起的時候，小家伙就老喜歡把書中看

到的有趣內(nèi)容講給大家聽，還經(jīng)常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有

一定的語言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個認知世界、吸取知識的重要方式，

現(xiàn)在已經(jīng)逐漸融進了孩子的興趣世界里。

我們深深地感受到，天下的父母親，都希望把自己的孩子從小就教育好，可是，如果不擺脫成人的眼光，不共同參與到孩子的學習世界里，不與孩子互動，

不用心去摸索合適的方法，不去引導激發(fā)孩子的潛力，是很難體會到幼兒親子教

育真諦的。在共同閱讀過程中，我們遇到了許多與幼兒閱讀和思維特點有關的問題。這里略拾幾點，希望能夠拋磚引玉。

首先，面對要解決的就是孩子的興趣問題。對幾歲的孩童來說，初期的生字

生詞較多，較長的文章很容易讓孩子厭煩，講大道理的方式更是適得其反。除了

耐心解釋之外，我們摸索了一些辦法，比如：給孩子提一些有趣的問題，模仿不

同人物使用不同的有趣語調(diào)和滑稽的動作，PK式閱讀（游戲定角色，一人讀一節(jié)，誰讀錯或沒讀好就受罰）等等，收效比較明顯。

其次，就是如何讓孩子讀流利。我們發(fā)現(xiàn)孩子在這個階段是先認字后理解意識，而且擔心念錯，因此停頓較多，詞句不連慣，如果讀錯就立即糾正的話會加

劇這種現(xiàn)象。于是，我們鼓勵他消除顧慮，大膽地用詞語聯(lián)想的方式閱讀，孩子

試后會流利許多，只是漏字和錯字多了一些，我們沒有再如以前一樣當時打斷糾正，而是改成了讀后指正，效果反而不錯。

另外，我們意識到，得要選擇適合孩子這個年齡段的書籍。對于三年級以下

的學童，成人的感受、華麗的語句、復雜的邏輯思維，對于他們來說可謂是晦渥

難懂，而且，純文字式的書籍不被這個年齡段的孩子接受，如果讓孩子自已選擇

書籍，他們更喜愛以漫畫方式為主的課外書?？傊H子閱讀，不是形式，需要

家長用心去投入，用心去實踐；孩子的潛力，需要我們家長用心去引導，用心去

激發(fā)！相信，每一次用心地參與，都會感受到孩子身上的發(fā)光點！都會感覺到了

親子閱讀的魅力！親子共讀家長感言2

我一直認為，在一個充滿積極向上，樂于學習，與書為伴的家庭環(huán)境中，孩

子是快樂，健康、自立、博學的。可以設想一下：一個從小泡在書堆里的孩子，

一個從小就經(jīng)常目睹大人津津有味讀書的孩子，一個甚至天天把書當玩具的孩子，怎么會排斥讀書呢？反之，家里幾乎看不到書的影子，父母每天晚上都在麻將桌

或者電視機前度過，你又怎么能指望孩子會熱愛讀書呢？教育不是依靠說教、訓斥，而是以身作則、率先垂范。

由于家中良好讀書氛圍的熏陶，孩子從小就對書籍有著極大的興趣。我根據(jù)

她的年齡采取了不同的方法：她不識字時，是我給她讀；后來是她自己看畫報，

并把看到的故事講給我聽；再后來，自己試著看有拼音的讀物；為了引導女兒從

閱讀的幼稚期逐漸走向有思維、會賞析的成熟期，我又特意給她買來名著和適合

兒童閱讀的歷史類書籍同她一起閱讀，并告訴她閱讀的方法，開始進行摘抄和作

剪報；現(xiàn)在，又開始學習速讀，以加快閱讀速度，加大閱讀量。由于孩子時間有限，我把孩子讀的書籍分為精讀和略讀兩大類，短小精煉的美文都要求精讀或誦讀，中長篇的讀物可以快速略讀。

看到孩子讀書已經(jīng)上了軌道，有兩三年我放松了，每天忙于瑣碎的家務，忙

于繁忙的工作，有點閑暇，也只讀點小說或報紙，逐漸的，我發(fā)現(xiàn)知識不夠用了，女兒的問題很少能給她一個準確地答復，經(jīng)常是以可能是大概是這樣模棱兩可的

回答來應對；女兒興高采烈地講述新讀的書中的情節(jié)和人物時，我開始插不上話，這讓我感到心虛，我決定重新開始和女兒共同讀書。

我先是找來孩子們喜歡讀的楊紅櫻、伍美珍等的書籍耐心地讀起來，后來在

女兒的極力推薦下讀起了《假如給我三天光明》告訴我們白晝的清晰是有限的，心的自由卻是無限的光明；《愛的教育》讓我明白愛如春風化雨；《昆蟲記》讓我們一起傾聽田園間蟲子們的生活密語；《十萬個為什么》則培養(yǎng)了科學思維，增長了知識在閱讀中我好像也走進了孩子的世界，我與孩子的溝通更加自然起來。我在

教育孩子教孩子讀書的同時，我也不甘落后，參加了經(jīng)濟師的考試并一次通過。

我發(fā)現(xiàn)，孩子的成長，也是我們家長的再學習，再成長。

腳下的路還很長，我愿在讀書中與孩子們共成長！親子共讀家長感言3

兒子已經(jīng)九歲了，在他還沒認識字前就每晚睡覺前都讀一個小故事。而他最

愛聽的故事就要我們一遍又一遍的再講，到最后他能自己大概地講下來。他認識

字后，我們便開始讓他自己看拼音讀本，每晚睡前的讀故事變成了一起看書。剛

開始他覺得自己讀書又累又困難，沒讀多少就睡著了，到后來慢慢習慣?，F(xiàn)在，

我們一起讀了許多有趣的兒童文學書籍，如《小豬唏哩呼嚕》《愛花的?！贰堆例X大街新鮮事》《少兒版西游記》等等，孩子讀書的好習慣要慢慢培養(yǎng)。

在讀故事、看書、背書的過程中，家長和孩子共同成長。讀書使孩子更富有

想象力，懂得了許多的知識和與別人溝通的方法。作為母親，我在品嘗孩子的成

長快樂的同時也體驗著讀書的快樂。在童話故事中，我感受到世界上最美的情意，與孩子一起體會世間的真善美，一起汲取書中的智慧。

用書中的話語與孩子交談，用書中的道理在現(xiàn)實中教導孩子比講大堆孩子難

以接受的大道理更有效。讓讀書成為孩子的習慣，讓孩子喜歡上讀書，孩子自然

就不會一直坐在電視前。

家長是孩子讀書導路上引路人，和孩子一起讀書收獲更多。親子共讀家長感

言4

非常感謝xx學校劉老師關于每天讀書的好建議，讓我的女兒們養(yǎng)成了從小愛讀書的好習慣。在沒有上小學之前，孩子只是會每天要求我讀故事給她們聽，沒

有一種自己讀書的意識；進入一年級之后，在劉老師的引導和鼓勵下，孩子們讀

書的興趣越發(fā)的濃厚了，從開始讀帶注音的短故事，到讀長一些的童話故事，一

直到現(xiàn)在她們可以讀一些不加注音的兒童文學類書籍，比如《楊紅櫻童話》、《如何讓自己成為最出色的女孩兒》、《兒童百科全書》之類的書。對于孩子這些變化，我作為母親真的很欣喜，同時也非常感激老師的辛勤教導。

小時候，我也非常喜歡讀書，讀書總能帶給我最雋永的樂趣，讓我的童年時

光變得豐富，讓我學會用善良和純真的目光看待一切。當我成了一名母親以后，

我也希望我的孩子用他們善良可愛的童心在書中品味這個世界，讓一本好書教會

他們識別善與惡；讓他們從書中學會欣賞，學會懂得真、善、美。我們把晚上八

點半至九點作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，孩子已完成當日的作業(yè)、

預習完功課，家長做完了家里的雜務，關閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，

享受讀書的快樂。在閱讀的過程中，我會耐心的回答孩子提出的各種問題，或者

也可以不急著回答，反而提一些問題要她們回答，啟發(fā)她們主動思考，引導她們

說出自己的想法，要允許孩子有不同的意見，哪怕她們的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡單的否定，有許多事情，本來就沒有絕對的答案。我會盡量耐心

的跟她們解釋，也會進行激烈的討論，彼此用自己的觀點去說服對方，激發(fā)孩子

的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，我們會再一起查資料，一起看書，尋求

最佳答案，這樣可以使她們接受的心悅誠服而又自然而然。此時，我也隨之增長

了一些以前沒有關注的或者沒有興趣的知識，達到了和孩子一起積累一起成長的

目的。

在和孩子一起讀書的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個很大的好處，那就是和孩子共

同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我和孩子心貼的更近，彼此間沒有

隔閡，可以象朋友那樣親密無間、無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想

的變化，以便于及時調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學習環(huán)境，家庭環(huán)境。

紀伯倫在他的《致孩子》一書中這樣寫道：你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想，因為他們有自己的思想，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的

靈魂，因為他們的靈魂，是住在明日的宅中，那是你在夢中不能想見的，你可以

努力去模仿他，卻不能使他們來象你，因為生命是不能倒行的，也不與昨日一同

停留。你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無法預定他的軌跡。因此，

我覺得對于父母來說，千萬不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給

孩子一個愛和自由、規(guī)則與平等的環(huán)境，讓孩子有一個完整的成長，包括身體的，感覺的，情緒的，認知的，心理的，精神的完整成長，而不只是被灌輸屬于父母