《草原》課文優(yōu)秀教案

《草原》課文優(yōu)秀教案

《草原》課文優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解部分詞語的意思。

2．了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。

4．在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．讓學(xué)說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

2．體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。

3．具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、請同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

三、布置預(yù)習(xí)

1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

4．找出自己不理解的問題。

四、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

1．理解詞語。

2．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

五、理清課文的線索

1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

3．交流、整理：

《草原》課文優(yōu)秀教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、學(xué)xi課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)xi語言、運(yùn)用語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感，背誦課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

識(shí)字卡片、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程

（一）觀看草原的錄像，激趣導(dǎo)入。你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？

（二）指導(dǎo)讀課題，讀出喜愛之情。

（三）初讀課文，學(xué)xi生字新詞。

1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

2、拼讀會(huì)認(rèn)字，注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。

4、教師檢查字音的掌握情況。

（1）讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因?yàn)?、這里、最鮮艷、壯、不管”。

（2）開展拼讀競賽，以小組為單位進(jìn)行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準(zhǔn)。

（3）讓學(xué)生質(zhì)疑：哪個(gè)詞不懂？理解“壯”：在文中找一找?guī)в羞@個(gè)字的句子讀一讀，（這里的牛兒最壯）學(xué)生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。

（4）自己小聲讀文，看看還有沒有不認(rèn)識(shí)的字，請老師和同學(xué)幫助。

5、指名朗讀課文，其他同學(xué)標(biāo)畫自然段。

（四）朗讀感悟。

《草原》課文優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歌詞中所描述的內(nèi)容，體會(huì)草原的美麗，產(chǎn)生熱愛草原的情感。

2.在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詩歌。

3.與其他學(xué)科整合，使學(xué)生在多種信息的交流與學(xué)習(xí)中，獲得情感的體驗(yàn)。

4.學(xué)會(huì)唱這首歌。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情地朗讀詩歌，多種形式理解詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《美麗的草原我的家》的vcd，草原的風(fēng)景圖片.

2.教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們有沒有去過草原的?想不想去看看呢?去

草原就必須有通行證，要想獲得通行證就得闖過下面這幾關(guān)，有信心嗎?

二、請同學(xué)們自由地讀一讀詩歌，把生字連同組成的詞語畫出來。

三、學(xué)習(xí)生字：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀詩歌，學(xué)習(xí)唱這首歌。

教學(xué)過程：

一、初讀詩歌，感知大意。

1.(播放歌曲“美麗的草原我的家”)同學(xué)們，聽完歌曲你有什么感覺?齊讀詩題，說說你是怎么理解詩題的?(抓住“美麗、家”兩個(gè)詞來講)

2.自由讀詩歌。

二、結(jié)合課件，體會(huì)內(nèi)涵。

1.出示“美麗的草原我的家”，齊讀，說說應(yīng)該怎么讀?(讀出美、親切和驕傲的感受來。)

2.先讀第一節(jié)，說說從哪你能體會(huì)到草原的美?(結(jié)合具體的詞語來講，講后要練讀，教師在學(xué)生講述的過程中，在大屏幕上放出映的草原圖片，使學(xué)生對草原的美有一個(gè)直觀具體的感受)

3.再讀第二節(jié)，可以用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法來學(xué)習(xí)第二節(jié)。抓住“美麗的草原我的家”這句話反復(fù)來讀，每一次讀都提高要求。

三、小組合作，展示匯報(bào)。

1.學(xué)習(xí)了這首詩歌，你們有什么想法?

(學(xué)生自由交流，說出自己的想法，可以用多種方法來展示自己的學(xué)習(xí)心得，如：寫一篇文章，畫一幅畫，編排一個(gè)舞蹈，辦一期小報(bào)等)

2.學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)心得。

3.學(xué)習(xí)唱這首歌。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)心得，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、請同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的小報(bào)、排練的節(jié)目等學(xué)習(xí)的心得做以匯報(bào)。

二、完成課后練習(xí)。

1.讀下面的詞語，邊讀邊在頭腦中聯(lián)想畫面。

風(fēng)吹綠草彩蝶紛飛一灣碧水

水清草美綠色的海春光萬里

遍地花百鳥唱彩云朵

2.根據(jù)課文填詞語。

彩蝶紛飛百鳥唱駿馬好似彩云朵

一灣碧水映晚霞?xì)职拖癜咨徎?/p>

3.我來做小導(dǎo)游。

可以請學(xué)生自由發(fā)揮，將自己查找的資料和所

了解的草原做以介紹。

三、作業(yè)：

1.書寫一類生字

2.讀詩歌。

《草原》課文優(yōu)秀教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

２、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

３、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

４、品味積累課文中優(yōu)美的語言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

２、具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解重點(diǎn)句子。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。

２、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

３、理清課文層次。

〖教學(xué)過程〗

一、談話，導(dǎo)入新課

１、談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

２、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

３、學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、布置預(yù)習(xí)

１、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

２、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

３、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

４、找出自己不理解的問題。

三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

１、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

２、理解詞語。

３、質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

四、理清課文的線索

１、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

２、理清課文線索

默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

３、交流、整理：

⑴草原美景

⑵歡迎遠(yuǎn)客

⑶親切相見

⑷熱情款待

⑸聯(lián)歡話別

五、布置作業(yè)

１、抄寫生字和詞語。

２、熟讀課文。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。

２、有感情地朗讀課文。

３、體會(huì)作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

４、品味積累課文中優(yōu)美的語言。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

１、聽寫生字新詞。

２、讀課文，說說每一個(gè)自然段講了什么意思。

二、學(xué)習(xí)第一段

１、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

２、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？

投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

再讀這一段，說說你是如何理解這句話的？

３、“一碧千里而并不茫?！备爬瞬菰奶攸c(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。

教師適時(shí)點(diǎn)撥。

４、朗讀第一段，想象畫面，體會(huì)作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。

５、再讀第一段，體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。

三、學(xué)習(xí)第二段

１、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？

２、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語句，集中交流。

３、出示投影片：讀句子，說說從哪些詞語中體會(huì)到什么？

忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

分組討論，教師點(diǎn)撥。

４、有感情地朗讀，深化理解。

四、學(xué)習(xí)第三段

１、默讀第三段，說說你是從哪些語句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情。

２、指導(dǎo)朗讀第三段。

五、學(xué)習(xí)第四段

１、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。

２、請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

六、學(xué)習(xí)第五段

１、齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

２、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。

七、總結(jié)

總結(jié)全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

八、布置作業(yè)

１、背誦自己喜歡的段落。

２、選擇自己喜歡的句子抄寫下來。

《草原》課文優(yōu)秀教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

你到過嗎？在電影、電視中見過嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了的天，的地，生活在上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

3、學(xué)生互相解詞：

渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

三、默讀課文，理清文章思路。

1、讀課文，按照作者進(jìn)入的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？

板書：初見――迎客――待客――話別

2、小聲讀課文，想象作者筆下的是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、熟讀課文，思考課后問題。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

2、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了這篇文章，課文主要寫了什么？

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

二、組織自學(xué)

按要求自學(xué)課文第1小節(jié)

1、自由輕聲讀課文。

2、想一想，有什么特點(diǎn)？作者的心情怎樣？

3、同桌互相討論。

4、試著有感情地讀讀課文。

三、交流點(diǎn)拔

1、看錄像后讀課文，說說給你留下了什么印象？

2、找出句子讀一讀。

3、打出投影句子。

4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫的？

5、讀投影中的句子，把你最喜歡的'句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。

6、指名讀，體會(huì)的美和大。

（1）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。

7、連起來把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。

8、評讀，該怎么讀。

過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧！

9、第一次看到，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。

10、指名讀。

11、你來到了，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。

12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著的無限樂趣。這是真的嗎？

運(yùn)用擬人的手法，也突出了的美。

四、組織自學(xué)

過渡：的天很可愛，景色也很迷人，人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？

默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。

五、交流點(diǎn)拔

1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？

3、指名說，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。

（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

①看畫面。

②學(xué)生說。

③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。（指圖說）

④把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

⑤所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>

（2）也不知是誰的手……民族團(tuán)結(jié)互助。

①如果你是訪問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說些什么？

②指名說。

③說著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場面。

（3）干部向我們……我們再回敬。

①學(xué)生說

②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。

③他們盛情地招待我們，訪問團(tuán)的每一個(gè)成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

④指名讀

（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

①這句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩互相討論。）

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

②理解中有困難嗎？

③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

六、總結(jié)

《草原》課文優(yōu)秀教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

2、積累課文中優(yōu)美的語言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、談話：

2、指名幾個(gè)學(xué)生回答。

3、導(dǎo)入新課：

二、初讀感受美

1、談話引入：

請同學(xué)們和鄰近的小伙伴組成一個(gè)小旅游團(tuán)，去草原瀏覽，切記不要走馬觀花，因?yàn)槟銈冞€有瀏覽任務(wù)呢。

2、出示自學(xué)要求：

⑴草原上的什么最使你留戀?為什么?

⑵設(shè)計(jì)一種能使人留下深刻印象的匯報(bào)方式，如：畫畫、唱歌、朗讀、從課外積累的知識(shí)等。

3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

三、匯報(bào)交流美

1、草原的美景：

⑴學(xué)生：瀏覽后，我們覺得草原的景色實(shí)在太美了。

師：美在哪里呢?

生：美在那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

師：你們想唱什么歌呢?《天堂》、《我愛草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美麗的草原我的家》有誰能唱幾句嗎?一句、兩句都可以。

⑵學(xué)生：我們小組也特別留戀草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的綠和潔白的羊群。

教師出示掛圖指導(dǎo)學(xué)生看。

⑶學(xué)生：草原的美景讓我們看也看不夠。如果說要低吟一首奇麗的小詩，我們覺得《敕勒歌》最恰當(dāng)了。

師：你能背給大家聽聽嗎?

⑷播放《草原》的課文錄相讓學(xué)生觀賞。

⑸朗讀第一自然段：

請大家選擇第一自然段中自己喜歡的句子讀一讀吧!

學(xué)生自由讀后，教師指名幾個(gè)同學(xué)讀一讀，然后全班齊讀。

⑹你們除了愛草原的美景，還愛什么?

學(xué)生：我們覺得草原不僅景美，人更美。我還愛熱情好客的蒙古族同胞。

師：從哪里看出蒙古族同胞熱情好客。

⑺練習(xí)表演：

學(xué)生先讀課文的有關(guān)段落，選擇一個(gè)場景自由練習(xí)表演，再指名上臺(tái)表演，表演后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析性的評價(jià)。

⑻從他們的表演中，你們感受到了什么?

(民族團(tuán)結(jié)、蒙漢情深)

⑼是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。臨別之際，作者發(fā)出了這樣由衷的感嘆。誰來說說這句話的意思?

四、拓展延伸創(chuàng)造美

1、在我們即將離開草原時(shí)，你最想說什么?

2、指名學(xué)生說說。

3、作業(yè)超市：

《草原》課文優(yōu)秀教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字、生詞

2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡地段落

3.理解課文內(nèi)容，了解感受內(nèi)蒙古草原地自然風(fēng)光和民族風(fēng)情

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受草原之美和民族地團(tuán)結(jié)互助

難點(diǎn)：通過課文的描述體會(huì)“蒙汗情深”

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：收集有關(guān)草原的風(fēng)光、文字資料；其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料

教師：有關(guān)草原的歌曲，蒙古民族風(fēng)情錄像

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.播放蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》，將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界

2.同學(xué)們，我們的祖國山川秀麗、風(fēng)光獨(dú)特，今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。（邊敘述邊播放蒙古族風(fēng)情錄像）

3.學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》

二、初讀課文

關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學(xué)生交流資料）

三、精讀課文

1.讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？

2.既然是美景，那我們就一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找到自己的學(xué)習(xí)伙伴組成參觀團(tuán)，參觀完了再匯報(bào)。參觀任務(wù)是：（多媒體打出）

3.教師引導(dǎo)：要完成參觀任務(wù)，先怎么辦？

4.小組匯報(bào)

學(xué)生用各種方式表達(dá)對課文的理解談體會(huì)，匯報(bào)感受的美（讀、唱）

5.重點(diǎn)引導(dǎo)

6.學(xué)生朗讀課文

四、布置作業(yè)

陳巴爾虎旗草原美，可更美的是我們蒙汗一家的情誼。課后請同學(xué)們通過讀書上網(wǎng)查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互助的資料

《草原》課文優(yōu)秀教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字及新詞，掌握1個(gè)多音字“蒙（měng）”,認(rèn)讀1個(gè)字。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想像理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

3、有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。

4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的感情。

5、引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際展開合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，我們在語文的學(xué)習(xí)中，游歷過美麗富饒的西沙群島，欣賞過云霧繚繞的廬山，今天，老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰有興趣？好！我們出發(fā)！

2、多媒體課件（剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光）

3、啟發(fā)：誰愿意談?wù)劯惺埽?/p>

《草原上的鷹》教案參考

一．教學(xué)要求

1．通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關(guān)系，草原上的鷹。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

3．學(xué)寫生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。

二．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣變化，給迷路的人指示方向，進(jìn)而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

2．理解詞語：皓月當(dāng)空、劈頭蓋臉、眺望、或許。

3．思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生概括天氣變化的過程。（第二自然）

二．教具

有關(guān)草原的歌曲、影片，制成課件。

三．教學(xué)過程

1．渲染氣氛，激情導(dǎo)入。

（電腦出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。）

同學(xué)們，這就是遼闊的大草原，自古就有“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！边@樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫啊！今天，就讓我們共同走進(jìn)草原，去了解草原上那些可愛的鷹。（板書18草原上的鷹）

2．初讀課文，整體感知。

（1）輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認(rèn)識(shí)的字，讀拼音；②讀完課文后，給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)；③從課文中圈出本課生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？

3．逐段講解，深入理解。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段。

指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么？②鷹真的是在歡迎遠(yuǎn)道而來的客人嗎？作者為什么要這樣寫呢？說明了什么？

（2）學(xué)習(xí)第2、3自然段，小學(xué)二年級(jí)語文教案《草原上的鷹》。

我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時(shí)鷹卻并不出現(xiàn)在天空，這是什么原因呢？

①指名讀第2自然段。邊讀邊想：

A這一段寫什么？（板書預(yù)報(bào)天氣）是從什么時(shí)間開始寫的？

（板書早晨）

B鷹的活動(dòng)怎么樣？（板書不飛）說明什么？（板書天氣變化）

D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。

②自學(xué)第3自然段，方法同第2自然段一樣。（板書晚上長鳴天氣好）

默讀2、3自然段，想一想，畫一畫：兩段所寫的不同情況。（時(shí)間不同，鷹的活動(dòng)情況不同，天氣變化不同。）

（3）學(xué)習(xí)第4自然段。

鷹的活動(dòng)不僅與天氣變化有關(guān)，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢？

①自由讀第4自然段：思考這一段主要寫了什么？（板書指示方向）

②讀第1句話，理解“眺望”，歸納句意。

③讀第2句話，理解“或許”，歸納句意。

④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎？

⑤指導(dǎo)朗讀：要用肯定的語氣，讀出人們在迷失方向時(shí)看到鷹的那種無比喜悅的心情。

（4）學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀第5自然段：“信息”是什么意思？鷹給草原上人們帶來了什么信息？

4．看板書總結(jié)全文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

2．有感情朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

三、教具

生字卡片

四．教學(xué)過程

a)復(fù)習(xí)：輕讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

b)學(xué)習(xí)生字。

1.分析字形。

半包圍結(jié)構(gòu)的字：迎

左右結(jié)構(gòu)的字：朝、如、狂、傳、碰。

2.讀準(zhǔn)字音：

多音字：朝出示“朝霞”課文中讀zhāo,還有一個(gè)讀音cháo,朝前。

傳出示“傳來”課文中讀chuán,還有一個(gè)讀音zhuàn,傳記。

3.指導(dǎo)書寫：

a)迎：出示第1自然段的第二句話，指句讀，理解“歡迎”。

---------------------------

注意：迎的右半部分是不是卯。

師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。

b)朝：由幾個(gè)部件組成？書寫時(shí)注意什么？

用“朝”字組詞。

師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。

c)如、狂：說出偏旁部首的名稱，注意偏旁部首的寫法。

d)傳、碰：書寫注意左窄右寬。

4.領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個(gè)字，中間穿插提問字的結(jié)構(gòu)、詞語的意思。

c)出示投影，檢查認(rèn)讀情況。

d)蓋住拼音讀課文第3自然段，增識(shí)漢字。

第一篇：《草原》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

《草原》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

一、課前播放音樂《天堂》師：知道咱們今天要上哪一課嗎？齊讀課題“草原”。誰能講講，你想像中的草原是什么樣子的？（草原是牛羊們的天堂；原來草原也是那么的富有情趣；草原還是詩意）今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)那高原遼闊的大草原。

二、現(xiàn)在大家打開書，根據(jù)自己的節(jié)奏自由朗讀，注意把句子讀通順，邊讀邊思考：課文是從哪幾方面來介紹草原的？

三、作為著名的小說家、戲劇學(xué)家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家的老舍先生，是如何把草原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在我們一哦起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。請大家用心地讀讀這一段，把自己置身于遼闊的大草原之中，那些語句給你留下了深刻的印象，把這些句子美美地多讀幾遍。讀讀你感受最喜歡的句子。（聽出來了你喜歡高原遼闊的草原，你喜歡一碧千里的草原，你喜歡詩意的草原，你喜歡柔美、生動(dòng)活潑、帶給人們的奇妙心境。（你找的這個(gè)句子很有意思）大家讀出了這么多的草原，太好了！他讀的時(shí)候，大家拿出一支筆來，一邊聽，一邊看，一邊想，手里還要一邊畫。畫什么呢？看看作者除去寫風(fēng)光美以外，還寫沒寫別的東西？把你認(rèn)為不是直接寫草原風(fēng)光的部分勾出來，看誰勾得準(zhǔn)，你開始讀吧。

生：我勾了兩句，“使我總想高歌一曲，表示我的愉快”，還有，“這種境界??奇麗的小詩”。

師：還有沒有勾出別的來？

生：我勾了“在這境界里??無限樂趣?！鄙何抑还戳恕昂孟窕匚吨菰臒o限樂趣。”

師：駿馬和牛羊是草原上本來就有的東西，我們一會(huì)兒隨課文去研究它，現(xiàn)在咱們就按第一位同學(xué)的發(fā)言來討論。第一句話，他說他總想高歌一曲，以表示他的愉快，這是一句話，他要高歌。（板書“高歌”）師：什么叫高歌？

生：就是放開聲音，不拘束地唱歌。第二句話，和它相對應(yīng)的，他想干什么呀？能不能概括一下？

生：他想吟詩。師：怎么樣吟詩？

生：低吟。就是聲音很小地吟詩。

師：這是作者的兩次抒情，一次要高歌，一次要低吟，兩種不同的情感，不同的心境。我們?nèi)绻堰@兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下順序，先讓他低吟，再讓他高歌，行不行？（挺有意思的，誰還有看法？）

師不要急著舉手，這個(gè)問題不好回答。你們一邊思考這個(gè)問題，一邊好好默讀課文。怎么讀呢，我告訴你們一個(gè)方法。大家可以這樣考慮：一開始，作者看到了什么樣的景物，使他產(chǎn)生了什么樣的感情，所以他要高歌；后來他又看到什么樣的景色，產(chǎn)生了什么情感，而要低吟。要想通這個(gè)問題，咱們必須把前后文對照起來，把景和情聯(lián)系起來體會(huì)。

1、這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。.（1）

作者究竟看到什么？感受到了什么？使他情不自禁想高歌一曲？（2）

沒錯(cuò)，這是老舍先生生平第一次看到草原，草原一直是他很向往的地方，踏上這塊神圣的土地，他會(huì)是一種什么樣的心情？（很激動(dòng)、很興奮）人在激動(dòng)的時(shí)候，就想跳起來、喊起來，唱起來，你有沒有這樣的體會(huì)。很好，真情實(shí)感

（3）

因?yàn)槭堑谝淮?，所以他還會(huì)對周圍的一切充滿新奇，面對這樣的美景，他會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢！出示圖片（草原好大、天藍(lán)、天高、晴朗真想不到世界上竟還有如此美麗的地方）

（4）

是啊，這里沒有了林立的工廠、沒有密集的樓群，沒有廢氣濃煙的污染，空氣像溪水一樣清澈。像泉水一樣純凈，不帶任何雜質(zhì)）置身在這樣的空氣中，你會(huì)怎么做呢？（大口大口地呼吸，貪婪地吸氣，讓每個(gè)毛孔都張開，讓清新的空氣浸潤到身體的每一個(gè)細(xì)胞。這就是清鮮的空氣。

一個(gè)清字帶給我們?nèi)绱嗣烂畹母杏X，讓我們一起把這種感覺讀出來。（但感覺還不夠不夠新鮮，不夠明朗；情感變?nèi)趿?；離極點(diǎn)還差一點(diǎn)；）

（5）

初到草原，心胸為之開闊，視野為之大開，一股豪情放之情油然而生，不禁使人引吭高歌，一吐為快。（再激昂，再有力些）

過渡：那么作者低吟又是因?yàn)槭裁茨?？（被草原美景陶醉了，后來作者平靜下來了，細(xì)細(xì)的看，靜靜地看，他覺得已經(jīng)陶醉了，像入了神，看不夠，走進(jìn)了這幅畫圈中。）誰能把他接下去看到的景色讀給大家聽聽。哪一句讓你陶醉了？

2、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

（1）、師：(板書：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說一說，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。（你能把你這個(gè)到處具體展開嗎？）

（2）、生：在小丘是綠的，平地也是綠的。眼前是綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的是綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的也還是綠色!草原非常遼闊，放眼望去，草原如同一張巨幅的綠色絨毯，一直鋪到天地相接的地方。放眼處處皆綠色。

（3）、師：我們都要像他這樣讀書，一邊讀一邊想象畫面。

（4）這一派綠色使人忘掉了疲勞和愁苦、帶給人們舒展與寧靜，大家能用什么詞形容作者此時(shí)的感受？生：心情開朗。生：心曠神怡。生：神清氣爽。舒服（好一個(gè)一碧千里啊）

3、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

（1）、同學(xué)們，課文中還有一個(gè)形容綠色的詞語，趕緊找一找?！按渖鳌?/p>

（2）這個(gè)詞在哪句話中出現(xiàn)的，請你把這句話找出來，讀一讀。（3）這句話寫的是什么？誰能用自己的手來表現(xiàn)小丘柔美的線條？

（4）緩緩地高起，又緩緩地低下，就像是綠色的——波浪。沿著這條波浪般的線條放眼望去，就覺锝整個(gè)綠色的草原在流動(dòng)，所以作者說“翠色欲流”。（5）師：你能把這種柔美的感覺讀出來嗎？？這段話給怎么讀？（慢一點(diǎn)、輕一點(diǎn)、優(yōu)雅些甜一點(diǎn)）這綠色向周圍慢慢擴(kuò)散、滲透、流動(dòng)。請你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話，感覺會(huì)更好。讀出了這種自然、流暢、輕盈意蘊(yùn).齊讀

4、

羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

（1）

草原上這幅巨大的絨毯僅僅是一種綠顏色嗎？

（2）

這里的色彩太美了，綠草配白羊，碧綠的草地，潔白的羊群，多美！不同的顏色給人不同的感覺。比如紅加黃讓人感受到很燦爛。紅的加綠的使人覺得很鮮艷，白的和黑的放在一起，就很肅穆。這綠色配白色呢？給你什么感覺？（清麗、雅致）出示畫面。

（3）

同學(xué)們，再反復(fù)讀讀這個(gè)句子，你覺得哪個(gè)字作者用得最為巧妙？

（4）

是“繡”字！羊群本因?yàn)槌圆轃o意地走來走去，可在老舍的筆下它們就是一些能工巧匠，在精心為草原這塊無邊的綠毯繡上白色的大花。巨幅綠色絨毯上的圖案在不斷變換，真實(shí)奇妙！

5、

靜靜地望，細(xì)細(xì)地品，面對這番美景，此時(shí)此刻老舍先生他怎么了？難怪老舍先生會(huì)不由得發(fā)出這樣的感慨——(全班齊讀句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

五、草原是一幅畫，草原是一首詩，天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力，同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說點(diǎn)什么呢，你又會(huì)做些什么呢?你可以用詩的形式，也可以用一段文字把你最深的感受記錄下來，好嗎?

六、看來，同學(xué)們都陶醉于這雄奇壯麗的草原風(fēng)光了，這完全得益于作者優(yōu)美的語言和傳神的描繪。讓我們把這優(yōu)美的語言，這令人陶醉的景色永遠(yuǎn)留在記憶中吧！大聲背誦這一段。

第二篇：《草原的早晨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原的早晨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來。牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮新旺的新氣象。

全文共３個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

二、學(xué)生分析

本次教學(xué)對象是一年級(jí)學(xué)生，他們自控能力較差，需要教師對教學(xué)精心設(shè)計(jì)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

由于地域、生活經(jīng)驗(yàn)等原因，學(xué)生對草原缺乏認(rèn)識(shí)，在理解課文時(shí)有一定

的難度。

學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)了生字，熟讀了課文。學(xué)生初步具備了搜集信息的能力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

§學(xué)生將在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的草原美麗情境中學(xué)習(xí)生字并理解課文，有感情的朗讀課

文。

本課將通過現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供更生動(dòng)形象的

學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感知。

學(xué)生運(yùn)用初步具備的搜集信息的能力，對所搜集到的資料進(jìn)行理解和加工

處理，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的運(yùn)用語文。

養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。了解有關(guān)草原的各種知識(shí)，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡

樂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

〖播放草原音樂〗，這是一支從遙遠(yuǎn)的大草原飄來的牧歌，閉上眼睛，聽一聽馬頭琴的聲音，看一看還帶著露珠的青草，又一個(gè)草原的早晨來臨了，（板書）回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，誰來說說：你心目中草原的早晨是什么樣子的？那你帶著自己的感受來讀讀課題吧。

【設(shè)計(jì)意圖：上課之前先讓學(xué)生獨(dú)奏一曲草原音樂，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗意境，而且引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，自然而然地導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中去?！?/p>

二、學(xué)習(xí)第一段（靜）

〖課件展示圖片：黎明前的草原圖〗

師：出示圖，黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上彌漫著淡淡的霧氣，四周靜悄悄的，聽不到一點(diǎn)聲響，這感覺是多么的寧靜）是呀，沉睡中的草原是寧靜的，是什么把它叫醒的呢？讀讀文中第一小節(jié)。

1、自讀課文

2、指名說，那你來學(xué)一學(xué)吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。這是遠(yuǎn)處的鞭聲，這是近處的鞭聲，用自己喜歡的方式讀一讀。文中第一句話。誰愿意讀給大家聽。剛剛醒來的草原是什么樣兒的？讀讀文中那句話。你在哪兒看到過剛剛萌發(fā)的新綠？你真會(huì)觀察把這種感覺待到文中再來讀讀這句話。這就鋪滿新綠的草原，這綠色望也望不到邊，覆蓋了整個(gè)大地。像什么？誰愿意看著這幅圖再來讀這句話？草原上的小姑娘們一起來讀讀這句話吧。醒來的草原在寧靜中展示著生機(jī)，真是風(fēng)光無限哪。一起來讀讀文中的第一小節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：語言文字會(huì)帶給人不同的感受，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，在低年級(jí)語文教學(xué)時(shí)就應(yīng)該是學(xué)生有這樣的意識(shí)，因此，我借助課文中的第一句話，請學(xué)生模仿鞭聲，讓學(xué)生明白了同一句話有不同的讀法，會(huì)帶來不同的效果?！?/p>

三、學(xué)習(xí)第二段（熱鬧）

醒來的大草原風(fēng)光美麗，在這美麗的風(fēng)光里到處充滿著歡樂，讀讀課文，哪一句話讓你體會(huì)到了歡樂？

〖出示：“一只只羊兒。。。。?！薄?/p>

說說理由，帶著快樂的心情來讀讀。

一只羊和一只只羊有什么不一樣？哦，那我看到很多秋天的落葉是——，我看到公園里的花——，我看到了天上的星星是——現(xiàn)在我們看到了草原上許多的羊兒是———真多呀，來讀讀。

現(xiàn)在，你們就是這些可愛的羊兒，想不想第一個(gè)跑到草地上？你這只羊急著去草原上干什么？你們的心情這么都急切，現(xiàn)在圈門打開了，你想怎么做？大家一起往外擠，就是涌出圈門。

小羊們激動(dòng)嗎？開心嗎？把你的心情帶到句子中讀出來。56個(gè)

你這只羊跑的不快，落到后面了。

我感覺到你急切的心情了，一定沖在最前面了。還有誰想早早的在草原上蹦一蹦、跳一跳呀？你們都想呀，哪一起來讀讀吧。

【設(shè)計(jì)意圖：abb式的量詞一只只，這是一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)，要讓學(xué)生明白一只只說明羊很多，這樣的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。為了體會(huì)羊群的快樂于急切的心情，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生想象自己就是草原上的小羊，體會(huì)羊兒的快樂與急切的心情?！?/p>

草原的早晨，羊兒們真快樂呀，還有哪句話讓你感受到快樂了？

“牧民們跨上駿馬。。?！睅е鞓返男那樵賮碜x讀。

牧民們?yōu)槭裁催@么高興？再來讀讀這句話。我感受到你們的快樂了，草原上快樂的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去尋找歡樂吧?！颊n件播放草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動(dòng)物成群的視頻〗

想說點(diǎn)什么？〖課件出示：草原的————是歡樂的?！接眠@句話來說說吧。草原的早晨到處洋溢著歡樂。（板書歡樂

讓我們再讀課文，享受草原帶給我們的歡樂吧。

【設(shè)計(jì)意圖：為了更深刻的體會(huì)草原早晨的歡樂、欣欣向榮的景象，我播放了這樣一個(gè)視頻短片，并讓學(xué)生用這個(gè)句子來說自己看完短片的收獲，既體會(huì)了草原上萬物的歡樂，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練?！?/p>

四、學(xué)習(xí)第三段（美）

1、讀第三段。聽老師讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么？那你也照老師的樣子來讀讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：凡是教師范讀課文時(shí),學(xué)生聽得特別認(rèn)真、專注。這是為什么呢?這是因?yàn)榻處煼蹲x能體現(xiàn)教師對課文的理解,體現(xiàn)教師的朗讀技巧。教師范讀時(shí)的表情、語氣、語調(diào)、體態(tài),學(xué)生聽得見,感受得到，這對學(xué)生理解課文的思想意義起了重要作用，同時(shí)也能激起學(xué)生朗讀課文得愿望，第三段是對草原景色美的描述，我就設(shè)計(jì)了教師范讀得環(huán)節(jié)，把文章的美讀出來讓學(xué)生體會(huì)到?！?/p>

1、播放視頻，你看到的羊群像什么？

〖課件出示：羊群在草原上奔跑?！?/p>

2、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的綠色，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會(huì)上了小丘，一會(huì)又下來，走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起，讓你分不清哪里是云，哪里是羊群。請你用讀書聲來表現(xiàn)這美麗的景色？讀給你的同桌聽聽。誰來讀給大家聽聽。真美呀。愿意讀的同學(xué)一起來讀。

3、播放牧歌，聽，這是什么聲音？什么樣的歌聲。

〖課件出示：課件，碧藍(lán)的天空、一碧千里的草原，如云的羊群，牧羊人的歌聲仿佛從天邊傳來，回蕩在草原上?！?/p>

這歌聲被風(fēng)吹到，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的的地方，連天上的白云都能聽得到呢，書上用了一個(gè)詞叫“回蕩”。

草原上美麗的風(fēng)景，悠揚(yáng)的牧歌，讓我們都陶醉了，把第三小節(jié)美美得讀出來吧。

看，這就是草原的早晨?，F(xiàn)在，你對草原的早晨又有了什么新的感受？帶著你的感受，再來讀讀課文吧。

從你的讀書聲中我感受到了你對草原的喜愛，那用你課前準(zhǔn)備的自己的方式來贊美草原吧，看來草原已經(jīng)帶給你們不同的感受，語言文字像一個(gè)個(gè)小精靈，它能把這些不同的感受變成一篇篇優(yōu)美的文章，老師這里也有一篇《草原的早晨》。你來讀一讀吧。比比跟咱們的課文哪個(gè)最美。

【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)成功的課會(huì)帶給學(xué)生一些思考，而不是畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，在這次教學(xué)的最后，我展示出一首詩歌，也是草原的早晨，描寫的同樣是草原早晨的情境，這大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，我想，他一定會(huì)帶給學(xué)生一些思考，會(huì)讓他們初步體會(huì)到語言文字的魅力?！?/p>

教學(xué)反思:

經(jīng)過本次教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)了我許多的思考，再加上本次南京的學(xué)習(xí)，我對語文閱讀教學(xué)又有了一些自己的認(rèn)識(shí)。

首先是語文課中重點(diǎn)詞句的理解，這一點(diǎn)應(yīng)該是教與學(xué)共同關(guān)注的一點(diǎn)，同時(shí)也是一節(jié)課容易發(fā)光的點(diǎn)。在進(jìn)行這一教學(xué)設(shè)計(jì)之前我們曾經(jīng)走了一段彎路，錯(cuò)誤地認(rèn)為一節(jié)成功的課應(yīng)該亮在整體結(jié)構(gòu)上，而忽略了細(xì)節(jié)，在與教委的專家老師一起研討后我們糾正了自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，沉下心來，將重點(diǎn)剛在學(xué)生的學(xué)上，放在細(xì)節(jié)問題的處理上，放在字詞句的訓(xùn)練上，我開始在網(wǎng)上查閱大家之作，我想學(xué)習(xí)別人是采用哪些方法來進(jìn)行重點(diǎn)詞語的理解和訓(xùn)練的，其中有一篇名師竇桂梅的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)，那些巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法深深吸引著學(xué)生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上精心設(shè)計(jì)了幾處引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的環(huán)節(jié)。

其次是語文課中的情，在南京聽了兩節(jié)動(dòng)人的課，一節(jié)是《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，講的是抗擊非典犧牲的護(hù)士長葉欣，一篇是《月光啟蒙》講的是對童年、母親的回憶，聽得我們滿眼含淚，是文章的情打動(dòng)了授課老師，授課老師的動(dòng)情感染了學(xué)生，感染了所有聽課的老師，而我在這次講課中沒有動(dòng)情，因此，也沒有感染我的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為自己很失敗。

第三點(diǎn)，我覺得自己的課太薄了，語文課上聽、說、讀、寫，而在我這節(jié)課讀得不深，也沒有涉及寫的內(nèi)容。

第四點(diǎn)，也是感觸最深得一點(diǎn)，學(xué)生的素養(yǎng)。這次課上完后我們幾位語文老師和丁主任一起研討，大家一致認(rèn)為，自己的學(xué)生培養(yǎng)的不到位，學(xué)生不會(huì)讀書，不會(huì)表達(dá)，尤其這次看了南京的學(xué)生，這種意識(shí)更加強(qiáng)烈，我想，這次活動(dòng)引發(fā)了我們一個(gè)新的課題，那就是如何從一年級(jí)入手，有計(jì)劃、有目標(biāo)的提高學(xué)生的素養(yǎng)。但我認(rèn)為這不只是語文老師的問題，是我們各科老師共同面對的問題，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要我們每位老師共同努力，希望我們文化綠城小學(xué)的學(xué)生也能成為鄭州市的一個(gè)亮點(diǎn)。

第三篇：《草原的早晨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原的早晨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來。牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮新旺的新氣象。

全文共３個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

二、學(xué)生分析

本次教學(xué)對象是一年級(jí)學(xué)生，他們自控能力較差，需要教師對教學(xué)精心設(shè)計(jì)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

由于地域、生活經(jīng)驗(yàn)等原因，學(xué)生對草原缺乏認(rèn)識(shí)，在理解課文時(shí)有一定的難度。

學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)了生字，熟讀了課文。學(xué)生初步具備了搜集信息的能力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

§學(xué)生將在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的草原美麗情境中學(xué)習(xí)生字并理解課文，有感情的朗讀課文。

本課將通過現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供更生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感知。

學(xué)生運(yùn)用初步具備的搜集信息的能力，對所搜集到的資料進(jìn)行理解和加工處理，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的運(yùn)用語文。

養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。了解有關(guān)草原的各種知識(shí)，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

〖播放草原音樂〗，這是一支從遙遠(yuǎn)的大草原飄來的牧歌，閉上眼睛，聽一聽馬頭琴的聲音，看一看還帶著露珠的青草，又一個(gè)草原的早晨來臨了，（板書）回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，誰來說說：你心目中草原的早晨是什么樣子的？那你帶著自己的感受來讀讀課題吧。

【設(shè)計(jì)意圖：上課之前先讓學(xué)生獨(dú)奏一曲草原音樂，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗意境，而且引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，自然而然地導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中去?！?/p>

二、學(xué)習(xí)第一段（靜）

〖課件展示圖片：黎明前的草原圖〗

師：出示圖，黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上彌漫著淡淡的霧氣，四周靜悄悄的，聽不到一點(diǎn)聲響，這感覺是多么的寧靜）是呀，沉睡中的草原是寧靜的，是什么把它叫醒的呢？讀讀文中第一小節(jié)。

1、自讀課文

2、指名說，那你來學(xué)一學(xué)吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。這是遠(yuǎn)處的鞭聲，這是近處的鞭聲，用自己喜歡的方式讀一讀。文中第一句話。誰愿意讀給大家聽。剛剛醒來的草原是什么樣兒的？讀讀文中那句話。你在哪兒看到過剛剛萌發(fā)的新綠？你真會(huì)觀察把這種感覺待到文中再來讀讀這句話。這就鋪滿新綠的草原，這綠色望也望不到邊，覆蓋了整個(gè)大地。像什么？誰愿意看著這幅圖再來讀這句話？草原上的小姑娘們一起來讀讀這句話吧。醒來的草原在寧靜中展示著生機(jī)，真是風(fēng)光無限哪。一起來讀讀文中的第一小節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：語言文字會(huì)帶給人不同的感受，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，在低年級(jí)語文教學(xué)時(shí)就應(yīng)該是學(xué)生有這樣的意識(shí)，因此，我借助課文中的第一句話，請學(xué)生模仿鞭聲，讓學(xué)生明白了同一句話有不同的讀法，會(huì)帶來不同的效果?！?/p>

三、學(xué)習(xí)第二段（熱鬧）醒來的大草原風(fēng)光美麗，在這美麗的風(fēng)光里到處充滿著歡樂，讀讀課文，哪一句話讓你體會(huì)到了歡樂？

〖出示：“一只只羊兒。。。。?！薄?/p>

說說理由，帶著快樂的心情來讀讀。

一只羊和一只只羊有什么不一樣？哦，那我看到很多秋天的落葉是——，我看到公園里的花——，我看到了天上的星星是——現(xiàn)在我們看到了草原上許多的羊兒是———真多呀，來讀讀。

現(xiàn)在，你們就是這些可愛的羊兒，想不想第一個(gè)跑到草地上？你這只羊急著去草原上干什么？你們的心情這么都急切，現(xiàn)在圈門打開了，你想怎么做？大家一起往外擠，就是涌出圈門。

小羊們激動(dòng)嗎？開心嗎？把你的心情帶到句子中讀出來。56個(gè)你這只羊跑的不快，落到后面了。

我感覺到你急切的心情了，一定沖在最前面了。還有誰想早早的在草原上蹦一蹦、跳一跳呀？你們都想呀，哪一起來讀讀吧。

【設(shè)計(jì)意圖：abb式的量詞一只只，這是一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)，要讓學(xué)生明白一只只說明羊很多，這樣的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。為了體會(huì)羊群的快樂于急切的心情，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生想象自己就是草原上的小羊，體會(huì)羊兒的快樂與急切的心情?！?/p>

草原的早晨，羊兒們真快樂呀，還有哪句話讓你感受到快樂了？“牧民們跨上駿馬。。?！睅е鞓返男那樵賮碜x讀。

牧民們?yōu)槭裁催@么高興？再來讀讀這句話。我感受到你們的快樂了，草原上快樂的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去尋找歡樂吧?！颊n件播放草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動(dòng)物成群的視頻〗

想說點(diǎn)什么？〖課件出示：草原的————是歡樂的?！接眠@句話來說說吧。草原的早晨到處洋溢著歡樂。（板書歡樂讓我們再讀課文，享受草原帶給我們的歡樂吧。【設(shè)計(jì)意圖：為了更深刻的體會(huì)草原早晨的歡樂、欣欣向榮的景象，我播放了這樣一個(gè)視頻短片，并讓學(xué)生用這個(gè)句子來說自己看完短片的收獲，既體會(huì)了草原上萬物的歡樂，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練?！?/p>

四、學(xué)習(xí)第三段（美）

1、讀第三段。聽老師讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么？那你也照老師的樣子來讀讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：凡是教師范讀課文時(shí),學(xué)生聽得特別認(rèn)真、專注。這是為什么呢?這是因?yàn)榻處煼蹲x能體現(xiàn)教師對課文的理解,體現(xiàn)教師的朗讀技巧。教師范讀時(shí)的表情、語氣、語調(diào)、體態(tài),學(xué)生聽得見,感受得到，這對學(xué)生理解課文的思想意義起了重要作用，同時(shí)也能激起學(xué)生朗讀課文得愿望，第三段是對草原景色美的描述，我就設(shè)計(jì)了教師范讀得環(huán)節(jié)，把文章的美讀出來讓學(xué)生體會(huì)到?！?/p>

1、播放視頻，你看到的羊群像什么？

〖課件出示：羊群在草原上奔跑。〗

2、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的綠色，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會(huì)上了小丘，一會(huì)又下來，走到哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起，讓你分不清哪里是云，哪里是羊群。請你用讀書聲來表現(xiàn)這美麗的景色？讀給你的同桌聽聽。誰來讀給大家聽聽。真美呀。愿意讀的同學(xué)一起來讀。

3、播放牧歌，聽，這是什么聲音？什么樣的歌聲。

〖課件出示：課件，碧藍(lán)的天空、一碧千里的草原，如云的羊群，牧羊人的歌聲仿佛從天邊傳來，回蕩在草原上?！?/p>

這歌聲被風(fēng)吹到，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的的地方，連天上的白云都能聽得到呢，書上用了一個(gè)詞叫“回蕩”。

草原上美麗的風(fēng)景，悠揚(yáng)的牧歌，讓我們都陶醉了，把第三小節(jié)美美得讀出來吧。

看，這就是草原的早晨。現(xiàn)在，你對草原的早晨又有了什么新的感受？帶著你的感受，再來讀讀課文吧。從你的讀書聲中我感受到了你對草原的喜愛，那用你課前準(zhǔn)備的自己的方式來贊美草原吧，看來草原已經(jīng)帶給你們不同的感受，語言文字像一個(gè)個(gè)小精靈，它能把這些不同的感受變成一篇篇優(yōu)美的文章，老師這里也有一篇《草原的早晨》。你來讀一讀吧。比比跟咱們的課文哪個(gè)最美。

【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)成功的課會(huì)帶給學(xué)生一些思考，而不是畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，在這次教學(xué)的最后，我展示出一首詩歌，也是草原的早晨，描寫的同樣是草原早晨的情境，這大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，我想，他一定會(huì)帶給學(xué)生一些思考，會(huì)讓他們初步體會(huì)到語言文字的魅力?！?/p>

教學(xué)反思:

經(jīng)過本次教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)了我許多的思考，再加上本次南京的學(xué)習(xí)，我對語文閱讀教學(xué)又有了一些自己的認(rèn)識(shí)。

首先是語文課中重點(diǎn)詞句的理解，這一點(diǎn)應(yīng)該是教與學(xué)共同關(guān)注的一點(diǎn)，同時(shí)也是一節(jié)課容易發(fā)光的點(diǎn)。在進(jìn)行這一教學(xué)設(shè)計(jì)之前我們曾經(jīng)走了一段彎路，錯(cuò)誤地認(rèn)為一節(jié)成功的課應(yīng)該亮在整體結(jié)構(gòu)上，而忽略了細(xì)節(jié)，在與教委的專家老師一起研討后我們糾正了自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，沉下心來，將重點(diǎn)剛在學(xué)生的學(xué)上，放在細(xì)節(jié)問題的處理上，放在字詞句的訓(xùn)練上，我開始在網(wǎng)上查閱大家之作，我想學(xué)習(xí)別人是采用哪些方法來進(jìn)行重點(diǎn)詞語的理解和訓(xùn)練的，其中有一篇名師竇桂梅的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)，那些巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法深深吸引著學(xué)生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上精心設(shè)計(jì)了幾處引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的環(huán)節(jié)。

其次是語文課中的情，在南京聽了兩節(jié)動(dòng)人的課，一節(jié)是《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，講的是抗擊非典犧牲的護(hù)士長葉欣，一篇是《月光啟蒙》講的是對童年、母親的回憶，聽得我們滿眼含淚，是文章的情打動(dòng)了授課老師，授課老師的動(dòng)情感染了學(xué)生，感染了所有聽課的老師，而我在這次講課中沒有動(dòng)情，因此，也沒有感染我的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為自己很失敗。第三點(diǎn)，我覺得自己的課太薄了，語文課上聽、說、讀、寫，而在我這節(jié)課讀得不深，也沒有涉及寫的內(nèi)容。

第四點(diǎn)，也是感觸最深得一點(diǎn)，學(xué)生的素養(yǎng)。這次課上完后我們幾位語文老師和丁主任一起研討，大家一致認(rèn)為，自己的學(xué)生培養(yǎng)的不到位，學(xué)生不會(huì)讀書，不會(huì)表達(dá)，尤其這次看了南京的學(xué)生，這種意識(shí)更加強(qiáng)烈，我想，這次活動(dòng)引發(fā)了我們一個(gè)新的課題，那就是如何從一年級(jí)入手，有計(jì)劃、有目標(biāo)的提高學(xué)生的素養(yǎng)。但我認(rèn)為這不只是語文老師的問題，是我們各科老師共同面對的問題，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要我們每位老師共同努力，希望我們文化綠城小學(xué)的學(xué)生也能成為鄭州市的一個(gè)亮點(diǎn)。

第四篇：三年級(jí)第二課《草原》教案設(shè)計(jì)

第二課草原（三課時(shí)）

第一課時(shí)《草原上》

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《草原上》

2、表演歌曲《草原上》

3、音樂知識(shí)：四分、二分音符

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演。

三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。

四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習(xí))二：新課學(xué)習(xí)：1：導(dǎo)入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生??老師唱一首給你們聽吧。

教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再聽音樂，學(xué)生自由隨音樂表演，教師可稍做指點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）

1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤影片內(nèi)容)；

2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。

3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)

4)多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。5）邊唱邊即興表演。

6）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。

三、音樂知識(shí)

1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？misolla看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3、5、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）

教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè)。（唱音高時(shí)結(jié)合柯爾文手勢進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺上理解音的高低。）

3、加上時(shí)值唱一唱365―625―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）ⅩⅩⅩ―讀一讀唱一唱邊拍手邊讀

4、節(jié)奏游戲找媽媽

將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，指出不足之處。教學(xué)反思：

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)唱歌曲《草原上》

音樂知識(shí)：四分、二分音符

第二課時(shí)《我是草原小牧民》

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《草原巡邏兵》

2、學(xué)唱歌曲《我是草原小牧民》

3、表演歌曲《我是草原小牧民》

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《草原巡邏兵》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品中具有鮮明的地方色彩的內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，

二、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。

三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并進(jìn)行表演。

四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習(xí))4：柯爾文手勢復(fù)習(xí)唱“3、5、6”三個(gè)音。二：新課學(xué)習(xí)：

（一）聆聽《草原巡邏兵》

1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了什么情景？）

2、聽主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗(yàn)蒙古音樂的風(fēng)格。

3、聽全曲。設(shè)問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。

4、聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡單編講故事《草原巡邏兵》。

5、完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號(hào)。教師簡單介紹“笙”的性能。

（二）新歌學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)課：復(fù)習(xí)《草原上》邊唱邊表演師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們再來聽一首蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽范唱錄音，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。）學(xué)生自由回答

2、聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學(xué)生自由回答。）

3、學(xué)生隨音樂自由編創(chuàng)動(dòng)作表演，老師適時(shí)指導(dǎo)。（師生一起隨音樂表演）

4、學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準(zhǔn)八分休止符和倚音）

5、結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)

6、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動(dòng)作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。

7.課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。

教學(xué)反思：

板書設(shè)計(jì)：第二課草原

欣賞樂曲《草原巡邏兵》

表演歌曲《我是草原小牧民》

第三課時(shí)《草原放牧》

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《草原放牧》

2、歌表演《草原放牧》

3、即興創(chuàng)編

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《草原放牧》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品中獨(dú)奏的民族樂器和西洋管弦樂隊(duì)協(xié)同演奏所具有鮮明的民族風(fēng)格，還有著豐富的表現(xiàn)力引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)

二、通過自編動(dòng)作表演歌曲《草原放牧》，體驗(yàn)天真可愛、通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原放牧》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏“3、5、6”三音進(jìn)行練習(xí))4：柯爾文手勢復(fù)習(xí)唱“3、5、6”三個(gè)音。

二、編創(chuàng)與活動(dòng)ABA

1、復(fù)習(xí)《草原上》（要求：邊唱邊表演）

2、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）

3、分組活動(dòng)（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導(dǎo)，可加入打擊樂器伴奏。）

4、分組排練。（分組按ABA的順序表演）

第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評價(jià)。

三、聆聽《草原放牧》

1、導(dǎo)入：師：小牧民們生活在草原上可真快樂?