2019蘇教版五年級下冊科學(xué)教案(全冊)

2019蘇教版五年級下冊科學(xué)教案

學(xué)校________________

教師________________

年度________________

第一課什么叫機(jī)械

過程與方法：

*能夠通過分析，區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。

能夠通過對比，認(rèn)識機(jī)械的作用。

能夠在提示下調(diào)動生活經(jīng)驗對概念的外延進(jìn)行搜索。

知識與技能：

*知道什么是機(jī)械和機(jī)械的作用。

知道簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)分。

知道復(fù)雜機(jī)械是由簡單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。

知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械。

情感、態(tài)度與價值觀

*認(rèn)識到機(jī)械是我們創(chuàng)造和使用的，科學(xué)在不斷發(fā)展。

為人類祖先知道和使用機(jī)械的歷史感到自豪。

勇于探索和發(fā)現(xiàn)工具中隱含的科學(xué)道理。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

知道什么是機(jī)械和機(jī)械的作用。

知道簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)分。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：學(xué)生不知道機(jī)械的概念也不會區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。

層次2：學(xué)生知道機(jī)械的概念但不會區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。

層次3：學(xué)生知道機(jī)械的概念也會區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。

探究能力：

層次1：不會比較、區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。

層次2：能夠區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械，但不能抓住本質(zhì)進(jìn)行比較。

層次3：能夠區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械，也能抓住本質(zhì)進(jìn)行比較。

教學(xué)材料起子、刀、蔬菜、盒子

教學(xué)步驟

集中話題1、問學(xué)生提到機(jī)械，想到了什么？讓學(xué)生知道生活離不開

3、出示一個有螺絲的盒子。

4、問學(xué)生，有人可以幫我打開嗎？

5、出示起子。

探索和調(diào)查1、師告知，其實剛才我們用的起子、1、首先眼降低大家對機(jī)

刀就屬于機(jī)械。械的神秘感，不要覺得機(jī)

2、出示P2的圖，讓學(xué)生說說，哪些械離生活很遙遠(yuǎn)。

是機(jī)械。

3、你覺得什么樣的東西可以稱為機(jī)

2、分幾步理請機(jī)械概念。

3、從年代上體現(xiàn)機(jī)械的

2、在使用過的機(jī)械中，哪些是簡單機(jī)大致的概念，不可能通過

一節(jié)課把機(jī)械、簡單機(jī)

械、復(fù)雜機(jī)械的概念都弄

清。

第二課怎樣抬高講臺

過程與方法：

*能夠利用杠桿進(jìn)行省力的操作。

能夠找出杠桿上的支點(diǎn)。

能夠分析阿基米德用杠桿撬起地球預(yù)言的原理。

能夠通過實驗發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

知識與技能：

*知道杠桿是一種簡單機(jī)械，利用杠桿可以省力。

懂得杠桿的特點(diǎn)，了解杠桿省力的原理。

知道杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛運(yùn)用。

情感、態(tài)度與價值觀

*喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣。

留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

能夠通過實驗發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

知道杠桿的構(gòu)成要素。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：不知道杠桿的基本結(jié)構(gòu)，也不知道杠桿可以省力。

層次2：知道了杠桿的基本結(jié)構(gòu)，對杠桿的幾種作用不了解。

層次3：知道了杠桿的基本結(jié)構(gòu)，對杠桿的幾種作用也了解。

探究能力：

層次1：不能夠設(shè)計合理實驗，也不能通過實驗發(fā)現(xiàn)杠桿的作用。

層次2：能夠設(shè)計合理實驗，但不能通過實驗發(fā)現(xiàn)杠桿的作用。

層次3：能夠設(shè)計合理實驗，也能通過實驗發(fā)現(xiàn)杠桿的作用。

教學(xué)材料杠桿模型，墊片

教學(xué)步驟

8、老師現(xiàn)在要把講臺墊高一點(diǎn)，在每給學(xué)生出題。

個桌腳的地方放一個木塊，誰能幫幫

忙，只能一個人來幫忙。

探索和調(diào)查1、老師覺得剛才**同學(xué)的辦法有點(diǎn)1、由學(xué)生想辦法來解決

3、剛才這位同學(xué)使用的這樣的簡單

機(jī)械叫名稱啊？

2、學(xué)生到這里應(yīng)該會提

到支點(diǎn)、距離的問題。

7、是不是支點(diǎn)越靠前就越省力呢？

請同學(xué)設(shè)計一個實驗來解決這個問

題。

10、是不是用杠桿就一定省力10、通過實驗就已經(jīng)

知道了，要想省力，是有

條件的，并不是都省力，

有的費(fèi)力，有的不省也不

費(fèi)。

11、明確杠桿不只是

為了省力，有的是為了省

距離。

回顧和解釋1、看阿基米德的話。

2、如果讓你幫阿基米德制作一個杠桿

來拖起地，你應(yīng)該要注意哪些地方？

第三課斜坡的啟示

過程與方法：

*能夠針對生活中遇到的問題找出解決問題的方法。

能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計實驗，進(jìn)行觀察記錄結(jié)實規(guī)

律。

能夠發(fā)現(xiàn)斜面的變形及其功能。

能夠運(yùn)用斜面的知識解決實際問題。

知識與技能：

*知道斜面也是簡單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。

知道斜面的變形及其功能

了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價值觀

*通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣。

關(guān)注身邊簡單機(jī)械的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

知道斜面也是簡單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。

知道斜面的角度影響拉力的大小，角度越小所需要的拉力越小。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：不知道斜面的構(gòu)成，也不知道影響斜面的斜面的因素。

層次2：知道斜面的構(gòu)成，但不知道影響斜面的斜面的因素。

層次3：知道斜面的構(gòu)成，也知道影響斜面的斜面的因素。

探究能力：

層次1：不知道控制變量，也不能設(shè)計實驗研究變量對斜面的影響。

層次2：知道控制變量，但不能設(shè)計實驗研究變量對斜面的影響。層次3：知

道控制變量，也能設(shè)計實驗研究變量對斜面的影響。

教學(xué)材料小車、拉力計、書本、知尺。

教學(xué)步驟

教學(xué)步驟

集中話題

1、出示P6圖，把很重的箱子搬上卡這里學(xué)生可能會想到幾

車，有的人是用直接抬上去的方法，中方法，比如滑輪，斜面。

你能不能想到一個更容易的方法呢？引導(dǎo)學(xué)生用最簡單的。

2、告訴學(xué)生這樣的方法就叫利用斜

探索和調(diào)查1、生活中還有哪些地方也用到斜面的1、首先將斜面也生活建

立聯(lián)系，再進(jìn)行研究，這

樣更符合認(rèn)知規(guī)律。

2、促使學(xué)生思考斜面可

能有哪些特性。

2、為什么這些地方會用到斜面呢？

3、這個實驗主要是證明

斜面確實省力。

6、動手實驗、記錄、交流、小結(jié)。

7、出示剛才學(xué)生使用的兩種不同的斜

面，問，這兩種斜面哪一種更省力呢？

（這里所選擇的實驗一定只能改變一

個量。）

8、你覺得影響斜面效率的因素有哪

些？

9、討論。

4、這個實驗主要結(jié)果有

哪些因素影響斜面。

11、交流、改善計劃。

12、實驗、記錄、交流、小結(jié)。

回顧和解釋13、出示P7圖，要想更省力地爬上1、再用斜面的道理解釋

這座山，你有什么好辦法？生活中一些學(xué)生比較難

14、出示螺絲釘，問，為什么螺絲釘理解的斜面。

要設(shè)計成這樣？

第四課擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問

過程與方法：

*能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)。

能夠通過實驗研究輪軸省力的原理。

能夠?qū)ふ页雠c螺絲刀相同性質(zhì)的輪軸用具。

知識與技能：

*知道輪軸也是一種簡單機(jī)械。

知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成。

知道輪軸省力的原理。

知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價值觀

*勇于在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，樂于進(jìn)行探究。

留心觀察和研究身邊的簡單機(jī)械。

通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)。

能夠通過實驗研究輪軸省力的原理。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：不知道輪軸的構(gòu)成，也不知道影響輪軸的因素。

層次2：知道輪軸的構(gòu)成，但不知道影響輪軸的因素。層次3：知道輪軸的構(gòu)

成，也不知道影響輪軸的因素。

探究能力：

層次1：不能設(shè)計實驗解釋影響輪軸的因素，也不能解釋復(fù)雜的輪軸。

層次2：能設(shè)計實驗解釋影響輪軸的因素，但不能解釋復(fù)雜的輪軸。

層次3：能設(shè)計實驗解釋影響輪軸的因素，也能解釋復(fù)雜的輪軸。

教學(xué)材料起子、螺絲、測力計、鉤碼、線、大小不同的圓盤。

教學(xué)步驟

1、出示P9圖，請問選擇哪一中起子從生活中引入課題

可以更省力的將螺絲擰進(jìn)木頭？

2、出示門的把手，問學(xué)生，為什么要

在所的末端放一個比較大的把手呢？

如果沒有這個大的把手，而是一個很

細(xì)的把手，那又會是什么樣的效果

呢？

第五課國旗怎樣升上去

過程與方法：

*能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。

能夠識別動滑輪和定滑輪。

能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動。

會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

知識與技能：

*知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。

知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。

情感、態(tài)度與價值觀

*通過科學(xué)探究活動，體驗和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。

建立一種物體可以有多種用途的意識。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。

會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：不知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，也不知道動、定滑輪的區(qū)別。

層次2：知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，但不知道動、定滑輪的區(qū)別。

層次3：知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，也知道動、定滑輪的區(qū)別。

探究能力：

層次1：不能設(shè)計實驗解決問題，也不能選擇研究的對象。

層次2：能設(shè)計實驗解決問題，但不能選擇研究的對象。

層次3：能設(shè)計實驗解決問題，也能選擇研究的對象。

教學(xué)材料滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計

教學(xué)步驟

教學(xué)步驟

集中話題

互動性質(zhì)

1、有誰做過升旗手。

學(xué)生／教師互動的目的

從學(xué)生的身邊引入課題。

探索和調(diào)查1、你認(rèn)為一個滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)

成？

回顧和解釋1、生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活生活中并不是什么地方

中的問題，你覺得必須要有哪些條件，都很方便使用滑輪，所以

才能比較方便地使用滑輪？

這里再討論一下，在什么

樣的情況下比較適合用

滑輪，比如前面講到的搬

箱子上卡車，就不適合使

用。

第六課自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘

過程與方法：

*能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。

能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用。

能夠?qū)煞N傳動方式進(jìn)行比較。

會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。

知識與技能：

*知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。

知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能。

了解自行車是怎樣傳動的。

認(rèn)識玩具和常見機(jī)械的傳動裝置。

情感、態(tài)度與價值觀

*樂于進(jìn)行有關(guān)傳動的研究活動。

能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動方式。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

認(rèn)識鏈條傳動和齒輪傳動，知道他們的特點(diǎn)和用途。

能夠?qū)︽湕l傳動和車輪傳動進(jìn)行比較，知道他們的應(yīng)該范圍。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：不知道鏈條傳動和齒輪傳動，不能比較出兩者的區(qū)別和聯(lián)系。

層次2：知道鏈條傳動和齒輪傳動，不能比較出兩者的區(qū)別和聯(lián)系。

層次3：知道鏈條傳動和齒輪傳動，并能比較出兩者的區(qū)別和聯(lián)系。

探究能力：

層次1：不能夠在觀察的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動和齒輪傳動，不能組裝簡單

的鏈條傳動和車輪傳動。

層次2：能夠在觀察的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動和齒輪傳動，不能組裝簡單的

鏈條傳動和車輪傳動。

層次3：能夠在觀察的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動和齒輪傳動，并能組裝簡單的

鏈條傳動和車輪傳動。

教學(xué)材料自行車、齒輪、鏈條、皮尺

教學(xué)步驟

1、你們知道自行車為什么會向前進(jìn)引起學(xué)生的好奇心

嗎？

探索和調(diào)查1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)

的，請學(xué)生畫出示意圖。

3、制作鏈條傳動的模型。

4、展示制作的模型。

7、讓學(xué)生說，鏈條傳動的作用。

8、如果沒有了條，兩個齒輪之間可以1、由鏈條傳動過度到齒

構(gòu)成簡單機(jī)械嗎？

輪傳動。

11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)別。2、將齒輪傳動和鏈條傳

12、觀察傳動裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。（大

輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別）

13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分

別適用于什么地方。

2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行

進(jìn)多長距離。

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

單元分析

本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有：

科學(xué)探究

1、

2、

知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動。

知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為

基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

3、

4、

5、

6、

知道猜想或推測與經(jīng)探究證實的結(jié)論是不同的。

知道在探究的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間相互合作、交流與分享。

會根據(jù)需要，從各個渠道查閱有關(guān)資料。

能傾聽尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議并反思和改進(jìn)自己的探究。

科學(xué)知識

1、

2、

能用感官判斷物體的特征。

能根據(jù)特征對問題進(jìn)行簡單分類或排序。

3、能將材料的特性與用途相聯(lián)系。

情感態(tài)度與價值觀

1、

2、

3、

4、

5、

6、

想知道，愛提問。

在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

愿意合作與交流。

認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā)展的。

喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。

樂于試用生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

本單元的內(nèi)容:

1、折形狀

2、搭支架

3、建橋梁

4、造房子

單元教學(xué)概念圖:

本單元試驗

試驗內(nèi)容

1、探究物體形狀與承受力

的關(guān)系

材料

1、大小差不多的紙、膠水

蛋殼

1、研究不同支架的穩(wěn)固性

2、西瓜皮、水果刀、重物

1、舊報紙、膠帶、剪刀、彩

筆

前概念調(diào)查問卷

1、

2、

3、

4、

關(guān)于形狀，我知道：

關(guān)于橋梁，我知道：

關(guān)于房屋，我知道：

關(guān)于物體的承受力，我知道：

前概念調(diào)查統(tǒng)計

1、折形狀

課程標(biāo)準(zhǔn)：

能用感官判斷物體的特征。

知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，

證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

教學(xué)目的：

過程與方法

1、

2、

3、

能夠識別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。

能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。

能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系。

科學(xué)知識

1、

2、

3、

4、

知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成，認(rèn)識一些簡單形狀。

知道改變物體形狀，承受力大小也會改變。

了解一些不易變形物體的承受力。

知道改變形狀，以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。

情感態(tài)度與價值觀

1、

2、

3、

欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示。

體驗與人合作完成任務(wù)的樂趣。

意識到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)、生活問題中的作用。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成，認(rèn)識一些簡單形狀。

能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系。

知道改變物體形狀，承受力大小也會改變。

知道改變形狀，以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：不知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成，認(rèn)識一些簡單形狀。

層次2：知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成，認(rèn)識一些簡單形狀。

層次3：知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成，認(rèn)識一些簡單形狀。知道改變物體形

狀，承受力大小也會改變。

探究能力：

層次1：能夠識別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。

層次2：能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。

層次3：能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系。

教學(xué)材料：大小差不多的紙、膠水、蛋殼

教學(xué)步驟：

二次備課

集中話題1、（教師出示各種圖片）談話：自然界里有各種各樣通過對身邊

的物體，他們有著各種各樣的形狀。你能說出下列物事物的觀察，

4、交流：匯報自己切割出的形狀，并嘗試說一說這

些形狀像什么物體？

6、學(xué)生討論，記錄好預(yù)測結(jié)果。

教師提醒：比較的時候在哪些方面應(yīng)該保持相同的了解一些不

13、提問：通過剛才的實驗，說明了什么？

14、教師演示：（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不

禁風(fēng)，猜猜多少本本子能將它壓塌呢？

先學(xué)生預(yù)測，老師演示蛋殼的承受力。

15、提問：看了剛才的實驗，你有什么想法呢？

2、討論：我們周圍還有哪些物體也具有牢固的形狀？應(yīng)用很廣泛。

3、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？留心觀

察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識改

進(jìn)它們的缺點(diǎn)？

教學(xué)反思：

2、搭支架

課程標(biāo)準(zhǔn)：

知道猜想或推測與經(jīng)探究證實的結(jié)論是不同的。

知道在探究的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間相互合作、交流與分享。

教學(xué)目的：

過程與方法

1、

2、

3、

能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。

能夠設(shè)計并制作立體支架。

科學(xué)知識

1、

2、

知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。

了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

情感態(tài)度與價值觀

1、

2、

體驗自主設(shè)計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。

意識到小組合作的重要性。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形

能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。

能夠設(shè)計并制作立體支架。

了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。

層次2：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。

層次3：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形，并了解

三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

探究能力：

層次1：不能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。

層次2：能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。

層次3：能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，并能夠設(shè)計并制作立體支架。

教學(xué)材料：吸管、大頭針、剪刀、透明膠、細(xì)線等

教學(xué)步驟：

教學(xué)步驟

集中話題1、出示書上的圖片

提問：這些物品為什么要這樣設(shè)計呢？他們有什么共中的物品入

二次備課

探索和調(diào)1、談話：下面我們就用桌上的塑料管來搭支架，各能夠分析穩(wěn)

7、小結(jié)：三角形的穩(wěn)定性比較好。

11、分組進(jìn)行搭建工作，師巡視幫助。

12、談話：同學(xué)們，你們的高塔搭建完成了嗎？怎么設(shè)計、自主發(fā)

測試高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性呢？

13、學(xué)生討論、回答。

14、學(xué)生分組實驗。

15、匯報實驗結(jié)果，比較各組高塔的綜合性能。

16、提問：為什么有些組的高塔的堅固、穩(wěn)定性好？

17、學(xué)生討論、回答。

回顧和解1、提問：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？在我了解三角形

們的日常生活中有用嗎？

2、出示書上的圖片

提問：留心觀察身邊各式各樣的建筑物支架，它們有泛應(yīng)用。

什么特點(diǎn)嗎？

教學(xué)反思：

3、建橋梁

課程標(biāo)準(zhǔn)：

能將材料的特性與用途相聯(lián)系。

知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動。

教學(xué)目的：

過程與方法

1、

2、

初步學(xué)會搭建幾種橋梁。

能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。

科學(xué)知識

1、

2、

3、

知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。

知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實的橋梁。

了解常見的橋的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價值觀

1、

2、

經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛和快樂。

意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

初步學(xué)會搭建幾種橋梁。

能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。

知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實的橋梁。

了解常見的橋的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：不了解常見的橋的特點(diǎn)。

層次2：了解常見的橋的特點(diǎn)。

層次3：了解常見的橋的特點(diǎn)，并知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實的橋梁。

探究能力：

層次1：能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。

層次2：能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。初步學(xué)會搭建幾種橋梁。

層次3：能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。并能夠自主設(shè)計打搭建橋梁。

教學(xué)材料：硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、西瓜皮、水果刀、重物

教學(xué)步驟：

二次備課

5、學(xué)生討論并分類。

6、學(xué)生匯報分類結(jié)果及分類標(biāo)準(zhǔn)。

回顧和解1、提問：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？在我意識到科學(xué)

們的日常生活中有用嗎？今天的橋梁比古代的橋梁技術(shù)在橋梁

如何？說明什么呢？建設(shè)中的作

2、回家后繼續(xù)研究橋梁的秘密。有興趣的可以使用用。

其他材料搭建承受力大的橋梁。

教學(xué)反思：

4、造房子

課程標(biāo)準(zhǔn)：

會根據(jù)需要，從各個渠道查閱有關(guān)資料。

知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動。

喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。

教學(xué)目的：

過程與方法

1、能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計房子，會計算房子的用料。

2、能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。

3、能夠搜集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料。

科學(xué)知識

1、了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)。

2、知道設(shè)計在建筑中的重要作用。

3、知道一些古今中外著名的建筑。

情感態(tài)度與價值觀

1、喜歡參加創(chuàng)造發(fā)明活動。

2、體會造房子的艱辛和快樂。

3、體會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計房子，會計算房子的用料。

能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。

能夠搜集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料。

了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：知道一些古今中外著名的建筑。

層次2：知道一些古今中外著名的建筑。了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)。

層次3：知道一些古今中外著名的建筑，了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)以及設(shè)

計在建筑中的重要作用。

探究能力：

層次1：能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。

層次2：能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，參與設(shè)計房子，建設(shè)房子。

層次3：能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，參與設(shè)計房子，建設(shè)房子，會計算房子的用

料。

教學(xué)材料：舊報紙、膠帶、剪刀、彩筆

教學(xué)步驟：

二次備課

集中話題1、談話：同學(xué)們，今天老師帶你們坐火箭穿越時光了解古代房

隧道去古代玩一趟好嗎？

4、課件演示：現(xiàn)代的各種房屋。

5、提問：你知道這些房子是怎么建造的嗎？

（讓學(xué)生回憶見過的建造房子的所見所聞，了解建房

子的大致程序。）

6、揭示課題：今天我們也要來當(dāng)個小小設(shè)計師，動

手建造一座房子。你們有信心嗎？

探索和調(diào)1、提問：建造一所房子之前首先要干什么？

2、各組討論，畫出本組要建造的房子的簡圖。

4、各組取長補(bǔ)短，修改自己的設(shè)計圖。

5、教師啟發(fā)學(xué)生計算蓋房子需要多少用料。

6、各組計算，教師巡視指導(dǎo)。

7、教師演示制作紙棒的方法。

8、各組分散開來，按照自己設(shè)計的圖紙建造房子。作，建設(shè)房

教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生遇到困難時應(yīng)及時給予幫助。子。

回顧和解1、組織學(xué)生搜集古今中外房子的圖片。

2、提問：建筑師用哪些方法來解決房子的承受力和關(guān)著名建筑

穩(wěn)固性的問題呢？的圖片和文

4、作業(yè)：寫一篇建房子的小作文。

教學(xué)反思：

第三單元它們是怎樣延續(xù)后代的

單元分析

本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有：

科學(xué)探究

1、會查閱書刊及其他信息源。

2、能提出進(jìn)行某項探究活動的大致思路。

3、能用自己擅長的方式表述探究活動的過程與結(jié)果。

4、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。

科學(xué)知識

1、知道繁殖是生命的共同特征。

2、關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的技術(shù)問題。

3、列舉常見的幾類動物的不同生殖方式。

情感態(tài)度與價值觀

1、能參與教長期的科學(xué)探究活動。

2、愿意合作與交流。

3、珍愛生命。

4、關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物、關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

本單元的內(nèi)容:

1、不用種子也能繁殖嗎

2、動物怎樣繁殖后代

3、我是怎樣出生的

單元教學(xué)概念圖:

本單元試驗

科學(xué)內(nèi)容

1不用種子也1、用植物的根、莖、葉繁殖2、植物的根、莖、葉

能繁殖嗎后代花盆、泥土

2我是怎樣出1、體驗媽媽懷孕時的感覺3、5、5千克的重物

生的繩子

前概念調(diào)查問卷

你能說說看自己是如何出世的嗎？

1、

2、

3、

4、

對于動物繁殖后代的過程，我知道：

動物繁殖后代的方式有哪些不同嗎？

植物不用種子可以繁殖后代嗎？我認(rèn)為：

前概念調(diào)查統(tǒng)計

1、不用種子也能繁殖嗎

課程標(biāo)準(zhǔn)：

會查閱書刊及其他信息源。

知道繁殖是生命的共同特征。

關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的技術(shù)問題。

教學(xué)目的：

過程與方法

1、

2、

能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。

能夠用植物的營養(yǎng)器官繁殖一些植物。

科學(xué)知識

1、

2、

知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。

了解常見的幾種營養(yǎng)繁殖方式。

情感態(tài)度與價值觀

1、

2、

體驗到培育植物的樂趣。

能堅持觀察，實事求是的做好記錄。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。

能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。

能夠用植物的營養(yǎng)器官繁殖一些植物。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：不知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。

層次2：知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。

層次3：能具體了解常見的幾種營養(yǎng)繁殖方式情況。

探究能力：

層次1：不能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。

層次2：能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。

層次3：能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。并能夠用植物

的營養(yǎng)器官繁殖一些植物。

教學(xué)材料：植物的根、莖、葉、花盆、泥土、相關(guān)圖書、視頻資料

教學(xué)步驟：

二次備課

6、播放視頻資料。師生共同探討。

7、談話：既然很多的植物都可以利用營養(yǎng)

繁殖的方式來繁殖，你打算選擇培育什么

植物？它可以采用什么方法來繁殖？

8、學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。

3、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課后繼續(xù)實驗

活動。

教學(xué)反思：

2、動物怎樣繁殖后代

課程標(biāo)準(zhǔn)：

會查閱書刊及其他信息源。

知道繁殖是生命的共同特征。

列舉常見的幾類動物的不同生殖方式。

教學(xué)目的：

過程與方法

1、學(xué)會搜集、分析、整理信息。

2、能夠根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

科學(xué)知識

1、知道在自然條件下，絕大多數(shù)的動物的繁殖方式是有性繁殖，即經(jīng)過雌

雄兩性的結(jié)合。

2、知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。

3、知道動物的繁殖方式是豐富多彩的。

4、了解一些動物的特殊繁殖方式。

情感態(tài)度與價值觀

1、產(chǎn)生對動物的關(guān)愛之情。

2、加深對動物世界的興趣。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

知道在自然條件下，絕大多數(shù)的動物的繁殖方式是有性繁殖，即經(jīng)過雌雄兩性

的結(jié)合。

知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。

了解一些動物的特殊繁殖方式。

能夠根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：知道在自然條件下，絕大多數(shù)的動物的繁殖方式是有性繁殖，即經(jīng)過雌

雄兩性的結(jié)合。

層次2：知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。

層次3：還能了解一些動物的特殊繁殖方式。

探究能力：

層次1：能搜集，不能分析、整理信息。

層次2：能搜集、分析、整理信息。

層次3：學(xué)會搜集、分析、整理信息，并能夠根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)材料：相關(guān)圖書、視頻資料

教學(xué)步驟：

8、提問：看完剛才的內(nèi)容，你有什么想法？了解一些動物

師相機(jī)進(jìn)行板書，并補(bǔ)充無性繁殖的內(nèi)容。的特殊繁殖方

式。

回顧和解1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有總結(jié)本課所學(xué)，

沒有產(chǎn)生新的問題呢？激勵學(xué)生課后

2、課后繼續(xù)研究動物繁殖的內(nèi)容，辦一份小報。繼續(xù)實驗活動。

教學(xué)反思：

3、我是怎樣出生的

課程標(biāo)準(zhǔn)：

會查閱書刊及其他信息源。

知道繁殖是生命的共同特征。

珍愛生命。

教學(xué)目的：

過程與方法

1、運(yùn)用交流的方式獲取需要的信息。

2、整理信息，用自己擅長的方式表述收集到的信息。

科學(xué)知識

1、知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代。

2、了解一些人出生前后的簡單情況。

情感態(tài)度與價值觀

1、意識到生命的珍貴。

2、體會與父母的親情，體驗父母養(yǎng)育的辛苦。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

運(yùn)用交流的方式獲取需要的信息。

了解一些人出生前后的簡單情況。

體會與父母的親情，體驗父母養(yǎng)育的辛苦。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：不知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代。

層次2：知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代。

層次3：知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代，并了解一些人出生前后的

簡單情況。

探究能力：

層次1：不能運(yùn)用交流的方式獲取需要的信息。

層次2：能運(yùn)用交流的方式獲取需要的信息。

層次3：能夠運(yùn)用交流的方式獲取需要的信息，并能夠整理信息，用自己擅長的

方式表述收集到的信息。

教學(xué)材料：相關(guān)圖書、視頻資料、5、5千克的重物、繩子

教學(xué)步驟：

集中話題1、談話：前幾節(jié)我們已經(jīng)了解了動物和植物的繁明確本課的

探索和調(diào)1、談話：同學(xué)們，你回家后向你的家人了解過自運(yùn)用交流的

查己小時候的事情嗎？我想你一定有很多的收獲，下方式獲取需

面我們就分組交流一下。

2、學(xué)生分組交流。

觀看電腦課件：胎兒的成長。

7、談話：看完剛才的內(nèi)容，你有什么想法？

負(fù)5、5千克重物；保護(hù)一枚生雞蛋一周。

回顧和解1、提問：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？以后體驗父母養(yǎng)

育的辛苦。更

加珍愛生命。

教學(xué)反思：

第四單元

第一課認(rèn)識常見巖石

過程與方法：

*會用感官和工具認(rèn)識常見巖石，并能耐在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。

能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）給巖石分類。

能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料。

能夠用自己喜歡的方式（語言、文字、圖畫）記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~

語描述和觀察實驗等搜索等探索結(jié)果。

知識與技能：

*知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬和遇算反應(yīng)的特征。

知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類型，了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖

形成的過程。

情感、態(tài)度與價值觀

*欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國山水的美好情感。

意識到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

會用感官和工具認(rèn)識常見巖石，并能耐在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。

能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）給巖石分類。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：不知道巖石的特征，也不能正確地給巖石分類。

層次2：知道巖石的基本特征，但不能正確地給巖石分類。

層次3：知道巖石的基本特征，能正確地給巖石分類。

探究能力：

層次1：不能模擬巖石的生成實驗，不能和真實的巖石進(jìn)行比較，觀察特點(diǎn)。

層次2：能模擬巖石的生成實驗，不能和真實的巖石進(jìn)行比較，觀察特點(diǎn)。

層次3：能模擬巖石的生成實驗，并能和真實的巖石進(jìn)行比較，觀察特點(diǎn)。

教學(xué)材料各種巖石、放大鏡、鹽酸、小錘等觀察工具，模擬巖石生成的材料，

如蠟燭、酒精燈、燒杯等

教學(xué)步驟

探索和調(diào)查1、讓學(xué)生在紙上寫下自己對巖石的認(rèn)1、了解原認(rèn)知。

3、出示P39圖，哪些是巖石，哪些不2、通過比較得出巖石定

8、為了進(jìn)一步了解巖石，我們還可以3、觀察的方法是多種多

9、用多種方法觀察巖石。

10、你覺得巖石是怎樣形成的呢？3、本課內(nèi)容較多，所以

不安排學(xué)生自由分類了，

巖石的分類學(xué)生本來就

比較難理解，如果在自己

分類的基礎(chǔ)上再進(jìn)行分

類的講解就更不容易理

解。而且分類并不是本冊

訓(xùn)練重點(diǎn)。

4、在這里學(xué)生對于巖漿

11、小組討論，巖石形成的方式。巖和沉積巖可能比較容

12、學(xué)生交流，教師板書記錄下生成易講出來，變質(zhì)巖比較困

難，如果學(xué)生講不出變質(zhì)

巖，教師可以講出來，不

一定非得學(xué)生講出。在這

里這些巖石的名詞完全

可以等會由教師講出來。

13、做巖石生成的模擬實驗。

14、觀察制作出來的各種巖石的特點(diǎn)。

15、教師再分發(fā)一些真實的巖漿巖、

沉積巖、變質(zhì)巖，和制作出來的巖石

進(jìn)行比較，觀察這幾種巖石的特點(diǎn)。

16、教師告訴學(xué)生，地質(zhì)學(xué)家就是按

照巖石的生成方式，把巖石分成了3

大類，巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。

回顧和解釋巖石在生活中有哪些用途。

第二課認(rèn)識礦物的性質(zhì)

過程與方法：

*會用感官和工具認(rèn)識常見的礦物，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)。

能夠按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對礦物分類。

能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。

知識與技能：

*知道巖石和礦物的關(guān)系。

知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。

了解常見礦物的各種用途。

情感、態(tài)度與價值觀

*欣賞自然界各種礦物。

意識到科學(xué)技術(shù)給人類和社會帶來的好處。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

會用感官和工具認(rèn)識常見的礦物，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)。

知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：不知道礦物的基本特征，也不能從顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、

硬度等方面分析礦物。

層次2：知道礦物的基本特征，也不能從顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、

硬度等方面分析礦物。

層次3：知道礦物的基本特征，也能從顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、

硬度等方面分析礦物。

探究能力：

層次1：不能夠仔細(xì)觀察礦物，不能從顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度

等方面細(xì)致觀察礦物。

層次2：能夠仔細(xì)觀察礦物，不能從顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等

方面細(xì)致觀察礦物。

層次3：能夠仔細(xì)觀察礦物，并能從顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度

等方面細(xì)致觀察礦物。

教學(xué)材料礦物標(biāo)本、放大鏡。

教學(xué)步驟

集中話題1、分發(fā)幾個礦物給學(xué)生，讓他們觀

察，這幾個石頭跟前面所研究的巖石

有什么不一樣的？

2、教師講解礦物的定義。

探索和調(diào)查1、用放大鏡觀察礦物，然后在記錄本1、畫下來，可以促使學(xué)

生非常仔細(xì)的觀察物體。

回顧和解釋1、關(guān)于礦物，你還有哪些疑問？還想

進(jìn)行哪些后續(xù)研究？

第三課日益減少的礦物資源

過程與方法：

*能夠參與討論小學(xué)生能為保護(hù)礦產(chǎn)資源做些什么。

能夠調(diào)查家庭、學(xué)校、班級消耗資源的情況。

知識與技能：

*知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。

知道礦物資源是有限的，不可再生的。

情感、態(tài)度與價值觀

*意識到人類在發(fā)展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。

愿意為減少資源浪費(fèi)做出貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

能夠參與討論小學(xué)生能為保護(hù)礦產(chǎn)資源做些什么。

知道礦物資源是有限的，不可再生的。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：不知道礦物資源是有限的，不可再生的，也不能夠參與討論小學(xué)生能為

保護(hù)礦產(chǎn)資源做些什么。

層次2：知道礦物資源是有限的，不可再生的，也不能夠參與討論小學(xué)生能為

保護(hù)礦產(chǎn)資源做些什么。

層次3：知道礦物資源是有限的，不可再生的，也能夠參與討論小學(xué)生能為

保護(hù)礦產(chǎn)資源做些什么。

探究能力：

層次1：不能轉(zhuǎn)換角度思考問題，不能調(diào)查身邊的資源使用情況。

層次2：能轉(zhuǎn)換角度思考問題，不能調(diào)查身邊的資源使用情況。

層次3：能轉(zhuǎn)換角度思考問題，也能調(diào)查身邊的資源使用情況。

教學(xué)材料

教學(xué)步驟

教學(xué)步驟

集中話題1、回憶前面幾課中接觸過哪些礦物。從生活入手、復(fù)習(xí)。

2、這些礦物有什么用？

探索和調(diào)查1、然而人們很久以前就已經(jīng)知道了利

用礦物資源，而經(jīng)歷了這么長時間之

后，礦物資源逐漸減少。

2、出示中國現(xiàn)在礦物資源的情況。1、讓學(xué)生感到危機(jī)。

3、當(dāng)這些礦物資源被開采完之后，人

們的生活、工作將處于一個什么樣的

情況呢？

7、如果你是家長，你可以為保護(hù)資源2、讓學(xué)生站在不同的角

度來考慮問題，也是問今

后他們的發(fā)展在小學(xué)階

9、如果你是南京市的市長，你可以為段奠定這方面的基礎(chǔ)。

保護(hù)資源做什么呢？

11、如果你是中國的中央領(lǐng)導(dǎo)人，你

可以為保護(hù)資源做什么呢？

瓶蓋等，估算一下你家、你們班級、

你們學(xué)校以及你所在的城市一年大約

需要用掉多少這些資源。

第五單元人體的“司令部”

單元分析

本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有：

科學(xué)探究

1、了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗證的。

2、知道對其他探究結(jié)果提出質(zhì)疑是科學(xué)探究的一部分，了解合理懷疑是科

學(xué)進(jìn)步的動力。

3、會查閱書刊及其他信息源。

4、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做合理的解釋。

5、能考慮對同一現(xiàn)象做不同的解釋。

6、能傾聽尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。

7、能選擇自己擅長的方式表述探究活動的過程與結(jié)果。

8、能對研究過程與結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。

科學(xué)知識

1、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的總指揮部。

2、了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

3、了解影響健康的各種因素。

4、意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任，能積極參加鍛煉，注重個人保健。

5、能認(rèn)識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。

情感態(tài)度與價值觀

1、愿意合作與交流。

2、珍愛生命。

3、關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

本單元的內(nèi)容:

1、大腦

2、神經(jīng)

3、感覺

4、精心保護(hù)我的大腦

單元教學(xué)概念圖:

本單元試驗

備注

3、蘋果、塑料袋、天平

6、研究個體之間反應(yīng)速度

1、不透明杯子、鹽水

2、醋、鹽水、糖水、苦丁茶、吸管

3、測試圖

2、味嗅覺關(guān)聯(lián)測試

3、視覺偏差測試

前概念調(diào)查問卷

1、關(guān)于大腦，你們都了解些什么？

2、大腦是靠什么指揮我們做出各種動作的呢？

3、我們是如何看見物體的呢？

前概念調(diào)查統(tǒng)計

1、大腦

課程標(biāo)準(zhǔn)：

知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的總指揮部。

教學(xué)目的：

過程與方法

1、能夠通過觀察活動，了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2、能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識。

科學(xué)知識

1、知道大腦是人體活動的指揮中心。

2、知道大腦的主要功能和四個功能區(qū)。

3、了解左右大腦半球的差別。

情感態(tài)度與價值觀

1、體驗到大腦是人體活動中的重要性。

2、對探究大腦的活動充滿興趣。

3、意識到人類對自身大腦的認(rèn)識是隨著科技的進(jìn)步逐漸加深的。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

能夠通過觀察活動，了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識。

知道大腦的主要功能和四個功能區(qū)。

體驗到大腦是人體活動中的重要性。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：知道大腦的主要功能，不知道大腦的四個功能區(qū)和左右大腦半球的差別。

層次2：知道大腦的主要功能和四個功能區(qū)，不知道左右大腦半球的差別。

層次3：知道大腦的主要功能和四個功能區(qū)，以及左右大腦半球的差別。

探究能力：

層次1：不能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識。

層次2：能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識。不能夠通過觀

察活動，了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

層次3：能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識。能夠通過觀察

活動，了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

教學(xué)材料：天平、核桃、豆腐、七巧板、有關(guān)大腦的視頻資料

教學(xué)步驟：

互動目的二次備課

集中話題1、提問：你們知道世界上最復(fù)雜的機(jī)器是什么激發(fā)學(xué)生的

作用呢？

5、組織學(xué)生閱讀書上相關(guān)資料，整理出：我對大關(guān)大腦的知

腦作用的認(rèn)識的文字，分組匯報交流。識。

回顧和解1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？你總結(jié)本課學(xué)

覺得：大腦在身體里像什么呢？未來的人工智能可習(xí)，引發(fā)學(xué)生

能有怎樣的發(fā)展呢？有沒有產(chǎn)生新的問題呢？課后的探究。

2、課后繼續(xù)探究大腦的相關(guān)知識，與同學(xué)交流。

教學(xué)反思：

2、神經(jīng)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

會查閱書刊及其他信息源。

能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

教學(xué)目的：

過程與方法

1、能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。

2、能夠開展模擬活動，認(rèn)識感覺神經(jīng)和運(yùn)動神經(jīng)是怎樣傳遞信息的。

3、能夠?qū)Υ竽X、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的做出簡單的解釋。

科學(xué)知識

1、知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。

2、知道人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。

情感態(tài)度與價值觀

1、對探索神經(jīng)傳遞信號的秘密充滿興趣。

2、樂意探究反應(yīng)速度的差異和解釋其原因。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。

知道人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。

能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：不知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。

層次2：知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。不知道人體活

動中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。

層次3：知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。知道人體活動

中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。

探究能力：

層次1：能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度，不能進(jìn)行解釋。

層次2：能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。

層次3：能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。能夠

開展模擬活動，認(rèn)識感覺神經(jīng)和運(yùn)動神經(jīng)是怎樣傳遞信息的。

教學(xué)材料：人體神經(jīng)圖紙、相關(guān)圖書、視頻資料、水杯、暗袋、漫畫、大頭針

橡皮

教學(xué)步驟：

互動目的二次備課

集中話題1、游戲：根據(jù)教師指令和動作，做出相反的動作。用游戲?qū)?/p>

2、提問：通過剛才的活動，你有些什么想法嗎？本課的所學(xué)，

僅靠大腦就能完成整個過程了嗎？耳、眼起了什么激發(fā)學(xué)生學(xué)

作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何傳習(xí)興趣。

到大腦呢？大腦又是靠什么指揮四肢做出反應(yīng)的引發(fā)學(xué)生對

呢？神經(jīng)在其中起了什么作用呢？關(guān)于神經(jīng)，你還信息傳導(dǎo)情

知道些什么？我們?nèi)淼纳窠?jīng)都與什么相連呢？況的思考和

假設(shè)。

探索和調(diào)1、全班查找資料，完成表格，師巡視指導(dǎo)。能夠通過查

8、提問：那么你們知道一個這樣的信息傳遞的過的情況下，自

9、組織學(xué)生分組進(jìn)行開始的實驗。

10、提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？過程。

11、提問：每個人的反應(yīng)速度不同，那么同一個人

回顧和解1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？如果總結(jié)本課的

說大腦是人體的總指揮，那么神經(jīng)是什么呢？所學(xué)，產(chǎn)生新

2、提問：通過今天的學(xué)習(xí)有沒有產(chǎn)生什么新問題疑惑，課后尋

呢？課后還可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研求答案。

究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流。

教學(xué)反思：

3、感覺

課程標(biāo)準(zhǔn)：

了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

會查閱書刊及其他信息源。

教學(xué)目的：

過程與方法

1、能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。

2、學(xué)會探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。

科學(xué)知識

1、了解各種感官的作用。

2、知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

情感態(tài)度與價值觀

1、愿意合作和交流。

2、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。

3、了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗證的。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：

了解各種感官的作用。

能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。

知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

學(xué)習(xí)成果評價

概念發(fā)展

層次1：不知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。

層次2：知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。不了解各種感官的作用。

層次3：知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。了解各種感官的作用。

探究能力：

層次1：不能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。

層次2：能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。

層次3：能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理，并了解相互之間

的關(guān)系。

教學(xué)材料：不透明的杯子、相關(guān)書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦

丁茶、吸管

教學(xué)步驟：

教學(xué)步驟

集中話題1、游戲：出示不透明杯子，判斷內(nèi)部的物體。

互動目的二次備課

3、提問：通過剛才的活動，你有什么收獲？

4、提問：我們的感覺可以完全相信嗎？

出示書上的圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行目測判斷。

準(zhǔn)確進(jìn)行判斷呢？

回顧和解1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、提問：有沒有產(chǎn)生什么新問題