2023年新疆烏魯木齊市中考語文試卷(解析版)

13/132023年新疆烏魯木齊市中考語文試卷〔解析版〕考前須知：1.本試卷分第一卷和第二卷〔非選擇題)兩局部。共8頁。共六大題，20小題。總分150分，考試時間150分鐘2.答題前，考生須將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號、座位號填寫在指定的位置上。3.選擇題的每題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。非選擇題須用黑色字跡的簽字筆按照題號順序在答題卡上的答題區(qū)域內(nèi)作答。在草稿紙、本問卷上答題無效。4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第一卷〔共35分〕一、〔本大題共5小題，共15分，每題3分〕1．以下詞語中加點字的注音，全都正確的一項為哪一項〔〕A．暈車〔yùn)棧橋〔zhàn〕惟妙惟肖〔xiào〕大模大樣(mó)B．熾熱〔chì〕剎那〔shà〕鍥而不舍〔qiè〕不著邊際〔zhuó〕C．害怕〔què〕應(yīng)和〔yìng〕混為一談〔hùn〕吹毛求疵(cī)D．針灸〔jiǔ〕租賃〔lìn〕銳不可當(dāng)〔dāng〕一氣呵成〔hē〕【答案】1. D【解析】A大模大樣 [dàmúdàyàng]；B剎那[chànà];C害怕[dǎnqiè]應(yīng)選：D大模大樣：[dàmúdàyàng]形容態(tài)度傲慢，目中無人的樣子。剎那：[chànà]極短的時間;一念之間。佛教經(jīng)典?仁王經(jīng)?中提到：“一彈指六十剎那，一剎那九百生滅〞，算得事相的生成消滅率為每秒216,000次，或說每次生滅約4.6微秒；和目前科技所能達(dá)的飛秒時間尺度相比，或者和物理理論上真空漲落的時間尺度相比，也算是相當(dāng)大的。一些佛教界人士認(rèn)為?仁王經(jīng)?的說法是釋迦牟尼的“方便說〞，不是“真實說〞。害怕：[dǎnqiè]膽量小;畏縮;害怕此題考查對漢字的正確認(rèn)讀。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累，尤其要注意一些常見字、多音字及生僻字的讀音?！究键c定位】識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。2．以下詞語中沒有錯別字的一項為哪一項〔〕A．狼藉殞落一返既往正襟危坐B．蒼桑寬恕名門望族冥思遐想C．荒僻潦草張皇失措迫不及待D．要訣陷阱不容置疑物竟天擇【答案】2.C【解析】A：一反既往；B：滄桑；D：物競天擇；C沒有錯別字；所以選C.物競天擇：物競：生物的生存競爭；天擇：自然選擇。生物相互競爭，能適應(yīng)者生存下來。原指生物進(jìn)化的一般規(guī)律，后也用于人類社會的開展。【出自】：清朝末年，甲午海戰(zhàn)的慘敗，再次將中華民族推到了危亡的關(guān)頭。此時，嚴(yán)復(fù)翻譯了英國生物學(xué)家赫胥黎的?天演論?，宣傳了“物競天擇，適者生存〞的觀點，并于1897年12月在天津出版的?國聞匯編?刊出此題考查學(xué)生漢字的書寫能力，需要學(xué)生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。注意同音字的區(qū)別和生僻字的寫法，不要出現(xiàn)錯別字。【考點定位】識記并正確書寫現(xiàn)代常用標(biāo)準(zhǔn)漢字。能力層級為識記A。3．以下各句中加點成語的使用，恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棥病矨．在生態(tài)文明建設(shè)的浪潮中，大、小綠谷華美轉(zhuǎn)身，由原本的荒山谷底變?yōu)榫G意蔥蘢、水聲潺潺的休閑勝地，當(dāng)之無愧地成為了烏魯木齊市的一張新的生態(tài)名片。B．2023年初，我國公布的第十四次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，與圖書閱讀相比，閱讀雖然相對便利，但在閱讀的深入性、系統(tǒng)性方面卻顯得相形見絀。C．繼北京APEC會議、杭州G20峰會后，2023年5月14日，在古都北京召開的“一帶一路〞國際合作頂峰論壇，成為中國又一空前絕后的外交盛會。D．6月11日，法國網(wǎng)球公開賽女單決賽中，來自捷克的奧斯塔彭科雖是“非種子〞選手，卻以其盛氣凌人之勢一舉奪冠，成為此次比賽中的一匹“黑馬〞。【答案】A【解析】B語義重復(fù)：“相形見絀〞形，比擬；見，顯示出；絀，不夠、缺乏。意思是和同類的事物相比擬顯出缺乏。和前面的“與相比〞“顯得〞語義重復(fù)；C前后矛盾、語義過重：“又一〞和前面的“北京APEC會議、杭州G20峰會〞矛盾；D褒貶不當(dāng)：“盛氣凌人〞是貶義詞，不合語境。A項當(dāng)之無愧：擔(dān)得起某種榮譽，無須感到慚愧。如：張愛萍將軍稱鄧稼先為“‘兩彈’元勛〞，他是"當(dāng)之無愧"的。--楊振寧?鄧稼先?。使用正確。故答案為A。判斷成語使用是否恰當(dāng)，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語境從這三個方面判斷正誤?！究键c定位】正確使用成語〔包括熟語〕。能力層級為表達(dá)運用E。4．依次填入下面文中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棥病吃撇氏褚晃凰囆g(shù)大師，讓雪山增添了不盡的神奇。時而云蒸霞蔚，玉龍山；時而碧空如水，群峰；時而云帶束腰，云中雪峰皎潔，云下；時而晚霞似火，雪峰如披紅紗，。A.時隱時現(xiàn)晶瑩耀眼嬌艷嫵媚岡巒翠碧B.時隱時現(xiàn)晶瑩耀眼岡巒翠碧嬌艷嫵媚C.嬌艷嫵媚岡巒翠碧晶瑩耀眼時隱時現(xiàn)D.晶瑩耀眼時隱時現(xiàn)嬌艷嫵媚岡巒翠碧【答案】4.B 【解析】此題可秒殺答案，看最后一個詞語的選擇：“晚霞似火〞只能對應(yīng)“嬌艷嫵媚〞，選B.試題分析：解答此類題，首先要閱讀各個句子，準(zhǔn)確判斷它們共同表達(dá)的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有時也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序語、銜接語?！究键c定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。5.以下與課文有關(guān)內(nèi)容的搭配，不正確的一項為哪一項〔〕A．?木蘭詩?——?樂府詩集?——郭茂倩——宋代B．?湖心亭看雪?——?陶庵夢憶?——張岱——明末清初C．?故土?——回憶性散文——魯迅——現(xiàn)代D．?威尼斯商人?——挖苦性喜劇——莎士比亞——英國【答案】C【解析】C項中“回憶性散文〞搭配錯誤，因為?故土?是小說。?故土?是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1921年創(chuàng)作的一篇短篇小說。小說以“我〞回故土的活動為線索，按照“回故土〞——“在故土〞——“離故土〞的情節(jié)安排，依據(jù)“我〞的所見所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實；同時深刻指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦群眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜，表達(dá)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。該小說入選初中語文，人民教育出版社九年級〔上冊〕。應(yīng)選C。?初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?中對文學(xué)常識和名著閱讀作了以下要求：1.了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識；2.在閱讀中了解表達(dá)、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式；3.能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式；4.廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇〔段〕。為此在初中閱讀中應(yīng)注重培養(yǎng)感受、理解、欣賞和評價的能力，珍視自己獨特的感受、體驗和個性化理解。因此，文學(xué)常識與名著閱讀知識的考查就成為中考查的“?？通暋！究键c定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。二、〔本大題共3小題，共12分，每題4分〕閱讀下面的文章，完成6-8題。深思篤行：面對傳統(tǒng)文化尤煒?中國詩詞大會?火了。在許多家庭里，對古代詩詞“無感〞的孩子，腦中古詩詞幾乎“無存〞的父母，甚至覺得競賽類電視節(jié)目“無趣〞的老人，都被吸引到熒屏前，一看再看，如癡如醉。新學(xué)期剛開始，不少師生已經(jīng)在語文課上玩起了“飛花令〞。在一個文化取向日趨多元的社會，要將教育背景、審美偏好、思維方式迥乎不同的多個人群吸引到一起，僅僅依靠帶有娛樂性的節(jié)目創(chuàng)意與市場化的節(jié)目運作是很難做到的?？梢哉f，傳統(tǒng)文化自身的價值與魅力，放大了當(dāng)代傳媒的“圈粉〞“造星〞功能，從而產(chǎn)生了極佳的傳播效果。此前?中國漢字聽寫大會??中國成語大會?等節(jié)目的熱播，原因也莫不如此。原來日用而不知的漢字有如此大的魅力；原來看起來平常的成語有那么深的江湖；原來那些“道不得〞的眼前景、“說不清〞的心頭情，都已經(jīng)在古詩詞中有了精妙的表達(dá)；原來詩和遠(yuǎn)方并不在天的盡頭，而在歷史的深處……無論是驚嘆、感慨，還是自愧，種種“原來〞告訴我們,雖然枝干屢遭風(fēng)雨，花葉時或凋零，傳統(tǒng)文化的根柢仍然深固。經(jīng)歷了坎坷與沖擊，中國人之為中國人的文化基因依然存在。在內(nèi)心深處，它們其實從未遠(yuǎn)離。中國文化的基因，以及它所維系的中華文脈，是中華民族屹立于世界民族之林的真正基石。所謂傳承傳統(tǒng)文化，其重點就在于不斷強化這種基因，維系這一文脈。近年來，傳統(tǒng)文化的普及工作在根底教育領(lǐng)域開始得到重視，但嚴(yán)格說來，普及與傳承并不相同：前者，關(guān)注點是知識的組織與傳播；后者，著眼于精神的開掘與延續(xù)。在廣闊中小學(xué)，應(yīng)明確地將傳統(tǒng)文化中的核心理念、中華美德、人文精神這些“道〞作為青少年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重點。課程目標(biāo)確實立、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方式的改良都不能偏離這些重點。有人認(rèn)為，中小學(xué)生主要應(yīng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化常識，理念、精神一類的東西對他們而言過于“高深〞。其實，根底教育的“根底〞二字，主要意義并不是“簡單〞或“淺薄〞，而是“必需〞和“祭奠〞。普及文化常識猶如修枝剪葉，散花獻(xiàn)果；傳承文化精神好比耘土澆水，培根固本。于根柢處著力，正是根底教育的主要任務(wù)。當(dāng)然，因?qū)W生的年齡不同，在具體教學(xué)中需要遵循“接觸、感受——了解、認(rèn)知——理解、認(rèn)同〞的規(guī)律。但是,那種以“降難度〞和“打根底〞為辭，將傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)窄化為常識積累和文詞記誦的做法，顯然并不符合傳統(tǒng)文化的本旨。進(jìn)而言之，“常識〞的意義也應(yīng)有所拓展。常有的觀念、常見的思想、常態(tài)的行為等，都應(yīng)屬于“常識〞的范疇?！俺ＷR〞之“識〞，也不應(yīng)僅僅是知識，還應(yīng)包括認(rèn)識、見識在內(nèi)。學(xué)習(xí)這樣的“常識〞，才能更好地讓文化植根于青少年心中，而不僅僅是成為其知識幅員的一局部。傳統(tǒng)文化是中華民族漫長歷史的豐厚遺贈，更是能融入現(xiàn)實社會、開啟未來生活的重要資源。傳承開展傳統(tǒng)文化，不能停留于贊嘆其年深日久、古風(fēng)古韻，而是要使其“與當(dāng)代文化相適應(yīng)，與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)〞。我們不能忘記，返本是為了開新，傳承是為了開展。在培育根柢的過程中，想要使其不斷壯大深固，除了正視過去，還要放眼當(dāng)下，讓它能從新的土壤中汲取營養(yǎng)。教育工作者只有在這兩方面都深思篤行，傳統(tǒng)文化才能更好地開枝散葉，開花結(jié)果；當(dāng)代文化才能更具有中國特色、中國風(fēng)格和中國氣派。〔選自?人民教育?2023年第5期，有改動〕6.以下表述不正確的一項為哪一項〔〕A．青少年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，應(yīng)該重點學(xué)習(xí)其中的核心理念、中華美德、人文精神等內(nèi)容。B．作者認(rèn)為，常識之“識〞也不應(yīng)僅僅是“知識〞，還應(yīng)包含“認(rèn)識〞“見識〞等內(nèi)容。C．傳承傳統(tǒng)文化，要與當(dāng)代文化相適應(yīng)，與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，使其根不斷壯大深固。D．這篇議論性文章主要是寫給廣闊中小學(xué)生的，旨在給大家提供學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的思路?！敬鸢浮?.D 【解析】試題分析：D．“這篇議論性文章主要是寫給廣闊中小學(xué)生的〞表述錯誤，應(yīng)是“這篇議論性文章主要是寫給廣闊教育工作者的〞?？梢詮摹罢n程目標(biāo)確實立、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方式的改良都不能偏離這些重點〞“教育工作者只有在這兩方面都深思篤行，傳統(tǒng)文化才能更好地開枝散葉，開花結(jié)果；當(dāng)代文化才能更具有中國特色、中國風(fēng)格和中國氣派〞等處判斷得出。【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7.以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項為哪一項〔〕A．傳統(tǒng)文化因其放大了當(dāng)代傳媒的某些功能，從而彰顯了自身的價值與魅力，產(chǎn)生了極佳的傳播效果。B．傳承傳統(tǒng)文化，重點應(yīng)在于不斷強化中國文化基因，維系中華文脈，著眼于精神的開掘與延續(xù)。C．作者認(rèn)為，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化常識不宜“高深〞，也不宜“窄化〞，需要因?qū)W生年齡的不同，遵循一定的規(guī)律。D．只要我們正視過去，放眼當(dāng)下，在這兩方面都深思篤行，我國傳統(tǒng)文化就能得以很好的傳承與開展。【答案】7.B 【解析】試題分析：A“從而彰顯了自身的價值與魅力〞無中生有，可以說，傳統(tǒng)文化自身的價值與魅力，放大了當(dāng)代傳媒的“圈粉〞“造星〞功能，從而產(chǎn)生了極佳的傳播效果。C偷換主語：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化常識不宜“高深〞不是“作者認(rèn)為〞，而是“有人認(rèn)為〞。原文是：有人認(rèn)為，中小學(xué)生主要應(yīng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化常識，理念、精神一類的東西對他們而言過于“高深〞。D“只要在〞理解與分析錯誤，應(yīng)為“只有才〞。只有……才……，是必要條件，也是唯一條件。只能在這個條件下能到達(dá)結(jié)果，其他的不行。只要……就……，是充分條件，不是唯一條件。只要有此條件就可以，不強調(diào)其他的條件?！究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。8.以下表述不正確的一項為哪一項〔〕A.全文圍繞傳統(tǒng)文化如何傳承的話題，重點說明了傳承傳統(tǒng)文化應(yīng)采取的幾種具體做法。B.全文從傳統(tǒng)文化的價值與魅力、傳承傳統(tǒng)文化的重點及應(yīng)有的態(tài)度等多個角度逐層展開論述。C.文章運用比喻、舉例等論證方法，把“傳統(tǒng)文化傳承〞這個抽象的內(nèi)容闡述得清楚明了。D.文章語言嚴(yán)謹(jǐn)凝練，內(nèi)容充實，讀者能夠深刻感受到作者對傳統(tǒng)文化傳承的殷殷期望。【答案】8.A 【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對論點的掌握。A.“重點說明了傳承傳統(tǒng)文化應(yīng)采取的幾種具體做法。〞表述錯誤，應(yīng)是“重點說明了傳承傳統(tǒng)文化應(yīng)采取的幾種態(tài)度〞。議論文中，論點是作者發(fā)表的主要觀點。論點通常在標(biāo)題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性〔提領(lǐng)或總結(jié)〕的表達(dá)主要觀點的“議論句〞，即是論點，或者根據(jù)作者的分析所說的道理來概括其觀點。仔細(xì)分析本文，傳承傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，應(yīng)在于不斷強化中國文化基因，維系中華文脈，著眼于精神的開掘與延續(xù)?！究键c定位】分析概括議論文的主要觀點。能力層級為分析綜合C。三、〔本大題共4小題，共18分，第9、10、12題各4分，第11題6分〕9．對下面這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棥病澄淞甏豪钋逭诊L(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。A.詞的上片由景及事及情，先寫晚春之景，而后寫詞人面對花盡春去之景，無心梳洗打扮的心緒，表現(xiàn)了詞人真實的生活片段和內(nèi)心的感傷。B.上片后兩句，寫出了哀傷的原因和程度，將詞人的滿腹辛酸表現(xiàn)得細(xì)膩深刻，這種深重的愁緒，不能觸碰，還未訴說，詞人便已淚水涌流。C.詞作下片“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁〞兩句，用語新奇，說這看不見、摸不著的“愁〞練船都載不動，將抽象的感情表現(xiàn)得具體真切。D.下片運用表達(dá)、描寫的表達(dá)方式和動靜結(jié)合的藝術(shù)手法，將詞人剎那間的微妙的心理變化過程表現(xiàn)得委婉而含蓄，堪稱描摹愁苦情思的典范。【答案】9.D 【解析】D項中“下片運用表達(dá)、描寫的表達(dá)方式和動靜結(jié)合的藝術(shù)手法〞理解錯誤，應(yīng)為“下片運用想象和虛實結(jié)合的藝術(shù)手法〞。下片共四句，前兩句開，一轉(zhuǎn)；后兩句合，又一轉(zhuǎn)；而以“聞?wù)f〞、“也擬〞、“只恐〞六個虛字轉(zhuǎn)折傳神。雙溪春好，只不過是“聞?wù)f〞；泛舟出游，也只不過是“也擬〞，下面又忽出“只恐〞，抹殺了上面的“也擬〞。聽說了，也動念了，結(jié)果呢，還是一個人坐在家里發(fā)愁罷了。白話譯文惱人的風(fēng)雨停歇了，枝頭的花朵落盡了，只有沾花的塵土猶自散發(fā)出微微的香氣。抬頭看看，日已高，卻仍無心梳洗打扮。春去夏來，花開花謝，亙古如斯，唯有傷心的人、痛心的事，令我愁腸百結(jié)，一想到這些，還沒有開口我就淚如雨下。聽人說雙溪的春色還不錯，那我就去那里劃劃船，姑且散散心吧。唉，我真擔(dān)憂啊，雙溪那葉薄弱的小船，怕是載不動我內(nèi)心沉重的憂愁啊！【考點定位】鑒賞詩歌的藝術(shù)手法。能力層級為鑒賞評價D。閱讀下面文言文，完成10～12題。河中石獸紀(jì)昀滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵耙，尋十余里，無跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？〞眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？〞如其言，果得于數(shù)里外。然那么天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？10．以下句中加點的詞，意義和用法完全相同的一項為哪一項〔〕A.閱十余歲，僧募金重修每歲京尹出浙江亭校閱水軍B．豈能為暴漲攜之去山巒為晴雪所洗C．沿河求之，不亦顛乎蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者D．漸激漸深，至石之半寡助之至，親戚畔之【答案】10.B【解析】試題分析：這考查的文言文中的一詞多義、虛詞的用法、詞類活用等知識點，要求學(xué)生在備考過程中要善于積累總結(jié)這些特殊詞語的解釋和用法。A經(jīng)歷、經(jīng)過/檢閱；B都是表被動，被；C反問語氣，嗎/介詞，在；D結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞，他，他們。答案為B?！究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。理解常見文言虛詞在文中的含義。能力層級為理解B。第二卷〔共115分〕11．請將第一卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！?分〕〔1〕棹數(shù)小舟，曳鐵耙，尋十余里，無跡。譯文：【答案】〔1〕劃著幾只小船，拖著鐵耙，〔向下游>找了十多里，沒有〔找到它們的〕蹤跡?！?分〕〔2〕如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。譯文：【答案】〔2〕照這樣再次沖刷，石頭又會再次〔向前〕翻轉(zhuǎn)，不停地翻轉(zhuǎn)，于是〔石頭〕反而逆流而上了。〔4分〕【解析】此題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。句子翻譯也是文言文閱讀的一個常考題型，翻譯句子時，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰?！?〕句中“棹〞，劃著；“曳〞，拖著；〔2〕句中“嚙〞，沖刷；“溯〞，逆流；“已〞：停止?！究键c定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。12．尋找河中石獸時，老河兵能作出正確的判斷，從中你明白了一個怎樣的道理？〔4分〕答：【答案】說明做任何事情不可主觀臆斷，要綜合考慮各種因素，聯(lián)系實際做出正確判斷。【解析】此題考查中心論點。可以根據(jù)文章的結(jié)尾議論句“然那么天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？〞得出答案。本文被選入人教版?語文?教材七年級下冊〔2023版〕。這篇說理短文出自?閱微草堂筆記?，表達(dá)了三種尋找河中石獸的看法和方法，告訴人們：實踐出真知。再深的理論，不能得到實踐的證明，就不是真理；只有經(jīng)得起實踐檢驗的理論才是正確的。同時還揭示了一個道理：任何事物都不可只知道事物的外表現(xiàn)象，更不可主觀臆斷，而是要知道它是這樣的原因。【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。四、〔本大題共5小題，共26分〕閱讀下面的文章，完成13-17題。你讓我成為最好的自己張亞凌直到今天，我依舊最喜歡一個姓，高；最喜歡一個字，翔；超喜歡一個詞兒，高翔。抬頭，天藍(lán)云白，鳥兒高翔，再沒有比這更美的意境了?；仨?，三十年前清晰如昨。記得是個午自習(xí)，我們剛升入初三的第二周。正在做作業(yè)，突然聽見幾聲響亮的擊掌，用腳趾頭想想都知道是老班。抬頭，果真。連續(xù)響亮擊掌是老班訓(xùn)話前的招牌動作，現(xiàn)在想起來都會咧開嘴巴笑出聲來，相當(dāng)于古時官吏升堂前眾衙役用棍棒敲擊地面喊“威武——〞。卻見老班旁邊站著一男生：高而瘦，潔凈、整齊到讓人覺得失真。從這男生的目光里，我只看到一個詞，沉靜。而我們班那些傻小子呀，褲袋耷拉下來當(dāng)瀟灑，拖著鞋走路以為成熟。老班指著他介紹了一句：“高翔，從北京轉(zhuǎn)回來的。〞而后給安排了個座位就離開了。每每下課，我們像終于盼到了放風(fēng)時間的囚犯，推著搡著沖向教室外面，盡情盡興似乎又很無聊地蹦著喊著。而高翔，總是靜靜地坐在靠窗的座位上，看著窗外。陽光透過玻璃剛好落在他的臉上，細(xì)碎的陽光也化不開他一臉的沉郁。馬上就有好事者打聽出來了：高翔的爸媽都是搞什么研究的，爸爸因為輻射太大，病故了；媽媽要改嫁，只有一個孫子的奶奶便硬將高翔從北京帶了回來。高翔的作文總被語文老師當(dāng)范文。也記得語文老師的評價一成不變，什么“語言、思想深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過你們〞，什么“那種好是你可以讀出，可以捕捉到，就是說不出的〞。倒是我自己，每每老師讀高翔的作文時，就閉了眼，游走在高翔的文字里。我喜歡用那種方式去感受，我甚至跟著那些文字熟悉了高翔難以割舍的過去。他的奶奶又來學(xué)?？此耍彝蝗挥X得她很像很像老巫婆——將一個高貴的王子抹去了一切光環(huán)后殘忍地丟棄在悲苦人間的老巫婆！我開始討厭起那個佝僂著身子的老人，他原本可以跟著媽媽在北京繼續(xù)好好生活，而不是在這里。在這里，他連文字中的悲苦都走不出。高翔的各門功課都是無可挑剔地好，好到讓我們所有人都望塵莫及，他每一次的總成績都比第二名高出幾十分！第二名固定地是一個女生，她的勤奮可以說“廢寢忘食〞加“懸梁刺股〞了。我開始寫日記，日記里似乎也籠上了一層憂傷，處處都是高翔作文的影子。每晚，在舍友都睡著了時，我點著蠟燭，趴在床上涂寫著自己的心情：看一眼他的背影與側(cè)影，都覺得是一幅很美很美的畫；聽他答復(fù)以下問題，比老師都標(biāo)準(zhǔn)的普通話很有磁性；他皺一下眉，也是憂傷的美……每一句每一段每一頁，都是高翔的點點滴滴。是早戀吧？可誰有資格去愛他呢？或許，我只是希望自己的名字跟他的名字一起被表揚。這個念頭都有些貪婪了，其實我只是希望自己也能寫出那么美那么好的作文罷了。我們班的很多大大咧咧的女漢子都是在高翔出現(xiàn)后迅速收斂回歸女孩，并開始用功的。那時，一個班級一個宿舍。在女生宿舍里，每天晚上永恒的話題就是高翔，只是從不說出他的名字。這與老班每晚在外面查宿舍有關(guān)?！澳猩┲ǜ褡右r衫也挺好看的。〞準(zhǔn)備睡覺了，一個慨嘆道，“我還以為花色布只有女孩子能穿。〞“他穿啥都好看。〞一個接了句?！八泐}咋能那么快，想都不想答案就出來了，神了！〞有人又蹦出了一句?！爸挥兴拍苣敲醋敲瓷瘢〃暋浀媚菚r中考，競爭也很是慘烈，一個班七十多學(xué)生能考上高中的只有十幾個。八個班里似乎不怎么被看好的我們班，成績倒出奇地好。用老班的話說，“真是奇了怪了，邊沿上的好幾個女生，本來都沒啥希望的，卻幸運地考上了〞。呵呵，是幸運嗎？沒看見她們?yōu)榱讼蚰硞€人看齊，鉚足了勁地你追我趕？多年后，最鐵的姐們兒芳告訴我，她一直暗戀著高翔。說那話時，她已經(jīng)是大律師了。1998年，閨密婷將去英國進(jìn)行為期三年的學(xué)術(shù)交流，她羞澀地告訴我，她曾很喜歡高翔，只是害怕自己沒資格喜歡他，才拼命地學(xué)習(xí)。她一直覺得，只有更加努力成為最好的自己，才配喜歡他。而我，從初三開始發(fā)表第一篇習(xí)作就再也沒有停下來。直到今天，成為各大刊的簽約作家或?qū)谧骷?。回首，天高云淡，而我們，都已高翔?！策x自?中學(xué)生閱讀?，作品有刪改〕13.題目“你讓我成為最好的自己〞中，“你〞是指什么？〔4分〕【答案】13. (4分)“你〞既指“我〞的同學(xué)“高翔〞，也指令人向往的優(yōu)秀美好的人、事〔物〕或這種優(yōu)秀美好的標(biāo)準(zhǔn)?！窘馕觥吭囶}分析：仔細(xì)閱讀全文，找到作者描寫“高翔〞的文字，理解“你的〞象征意義。再結(jié)合故事情節(jié)，從“直到今天，我依舊最喜歡一個姓，高；最喜歡一個字，翔；超喜歡一個詞兒，高翔。〞“高翔的作文總被語文老師當(dāng)范文〞“高翔的各門功課都是無可挑剔地好，好到讓我們所有人都望塵莫及〞“只有更加努力成為最好的自己，才配喜歡他。〞等處來理解“你〞的象征意義。【考點定位】理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。14.高翔是一個怎樣的男生？請結(jié)合文章內(nèi)容概括?！?分〕【答案】14. (6分〕〔1〕遭遇家庭變故。爸爸病故，媽媽要改嫁，奶奶將他硬從北京接回?！?分〕〔2〕各方面優(yōu)秀美好。高瘦沉靜，穿著整潔，各科成績遙遙領(lǐng)先，文章思想有深度，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)有磁性。〔4分〕【解析】試題分析：通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按照題目中的提示把握“怎樣的男生〞按要求“結(jié)合文章內(nèi)容概括〞，從原文句子：“高翔的爸媽都是搞什么研究的，爸爸因為輻射太大，病故了；媽媽要改嫁，只有一個孫子的奶奶便硬將高翔從北京帶了回來。〞“高翔的作文總被語文老師當(dāng)范文〞“高翔的各門功課都是無可挑剔地好，好到讓我們所有人都望塵莫及〞“比老師都標(biāo)準(zhǔn)的普通話很有磁性〞等處，概括出答案：〔1〕遭遇家庭變故。爸爸病故，媽媽要改嫁，奶奶將他硬從北京接回。〔2〕各方面優(yōu)秀美好。高瘦沉靜，穿著整潔，各科成績遙遙領(lǐng)先，文章思想有深度，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)有磁性。【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。15.文章后面寫“最鐵的姐們兒芳〞“閨密婷〞以及“我〞現(xiàn)在的開展?fàn)顩r有什么作用？請簡要分析。〔6分〕【答案】15. (6分〕照應(yīng)題目、前文。照應(yīng)題目，因為高翔，“芳〞“婷〞“我〞三個女孩子如今都“成為最好的自己〞；照應(yīng)前文，高翔的出現(xiàn)使一些女生“迅速收斂〞“開始用功。襯托人物形象。從“芳〞“婷〞們坦承少時心車，再次印證和凸顯“你〞〔高翔〕的優(yōu)秀和對大家的促發(fā)作用。〔3)突出作品主題。少年時，與優(yōu)秀美好的人同行，會受到他“潛在的積極影響〞，自己也會加倍發(fā)奮努力?！窘馕觥吭囶}分析：通讀全文，此題考查重要情節(jié)的作用：1.在內(nèi)容上：刻畫人物性格，展現(xiàn)主旨/揭示小說主題2.在形式上〔主要指情節(jié)本身上的作用〕：a.推動情節(jié)開展，豐富故事情節(jié)；b.設(shè)置懸念，引人注意/引起讀者關(guān)注，使讀者產(chǎn)生急迫的期待心理，在情節(jié)的開展上宕開一筆，使情節(jié)曲折起伏有波瀾，耐人尋味，造成情節(jié)開展的變幻莫測，使情節(jié)開展波瀾頓生。【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。16.結(jié)尾“而我們，都已高翔〞用了哪兩種修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？〔4分〕【答案】16. (4分〕用了比喻兼雙關(guān)的修辭手法〔2分)，將“我們〞比作小鳥，“都已高翔〞一語雙關(guān)，形象而含蓄地表達(dá)了“現(xiàn)在〔我們，都已成為像〔高翔，那樣的優(yōu)秀人才，正在屬于各自的長空翩飛翺翔〞的豐富意蘊〔2分)。【解析】此題考查學(xué)生的賞析能力，將“我們〞比作高翔的小鳥，生動形象地表達(dá)了“現(xiàn)在〔我們，都已成為像〔高翔，那樣的優(yōu)秀人才，正在屬于各自的長空翩飛翺翔；“都已高翔〞一語雙關(guān)，既指主人公高翔優(yōu)秀，又指我們也已經(jīng)優(yōu)秀，形象而含蓄。雙關(guān)：1.意義雙關(guān)：利用詞的同義，有意使語句具有雙重意義叫做意義雙關(guān)?！纠?紅樓夢?中“將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅，覓那清淡天和〞。“三春〞外表指暮春，內(nèi)含元春、迎春、探春三人的境遇。2.諧音雙關(guān)：利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義叫諧音雙關(guān)。【例】“道是無晴卻有晴〞中的“晴〞外表上是晴天的晴，內(nèi)含感情的“情〞?！究键c定位】體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。17.對于作品中的“我〞，有人認(rèn)為是個線索人物，有人認(rèn)為是個主要人物，你認(rèn)為呢？說說你的理由。〔6分〕【答案】17. (6分)例如：觀點一：認(rèn)為“我〞是個線索人物。(1) 從行文來看，作品是用“我〞的所見所聞所感來貫穿全文的，“我〞見證了“高翔〞的優(yōu)秀和老師、同學(xué)們的表現(xiàn)。〔2)從結(jié)構(gòu)來看，“我〞使作品結(jié)構(gòu)完整，情感脈絡(luò)凊晰，利于主題的表達(dá)。觀點二：認(rèn)為“我〞是個主要人物。(1)從篇幅來看，作品主要寫了“我〞三十年前朦朧的少女心事，塑造了“我〞這個因向往美好、優(yōu)秀而發(fā)奮努力的女孩子形象。〔2)從典型性來看，作品中“我〞的心曲和成長往事，實際上代表了班里的眾多女孩子，由一個“我〞可以看見一個群休，從而表達(dá)主題。觀點三:認(rèn)為“我〞既是個線索人物，也是個主要人物。【解析】試題分析：此題考查主要人物和線索人物的區(qū)別，能言之成理即可酌情給分。主人公根本只有一個到兩個，是貫穿全篇的線索，核心。線索人物可以有多個，由他〔她〕引出故事或者主要人物.他們一般圍繞在主人公周圍，加劇矛盾沖突，促進(jìn)情節(jié)的開展。【考點定位】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。五、〔本大題共2小題，共19分〕18．請按提示填寫出空缺的句子?！?分〕〔1〕，出那么無敵國外患者，國恒亡?！裁献?得道多助失道寡助?〕〔2〕月下飛天鏡，。〔李白?渡荊門送別?〕〔3〕零落成泥碾作塵，?！碴懹?卜算子詠梅?〕〔4〕馬致遠(yuǎn)的?天凈沙秋思?中，直抒胸臆、點明主旨的句子是“，。〞〔5〕三月的烏魯木齊，一場春雪過后，晴空萬里，藍(lán)天之下，街道兩旁的樹木綴滿雪團，正如岑參的?白雪歌送武判官歸京?中所說的“，〞?！敬鸢浮?1) 入那么無法家拂士(2) 云生結(jié)海樓(3) 只有香如故(4)夕陽西下斷腸人在天涯(5)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開(每空1分，錯1個字該空不得分〉【解析】試題分析：此題考查學(xué)生根據(jù)上下句提示默寫經(jīng)典詩文句子及理解性默寫的能力。此題中前3個題目都是上下句對接，難度相對較小，只要平日注意積累，一般不會出錯，默寫時注意。小題1注意“拂士〞的寫法。小題2注意“生〞的寫法。小題3注意“故〞的寫法。后兩題是理解性默寫，分別考查主旨句和千古名句，注意“天涯〞和“梨〞的寫法。古詩文名句的書寫，要想不失分，關(guān)鍵在于平時強化記憶，做到“三不〞：不漏字、不添字、不寫錯別字。【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。19.閱讀下面的材料，完成后面的題。〔12分〕材料一：①中央電視臺文化情感類節(jié)目?朗讀者?播出后好評不斷，如一股清風(fēng)喚醒了群眾對朗讀的情感。?朗讀者?節(jié)目每一期都有一個主題詞，如節(jié)目第一期的主題詞是“遇見〞，其中一段開場白是這樣的：“其實，世間一切，都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；而人遇見人，就有了生命。〞材料二：?朗讀者?節(jié)目將文字、聲音和情感巧妙地聯(lián)系在一起，讓觀眾感受到文字、聲音以及情感之美。有研究說明，大聲朗讀需要集中精力，大腦處于“排空〞狀態(tài)，有利于記憶；大聲朗讀會使腦神經(jīng)處于于極度興奮狀態(tài)，有利于思考；②大聲朗讀還有利于再現(xiàn)文章的“詩性美〞。材料三：當(dāng)我們被另一檔熱播的文化情感類節(jié)目?見字如面?中的信件感動得眼角濕潤時，有沒有想過，③在信息化時代，習(xí)慣了在鍵盤上“敲字如飛〞，還能不能寫出幾個像樣的字代表我們的“面〞呢？現(xiàn)在，我們也許已懶得動筆寫字了；也許提起筆來，不是忘了字就是寫了錯別字；也許即便寫出來，字體也實在有礙觀瞻。材料四：著名教育家于漪老師說過：“學(xué)語文就是學(xué)寫字。〞我們總結(jié)說“字如其人〞“見字如面〞，寫得一手好字會給你帶來不一樣的機遇。④練字如修面，可以增強一個人的內(nèi)在氣質(zhì)?！?〕探究以上材料，說說你的發(fā)現(xiàn)。〔答復(fù)不超過30個字〕〔3分〕答：【答案】(1) 一些文化情感類節(jié)目，引發(fā)我們對朗讀與書寫重要性的重視?！?分〕【解析】試題分析：此題考查梳理信息概括能力。仔細(xì)閱讀四那么材料，了解中心內(nèi)容，或從主要人物主要事件或從所講的道理方面來概括內(nèi)容。關(guān)鍵是找準(zhǔn)主語：一些文化情感類節(jié)目?！究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！?〕如果?朗讀者?下一期的主題詞是“碰撞〞，請你圍繞它寫一段開場白，表達(dá)形象生動，句式大體勻齊即可?！?分〕答：【答案】(2) 例如：很多時候，自然、人生都少不了碰撞。就像浪與礁的碰撞，激揚聲勢；刀與石的碰撞，磨礪鋒刃；思想與情感的碰撞，豐盈靈魂；理想與信念的碰撞，鑄就人生?！?分〕【解析】試題分析：注意活動主持人開場白的特點，要點明活動主題“碰撞〞，簡述碰撞的好處，激燃大家的熱情，積極參與。注意要用排比句式?！究键c定位】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。〔3〕以上材料中四個劃線的句子有兩句存在語病，請指出序號并加以改正?！?分〕答：【答案】(3)第③句，在“習(xí)慣〞或“還〞前面加“我們〞〔“大家〞“人們〞等)，或在“敲字如飛〞后加“的我們〞；第④句，將“增強〞改為“提升〞〔“改善〞“完善〞“修煉〞等)?！?分〕【解析】試題分析：第③句，缺主語，在“習(xí)慣〞或“還〞前面加“我們〞〔“大家〞“人們〞等)，或在“敲字如飛〞后加“的我們〞；第④句，搭配不當(dāng)，氣質(zhì)不能增強，將“增強〞改為“提升〞〔“改善〞“完善〞“修煉〞等)。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病