2023教案 語文一年級上冊說課稿：四季(篇一)-一年級小學(xué)語文四季試講教案

教案語文一年級上冊說課稿：四季(篇一)_一年級小學(xué)語文四季試講教案一、說教材

《四季》是人教版學(xué)校語文一班級上冊課文單元其次篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采納擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對生活的感受。四幅插圖顏色明麗，形象生動，便于同學(xué)觀看和想象。依據(jù)課文內(nèi)容需提要，將支配兩個課時。本節(jié)課主要學(xué)習其次課時。

二、說教學(xué)目標

依據(jù)新課標要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一班級同學(xué)年齡小、入學(xué)時間不長、奇怪???心強，對漂亮的事物有很強吸引力的特點，我制定了以下三項教學(xué)目標：

第一：學(xué)問與技能：熟悉11個生字。會寫4個字。學(xué)會“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，熟悉“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個偏旁。(由于本節(jié)課為其次課時，二類字和要求會寫的生字在第一課時就已經(jīng)學(xué)習過，所以在這一課時主要簡潔的復(fù)習二類字和范寫生字“七”)。

其次，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文。

第三，情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

三、說教學(xué)重難點

1、重點：理解課文內(nèi)容

確立依據(jù)：首先，課程標準中要求識字、寫字是低班級同學(xué)必需把握的重點學(xué)問和技能。其次，一班級同學(xué)對課文接觸較少，由背兒歌變?yōu)閷W(xué)習長篇幅課文，孩子需要一個心理的轉(zhuǎn)換過程。一下子識字量和識字難度都增大，不易接受。所以將其設(shè)置為重點。

突破方法：通過反復(fù)讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內(nèi)容。

2、難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。確立依據(jù)：孩子對生活的事物總是感到奇怪???，對漂亮的事物尤其有極大的吸引力，通過課文，讓孩子準時對大自然產(chǎn)生寵愛之情。

突破方法：通過多媒體讓同學(xué)觀看，了解四季的特點，自由談話表達出自己的寵愛之情。

四、說教法和學(xué)法

1、教法，語文課程標準要求：同學(xué)是學(xué)習和進展的主體。為讓同學(xué)充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一班級同學(xué)實際狀況，教學(xué)中我主要實行情景教學(xué)法，引導(dǎo)示范法，嬉戲強化法，德育滲透等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)同學(xué)們熟識的大自然生活環(huán)境調(diào)動同學(xué)把平常的`細心觀看滲透

到學(xué)習中去。運用同學(xué)好動，奇怪???的特點，在整個教學(xué)中，讓孩子多動，多表演，把對大自然美的感受放到實際的觀看中。同時，協(xié)作現(xiàn)代化教學(xué)手段，使同學(xué)樂觀參加到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)習，勤于思索。

2，學(xué)法，采納讀思結(jié)合法，觀看學(xué)習法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，依據(jù)一班級同學(xué)年齡小，喜愛做嬉戲，愛唱歌的特點，我在教學(xué)中運用了做嬉戲，唱歌等教學(xué)手段吸引孩子的留意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學(xué)習樂觀性，在歌曲中體會情感，在朗讀錄音中初次體會有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導(dǎo)同學(xué)大膽說，仔細傾聽，認真想的學(xué)習習慣。

五、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標，教學(xué)重難點，我將以以下幾個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。

1、俗話說：“良好的開端是勝利的一半?！彼晕覍⒂靡魳泛蛨D片激發(fā)同學(xué)情感，導(dǎo)入新課。愛好是最好的老師，學(xué)校生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過放映音樂圖片相結(jié)合，營造氣氛，將孩子帶入大自然中的漂亮情境，并用一個小小的謎語來奠定本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。并板書課題2、四季

其次環(huán)節(jié)：復(fù)習舊知

2、子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！睖蕰r對舊學(xué)問進行鞏固

復(fù)習，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復(fù)習舊學(xué)問，我將采納小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個嬉戲進行舊學(xué)問的鞏固，提高孩子復(fù)習愛好、留意力和樂觀性。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習課文

1、老師進行配樂朗讀課文，同學(xué)邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發(fā)覺了什么?

2、同學(xué)爭論：

(1)、發(fā)覺了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。

(2)、課文講的是春夏秋冬四個季節(jié)的特點。

(3)、每一節(jié)講一個季節(jié)。

(4)、課文講得很好玩。

3、老師確定同學(xué)的發(fā)覺，并指導(dǎo)學(xué)習課文第一節(jié)。

(1)、老師用多媒體出示課文第一幅圖，同學(xué)舉手發(fā)言：我在圖中看到了什么?

(2)、老師播放第一節(jié)錄音，同學(xué)邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。

例：草芽本不會說話，可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢?

(3)、老師導(dǎo)學(xué)：草芽是怎樣對小鳥說話的?(我是春天)

(4)、誰能用“是”說一句話?如：我是學(xué)校生。

(5)、拓展同學(xué)思維：

1、想一想，草芽還會對小鳥說什么?

2、課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢?

(6)、同學(xué)對上述問題綻開爭論，老師小結(jié)：這說明白抓住了春天的特征。

(7)、分角色朗讀課文。

4、學(xué)習課文其次三四節(jié)。

同學(xué)自由讀，提出疑問

1、二三四節(jié)各寫了什么?

2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?

(1)、同桌爭論溝通

(2)、全班匯報

1、其次三四節(jié)各寫了夏天、秋天、冬天。

2、夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

3、同學(xué)分角色朗讀

4、將預(yù)備好的頭飾嘉獎給表現(xiàn)好的孩子，跟著老師做動作表演課文內(nèi)容。

5、分組表演，加深同學(xué)對課文的印象。

第四環(huán)節(jié)：寫字

1、同學(xué)認讀課后“我會寫”的生字，觀看字形。

2、同學(xué)溝通爭論識記生字的方法。

3、同學(xué)熟悉新筆畫

豎彎鉤，橫折彎鉤。

4、老師在田字格中范寫新筆畫、生字、同學(xué)書空。

5、同學(xué)練習書寫，老師巡察指導(dǎo)。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，老師給大家放一段小小的動畫片嘉獎大家。(協(xié)作課文的動畫)。

第六環(huán)節(jié)：課后園地

回家做完作業(yè)后，和爸爸媽媽協(xié)作表演并進行分角色朗讀。六：說板書設(shè)計：

2、四季

春：草芽—尖尖夏：荷葉—圓圓秋：谷穗—彎彎冬：雪人—頑皮七：說教學(xué)反思

我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，是大部分同學(xué)能樂觀參加到教學(xué)活動中來，認知生字，理解課文，通過課文感悟，愛護漂亮的大自然，讓不同層次的同學(xué)均有收獲。但課文內(nèi)容較多，第一次走進課文，學(xué)習有感情朗讀并體會其中的道理，感悟其中的思想，時間可能會有點緊急，所以我把生字組詞都放在了第一課時，本節(jié)課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時的停頓，感情訓(xùn)練可能會時間問題而練的不到位，作為老師，我深感不足。在今后的課文學(xué)習中，我會連續(xù)鞏固訓(xùn)練。

編輯推舉

一班級語文上冊《四季》教案

【教學(xué)目標】

〖學(xué)問與技能〗

1、能嫻熟地認讀課文中消失的十一個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點。

4、培育同學(xué)初步的閱讀力量，學(xué)習語文的力量和自主力量。

〖過程與方法〗

自學(xué)與小組合作學(xué)習相結(jié)合、鞏固識字方法，讓同學(xué)體會朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。

〖情感、態(tài)度與價值觀〗

調(diào)動同學(xué)學(xué)習兒歌的愛好，讓同學(xué)感受希冀的漂亮，受到美的熏陶，激發(fā)喜愛大自然的情感。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重難點：

1、本課的教學(xué)重點是認字和練習朗讀。要讓同學(xué)通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

2、難點是表演時動作的精確?????運用。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

(看圖片，以動畫形式連續(xù)消失課文中的4幅圖，最終定格)

揭題：這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、依據(jù)注音，讀讀課文。①遇到不熟悉的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組溝通，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么?

②提出難點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解老師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學(xué)習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應(yīng)當留意，能給大家提個醒嗎?(留意整體認讀音節(jié)和平翹舌音)

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

*練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

對說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面(字形)你要提示大家留意的?你能給這些字找找好伴侶嗎?(指名說)

*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學(xué)寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時候要留意什么?

重點指導(dǎo)七和九兩種筆畫，讓同學(xué)明白：①它們都是一筆寫成②觀看轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結(jié)

本節(jié)課同學(xué)未解決的問題，下節(jié)課解決。

一班級語文上冊教案《四季》

課前談話：同學(xué)們，今日有這么多老師聽咱們上課，緊急嗎?(緊急)咱們讀兒歌就不緊急了，好嗎?(好)

讀《在一起》《月兒彎彎》《登山》

師要求：咱們能讀準每個字音，讀流利，再加上動作嗎?(能)

過渡：同學(xué)們讀得這么美，老師知道你們不緊急了，現(xiàn)在咱們好好上課，讓聽課的老師知道咱們一(7)班同學(xué)是最棒的，好不好?(好!)上課!

一、展現(xiàn)課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習了兒歌《四季》，咱們大聲的把它請出來，好嗎?

(生大聲讀課題)是播放課件展現(xiàn)課題

師：看到同學(xué)們這么熱忱，喜羊羊要邀請咱們?nèi)ゴ笞匀焕锊檎宜募灸?，去不?(去)但，咱們得先闖過生字和詞語寶寶這一關(guān)才能去，你們敢不敢?(敢)

二、復(fù)習生字新詞

多媒體播放生字對，說，是，葉，圓

指名讀：誰能讀準它?

齊讀：咱們一起來。

多媒體播放詞語：真棒，誰能讓這棵樹開滿粉紅色的桃花，老師就帶他去。

1、指名讀(師訂正字音)

2、師：同學(xué)們，假如在讀這個詞語的時候，腦子里能想到畫面的話就更美了。能試一試嗎?(全班齊讀)

過渡：慶賀同學(xué)們闖關(guān)勝利，現(xiàn)在咱們動身吧!

(多媒體播放漂亮畫卷及配好的音樂，師結(jié)合畫面朗誦)

師：春天來了你們看，花兒紅了，草兒綠了，全部的桃花綻開了笑臉，成了花的海洋。大雁從南方趕來參與這春天的聚會呢，春天真美啊!

轉(zhuǎn)瞬夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花顯得非常艷麗，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，一朵朵荷花從這些大圓盤之間冒了出來，真是千姿百態(tài)，一條條小魚在荷葉底下閑適地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。

夏天過去了，你們看，空中飄舞的是紅色的蝴蝶還是紅色的小鳥?哦，不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報，告知我們秋天已經(jīng)來到!

冬天來了，北風呼呼地吹著，一夜之間，樹上，地上，一片白!一枝傲梅在寒風中欣然怒放!除此之外，處處都是千里冰封，萬里雪飄啊!

師：同學(xué)們，你看到了什么?

生1：我看到了桃花

師：假如你在桃花前面加上一個詞，就更美啦。什么樣的桃花?

(紅紅的)

師：真聰慧，再完整地說一遍好嗎?

生1：我看到了紅紅的桃花。

生2：我看到了圓圓的荷葉

生3：我看到了紅紅的落葉

生4：我看到了白白的雪花

師：你看到的這些景，用什么字來形容四季?(美)嗯，這是一個字，那兩個字呢?(漂亮)三個字呢?(美極了)

過渡：太棒了，你們真會用詞。那，這首兒歌的是怎樣寫四季的呢?請打開課文，自由朗讀。朗讀前，老師要給你們提要求：做到口齒要清晰，聲音要洪亮，不漏字、不添字，不讀錯字。能做到嗎?開頭

三、生自由讀兒歌

師：這首兒歌寫了什么呀?

生：老師，我不知道

師：沒關(guān)系，大家閉上眼，聽老師讀

師再讀一遍

生1：我知道了，寫了草芽，荷葉，谷穗和雪人

生2：寫了草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天

生3：寫了四季的景色

過渡：他們說的對不對呀?咱們一起來讀一讀

多媒體播放課文，師生共讀

過渡：小伴侶都讀得這么有滋有味，說說你最喜愛哪個季節(jié)?為什么?

生1：我喜愛冬天，由于冬天會下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。

生2：我喜愛夏天，夏天可以吃冰淇淋。

生3：我也喜愛夏天，夏天可以游泳

生4：我喜愛春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開了，很美麗。

生5：我喜愛秋天，秋天水果成熟了。

師：四季這么美，我們可要細細地觀賞她，現(xiàn)在請你把自己喜愛的這個季節(jié)讀給同桌聽一聽，要讀得讓自己沉醉，讓全部的人沉醉，好嗎?(好)開頭

四、指導(dǎo)朗讀

播放插圖春景

1、指名讀：我喜愛春天這個季節(jié)?誰能把我醉倒?

生1沒讀好。

師：同學(xué)們，你們醉倒了嗎?(沒有)你很英勇，但我還沒被你醉倒。我也想和他比一比。

老師范讀。

師：你們發(fā)覺了什么?我發(fā)覺老師讀的時候笑瞇瞇的。

生：我發(fā)覺老師把我是讀的特殊重。

生：我發(fā)覺你把尖尖讀的特殊輕。

師：你能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?

生1再讀

師：嗯，你這個尖尖讀得很輕，老師仿佛看到了一棵嫩嫩的，綠綠的小草芽。我被你醉倒了。還有那個同學(xué)能把我醉倒?

生2讀

師：真是一棵歡樂的，驕傲的小草芽呀，我醉了!咱們一齊美美地讀這一節(jié)，把聽課的老師也醉倒，好嗎?

生齊讀

師：看啊，老師們臉上的笑容告知了我們，他被你醉倒了。

2、播放插圖夏景

師：聽，是誰在唱歌啊?誰在說話呢?咱們趕快去聽一聽。

指名讀

生1讀夏天這一節(jié)

師：這片荷葉讀得好不好?你給他幾分?

生評：98，由于他表情好

師：你很會觀看。

生2：他的圓圓讀得很長，夏字很重

師：你聽得真認真。誰來挑戰(zhàn)他?

生2讀

師：荷葉呀，我這只青蛙真想親你一口呀!

3、播放插圖秋景

過渡：酷熱的夏天過去了，迎來了豐收的季節(jié)?？?，誰在說話?

生1讀秋天一節(jié)

師：小谷穗呀，你為什么彎著身子，鞠著躬呀?

生：由于到了秋天，我身上長出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。

師：噢，我明白了，秋天是豐收的季節(jié)。但是我覺得你還不夠彎呀，咱們來當一回彎彎的谷穗，好嗎?(好)

配上動作齊讀

師：真是一群有禮貌的小谷穗。

4、播放插圖冬

師：冬天頑皮的雪人來了，從哪里我們知道他很淘氣呀?

生：他大肚子一挺，說我就是冬天。

師：咱們分男女來賽讀，看誰最頑皮，好嗎?

分男女賽讀

師：你們都是頑皮的小雪人，把掌聲送給自己吧。

5、請四位同學(xué)上臺表演

師：老師把這四個好伴侶請來了，誰情愿上來演一演呀?

四生戴上頭飾，表演讀

師提要求：請同學(xué)們當好小評委，說說你最喜愛誰?

生1：我喜愛草芽，由于他聲音洪亮

生2：我喜愛荷葉，由于他讀得有感情

生3：我喜愛谷穗，由于他的身子很彎

生4：我喜愛雪人，由于他的肚子挺得很大，很頑皮

師：臺上同學(xué)演得好，臺下評委看得認真，說得有理。你們真棒!

表揚小評委，有一雙雪亮的眼睛。表揚演得好的四位同學(xué)。

6、指導(dǎo)背誦

師：同學(xué)們，看了四個同學(xué)的表演，你們開不快樂呀?(快樂)那咱們也開快樂心地試著背一背，好嗎?

選擇你最喜愛的季節(jié)看誰能在一分鐘里背出來。

師：喜愛春天的草芽在哪里?

生背誦第一節(jié)

師：喜愛夏天的荷葉在哪里?

生背誦其次節(jié)

師：秋天的谷穗在哪里?

生背誦第三節(jié)

師：頑皮的雪人在哪?

生背誦第四節(jié)

五、拓展

師：同學(xué)們，學(xué)習了這首兒歌，我們知道了草芽是春天，荷葉是夏天，谷穗是秋天，雪人是冬天，這就是四季(師板書)

師：除了這些，四季還有哪些美景呢?

出示句式：桃花()，他對()說：我是()。

師：咱們也學(xué)習小詩人，為你喜愛的季節(jié)編一首新的兒歌?？梢苑抡照n文中的句子，也可以是自創(chuàng)的。

生1：桃花(紅紅)，他對(小鳥)說：我是(春天)。

生2：知了(吱吱)，他對(大樹)說：我是(夏天)。

生3：黃葉(飄飄)，他對(大地)說：我是(秋天)。

生4：雪花(白白)，他對(人們)說：我是(冬天)。

過渡：你們真了不起，都是小詩人了，但是不是小書法家呢?咱們來寫寫兒歌的兒字

六、指導(dǎo)書寫兒字

1、出示兒字

師：請認真觀看，兒字共有幾筆?(兩筆)，第一筆是(豎撇)，其次筆叫(豎彎鉤)，它的起筆比第一筆(稍高)舉起小小手，和老師一起書空。

2、師范寫

師：小書法家們，能寫好嗎?

3、生練寫(播放練字音樂)

4、師評價：同學(xué)們，這個兒字的筆順寫對了嗎?第一筆是豎撇嗎?其次筆起筆比第一筆怎么樣?

表揚寫得好的同學(xué)

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課咱們看了四季景，讀了四季詩，還編了四季詩，你們過得歡樂嗎?(歡樂)咱們再唱唱四季歌好不好?這是老師找來的描寫四季的歌曲，咱們一起聽一聽，唱一唱

人教版一班級語文上冊《四季》教案

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象美麗，顏色明麗，便于同學(xué)觀看想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標：

1.熟悉11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。熟悉兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重點：

本課的教學(xué)重點是認字和練習朗讀。要讓同學(xué)通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學(xué)難點：

讓同學(xué)在自主、合作學(xué)習中，產(chǎn)生探究的愛好

教學(xué)時間：2課時

第一課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.熟悉11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。熟悉兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看課本，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

(看圖片，課文中的4幅圖)

揭題：這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、依據(jù)注音，讀讀課文。

①遇到不熟悉的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組溝通，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么?

②提出難點，全班關(guān)心解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解老師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學(xué)習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應(yīng)當留意，能給大家提個醒嗎?(留意整體認讀音節(jié)及平翹舌音)

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

l練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

對說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面(字形)你要提示大家留意的?你能給這些字找找好伴侶嗎?(指名說)

*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學(xué)寫“七、八、九、無”4個字

①讀讀"七、八、九、無"4個字

②這幾個字寫的時候要留意什么?

重點指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓同學(xué)明白：①它們都是二筆寫成②觀看轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小③寫一寫這四個生字

四、小結(jié)

本節(jié)課同學(xué)未解決的問題，下節(jié)課解決。

其次課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標：

1.在自主、合作學(xué)習中，產(chǎn)生探究的愛好。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學(xué)過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習課文。

二、研讀課文。

1.讓同學(xué)依據(jù)愛好，自由組成學(xué)習小組，選擇其中的一句話進行研讀。(合作學(xué)習)

2.小組匯報、溝通。(允許同學(xué)用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等)老師可依據(jù)同學(xué)需求放背景音樂。

3.評價。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

4.指導(dǎo)朗讀(重點詞、句指導(dǎo))，(激發(fā)情感，引起愛好)

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合，老師酌情敏捷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5..把你最喜愛的句子背一背、記一記。自由預(yù)備，全班背誦。(輪番起立把一篇文章背完)

三、拓展作業(yè)

*說說畫畫：

你喜愛哪一個季節(jié)?為什么?把你喜愛的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。(放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間)

**挑戰(zhàn)題：(老師酌情打算做否)

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎?

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延長

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

一班級語文四季教案

一、體驗閱讀、讀中見情

《語文課程標準》強調(diào)閱讀是共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)和新聞記者實踐。教學(xué)《四季》一課，我讓同學(xué)充分自由地朗讀，把自己當成草芽、谷穗、雪人來體驗，體會出這些人性化了的事物的興奮與驕傲。

二、想像入境、情感熏陶

兒童詩的語言親切、生動，意象簡潔使得詩歌在許多地方都留有空白?！端募尽芬彩侨绱恕Ｔ谧x通讀懂后，我在詩歌的空白處設(shè)計了這樣一些提問尖尖的草芽對小鳥說我是春天。小鳥會怎么回答呢?假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什么?假如你是坐在荷時上的青蛙，你又會對荷葉說些什么?目的是讓同學(xué)發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。這種想像說放能使同學(xué)入情入境地，多而達到與和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

三、句式遷移、創(chuàng)編詩歌

兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。《四季》這篇課文中句式一：(什么)(怎么樣)，他對(誰)說：我是(什么)天。在文是消失三次。句式二：(誰)(怎么樣)，他(怎么樣)地說：我是(什么)天。學(xué)完整首詩拮我讓同學(xué)用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩，由扶到放，由個體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是同學(xué)發(fā)揮想像的制造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培育同學(xué)運用語言的力量。

四、小組合作，自主識字

《新課程標準》提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式。我們注意在學(xué)校一班級起，就著手培育同學(xué)的合作精神和合作力量，故在教學(xué)的多個環(huán)節(jié)，設(shè)計必要的小組合作學(xué)習。如，在同學(xué)讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)在小組內(nèi)學(xué)習生字。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識字的規(guī)律。

教學(xué)過程

一、從圖入手激發(fā)愛好

1、出示課件四季的景色，同學(xué)觀賞。

2、同學(xué)選擇自己寵愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。同學(xué)說哪個季節(jié)，就出示表示哪個季節(jié)的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上，讓同學(xué)熟悉這四個生字。

3、師：每項個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美。今日我們就一起走進漂亮的四季，去觀賞四季的景色吧!出示課題四季。同學(xué)齊讀。

[教學(xué)剛開頭，出示四季景色課件，一方面激發(fā)學(xué)習興愛好，另一方面以畫面為憑借熟悉，相應(yīng)的四個生字。]

二、自由選讀體會詩境

(一)同學(xué)借助拼音自由朗讀課文，留意不熟悉的字借助拼音讀準音。

(二)在學(xué)習小組內(nèi)讀給同學(xué)聽，相互訂正讀錯的字音。

(三)指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。

(四)同學(xué)選擇自己喜愛的季節(jié)練習朗讀，并體會。

(五)隨著同學(xué)溝通，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。

看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。同學(xué)溝通后，指名讀，準時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

2、荷葉圓圓，他對青蛙說：我是夏天。

說說池塘里夏天的漂亮，說說假如你是荷葉，你會對青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么?，又會對荷花說什么?指名朗讀，引導(dǎo)同學(xué)參加評價。

3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。

引導(dǎo)同學(xué)想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么?指名讀，評價。

4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。

先說一說為什么喜愛冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)同學(xué)自己加動作。

5小結(jié)：你看，其實四季都很美，只要你專心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)覺四季的漂亮與可愛。

[贊可夫認為，教學(xué)法一旦觸及同學(xué)的情感，觸及同學(xué)的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓同學(xué)在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是觸及精神需要的最好方式。同學(xué)這時的讀必定是從內(nèi)心體驗動身，結(jié)合生活閱歷，綻開豐富想象，從而感受到學(xué)習的樂趣。老師的點撥，旨在再現(xiàn)情境，讓同學(xué)受到感染，促使同學(xué)對語言有細膩的感悟。]

三、感情朗讀背誦全文

(一)老師談話：今日我們一起學(xué)習了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。

(二)老師范讀課文。

(三)同學(xué)練讀，小組里同學(xué)互讀互評。

(四)指名朗讀，伺機進行評價。

(五)自由練背誦小組合作背全班齊背。

四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌(以文中消失的句式創(chuàng)編)

(一)扶著引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)編

1、出示圖片(有桃花、蜜蜂)，并供應(yīng)句式：

桃花，他對說：我就是春天。

2、出示圖片(有柳枝、行人等)，供應(yīng)句式：

柳枝，他對說：我就是春天。

(指名說，指名同學(xué)說，引導(dǎo)同學(xué)從顏色、外形、動態(tài)等方面去說。)

3、不出示圖片，只供應(yīng)句式：

，他對說：我就是春天。

(二)放手讓同學(xué)小組合作創(chuàng)編

1、各小組選擇自己喜愛的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，老師巡察指導(dǎo)。

2、各小組上臺匯報(可以派代表，也可以四人一齊上臺)，老師伺機評價指導(dǎo)。

3、老師小結(jié)創(chuàng)編狀況。

五、自主探究識字寫字

(一)在學(xué)習小組內(nèi)自同學(xué)字，你熟悉了哪幾個生字，說說是怎樣熟悉的?不熟悉的向同學(xué)或老師請教。

(二)自學(xué)筆順在書上描紅。

(三)溝通書寫體會。

(四)老師在黑板上書寫，同學(xué)仔細看

(五)同學(xué)在田字格本上書寫，留意正確的書寫姿態(tài)。

一班級語文上冊《四季》學(xué)案

老師在上課時常常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就細心制作一份教學(xué)方案。從而在課堂上與同學(xué)更好的溝通，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？我收集整理了一些“一班級語文上冊《四季》學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一班級語文上冊《四季》學(xué)案

【教學(xué)目標】

1.把握本課生字，學(xué)習“讠、蟲、”3個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.圖文結(jié)合理解詩歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。感受各個季節(jié)的漂亮。

4.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。激發(fā)同學(xué)對大自然的寵愛之情。

【教學(xué)重難點】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

１.師：同學(xué)們，今日，老師給大家?guī)砹藥追恋膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。）

2.選擇一幅你最喜愛的圖畫，認真觀看，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？

3.師：它們呀，給漂亮的大自然寫了一首美麗的詩歌——《四季》。

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1.同學(xué)選擇自己喜愛的方式自由讀課文。要求：

（1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。

（2）有不明白的地方做上標記。

（3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

2.小組溝通，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。

3.反饋。

（1）課文有幾句話？每一句話講了什么？

（2）提出難點，全班溝通解決。

三、朗讀詩歌，識記生字

1.讓同學(xué)觀看生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。

2.老師引導(dǎo)同學(xué)在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。

3.同學(xué)練習，獨立書寫，評講，看誰寫得美觀。

其次課時

一、復(fù)習檢查

1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓同學(xué)開火車讀出卡片上的生字。

2.師：火車順當?shù)秸荆屛覀円黄鸾又ヮI(lǐng)會四季的美景吧！

二、學(xué)習第一小節(jié)

1.學(xué)習課文，指導(dǎo)同學(xué)按（讀，說，問，讀，演）的方法學(xué)習第一節(jié)。

（1）讀：請一位同學(xué)讀第一小節(jié)。

（2）說：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學(xué)們說說嗎？（草芽尖尖）

2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，讓同學(xué)自由舉手讀。

3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)

4.師：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天?！保?/p>

5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什么都用“說”字呢？（同學(xué)相互爭論，明確把草芽當作人，當作小伴侶來寫了，這樣我們讀起來的時候很好玩，很興奮。）

6.指導(dǎo)朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草靜靜探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰慧的你發(fā)覺春天里還有哪些景物呢？（指名同學(xué)說，師相機出示課件圖片。）

三、學(xué)習其次至四小節(jié)

1.師：嗯，剛剛同學(xué)們讀得真不錯，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習第一小節(jié)的吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣??？然后說一說在讀了這一節(jié)后我們知道了些什么？接下來再問一問有什么不理解的地方？最終再帶有感情地讀一讀課文。同學(xué)們，一年中除了春天，還有哪幾個季節(jié)呢？

2.師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀一讀課文，挑一個你最喜愛的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來溝通一下，看哪一組小伙伴溝通得最投入，好嗎？

3.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習其次至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）

四、拓展練習

1.觀賞四季景色。（課件逐一出示四季的圖畫，指導(dǎo)同學(xué)用文中的句式說一說）

2.師：各種漂亮的景物組成了漂亮的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小伴侶畫出來的。

3.讓同學(xué)自由畫畫，鼓舞同學(xué)給畫涂色。

［教學(xué)板書］

4四季

春天：草芽夏天：荷葉

秋天：谷穗冬天：雪人

【教學(xué)反思】

上課伊始，我通過多媒體課件依次呈現(xiàn)漂亮的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)同學(xué)愛好,使同學(xué)輕松開心地走進課堂，把同學(xué)帶入了一個有圖、有聲、有色的教學(xué)場景。同時引導(dǎo)他們邊看圖邊溝通感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜愛冬天？”同學(xué)在看和說的過程中，對四季有了更深的熟悉，語言表達力量也在不知不覺中得到了訓(xùn)練與提高。

學(xué)校語文一班級：《四季》教案

《語文課程標準》強調(diào)：同學(xué)是學(xué)習語文的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習的意識和習慣。為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習的情境，敬重同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習方式?；诖?，我的設(shè)計力求體現(xiàn)把同學(xué)放在學(xué)習的主體位置，著力培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習力量，為同學(xué)設(shè)計形式多樣的求知活動，讓同學(xué)在樂觀主動的活動中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時，我的設(shè)計整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一班級同學(xué)對語文學(xué)習的愛好，從而真正喜愛我們的語文教學(xué)。

【教材分析】

《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采納擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，特殊符合低班級同學(xué)的年齡、心理特點。教學(xué)本課時不僅要讓同學(xué)從中學(xué)到學(xué)問，而且要讓同學(xué)得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得勝利，感受到閱讀的樂趣。

【同學(xué)狀況分析】

由于剛?cè)雽W(xué)不久，同學(xué)的朗讀存在較嚴峻的唱讀現(xiàn)象，只有個別同學(xué)朗讀能達到聲情并茂的效果。又由于廣州四季不分明，同學(xué)對四季的特征不是非常了解，給理解課文內(nèi)容帶來了肯定的困難。因此講課時老師要充分利用朗讀好的同學(xué)來起示范作用，課前要讓同學(xué)去了解四季的特征。

【教學(xué)預(yù)備】課件、頭飾、學(xué)習卡片等。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

1．師：上一節(jié)課，我們到四季王國熟悉了那里的字娃娃，你們還能叫出它們的名字嗎？我們開火車去跟它們打聲招呼好嗎？（開火車讀詞語）

2．師：今日還想去四季王國那里嗎？

（電話鈴響）師：老師先接個電話，喂！您好！誰呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，歡迎歡迎！

正好小熊乖乖打來電話，它想與咱們同學(xué)同行一起去四季王國，你們歡迎嗎？（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧！

?。盒“閭H你們好。

生：小熊乖乖好。

?。耗芘c你們一起去四季王國我可真興奮，四季王國里有四位美麗的姐姐，你們知道她們的名字嗎？（隨貼春天、夏天、秋天、冬天）

師：老師聽說這四位姐姐的本事可大了，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片潔白。大家想去見見這四位姐姐嗎？（想）[

二、精讀課文，了解四季特征

師：下面就讓我們隨著美麗的音樂走進漂亮的四季王國吧！

1．請小伴侶們翻開課本61頁，我們先聽錄音，在聽之前，誰能給自己提個要求？（如：仔細聽、一邊聽一邊跟著小聲讀）

師：我們就根據(jù)xxx的要求，一邊聽一邊小聲跟著讀，小手指（點課本）

2．師：這么美的季節(jié)你喜愛哪個呢？（出示課文四幅圖）

生：我喜愛春天。（示春天放大圖）

師：請你來讀一讀春天的這一小節(jié)，你看到了春天有哪些景物？（隨貼：小草、小鳥）小草是怎樣的？（隨貼：尖尖）

師：小草在冬天的時候給寒冷的北風吹得枯萎了，現(xiàn)在春天來了，天氣暖了，小草又鉆出了地面看到了五彩繽紛的世界，心里會怎樣？（興奮）（放離離原上草的課件）誰來讀？請你讀，師評價：（多可愛的小草呀）

師：除了看到這些景物，春天還有哪些景物？誰知道？指名

師：老師這里也還有很多春天的美景，請看（課件出示：春雨沙、沙、沙地灑在小草上，小草返青了；灑到柳枝上，柳枝也綠了；灑到杏花上，杏花紅了，灑到迎春花上，迎春花張開了金色的小喇叭，大雁也從北方飛回來，趕來參與這柳綠花紅、百花齊放的盛會。課件示：柳綠花紅、百花齊放，全班讀）

師：是呀！春天來了，柳樹綠了，花兒競相開放，春天真美呀！你能不能把它美美的讀一讀。生讀、（聽了小伴侶們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀，看哪株小草芽最興奮、最得意。）師評價（老師感覺到春天真可愛，美極了，再配上你們那甜蜜的聲音就更迷人了。）

過渡：剛才我們感受到了春天姐姐的漂亮，現(xiàn)在還有三位姐姐正焦急地等著我們?nèi)ビ^賞呢！想去嗎？我們先來回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習春天這一小節(jié)的？（先讀、后看圖）下面就請我們的小組長帶領(lǐng)大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天這三位姐姐究竟是怎樣的，是不是也和春姐姐一樣美呢？

3．小組合作學(xué)習24節(jié)

出示合作方法：

①小組齊讀2．3．4小節(jié)。

②然后看2．3．4幅圖上畫了什么？

4．匯報（示夏、秋、冬三幅圖）

（1）請哪位小伴侶來說說你從圖上看到了什么？（隨貼：夏、秋、冬的圖）

（2）你喜愛哪個季節(jié)？你能來讀讀嗎？[

雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”（真頑皮、可愛）

先說一說為什么喜愛冬天，說說冬天能玩什么。（冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真美麗。還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上漫步?????、玩耍。）課件示冬景圖。師：對，其他小伴侶也像你們一樣喜愛冬天，看天上飄著鵝毛大雪，仙女散花一樣。瞧，那一群小伴侶正在雪地上堆雪人、打雪仗，他們玩得多痛快啊，寒冷也被這歡樂驅(qū)逐得無影無蹤。他們堆的小雪人就更可愛了，你們喜愛這些小雪人嗎？你能扮演一下小雪人嗎？來請你來讀這一小節(jié)。

再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)同學(xué)自己加動作。

荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

說說池塘里夏天的漂亮，說說“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？（荷葉你真美）對呀！到了夏天，荷葉像大圓盤似的，緊緊挨在一起，綠葉之中，托出一朵朵粉紅色的花兒，散發(fā)出淡淡的芳香，青蛙、魚兒在荷葉間歡快地玩耍，多喧鬧呀！請你們讀一讀，將你們的感受從聲音中表現(xiàn)出來。誰想讀讀。指名朗讀，引導(dǎo)同學(xué)參加評價。

谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！保ㄓ卸Y貌）

引導(dǎo)同學(xué)想象：（出示課件）谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？農(nóng)田里的稻子熟了，沉甸甸的、金黃、金黃的又一個豐收的季節(jié)，農(nóng)夫伯伯正興奮的忙著收割呢！誰來讀讀這一個豐收的季節(jié)。誰還想讀。指名讀，評價。

三、總結(jié)全文

師：同學(xué)們你們看這就是我們可愛、漂亮的四季姐姐，（指板書讀：春天草芽尖尖、夏天荷葉圓圓、秋天谷穗彎彎、冬天雪人大肚子挺挺）這四季的圖畫真美，真令人沉醉，你們喜愛這四位姐姐嗎？能上來演一演這四位姐姐嗎？要是小鹿乖乖看了也確定會喜愛你們的，

小鹿乖乖到哪去了，找一找？

小：（課件）我在這兒呢！我到后花園去參與動物們的繪畫競賽了，你們等著我呀。我立刻就回來。

師：小熊乖乖去參與繪畫競賽去了，我們怎么辦呢？不如我們也來繪畫競賽吧！好嗎？我們也向詩人爺爺一樣給畫配上一首兒歌，行嗎？

四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌（以文中消失的句式創(chuàng)編）

同學(xué)們通過學(xué)習大家都知道了春天有一個特點，就是草芽尖尖，再看看春姐姐還有其它的什么特點，請看（出示課件）有什么？你也能像詩人爺爺一樣把它編一首詩歌嗎？

1．扶著引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)編

⑴出示圖片（有桃花、蜜蜂），并供應(yīng)句式：

桃花____，他對____說：“我就是春天?！?/p>

⑵出示圖片（有柳枝、行人等），供應(yīng)句式：

柳枝____，他對____說：“我就是春天?！?/p>

（指名說，指名同學(xué)說，引導(dǎo)同學(xué)從顏色、外形、動態(tài)等方面去說。）

（3）同學(xué)們這漂亮的四季給詩人爺爺加上一首詩以后就顯得更美了，現(xiàn)在我們也來學(xué)學(xué)詩人爺爺，把你自己畫得也配上一首詩好嗎？配好后給同學(xué)和全部的老師看看誰畫得季節(jié)最漂亮？你可以根據(jù)下面的句式來說，也可以不根據(jù)這種句式，畫了什么就說什么。

____，他對____說：“我就是天。

（4）展現(xiàn)溝通

師：剛才老師看了同學(xué)們畫得四季真迷人，還給畫配了詩歌，我信任你們的字也肯定能寫美麗的，下面我們就來寫字競賽，看誰的字得到的紅星最多。

五、指導(dǎo)書寫生字

1．同學(xué)認讀生字。

2．學(xué)習基本筆畫。

3．老師范寫生字。

4．同學(xué)練習書寫，老師巡察指導(dǎo)。

六、總結(jié)全文

小伴侶們可真了不起，小熊乖乖也向大家豎起了拇指，它請老師告知同學(xué)們，我們不僅要喜愛四季王國，更要學(xué)會好好的愛護她，讓她越來越美。對了，小熊還說下次要帶你們?nèi)ヒ粋€

更美、更好的地方呢！

課件展現(xiàn)四季圖，生觀看。

人教版一班級上冊《四季》課文

同學(xué)學(xué)習人教版一班級上冊《四季》課文，要理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。下面是我共享的人教版一班級上冊《四季》課文，歡迎大家閱讀！

《四季》課文

春天的腳步靜靜，

靜靜地，她笑著走來——

溪水唱起了歌兒

——丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報到。

夏天的腳步靜靜，

靜靜地，她笑著走來——

金蟬唱起了歌兒

——知了，知了

給世界帶來歡樂。

秋天的腳步靜靜，

靜靜地，她笑著走來——

落葉唱起了歌兒

——刷刷，刷刷，

鋪成一條條金色的小道。

冬天的腳步靜靜，

靜靜地，她笑著走來——

北風唱起了歌兒

——呼呼，呼呼，

雪花在歡快地舞蹈。

《四季》教案

教學(xué)要求：

1、熟悉11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。熟悉兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重難點：認字和練習朗讀。

教具預(yù)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)預(yù)備：同學(xué)課前畫自己喜愛的季節(jié)

教學(xué)時數(shù)：二教時

第一課時

一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

師：小伴侶們，今日老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)漂亮的春、夏、秋、冬景色）

師：這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生氣勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

師：小伴侶們，四季美嗎？

生齊：美！

（評：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶入了特定的情境之中，讓同學(xué)在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學(xué)習儲備必需的情感因素。）

二、老師范讀課文

師：下面就讓我們隨著美麗的音樂走進漂亮的四季。

老師聲情并茂地范讀課文。

師：好聽嗎？

生齊：好聽！

師：想不想讀讀？

生齊：想。

（一班級同學(xué)仿照性強，老師有感情地范讀，精確?????地傳情，能使同學(xué)產(chǎn)生樂觀的情感體驗，從而激發(fā)同學(xué)劇烈的讀書欲望。）

三、初讀課文

1、師：翻開語文書，自讀課文，不熟悉的字想方法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。

同學(xué)自主讀課文。

師：誰來讀給我們聽聽？

抽一同學(xué)讀課文。

師：他讀誰了嗎？評一評。

生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。

師：你能教大家讀讀嗎？

同學(xué)教大家讀。

師：你的聲音真洪亮！

生2：他的“挺”沒讀準。

師：應(yīng)當怎么讀？

生讀。

師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。

生教大家讀。

師：你教的真好！

生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。

師：那你讀來聽聽。

生讀。

師：你讀得真準！剛才你們聽得真認真，不過，老師還是要表揚這個同學(xué)。（用手摩挲剛才讀課文的同學(xué)的頭）他讀準了大部分字的音，信任熟悉生字后，他會讀得更好。

師：（出示生字卡片）誰會讀？

同學(xué)當小老師教大家讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？

生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。

1小組開火車讀生字。

師：這組讀得真不錯。哪一組再來？

生：小小火車開得快，一開開到3小組。

3小組開火車讀。

師：這組開得又快又好。

（通過同學(xué)自讀、互評、教讀、嬉戲完成讀書的第一步讀準字音）

四、熟讀課文

師：讀準了生字，再讀課文肯定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀嫻熟。

同學(xué)讀課文。

師：四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最嫻熟。

同學(xué)四人小組讀書，老師巡察指導(dǎo)。

五、有感情地朗讀課文。

師：小伴侶們，你們喜愛郊游嗎？

生齊：喜愛！

師：下面讓我們一起走進漂亮的春天，去觀賞觀賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）

生：我看到一只小鳥在飛。

生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師：你說得真好！

師：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

生：春天真美！

生：我要長大！

生：我是春天。

師：他為什么說自己是春天？

生：由于小草春天就會發(fā)芽。

生：由于人們看到小草綠了就知道春天到了。

師：你們說得真好！小草芽多興奮、多驕傲呀！自己讀讀課文，把小草芽的興奮、驕傲的樣子讀出來。

同學(xué)練習朗讀。

師：誰來讀一讀？

一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

:師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？

生齊：想！

師：你再大聲讀一遍，好嗎？

生再讀，聲音大了很多，

師：真好！誰再讀讀，更興奮些。

一生讀。

師：讀得怎么樣？

生：好！

師：我也想和他比一比。

老師范讀。

師：你們發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺老師讀的時候笑瞇瞇的。生：我發(fā)覺老師把“我是”讀的特殊重。

生：我發(fā)覺你把“尖尖”讀的特殊輕。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？

同學(xué)練習有感情的讀。

師：聽了小伴侶們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。情愿表演的同學(xué)起立。

同學(xué)興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最興奮、最得意。

老師朗讀課文同學(xué)表演。

師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去觀賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。

同學(xué)自己學(xué)習,自己表演。老師在教室里巡察、指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在，我們來進行表演大賽，誰先來？

一生舉手，師：你表演哪個季節(jié)？

生：我表演冬天。

師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開頭吧。

生表演。

師：怎么樣？

生：很好！

師：下面誰來挑戰(zhàn)他？

生：我來。

同學(xué)表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師：真精彩！

師：讓我們一起變成小雪人吧。

師生一起表演。

師：有沒有哪個小組一起表演？

一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？

一生表演夏天。

師：你真有表演才能！

師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾?，F(xiàn)在你是誰？

眾同學(xué)：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。

同學(xué)戴頭飾表演。

（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓同學(xué)仿照讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的漂亮，體會語言文字的魅力。）

六、拓展練習

師：一年四季各有各的漂亮，你最喜愛哪一個季節(jié)？

同學(xué)自由回答。

師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜愛的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個辦法，把你的畫介紹給你的好伴侶或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜愛的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。預(yù)備一下。

同學(xué)預(yù)備。

預(yù)備好了嗎？開頭

同學(xué)自己溝通，有的找同學(xué)，有的找老師。

師：誰愿在全班溝通？

生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天?！?/p>

師：編得真好！

生2：青蛙呱呱，他對人們說：“我是夏天?！?/p>

師：真能干！

生3：包谷成熟了，他對農(nóng)夫伯伯說：“我是秋天。”

師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農(nóng)夫說。

生4：春天春天真漂亮，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

（在同學(xué)讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓同學(xué)自編詩歌，張揚同學(xué)共性，培育他們的創(chuàng)新力量。讓同學(xué)畫四季，用畫筆描繪自己喜愛的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）

七、總結(jié)

小伴侶們，把你們今日學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們肯定會夸你們的！

一班級語文上冊《四季》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的歡樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜愛聽課呢？下面是我為大家整理的“一班級語文上冊《四季》教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，盼望能為您供應(yīng)參考！

二時

教學(xué)目標：

1.通過演示、組詞等方法，會認“彎、地、就”3個生字，會寫“天、是”2個字。

2.學(xué)習文二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的漂亮。

3.能仿照文說說自己喜愛的季節(jié)。

教學(xué)預(yù)備：

1.四季的圖片。

2.生字生詞卡片。

3.書寫指導(dǎo)的件。

教學(xué)過程：

、圖文結(jié)合，朗讀感悟

上節(jié)我們感受了春天的美妙，再起美美地讀讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們起去查找夏天、秋天、冬天吧。

時教學(xué)了春天這小節(jié)，同學(xué)感受到了春天的美妙。通過美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起同學(xué)已有生活閱歷，還從哪些地方知道夏天來了。仿照這節(jié)說說，感受夏天的喧鬧、生氣勃勃。

（）學(xué)習二節(jié)。

1.請同學(xué)自由讀讀二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。

2.引發(fā)同學(xué)思索：荷葉為什么說“他”就是夏天？

3.出示《江南》的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）

4.請同學(xué)說說從哪些地方知道夏天來了。

5.指導(dǎo)朗讀背誦。

（1）引導(dǎo)：夏天，真是喧鬧??！再來讀讀二節(jié)，讀出這種喧鬧。

（2）請同學(xué)自由讀、指名讀。

（3）師生協(xié)作讀：荷葉（圓圓），他對青蛙說：（“我是夏天。”）

（4）請同學(xué)閉上眼睛，想象這個喧鬧的場景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。

（二）學(xué)習三、四節(jié)。

1.同桌溝通：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？

2.同學(xué)自學(xué)，并匯報。

（1）結(jié)合同學(xué)匯報，出示秋天圖片，感受秋天的漂亮。

板貼“谷穗”，老師配動作，引讀“我是秋天”。

請同學(xué)表演動作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長成熟了，都變得彎彎的了，就似乎小伴侶在彎腰鞠躬樣。

指導(dǎo)同學(xué)讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過老師范讀、同學(xué)試讀等方式體會這類短語的節(jié)奏感。

隨文識字“彎”。（見“識字”教學(xué)建議）

請同學(xué)加上動作讀讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

板書設(shè)計穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富同學(xué)認知，關(guān)心理清季節(jié)挨次，為后面背誦全文鋪墊。并采納同學(xué)喜聞樂見的做做動作，演演的形式，關(guān)心理解“鞠躬”“大肚子挺”等詞語，朗讀中加上動作，彎彎腰、挺挺肚子，同學(xué)讀得更是愛好盎然。

（2）結(jié)合同學(xué)匯報，播放件：冬天的雪景和小伴侶打雪仗、堆雪人的畫面。

請同學(xué)聯(lián)系生活說說冬天的歡樂。

板貼“雪人”，老師引讀“我就是冬天”。

指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓同學(xué)感受輕聲“地”的朗讀。個別有困難的同學(xué)可以老師范讀、小老師帶讀等方式進行指導(dǎo)。

隨文識字“就”。（見“識字”教學(xué)建議）

請同學(xué)加上動作，表演著讀，感受冬天的歡樂。

3.合作朗讀，表演背誦。

（1）四人小組起合作讀文。可以人讀節(jié)，可以合作讀對話，也可以配上動作讀。

（2）引導(dǎo)同學(xué)借助板書，根據(jù)春夏秋冬的挨次，邊做動作

邊背誦文。

二、想象說話，創(chuàng)作詩

1.同學(xué)讀文，說說詩歌的、二小節(jié)和三、四小節(jié)表達上有什么不同。

2.通過比較，讓同學(xué)發(fā)覺：、二小節(jié)是什么對什么說，而三、四小結(jié)是什么怎么樣地說。

3.自編詩。

引導(dǎo)：就像節(jié)為春天創(chuàng)作小詩樣，你最喜愛哪個季節(jié)，仿照文說說。

（），

他（）說：

“我是（）?！?/p>

4.溝通自編的詩歌?？梢試L試人個季節(jié)，按春夏秋冬的挨次，合作成篇《四季編》。

三、字詞盤點，指導(dǎo)書寫

1.件出示本的生字和短句：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天。”開火車輪讀、男女生輪讀。

2.件紅句子“我就是冬天”中的兩個要書寫的字——“天、是”，引導(dǎo)同學(xué)觀看，說說結(jié)構(gòu)，比較發(fā)覺異同。

3.指導(dǎo)書寫“天、是”。

（1）田字格板書范寫，請同學(xué)說說有幾筆，同學(xué)集體書空。

（2）同學(xué)整體觀看字形，老師提示書寫要點。

（3）反饋評價：展現(xiàn)優(yōu)秀書寫；關(guān)注問題，展現(xiàn)糾錯；確定進步，針對不足再寫個。

書寫指導(dǎo)有針對性。選擇“天、是”，引導(dǎo)同學(xué)觀看結(jié)構(gòu)，發(fā)覺異同，從而引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺兩個撇、捺書寫的區(qū)分，培育同學(xué)良好的觀看力量和寫字習慣。

學(xué)校一班級語文教案——四季

教學(xué)要求：

1、熟悉11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。熟悉兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重難點：認字和練習朗讀。

教具預(yù)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)預(yù)備：同學(xué)課前畫自己喜愛的季節(jié)

教學(xué)時數(shù)：二教時

一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

師：小伴侶們，今日老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)漂亮的春、夏、秋、冬景色）

師：這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生氣勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

師：小伴侶們，四季美嗎？

生齊：美！

（評：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶入了特定的情境之中，讓同學(xué)在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學(xué)習儲備必需的情感因素。）

二、老師范讀課文

師：下面就讓我們隨著美麗的音樂走進漂亮的四季。

老師聲情并茂地范讀課文。

師：好聽嗎？

生齊：好聽！

師：想不想讀讀？

生齊：想。

（一班級同學(xué)仿照性強，老師有感情地范讀，精確?????地傳情，能使同學(xué)產(chǎn)生樂觀的情感體驗，從而激發(fā)同學(xué)劇烈的讀書欲望。）

三、初讀課文

1、師：翻開語文書，自讀課文，不熟悉的字想方法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。

同學(xué)自主讀課文。

師：誰來讀給我們聽聽？

抽一同學(xué)讀課文。

師：他讀誰了嗎？評一評。

生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。

師：你能教大家讀讀嗎？

同學(xué)教大家讀。

師：你的聲音真洪亮！

生2：他的“挺”沒讀準。

師：應(yīng)當怎么讀？

生讀。

師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。

生教大家讀。

師：你教的真好！

生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。

師：那你讀來聽聽。

生讀。

師：你讀得真準！剛才你們聽得真認真，不過，老師還是要表揚這個同學(xué)。（用手摩挲剛才讀課文的同學(xué)的頭）他讀準了大部分字的音，信任熟悉生字后，他會讀得更好。

師：（出示生字卡片）誰會讀？

同學(xué)當小老師教大家讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？

生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。

1小組開火車讀生字。

師：這組讀得真不錯。哪一組再來？

生：小小火車開得快，一開開到3小組。

3小組開火車讀。

師：這組開得又快又好。

（通過同學(xué)自讀、互評、教讀、嬉戲完成讀書的第一步讀準字音）

四、熟讀課文

師：讀準了生字，再讀課文肯定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀嫻熟。

同學(xué)讀課文。

師：四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最嫻熟。

同學(xué)四人小組讀書，老師巡察指導(dǎo)。

五、有感情地朗讀課文。

師：小伴侶們，你們喜愛郊游嗎？

生齊：喜愛！

師：下面讓我們一起走進漂亮的春天，去觀賞觀賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）

生：我看到一只小鳥在飛。

生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師：你說得真好！

師：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

生：春天真美！

生：我要長大！

生：我是春天。

師：他為什么說自己是春天？

生：由于小草春天就會發(fā)芽。

生：由于人們看到小草綠了就知道春天到了。

師：你們說得真好！小草芽多興奮、多驕傲呀！自己讀讀課文，把小草芽的興奮、驕傲的樣子讀出來。

同學(xué)練習朗讀。

師：誰來讀一讀？

一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？

生齊：想！

師：你再大聲讀一遍，好嗎？

生再讀，聲音大了很多，

師：真好！誰再讀讀，更興奮些。

一生讀。

師：讀得怎么樣？

生：好！

師：我也想和他比一比。

老師范讀。

師：你們發(fā)覺了什么？

生：我發(fā)覺老師讀的時候笑瞇瞇的。

生：我發(fā)覺老師把“我是”讀的特殊重。

生：我發(fā)覺你把“尖尖”讀的特殊輕。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？

同學(xué)練習有感情的讀。

師：聽了小伴侶們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。情愿表演的同學(xué)起立。

同學(xué)興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最興奮、最得意。

老師朗讀課文同學(xué)表演。

師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去觀賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。

同學(xué)自己學(xué)習,自己表演。老師在教室里巡察、指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在，我們來進行表演大賽，誰先來？

一生舉手，師：你表演哪個季節(jié)？

生：我表演冬天。

師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開頭吧。

生表演。

師：怎么樣？

生：很好！

師：下面誰來挑戰(zhàn)他？

生：我來。

同學(xué)表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師：真精彩！

師：讓我們一起變成小雪人吧。

師生一起表演。

師：有沒有哪個小組一起表演？

一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？

一生表演夏天。

師：你真有表演才能！

師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾?，F(xiàn)在你是誰？

眾同學(xué)：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。

同學(xué)戴頭飾表演。

（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓同學(xué)仿照讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的漂亮，體會語言文字的魅力。）

六、拓展練習

師：一年四季各有各的漂亮，你最喜愛哪一個季節(jié)？

同學(xué)自由回答。

師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜愛的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個辦法，把你的畫介紹給你的好伴侶或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜愛的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。預(yù)備一下。

同學(xué)預(yù)備。

預(yù)備好了嗎？開頭

同學(xué)自己溝通，有的找同學(xué)，有的找老師。

師：誰愿在全班溝通？

生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天?！?/p>

師：編得真好！

生2：青蛙呱呱，他對人