部編版小學(xué)語文一年級上冊《影子》教學(xué)設(shè)計1名師教案

部編版小學(xué)語文一年級上冊《影子》教學(xué)設(shè)計1名師教案

第一篇：部編版小學(xué)語文一年級上冊《影子》教學(xué)設(shè)計1名師教案(2018年)《影子》教學(xué)設(shè)計1教材簡析：《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。教學(xué)理念：本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字，會寫“子、在、也、手”四個字。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。教學(xué)流程：一、謎語揭題，激發(fā)興趣1、出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么？（影子）2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。二、自讀課文，整體感知1、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。（1）讀準(zhǔn)字音，把不會的字圈上。（2）識記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。（3）理解課文內(nèi)容。2、認(rèn)識筆畫“”和偏旁“”。3、檢查自學(xué)情況。（１）出示字卡，開火車讀。（２）朗讀課文。三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）（１）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？（２）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦（１）教師范讀。（２）學(xué)生自由讀。（３）同桌互讀。（４）指名讀。（５）全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。（６）熟讀成誦。五、布置作業(yè)：課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？板書：影子——小黑狗——好朋友

第二篇：部編版小學(xué)語文一年級上冊《影子》教學(xué)設(shè)計名師教案(2018年)9.《影子》教學(xué)設(shè)計【教材簡說】影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認(rèn)識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。3．學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。4．認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫字，朗讀和背誦課文【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗?！边@句話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．找一個陽光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。2．多媒體課件?！窘虒W(xué)時間】2課時【教學(xué)流程】第一課時一、謎語揭題，激發(fā)興趣1.課件出示謎語人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走，謎底是什么？（影子）指導(dǎo)讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。2.回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：3.相機(jī)識字學(xué)習(xí)生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）4.同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》。板書課題二、初讀課文，識記生字1．欣賞課件動畫。京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？2．鼓勵學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學(xué)生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實(shí)在有困難的可以問問同學(xué)或老師。）3．檢查字音，識記生字。課件出示：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音，指名讀，開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他讀準(zhǔn)了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當(dāng)小老師帶著大家讀。4．識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？同桌小朋友互相交流，全班交流，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記字形，又要提倡整體識記。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件來記，整體識記反而更好?！肮?、跟”可利用形旁表義的特點(diǎn)來認(rèn)記；還可聯(lián)系以前學(xué)過的熟字認(rèn)識“著、朋”。5．教師指導(dǎo)識記“狗、它”。（1）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。（2）找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。（3）學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。（4）辨字、認(rèn)字：課件出示三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”5．游戲識字。課件出示貼鉤鉤6．找字組詞：教師出示“看”，讓學(xué)生從本課生字中找出與“看”字形相似的字，再分別口頭組詞。三、細(xì)讀課文，感悟理解1．課件出示引讀課文2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）課件出示插圖，說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走）（2）指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。說說，影子在誰前，在誰后？你座位的前面是誰？后面是誰？句式：我的前面是（），后面是（）?；颍ǎ┰谖业那懊?，（）在我的后面。（3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想呢？（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。句式：我常常（）（5）談話：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎樣跟著你玩得？（引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。2．學(xué)習(xí)第二節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（1）課件出示插圖，說一說太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小朋友往回走）（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友？（4）指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個句子呢？讀下句：影子是個好朋友，常常跟著我。3．小結(jié)：影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個好朋友，常常陪著你，你走到哪里，影子就會跟到你哪里，真是形影不離。四、熟讀課文，練習(xí)背誦。1.自己讀讀課文，想辦法記下來。2.邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用1．請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！2．配樂唱歌，情感升華。（1）播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。（2）嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學(xué)習(xí)《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？（3）出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。2．開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。3．會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。二、觀察說話1．進(jìn)一步理解太陽光和影子的關(guān)系，練習(xí)說話。（1）課件演示，觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。（2）看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。2.結(jié)合身邊人和事說話。說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。2．全班交流。3．小組認(rèn)字比賽以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?！绻姓f錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。三、指導(dǎo)寫字1.課件出示“鳥、馬、飛”三個字，學(xué)生觀察。2.學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、馬”。（1）教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。（2）讓學(xué)生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空，引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。（3）觀察“鳥”和“馬”的田字格中的位置，教師范寫。（4）學(xué)生臨寫。3.學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。（1）比較“飛”和“九”，引出新筆畫。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“橫斜鉤”和“橫折彎鉤”。（2）看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。（3）書寫練習(xí)，個別輔導(dǎo)。四、閱讀在線課件出示:教師講述“杯弓蛇影”故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀這個成語。五、引導(dǎo)探究1.激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？（預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）2.引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。板書設(shè)計9．影子影子在前，太陽在（）。影子在后，太陽在（）。影子在左，太陽在（）。影子在右，太陽在（）。

第三篇：部編版小學(xué)語文一年級上冊5.影子名師教案(2018年)5.影子教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫“┐”和5個偏旁“彡、犭、”。2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。3．認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)正確流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)正確流利地朗讀課文。背誦課文。教具準(zhǔn)備生字卡片課件課時安排1課時教學(xué)過程一、課文導(dǎo)入（一）出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟走。謎底是什么？（影子）（二）同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。二、講授新課（一）帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。1.讀準(zhǔn)字音，把不會的字圈上。2.識記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。3.理解課文內(nèi)容。（三）檢查自學(xué)情況。1.出示字卡，開火車讀。2.朗讀課文。（四）質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）1．影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？2．為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。（五）指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦1.教師范讀。2.學(xué)生自由讀。3.同桌互讀。4.指名讀。5.全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。6.熟讀成誦。（六）布置作業(yè)：課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？（七）板書設(shè)計影子——小黑狗——好朋友第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個小游戲：小小擂臺賽?？纯凑l學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀。評價并記錄賽讀結(jié)果。(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子左右小黑狗好朋友前后它們)導(dǎo)學(xué)：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。2．過渡：大家都會認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。二、再讀課文，深入理解1．教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。2．組織學(xué)生邊讀邊畫。3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學(xué)生說說有趣的理由。預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評價。(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！雹僬l能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？②鼓勵學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧?、劢處熂皶r評價。預(yù)設(shè)：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！(5)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說一說嗎？

第四篇：《影子》部編版教案設(shè)計《影子》部編版教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫“在、后”4個字和斜鉤1個筆畫。2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。3.借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達(dá)方位。教學(xué)重難點(diǎn).重點(diǎn)：正確朗讀課文；識記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這4個方位，并用這4個詞來表達(dá)方位。2.教學(xué)難點(diǎn)：斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。課前準(zhǔn)備．生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體。教學(xué)過程第一課時一、游戲引入，出示課題．出示謎語，引出“影子”。像我不是我，常常跟著我，一會兒在前，一會兒在后，和它說說話，就是不開口。2．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流。預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。3．板書課文題目：影子。指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？4．畫圖幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖枺熬本痛斫ㄖ?，“彡”就代表影子。二、熟讀課文，自主識字．導(dǎo)學(xué)：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！2．教師組織學(xué)生自由讀課文。3．創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。播放，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜矗憬械贸鏊鼈兊拿謫?？開火車，引導(dǎo)學(xué)生個別讀。去掉拼音再讀生字。導(dǎo)語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。教師進(jìn)行激勵性評價。三、方法指導(dǎo)，集中識字．過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？2．學(xué)生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報相機(jī)出示新偏旁。預(yù)設(shè)：生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。學(xué)生繼續(xù)匯報。預(yù)設(shè)：生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。辨字：出示三張圖片，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他”呢？教師追問：你怎樣記住“朋”字？預(yù)設(shè)：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。學(xué)習(xí)新偏旁“月”。導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字？學(xué)習(xí)女字旁。導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了？請學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。4．小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會了這些識字方法，以后我們就可以認(rèn)識很多很多的字了！5．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)試試。四、整體感知，引發(fā)思考．指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？2．根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？五、指導(dǎo)寫字．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？2．教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。3．教師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。4．練寫。5．展示學(xué)生作品，提出意見和建議。板書設(shè)計

第五篇：部編版小學(xué)語文一年級上冊1aoe名師教案(2018年)漢語拼音1aoe［教學(xué)目標(biāo)］知識與技能1.學(xué)會aoe3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.認(rèn)識四個聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四個聲調(diào)。3.認(rèn)識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫aoe。情感態(tài)度與價值觀通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］學(xué)會aoe3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,并能正確書寫。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。2.老師向?qū)W生講解學(xué)好拼音的作用及重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好漢語拼音的堅(jiān)定決心。二、學(xué)習(xí)單韻母a1.看圖引出單韻母a,板書a。2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不要變。3.學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學(xué)生讀準(zhǔn)a的音；可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。4.再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。（張大嘴巴aaa）5.學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)。（開火車讀）三、學(xué)習(xí)單韻母o和e(方法同上)1.發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴ooo）2.教學(xué)“e”的發(fā)音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小eee）四、學(xué)習(xí)聲調(diào)1.認(rèn)識聲調(diào)符號，結(jié)合手勢和兒歌學(xué)習(xí)?！啊笔堑谝宦?，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。①課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。②指導(dǎo)觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習(xí)。汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。2.練習(xí)讀aoe的四聲。練習(xí)帶聲調(diào)朗讀，教師引導(dǎo)用帶聲調(diào)的aoe組詞說句。第二課時教學(xué)過程教師批注一、激趣導(dǎo)入1.出示課件（游戲）：找房子。2.老師引導(dǎo)學(xué)生將課件展示的12個迷路帶聲調(diào)的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式，學(xué)生每說一個，老師點(diǎn)一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。二、教寫aoe三個單韻母1.認(rèn)識四線（從上到下）三格（上、中、下）。提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書寫。2.指導(dǎo)書寫。①教學(xué)ɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。②教學(xué)o和e。（方法同上）3.學(xué)生自由練寫。三、鞏固練習(xí)，加深印象1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個單韻母讀音及帶聲調(diào)的韻母讀音。2.師總結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了三個單韻母，還會給它們戴上聲調(diào)帽子，課后大家還要多多練習(xí)這三個單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲?。劢虒W(xué)板書］1aoeāáǎàōóǒòēéěè［教學(xué)反思］《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習(xí)拼音的興趣。在教學(xué)過程中，我主要從以下幾個方面著手：1.借用課文情境圖，讓拼音教學(xué)化難為易，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生對圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。2.多樣形式，保持學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生注意力集中不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時時保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了對發(fā)音口型的記憶。小學(xué)語文《夾竹桃》教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、做到流利、有感情的朗讀課文。2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。4、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力和較好的想像力。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入學(xué)生結(jié)合課前搜集資料，介紹夾竹桃這種植物。[培養(yǎng)和提高學(xué)生搜集資料的能力，激發(fā)對課文的學(xué)習(xí)興趣。]二、讀中感悟（出示夾竹桃）請同學(xué)們回憶一下，在你所見過的花當(dāng)中，夾竹桃是最美的花嗎？它也不是最名貴的花，可作者為什么說它是最值得留戀、最值得回憶的花呢？（一）學(xué)生通讀全文，指名回答（韌性、幻想）[自主、合作的學(xué)習(xí)是現(xiàn)在小學(xué)生的基本能力。對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方法為主，注重學(xué)生對課文的在反復(fù)朗讀中感悟、品味語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的語感。]（二）學(xué)習(xí)夾竹桃的韌性1、學(xué)生自由讀課文，找出能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子，小組內(nèi)討論交流。2、匯報找的結(jié)果。3、品味重點(diǎn)語句。（1）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。＜1＞指名讀＜2＞圈出春風(fēng)、雷雨、清冷這幾個詞，說說它們能夠告訴我們些什么？＜3＞請你給這句話換個說法，句意不變。＜4＞比較兩句話的表達(dá)效果。＜5＞練習(xí)用無不造句。（2）從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。＜1＞圈出春天、秋天兩個詞，說說它們告訴些什么。＜2＞請你給這個句子換個說法，用無不造句，比較無不和無了兩個詞的異同。＜3＞練習(xí)朗讀此句。[通過對得點(diǎn)語唏的找、讀、品，培養(yǎng)為主的探究能力，提高閱讀的質(zhì)量和語感能力。]3、小結(jié)：夾竹桃不管是氣候的變化還是季節(jié)的更替，夾竹桃都能始終如一的開放，它這種精神是不是可貴呢？4、自讀手段（第4自然段）（三）由夾竹桃引起的幻想1、自由讀課文，找出有關(guān)語句。2、指名回答，學(xué)習(xí)二、五兩個自然段。（1）學(xué)習(xí)第二自然段，體會這景象的奇妙、有趣。＜1＞自由讀、指名朗讀。＜2＞你看到眼前這盆夾竹桃（出示夾竹桃實(shí)物）仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想像）[充分利用教材特點(diǎn)，使學(xué)生放任想像的翅膀，使他們敢想、會想、想出奇異，發(fā)展創(chuàng)新思維。]（2）學(xué)習(xí)第五自然段。＜1＞（制造月光下夾竹桃的.情景）學(xué)生仔細(xì)觀察、展開想像。＜2＞作者產(chǎn)生了哪些幻想呢？小組學(xué)習(xí)，完成表格。產(chǎn)生的幻想幻想的依據(jù)＜3＞匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。＜4＞你最喜歡哪種樣子的夾竹桃，讀給你的同桌聽。[這一部分教學(xué)，通過小組內(nèi)讀、議、填等一系列程度鍛煉了組員之間的合作能力，提高合作學(xué)習(xí)水平。]（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)三、小練筆寫一種花，突出你最喜歡的一方面。[遷移寫法，使學(xué)生學(xué)會模仿課文進(jìn)行寫作，掌握不同的俄文的寫作技巧，不斷提高自身的寫作水平。]

小學(xué)四年級下冊語文教案設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)1．用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞；2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；3．通過討論和想象，提高認(rèn)識能力和思維能力。過程方法目標(biāo)1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。教學(xué)策略中彩那天教案教學(xué)設(shè)計精品本課擬采取以下教學(xué)策略：1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。教學(xué)過程第一課時一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：二、初讀課文，整體感知。（一）學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。（二）鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）（三）請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。（四）請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。（五）識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。跟“手”有關(guān)的字：跟“心”有關(guān)的字：最容易記的字：最難寫的字：自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。教學(xué)后記：近來學(xué)生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯誤，這是我平時比較忽視造成的，今后應(yīng)改進(jìn)。

小學(xué)四年級下冊語文教案設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1.掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動物?有什么特點(diǎn)?)課時安排2課時第一課時一、導(dǎo)入1.認(rèn)識貓。(貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)2.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》，讀題。二、學(xué)習(xí)生字詞(一)黑板上學(xué)習(xí)生字。(二)看投影，讀詞語。三、學(xué)習(xí)課文(一)理清條理1.作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?2.每個自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自然段：寫大花貓小時候很淘氣。四、學(xué)習(xí)第4自然段1.自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么?生匯報讀懂的內(nèi)容。學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好?找出來，讀一讀。引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。2.歸納引導(dǎo)。(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。這是一只______________________(2)老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。[生氣勃勃、天真可愛](3)你讀了課文和老舍先生對貓產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。五、小結(jié)一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。小時候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。2.今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。二、講讀第1―3自然段1自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。)2大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?讀第1-3自然段，找一試，用波浪線畫出來。學(xué)生匯報。師提煉要點(diǎn)，板書：老實(shí)貪玩盡職溫柔可親一聲不出膽小勇敢3、自由讀第1自然段表現(xiàn)貓“古怪”句子，注意自己在品讀時的感受。4、師生互動，交流感受，體會古怪。(1)抓住“乖”，類比生活體驗(yàn)，品味讀好寫貓“老實(shí)”的句子。(2)品味貓貪玩表現(xiàn)時引導(dǎo)想象：貓貪玩出走后，會有誰用什么方呼喚貓回來?(3)品味“屏息凝視”①結(jié)合插圖先說說什么叫“屏息凝視”。②“屏息”是否就是不呼吸了呢?③連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應(yīng)該怎樣讀?(生練讀)④同學(xué)們，我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒鐘。交流感受⑤體會“一連”“非……不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了10秒鐘啊!(生激情朗讀)(4)小結(jié)：在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。5、整體回顧讀第1自然段，體會貓的確古怪，但又著實(shí)可愛。6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好，一會兒我們來交流一下。7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點(diǎn)詞語的句子。8、總體賞讀，熟讀成誦。三、小結(jié)。

小學(xué)四年級下冊語文教案設(shè)計3教學(xué)要求1.知識與技能：（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“泛濫”“心安理得”。（2）理解課文內(nèi)容，知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生，諷刺愚蠢的鱷魚的。（3）理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。2.過程與方法：尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，讓學(xué)生充分地讀，讀中理解，讀中感悟，讀中促思，體會鹿的聰明。通過分角色表演，加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生表演、表達(dá)等綜合表達(dá)能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）激發(fā)學(xué)生對鹿的贊嘆和敬佩。（2）教育學(xué)生不能貪婪，遇事要認(rèn)真思考。遇到危險的時候不要慌張，要動腦筋，用自己的智慧解決問題。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。課時劃分兩課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，整體感知課文內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教具準(zhǔn)備1.鹿和鱷魚圖片。2.生字詞語卡片。教學(xué)過程一、揭示課題，激趣導(dǎo)學(xué)。1.教師出示鹿和鱷魚的圖，板書“鹿和鱷魚”，啟發(fā)談話：同學(xué)們，看到這兩個動物在一起的時候，你們想到了什么？（鹿被鱷魚吃了）2.教師：那如果一只鹿和一千條鱷魚呢？（學(xué)生展開想象，說一說）3.教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：同學(xué)們，鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚，鹿就必死無疑，更別說是一千條了。可是，今天的這只鹿非但沒有死，反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事？現(xiàn)在，我們就去了解這個故事。（從題目入手，抓住鹿和鱷魚這兩種動物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊，讓學(xué)生想象后果，教師再通過結(jié)果的反差，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極興趣）二、讀通課文，整體感知。1.教師提出要求，學(xué)生以小組為單位自讀。（1）互相檢查預(yù)習(xí)時生字新詞掌握的情況。（2）把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確。2.教師檢查生字新詞的掌握情況。字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”還是多音字，在文中讀“zēng”。”“蠢”是卷舌音。字形：“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu)，的，里面注意不能多一橫；“毒”要注意“母”的筆畫順序；“延”字不能寫成廷”字，注意區(qū)別“虛”和“慮”。（2）教師再出示生字新詞，大家一起讀一讀。3.指名分段讀，檢查學(xué)生讀通課文的情況。4.指名反饋：課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）（尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞。讓學(xué)生在說一說，了解故事的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、合作意思、概括能力等）三、教師提綱輔導(dǎo)，學(xué)生復(fù)述課文。1.教師激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們，這個故事可有意思了，你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎？（想）那，我們現(xiàn)在就來試著說一說這個故事。2.教師出示提綱，要求學(xué)生照著提綱自己說一說。提綱：（1）鹿被困在一個孤島上，一條老鱷魚想吃掉鹿。（2）鹿說自己有毒，如果是一條鱷魚吃就不會中毒。老鱷魚不相信。（3）鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚，老鱷魚為了爭口氣，召來了一千條鱷魚。（4）鹿要求一字排開，數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦，排到了河對岸。（5）鹿踩到鱷魚背上，數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機(jī)報復(fù)。（6）老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚。3.指名說一說，集體評議。4.教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏渖媳砬榛騽幼鲝?fù)述課文。5.再指名復(fù)述課文。（進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，讓學(xué)生在說中感知課文內(nèi)容，把握課文主要意思，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力）四、課堂小結(jié)1.教師指名把下面的句子補(bǔ)充完整。這是一只鹿。這是一條條鱷魚。2.教師小結(jié)：同學(xué)們，一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走，多聰明??！鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)這篇課文。五、布置作業(yè)1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。2.熟讀課文，把這個故事復(fù)述給爸爸媽媽聽。第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計一、讀一讀，寫一寫。高高興興怒氣沖沖不動聲色耳聽為虛，眼見為實(shí)二、有感情地朗讀下面的句子。1.一條老鱷魚游近小島對鹿說：“我要吃掉你！”2.“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對吧？鹿故意裝出瞧不起的樣子。3.“你數(shù)吧！”鱷魚大叫起來，“快點(diǎn)，我們都餓壞了！”第二課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會鹿的聰明。2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學(xué)生。3.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。教具準(zhǔn)備1.生字詞語卡片。2.鱷魚、鹿等動物的頭飾。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.教師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書寫。2.教師指名反饋：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）3.教師導(dǎo)入新課：鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢？請大家讀課文，想一想。二、繼續(xù)學(xué)文，體會鹿的機(jī)智。1.學(xué)生一邊讀一邊思考問題。2.指名反饋：鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險的？（教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡練的句子說：鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上走到了對岸。）3.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：鹿是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的計策的？4.指名反饋，學(xué)生互相補(bǔ)充。（1）騙老鱷魚說自己有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚。（2）老鱷魚不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。（3）要求鱷魚們一字排開，它要親自數(shù)一數(shù)。5.教師小結(jié)：多么聰明的鹿牙。遇到危險，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。6.教師導(dǎo)讀：課文還講了一件事情，也體現(xiàn)了鹿的聰明過人？請大家讀一讀課文，找一找。7.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行反饋。（當(dāng)老鱷魚偽裝木頭要報復(fù)它的時候，它說：“如果真是根木頭，他就會朝我漂過來；如果是條與愚蠢的鱷魚，就會留在原處?！苯Y(jié)果鱷魚居然向它游去）8.教師總結(jié)：這條老鱷魚實(shí)在是太愚蠢了，它為什么會這么愚蠢呢？（學(xué)生自由地說一說）9.教師出示文中的有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思。“貪婪者總是愚蠢大?！埃?）引導(dǎo)學(xué)生理解“貪婪”的意思。（極力希望得到某種好處）（2）文中的老鱷魚極力希望得到什么？（指名反饋：吃掉鹿）（3）教師：是呀，正是因?yàn)樗恍南氤缘袈?，所以對問題不加思考，不思考的人自然會變得愚蠢。（以學(xué)生的字讀感悟?yàn)橹?，讓學(xué)生帶著問題去讀，在讀中解答問題，在探究鹿識怎樣一步一步地實(shí)行自己的計策問題中，逐步深入理解內(nèi)容，體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢）三、總結(jié)全文，角色表演1.教師指名說一說：同學(xué)們，讀了全文，你對鹿或鱷魚說什么呢？（一是對鹿的稱贊，二是對鱷魚的規(guī)勸：不能太貪婪，要勤于思考）2.組織學(xué)生在小組內(nèi)，分角色把這個故事演一演。3.指派小組上來表演，其他的評議，一起導(dǎo)演這個故事。4.學(xué)生再以小組為單位演一演。5.再指派小組上來表演，其他的評議，和前面一次的表演做對比，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)演的重要性。四、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個有勇有謀的人。只要勤動腦筋思考，老師相信大家都能夠成為一個聰明人。五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.把這個故事演給其他小朋友看。第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計一、看拼音，寫詞語。guǎngfànèdúyánchángqiānxū二、用下列詞語造句一邊……一邊……：如果……就……:板書設(shè)計一只鹿和一千條鱷魚聰明愚蠢（死里逃生）（被嘲笑）課后練習(xí)解答第一句：惡狠狠第二句：蔑視的語氣、滿不在乎的語氣第三句：不耐煩

小學(xué)四年級下冊語文教案設(shè)計4素質(zhì)教育目標(biāo)1、知識教學(xué)點(diǎn)：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn)。通過比較，對文章的寫法有所感悟。3、德育滲透點(diǎn)：自主感悟，體會出作者對動物的喜愛之情。4、美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。教學(xué)方法：1、教師教法：啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟.小組討論.合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會白公鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過與《白鵝》的對比閱讀，體會作者表達(dá)方式的不同。了解“反語”的寫作特點(diǎn)。師生互動活動設(shè)計1、教師活動設(shè)計：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機(jī)點(diǎn)撥。2、學(xué)生活動設(shè)計：閱讀感悟、小組討論、匯報、學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?板書：白鵝2、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它是_作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點(diǎn)呢?3、板書課題：在白鵝的中間加一個字鵝。白公鵝齊讀課題讓學(xué)生說說今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?二、初讀感知1、默讀課文：給自然段標(biāo)號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?4、小組學(xué)習(xí)匯報。師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法1、列表，引導(dǎo)對比閱讀⑴再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對比閱讀和交流：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)行對比閱讀。⑶小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?⑷生匯報，師歸納總結(jié)：相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。不同點(diǎn)：前者抓住一個特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點(diǎn)。我們寫作文時，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。2、指導(dǎo)感情朗讀課文：文中破折號有什么作用：表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。四、品讀詞語，體會感情。

小學(xué)四年級下冊語文教案設(shè)計5教材分析《天窗》是我國現(xiàn)代著名作家矛盾寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉(xiāng)下孩子透過屋頂上小小的天窗看到和聽到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無盡的遐想豐富了孩子們的想象，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉，成了孩子們心靈飛翔的窗戶。表達(dá)了孩童時代對大自然奧秘的向往與追求。學(xué)情分析這篇文章文筆生動流暢、情感真摯，內(nèi)容看似簡單，實(shí)則含蓄，所包含的思想富有哲理，意義深遠(yuǎn)。由于寫作時間已久遠(yuǎn)，現(xiàn)代兒童理解起來有一定的難度，教學(xué)中，我注意通過引導(dǎo)質(zhì)疑、情景創(chuàng)設(shè)來增加學(xué)生的感悟，體會作者對天窗的特殊情感。同時借助語言訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生想象的興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法，展開自己豐富的想象。針對課文難點(diǎn)，運(yùn)用演化、發(fā)掘策略，通過啟發(fā)聯(lián)想和表情朗讀、自主默讀等閱讀指導(dǎo)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，使其感情與作者產(chǎn)生共鳴，得到心靈的熏陶。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.掌握“藉、蝙”等生字，理解“慰藉、惡霸”等詞語；2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容；3.培養(yǎng)想象能力。過程與方法：1.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容；2.讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟作者感情。情感態(tài)度和價值觀：深刻理解作者對天窗的特殊情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。難點(diǎn)：理解8、9自然段中難懂的句子，體會“這小小一方的空白是神奇的！”教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣我們每個人都有快樂而美好的童年，今天我們一起來學(xué)習(xí)文學(xué)大師矛盾先生以自身的童年生活為題材寫的一篇散文――天窗。（板書課題并播放投影）看完這個課題之后，你有什么疑問？（問題預(yù)設(shè)：什么是天窗？天窗有什么作用？作者為什么要寫天窗？）看來，同學(xué)們心中都有許多疑問，請同學(xué)們翻開書本，快速默讀課文，了解課文大體內(nèi)容。（自讀課文時播放相關(guān)投影）（設(shè)計意圖：針對課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生的思維與課文內(nèi)容產(chǎn)生碰撞，學(xué)會質(zhì)疑方法的同時，產(chǎn)生閱讀的欲望。）二、初讀課文，了解大意1、同桌互讀課文，互相糾錯正音，把課文讀正確、流利。2、指名分段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。3、匯報、檢查學(xué)習(xí)情況。（1）對讀錯的和難理解的字詞，老師及時糾正和點(diǎn)撥。（2）匯報解決問題的相關(guān)情況，通過學(xué)習(xí)，你都解決了哪些問題呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能的匯報）4、學(xué)習(xí)生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“藉”在這里讀“jiè，不要讀成jí;“宙”是翹舌音，讀成zhòu，不讀成zòu.重點(diǎn)理解“慰藉”“惡霸”“宇宙”等詞語。5、齊讀課文。思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？（讀后交流、品味文章中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉。”）（設(shè)計意圖：提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在閱讀中品味和體驗(yàn)，給足了學(xué)生自讀、感悟的余地。）三、布置作業(yè)，巧設(shè)懸念1、熟讀課文，給文章劃分段落層次。2、思考：作者寫天窗僅僅是因?yàn)樘齑敖o孩子們帶來了歡樂和慰藉嗎？還有什么更深刻的含義呢？

小學(xué)四年級下冊語文教案設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容分析：這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領(lǐng)了同學(xué)體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉(xiāng)村生活的美好，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)，善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園，裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。教學(xué)對象分析：1.這篇課文的學(xué)習(xí)對象是四年級同學(xué)，能自身質(zhì)疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。2.新大綱要求我們：小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓四年級的同學(xué)通過練讀來感悟，積累運(yùn)用祖國的語言文字。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3．帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。教學(xué)重難點(diǎn)：1.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。2.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)題：1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導(dǎo)看圖。（1）從圖上，你看到了什么？（2）談?wù)勀憧戳藞D片后的整體