2022年課題交流活動(dòng)總結(jié)模板

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2022年課題交流活動(dòng)總結(jié)模板

關(guān)于任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的交流報(bào)告

長(zhǎng)陽(yáng)縣龍舟坪鎮(zhèn)津洋口小學(xué)英語(yǔ)組

小學(xué)任務(wù)型教學(xué)，是要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，完成任務(wù)達(dá)成目標(biāo)，感受成功，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略的調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。小學(xué)生認(rèn)知水平傾向于生動(dòng)、活潑、不斷重復(fù)的語(yǔ)言知識(shí)，只有生動(dòng)的語(yǔ)言材料和學(xué)習(xí)任務(wù)，才能吸引學(xué)生的注意力，只有活潑的交際情境，才能符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，我們應(yīng)依據(jù)小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的的規(guī)律，除了在課堂中進(jìn)行大量的語(yǔ)言活動(dòng)，增加接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境，導(dǎo)入新課，引入任務(wù)，鞏固語(yǔ)言，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力，從而提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，為真實(shí)的語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用任務(wù)型理念，著眼于課堂教學(xué)

1、著力打造高效課堂

在每個(gè)學(xué)期的公開(kāi)課中，我們涵蓋了四大課型。即聽(tīng)說(shuō)課、詞匯課、對(duì)話課和閱讀課，從而擴(kuò)大了組內(nèi)教學(xué)研討的空間，全面汲取____教學(xué)智慧。在教學(xué)方式上，每一位組內(nèi)成員都是運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行上課。認(rèn)真準(zhǔn)備，積極投入，以“自主約課”的方式，人人參與了課堂“細(xì)節(jié)打磨”活動(dòng)，人人參與了“打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)中的成果展示課比賽活動(dòng)。

在進(jìn)行教學(xué)研討時(shí)，我們以每一次的公開(kāi)課和研討課為契機(jī)，立足于課堂，著眼于實(shí)效教學(xué)。在每次活動(dòng)中，組內(nèi)教師精心備課，不僅備自身的教，而且備學(xué)生的學(xué)，力求在教與學(xué)之間找到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑。在課堂上，各位教師展示出了或清新或穩(wěn)健等不同的個(gè)人教學(xué)風(fēng)采。上課之后，英語(yǔ)組教師們?cè)谝黄鸷狭ρ行?，亮出自身?duì)每一節(jié)課的看法，并探討了目前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施，彼此交融了教學(xué)觀點(diǎn)，對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)起到了實(shí)際的指引作用。對(duì)于存在的不足，比如課堂教學(xué)中的英漢使用問(wèn)題，少部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高等等，在后期的教學(xué)工作中全力加以提高和完善。

以新課改理念為指針，全組教師努力提高自身的教育理論水平。并在日常教學(xué)中加以運(yùn)用，從而加速我們的知識(shí)更新，積極參加課堂比教學(xué)活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)實(shí)力，不斷讓教學(xué)相長(zhǎng)。加強(qiáng)了對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，加強(qiáng)對(duì)新教材體系和內(nèi)容安排的宏觀研究，開(kāi)展____備課和教學(xué)反思活動(dòng)，切實(shí)提高備課和講課水平。

1)____備課制____年____月中旬，津洋口小學(xué)全體英語(yǔ)教師趕赴宜昌，參加了為期兩天的“宜昌市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂暨任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)課題研討會(huì)”活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，觀摩了話題、對(duì)話、閱讀和故事四個(gè)課型的任務(wù)型課堂展示課，并聆聽(tīng)了課堂教學(xué)觀察小組的發(fā)言和與會(huì)專家的講座。

作為小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)的首批課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我組教師積極置身其中，努力探索任務(wù)型教學(xué)與高效課堂的有效結(jié)合。學(xué)習(xí)回來(lái)后，經(jīng)過(guò)自我備課、____備課、研討定案等充分的準(zhǔn)備，所有教師于____月____日上午進(jìn)行____研修活

動(dòng)，人人上了一節(jié)任務(wù)型教學(xué)探討課，并于____月____日再次進(jìn)行了課后的____研討。在研討中，教師們直言快語(yǔ)，各抒己見(jiàn)，把這次任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)推向了一個(gè)小小的____。今后，我們英語(yǔ)研修組將在學(xué)校的大力支持和縣級(jí)研訓(xùn)部門的關(guān)懷下，繼續(xù)開(kāi)展任務(wù)型課題研究，讓高效課堂在任務(wù)型的教學(xué)進(jìn)程中開(kāi)花，結(jié)果。

2)磨課、自主約課制

每學(xué)期，各研修組所有成員都會(huì)自主約課，老師們也會(huì)自主參與聽(tīng)課，上課教師自我說(shuō)課，聽(tīng)課教師誠(chéng)懇評(píng)課。對(duì)于新調(diào)進(jìn)教師采取磨課，和諧互助式教學(xué)使所有老師迅速成長(zhǎng)，課堂教學(xué)水平迅速提高。

3)課后反思

扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，堅(jiān)持每周進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和探討教學(xué)。提升課改意識(shí)，形成教學(xué)比武的氛圍，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我們開(kāi)展了關(guān)于如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及評(píng)價(jià)方式的討論；開(kāi)展了如何加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的討論等。并要求每位教師都要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，利用多班教學(xué)的局面，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，力求完善教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)細(xì)節(jié)。在學(xué)校一系列的活動(dòng)中，如“學(xué)洋思精髓，創(chuàng)高效課堂”、“課內(nèi)教學(xué)比武活動(dòng)”，我們?nèi)珕T參與，每學(xué)期每人不少于____次。課后有研討，個(gè)人有反思。有效課率達(dá)____%，高效課堂率達(dá)____%。在每學(xué)期聽(tīng)課中，每人不少于____節(jié)，且記載到位，并有點(diǎn)評(píng)有借鑒，還有參考性建議。

2、構(gòu)建任務(wù)型課堂教學(xué)的模式。

通過(guò)開(kāi)展備課、上課、對(duì)比上課、理論學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)出一套適合小學(xué)課堂教學(xué)的任務(wù)型教學(xué)模式。既重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，又通過(guò)任務(wù)的開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

(1)呈現(xiàn)任務(wù)(引入)

將學(xué)生置于需要完成的任務(wù)情境之中，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生參與任務(wù)的內(nèi)心需求。

(六上一單元學(xué)完了第三課，設(shè)計(jì)怎樣去sarah的家。)(2)參與任務(wù)(學(xué)用)

任務(wù)呈現(xiàn)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知學(xué)習(xí)，教師圍繞著教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生有目的地、有步驟地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用本課的新單詞，新句型。(帶著任務(wù)閱讀)(3)完成任務(wù)(鞏固)

師生合作，生生互動(dòng)，結(jié)合任務(wù)，共同進(jìn)行對(duì)話、交流等活動(dòng)，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，鞏固所學(xué)的新知。(讀后問(wèn)答)(4)展示任務(wù)(活用)

掌握新知后，教師提供與新知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)情境(練習(xí)任務(wù))，供學(xué)生自主運(yùn)用;或讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作設(shè)計(jì)一些與他們生活相關(guān)的活動(dòng)情境，將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境中，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)主要起點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)作用。(聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，新編對(duì)話，師提供多個(gè)場(chǎng)景。比如如何去長(zhǎng)陽(yáng)，宜昌，____，遠(yuǎn)一點(diǎn)的____，更遠(yuǎn)的國(guó)外。有了生活體驗(yàn)，任務(wù)型教學(xué)就會(huì)開(kāi)展的很順利，水到渠成，信手拈來(lái)。)

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，逐步訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的英語(yǔ)技能。幾個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)建了語(yǔ)言情景，使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)，從而訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

3、合理設(shè)計(jì)目標(biāo)任務(wù)

任務(wù)的設(shè)計(jì)原型學(xué)生的真實(shí)生活，目的是用語(yǔ)言去做事，所以任務(wù)是和學(xué)生的生活息息相關(guān)的，因而可以是豐富多彩的。我們把任務(wù)的類型進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸結(jié)，包括以下幾種：

1)交際性任務(wù)，如：向新同學(xué)介紹自己，介紹自己的班級(jí)或家庭；設(shè)計(jì)或手工任務(wù)，如：運(yùn)用顏色和動(dòng)物名稱為小寶寶設(shè)計(jì)玩具或設(shè)計(jì)自己的農(nóng)場(chǎng)；解決問(wèn)題任務(wù)，如：根據(jù)天氣決定穿什么衣服、決定購(gòu)物單；

2)調(diào)查任務(wù)如：調(diào)查學(xué)生最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)或調(diào)查某一種動(dòng)物的信息；

3)表演創(chuàng)編任務(wù)，如。編話劇，創(chuàng)編兒歌。等等。

4、任務(wù)實(shí)施有序分工。

“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”是《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。為了避免在英語(yǔ)課堂中作出不必要的任務(wù)解釋，教師可以促使全體學(xué)生參與教師的示范。然后，教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)“whataboutyou?！保癱anyoutry?！?，“canyoudothis?！钡冗^(guò)渡句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣教師既能以____者的角色授導(dǎo)新知識(shí)，又能夠以參與者的角色突出學(xué)生主體。小學(xué)生年齡小，缺乏合理____、分工的能力，這就需要我們教師在一開(kāi)始就要做好有心人，幫助學(xué)生分好組，若是二人一組，原則上就是同桌；三人或更多人則可以約定俗成，固定搭檔，便于合作。小組分好后，再根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)確定小組長(zhǎng)、執(zhí)行任務(wù)時(shí)的調(diào)控員、記錄員、報(bào)告員等，要讓學(xué)生明確自己的職責(zé)，如小組長(zhǎng)可以安排任務(wù)、評(píng)價(jià)組員；調(diào)控員負(fù)責(zé)控制討論時(shí)的音量、紀(jì)律等；記錄員責(zé)要把大家討論的要點(diǎn)記下來(lái)；報(bào)告員則把討論結(jié)果向老師和全班同學(xué)作匯報(bào)，健全了“____”后，活動(dòng)就可以有序開(kāi)展了。課堂的良好秩序是有效教學(xué)的重要保障，教師不但要注意控制好任務(wù)時(shí)間、任務(wù)范圍，杜絕盲目運(yùn)用任務(wù)、秩序混亂的情況，更要走進(jìn)學(xué)生，聽(tīng)一聽(tīng)他們的討論，必要時(shí)參與學(xué)生的討論，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膸椭?，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效地____學(xué)生完成任務(wù)。教師應(yīng)該善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)程，進(jìn)最大限度地開(kāi)啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書(shū)報(bào)雜志，網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。將任務(wù)細(xì)化到日常生活中，使任務(wù)型學(xué)習(xí)常規(guī)化。

1)日常用語(yǔ)的有效實(shí)施。

按照學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃，每個(gè)學(xué)生通過(guò)____年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，至少能夠流利的表達(dá)____句常見(jiàn)的英語(yǔ)日常用語(yǔ)。英語(yǔ)詞句貴在積累，各年級(jí)開(kāi)展了“一天一句”日常英語(yǔ)活動(dòng)，把重點(diǎn)句梳理出來(lái)，讓學(xué)生每天掌握一句，滴水成川。為了更充分的把每日英語(yǔ)落到實(shí)處，分別在____年級(jí)設(shè)置了英語(yǔ)監(jiān)督崗(englishinspector)，每班一名英語(yǔ)口語(yǔ)流利的學(xué)生擔(dān)任，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

2)英語(yǔ)課表的實(shí)施

自學(xué)生學(xué)習(xí)各種課程的英語(yǔ)表達(dá)之后，課表也隨之英語(yǔ)化。

三、四年級(jí)英漢

結(jié)合，五六年級(jí)實(shí)施英語(yǔ)課表。更好的體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)學(xué)中用，用中學(xué)的意識(shí)。

3)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的物化

每學(xué)一個(gè)單元，根據(jù)每個(gè)單元的話題，學(xué)生自創(chuàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，

三、四年級(jí)以繪畫(huà)為主，并給圖片配備相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。學(xué)習(xí)字母，學(xué)生制作字母卡片，互玩字母牌。五六年級(jí)以話題為綱，自創(chuàng)情景，并給情景配以英語(yǔ)對(duì)話說(shuō)明。以英語(yǔ)手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)。

4)豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)。

首先，認(rèn)真貫徹縣研訓(xùn)中心的各項(xiàng)活動(dòng)，并結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)。在____年的____月份，舉行了全縣小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。為了迎接縣級(jí)首次學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)，全校以年級(jí)為單位開(kāi)展了學(xué)生競(jìng)賽，然后確定參賽學(xué)生____后，進(jìn)行了一對(duì)一的賽前輔導(dǎo)，并____起來(lái)舉行了實(shí)戰(zhàn)模擬練習(xí)。更重要的是，通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，能夠在活動(dòng)前，活動(dòng)中和活動(dòng)后這三個(gè)期間，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。近兩年來(lái)，我校通過(guò)抓口語(yǔ)教學(xué)，取得了豐碩的教學(xué)成果?？h、市、省級(jí)口語(yǔ)競(jìng)賽碩果累累。此外，各年級(jí)還根據(jù)本年級(jí)的特點(diǎn)，自行開(kāi)展了一些學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)，比如三年級(jí)開(kāi)展了書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽活動(dòng)，四年級(jí)開(kāi)展了計(jì)時(shí)說(shuō)詞活動(dòng)，五六年級(jí)開(kāi)展情景劇、口語(yǔ)展示。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，使任務(wù)高效

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指明：“小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?！毙抡n標(biāo)要求優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過(guò)采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興級(jí)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、晦文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，____學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感杏度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。我校多年來(lái)，一直堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)方式：在日常教學(xué)中以形成性評(píng)價(jià)為主，____學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，與平時(shí)課堂教學(xué)相近的活動(dòng)形式。終結(jié)性評(píng)價(jià)(期末、畢業(yè)考試)，____學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力--口試、聽(tīng)力和筆試相結(jié)合的方式，從而形成了具有特色的評(píng)價(jià)模式。著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜臺(tái)語(yǔ)言運(yùn)用能力。激勵(lì)學(xué)生的自信心，形成學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。

其漫漫修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

2022年課題交流活動(dòng)總結(jié)模板（二）

《小組合作的交流方式》

研究報(bào)告加肯

【關(guān)鍵詞】

小組合作交流學(xué)習(xí)；情感體驗(yàn)；自主性；全面發(fā)展

利用小組合作的形式來(lái)上課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)獲得的不僅僅是學(xué)科知識(shí)，還有語(yǔ)言表達(dá)能力的提高、____管理能力的提高，評(píng)價(jià)能力的提高，以及在合作學(xué)習(xí)中潛移默化地學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行合作和交流，體現(xiàn)的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)的提升。在合作的過(guò)程中，學(xué)生必須學(xué)會(huì)用他人的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)與同伴密切的交往，熱心互助，真誠(chéng)相待，社會(huì)意識(shí)和社交能力等才能得到發(fā)展。教師在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)力求引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，是他們想學(xué)；讓他們獲取成功的體驗(yàn)使他們愛(ài)學(xué)；提供給他們更多自己創(chuàng)造的空間使他們能學(xué)。讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，為自主探索添力。

一、小組合作交流學(xué)習(xí)具體功用的探索

(一)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性

1.它創(chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識(shí)、相互交流、相互了解的機(jī)會(huì)。在合作學(xué)習(xí)中，他們學(xué)會(huì)了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個(gè)好朋友，一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)。使之感自己難以離開(kāi)這個(gè)可愛(ài)的群體，從而培養(yǎng)了他們的合群性。這也是一個(gè)人具有社會(huì)適應(yīng)性所具備的基本素質(zhì)。

1提高的好品質(zhì)，成為他們?cè)谶m應(yīng)社會(huì)中所必備的條件。

(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性

一個(gè)具有自覺(jué)能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的人，是一個(gè)對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，具有社會(huì)交往能力的開(kāi)放型人才。小組合作交流學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過(guò)小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見(jiàn)解通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

(三)為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

“需要滿足論”認(rèn)為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作交流學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同____成功的快樂(lè)，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，他們的主體地位被極大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(四)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率

在問(wèn)答式的課堂教學(xué)中，老師提出問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考；二是結(jié)果完全錯(cuò)誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作交流學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問(wèn)題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起____中心意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)____榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn)。

2二、小組合作交流學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

合理安排合作伙伴。合作學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生之間的合作交往互動(dòng)交流為主。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生見(jiàn)的智能差異合理安排合作伙伴。使伙伴間成為互補(bǔ)型。并且教師應(yīng)做到合作伙伴間的明確分工，各盡其責(zé)。

1、創(chuàng)設(shè)以自主探究的活動(dòng)氛圍。波利亞指出。“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻?！币龑?dǎo)學(xué)生合作前，教師必須留有“空白”，讓學(xué)生有一定的時(shí)間根據(jù)自己的體驗(yàn)進(jìn)行自主探究，自主建構(gòu)。只有這樣小組合作才能充分展示新的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高合作的實(shí)效。

2、問(wèn)題設(shè)計(jì)適宜。斯托利亞認(rèn)為?！霸诮虒W(xué)的每一步，不估計(jì)學(xué)生思維的水平，思維的發(fā)展，就不可能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。”為此。提供給學(xué)生討論的問(wèn)題必須依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)知水平，把那些具有思考性或開(kāi)放性，僅憑個(gè)人的力量難以解決的問(wèn)題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探究。問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生，不隨意拔高。

3、合作要有意義目的性明確。數(shù)學(xué)教材中有很多規(guī)律需要學(xué)生操作才能發(fā)現(xiàn)。如：各種平面圖形的面積公式的推導(dǎo)，僅憑個(gè)人的才智是不夠的，需集小組智慧，共同合作，才能得出結(jié)論。例如：教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，就可以這樣設(shè)計(jì)：課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一組不同形狀的(銳角，直角，鈍角，等角，等邊)等的三角形，讓他們通過(guò)這些不同的三角形去驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是多少度。小組合作前，教師提出要求，學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)學(xué)生間的量一量，拼一拼，折一折等方法驗(yàn)證出三角形內(nèi)角和是____度。有的小組甚至將一個(gè)三角形的三

____個(gè)角撕下來(lái)后拼組在一起發(fā)現(xiàn)正好是一個(gè)平角。由此，很輕松的得出三角形內(nèi)角和就是____度。這樣，在“操作____探究____驗(yàn)證”的過(guò)程中，學(xué)生充分領(lǐng)略了合作探究的____力，提高了解決問(wèn)題的能力。

4、交給學(xué)生合作技巧。作為教師要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)。在開(kāi)始合作時(shí)，同學(xué)之間最大的問(wèn)題是不能容納別人的意見(jiàn)，為此，教師逐步要求學(xué)生在合作時(shí)學(xué)會(huì)三聽(tīng)：一是認(rèn)真聽(tīng)合作伙伴的發(fā)言；二是要聽(tīng)出別人的發(fā)言要點(diǎn)，收集信息；三是聽(tīng)后要思考，提出自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生判斷，反思，評(píng)價(jià)的能力。另外，作為教師還要鍛煉學(xué)生會(huì)說(shuō)。在合作學(xué)習(xí)中常常會(huì)出現(xiàn)一些“小老師”，“小權(quán)威”，他們發(fā)言機(jī)會(huì)多，而有些學(xué)生沒(méi)有發(fā)言機(jī)會(huì)。因此，教師在學(xué)生合作時(shí)應(yīng)深入到小組中，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)那些不敢發(fā)言學(xué)生的勇氣，將一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題留給他們，并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，也讓他們有參與表現(xiàn)自我的空間和獲取成功喜悅的機(jī)會(huì)。

三、小組合作交流學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

(一)教師要提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題在課堂上合作學(xué)習(xí)。

給出的學(xué)習(xí)任務(wù)是否恰當(dāng)，是教師設(shè)計(jì)這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵。太易和太難的問(wèn)題都不適合，太容易的問(wèn)題無(wú)需討論，太難的問(wèn)題，小組討論難以使個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行深入縝密的思考。例如，在進(jìn)行金屬鈉一節(jié)的教學(xué)中，可以探究的問(wèn)題很多，考慮到教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮到合作性學(xué)習(xí)的任務(wù)要求，最后我在課堂上的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在對(duì)na和水反應(yīng)的合作實(shí)驗(yàn)，探究其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)原理之間的關(guān)系，這____個(gè)問(wèn)題難度適中，其中na和水的反應(yīng)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

(二)教師要提供對(duì)小組合作學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)。

教師要在考慮多元智能因素的基礎(chǔ)上，給出明確的角色分工，幫助

4學(xué)生提高小組合作學(xué)習(xí)的技巧。學(xué)習(xí)任務(wù)明確，才能夠使大多數(shù)學(xué)生很好地完成以及獲得積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)還取決于小組成員之間合理的分工與合作。

(三)教師要注意小組學(xué)習(xí)課上與課下的關(guān)系

小組合作交流合作學(xué)習(xí)并不等于在課堂上湊在一起討論問(wèn)題，課下小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)也非常重要，課上課下相互結(jié)合才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

(四)教師要積極參與到小組活動(dòng)中并及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出適當(dāng)評(píng)價(jià)

教師在合作學(xué)習(xí)的課堂上要善于控制，學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)要有時(shí)間限制，不能無(wú)休止的合作；在課堂上不能濫用合作學(xué)習(xí)，該合作時(shí)再合作，否則會(huì)造成課堂上的混亂，也浪費(fèi)時(shí)間。教師要深入合作小組，努力融入學(xué)生的討論中，要不定期地評(píng)價(jià)優(yōu)秀合作小組和優(yōu)秀組員，讓各小組在激勵(lì)中更好的