小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意教案合集

Word-14-小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意教案合集在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著非常重要的作用。以下是細(xì)心收集整理的學(xué)?？茖W(xué)教案設(shè)計(jì)計(jì)劃,下面就和大家共享，來觀賞一下吧。

學(xué)?？茖W(xué)教案設(shè)計(jì)計(jì)劃1

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)能夠用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮本事。

2.吸水性是指材料對(duì)水的滲透本事，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

流程與（辦法）：

1.用觀看的辦法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，利用比較發(fā)覺材料的不同物理特性。

2.挑選適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.進(jìn)展對(duì)物質(zhì)世界的探索愛好。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是能夠被觀看和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3.增加材料循環(huán)使用，節(jié)省資源的環(huán)境庇護(hù)意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

用觀看的辦法比較材料的吸水性。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

利用比較發(fā)覺吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

同學(xué)(每小組)：

1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管。

2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

3.浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布

教師：古代造紙的錄像。

【學(xué)習(xí)流程】

一、導(dǎo)課

小嬉戲：各取所需

詳細(xì)規(guī)章：老師展示木頭、紙、鐵、塑料，讓同學(xué)按照詳細(xì)狀況挑選材料，并容易說明理由。詳細(xì)情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

導(dǎo)語：剛才學(xué)生們按照詳細(xì)狀況挑選了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料碰到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對(duì)水的滲透本事叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來討論材料的吸水性吧。

二、誰更簡(jiǎn)單吸水

1.展示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片，猜一猜，誰更簡(jiǎn)單吸水，為什么這樣想?把猜想結(jié)果記錄在試驗(yàn)記錄單上。

2.怎么驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確呢?展示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位伴侶來幫忙，你們決定怎么做?(同學(xué)小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)，只要求容易設(shè)想)

3、老師補(bǔ)充觀看、試驗(yàn)要點(diǎn)：

①.試驗(yàn)的公正性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

②.從側(cè)面觀看水滴的變化，既要觀看水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。

③.注重記錄，能夠用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀看到的觀看。

④.按照觀看到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序?？斓男〗M思量：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)?

4.同學(xué)分組試驗(yàn)后匯報(bào)。

可預(yù)期的發(fā)覺：

①.紙的吸水本事、木頭次之、塑料和鐵最弱。

②.紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。

三、紙的觀看

1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

導(dǎo)語：紙的吸水性，有的學(xué)生猜測(cè)紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢?讓我們更認(rèn)真地來觀看兩種紙吧。

2、我們可能用什么辦法舉行更深化的觀看呢?舉行觀看辦法的指導(dǎo)(能夠折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……)老師應(yīng)提示同學(xué)注重觀看的挨次。

3、小組觀看后全班溝通。同學(xué)可能會(huì)說出許多紙的特征，均應(yīng)賦予絕對(duì)，要注重將同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。

4、我們?cè)阢U畫紙和餐巾紙里都發(fā)覺了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢?我們能夠把紙放入水中，輕輕攪拌一下，舉行觀看。(同學(xué)觀看懸浮在水中的紙纖維)

四、介紹造紙術(shù)

導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道學(xué)生們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來的呢!造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今日的討論有哪些相關(guān)的地方。

播放古代造紙的錄像。

（說說）古人造紙與我們的討論所得有什么相像的地方?(纖維)

五、我們來造一張紙

1.有沒有愛好用短纖維來造一張紙呢?展示造紙辦法。

2.展示浸泡好的廢報(bào)紙。同學(xué)動(dòng)手造一張紙.

3.觀看：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥?與我們使用的紙有什么相同和不同之處?

相同：都由纖維組成，里面都有空隙。

不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

4、我們能造一張厚薄勻稱一些的紙嗎?紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。

六、課堂小結(jié)：

1、利用對(duì)紙的討論，我們明了了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎?

2、用過的紙還能再通過嗎?我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待用過的紙?

學(xué)?？茖W(xué)教案設(shè)計(jì)計(jì)劃2

教學(xué)任務(wù)：

科學(xué)學(xué)問

能舉例說出常見的人工創(chuàng)造產(chǎn)品。

科學(xué)探索

1、能對(duì)人工世界的物體提出感愛好的問題。

2、能對(duì)校內(nèi)內(nèi)和校內(nèi)外的物體是否是人工創(chuàng)造的舉行猜測(cè)。

3、能針對(duì)尋覓人工創(chuàng)造的物體這一活動(dòng)制訂容易的方案。

4、能用合適的語言容易描述人工創(chuàng)造的物體。

5、能與學(xué)生研究、溝通生活中常見的人工創(chuàng)造的物體。

6、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)舉行（反思）和評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度

1、能在奇怪???心的驅(qū)使下，對(duì)尋覓人工創(chuàng)造的物體產(chǎn)生愛好并樂觀參加其中。

2、能照實(shí)描述生活中的人工創(chuàng)造的物體。

3、能多角度、多方位地熟悉人工創(chuàng)造的物體。

4、情愿聆聽共享他人的觀看結(jié)果，樂于表述，敘述自己的觀看結(jié)果。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境

1、了解人類能夠通過科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷獲得改善。

2、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獵取資源。

3、了解平時(shí)生活中常見的人造產(chǎn)品給人類生活帶來的方便。

教學(xué)預(yù)備

校內(nèi)外人工創(chuàng)造產(chǎn)品的圖片和視頻。

同學(xué)預(yù)備

《科學(xué)同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》、筆

教學(xué)過程

(一)情境與問題

1、看視頻，學(xué)生們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么?

《二》探索與發(fā)覺

活動(dòng)1、尋覓校內(nèi)里的人工創(chuàng)造的產(chǎn)品

制訂方案：去哪里尋覓，怎么尋覓，需要帶些什么，小組學(xué)生怎么分工，觀看時(shí)需要注重什么。

溝通研究。

搜集信息

處理信息。完成手冊(cè)第六頁。

表述溝通

得出結(jié)論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工創(chuàng)造的，它們構(gòu)成了人工世界。

(三)應(yīng)用與拓展

1、說說自己了解的人造產(chǎn)品

2、教師從衣食住行方面舉行深化溝通。

學(xué)?？茖W(xué)教案設(shè)計(jì)計(jì)劃3

一、教學(xué)任務(wù)

科學(xué)概念

1、同學(xué)要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明了推斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的外形和光源所照耀的物體側(cè)面的外形有關(guān)

4、從不同側(cè)面照耀獲得的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很實(shí)用處

過程與辦法

1、做光和影的試驗(yàn)，并將觀看結(jié)果精確?????地舉行記錄

2、按照試驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、熟悉到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有邏輯的。

2、在試驗(yàn)觀看中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

二、教學(xué)預(yù)備老師演示：有窗簾的教室分組試驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：探索影子的特征

四、課時(shí)支配：1課時(shí)

五、教學(xué)過程

1、引入。引領(lǐng)語：對(duì)于光，我們都很認(rèn)識(shí)，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么?我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探究光的隱秘。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰玩過影子的嬉戲?我們?cè)鯓硬鸥煽吹阶约旱挠白?

2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親手做一做，看看需要有什么條件?

3)在實(shí)際操作、研究、溝通的基礎(chǔ)上，同學(xué)知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏(墻面、地面等)

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1)影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢?同學(xué)列舉

2)引領(lǐng)同學(xué)舉行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3)得出光源的描述：像電燈這樣能夠自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特征

1)在剛才的影子嬉戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎?

2)我們?cè)倮靡恍┗顒?dòng)繼續(xù)探索光源和影子的隱秘，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明了試驗(yàn)的辦法、步驟、要求。

3)老師著重提醒、演示第一個(gè)試驗(yàn)

4)分組試驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方

5)分組匯報(bào)，溝通試驗(yàn)發(fā)覺影子會(huì)隨著光源位置的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變;影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系??影子的外形和光源照耀物體側(cè)面的關(guān)系??

5、回顧和（總結(jié)）

1)引領(lǐng)同學(xué)回顧：我們今日學(xué)了光的哪些學(xué)問，發(fā)覺了什么邏輯?

2)再做一做影子嬉戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)覺的這些邏輯。

學(xué)?？茖W(xué)教案設(shè)計(jì)計(jì)劃4

第一課我看到了什么

【教學(xué)任務(wù)】

科學(xué)概念：

樹是活植物，生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，是有生命物體。

過程與辦法：

初步熟悉真正觀看應(yīng)當(dāng)是有目，制訂觀看辦法和步驟有利于觀看舉行。

用各種感官觀看大樹。

借助放大鏡、皮尺等容易工具對(duì)大樹舉行觀看和測(cè)量。

用容易詞語記錄觀看結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得從圖片上得到信息是有限，親手觀看事物會(huì)對(duì)事物有更多熟悉。

進(jìn)展觀看大樹愛好，體味到生命體給我們帶來生機(jī)勃勃感觸。

在觀看過程中，培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀看任務(wù)和辦法，熟悉到觀看重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹觀看要指向生命體這個(gè)核心概念。

【教學(xué)預(yù)備】

分組材料：一些觀看用測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀看記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、引言

1.校內(nèi)里、大路旁、山坡上……處處我們都能看到植物，學(xué)生們對(duì)校內(nèi)里植物最認(rèn)識(shí)是哪些呢?

2.就讓我們從身邊認(rèn)識(shí)植物——大樹開頭觀看討論吧。

二、看照片上大樹

1.老師講解：這是一幅梧桐樹照片，請(qǐng)大家認(rèn)真地看圖，你能發(fā)覺有關(guān)這株梧桐樹哪些特征?(你能發(fā)覺幾點(diǎn)?)

2.同學(xué)匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么?(要求認(rèn)真聆聽，并大膽說出新發(fā)覺，同時(shí)區(qū)別哪些是真正從照片上得到信息。)

三、回憶中大樹

1.老師引領(lǐng)：照片拍得很清晰，但是我們從照片上發(fā)覺東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎?

2.同學(xué)匯報(bào)：回憶我大樹，我曾經(jīng)看到過什么?

3.老師激趣：學(xué)生們匯報(bào)內(nèi)容真豐盛，有內(nèi)容大家都看見過，有內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔認(rèn)真細(xì)地看一棵真正大樹嗎?

4.同學(xué)溝通：為什么想看真正大樹?(再去看一看，是不是能看到更多內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有（另外）東西?)

5.老師總結(jié)：這樣帶著目去仔認(rèn)真細(xì)看大樹時(shí)候，我們觀看活動(dòng)就開頭了。

6.同學(xué)小組溝通并匯報(bào)：假如現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀看什么?我們?cè)鯓硬鸥捎^看到更多內(nèi)容?

四、觀看真正大樹

1.溝通：老師引領(lǐng)孩子們溝通在頭腦中制訂好觀看大樹個(gè)人方案。(觀看內(nèi)容、觀看辦法、需要借助工具等)

2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀看一棵真正大樹，我們絕對(duì)有更多發(fā)覺。同時(shí)把觀看到信息，用簡(jiǎn)短詞語記錄下來。(在保證平安狀況下教師帶同學(xué)按方案開展真正實(shí)地觀看活動(dòng)。)

3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組相互觀賞各自觀看內(nèi)容，說說從不同記載中如何體味到觀看大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位學(xué)生記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家觀賞，另外學(xué)生記錄單上交給教師閱讀觀賞。(張貼記錄單要有典型特色。)

4.總結(jié)：觀看一棵樹讓我們得到了這么多信息，觀看一棵樹讓我們發(fā)覺了一個(gè)生機(jī)勃勃生命世界，那么，觀看更多樹呢?請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀看不同樹。

學(xué)?？茖W(xué)教案設(shè)計(jì)計(jì)劃5

其次課校內(nèi)樹木

【教學(xué)任務(wù)】

科學(xué)概念：

樹整體形態(tài)普通由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官普通包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，有一定生存需要。

過程與辦法：

用各種辦法觀看一棵樹，描述一棵樹。

用簡(jiǎn)圖描述樹整體外形。用拓印樹皮觀看樹干。

用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述不足。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能客觀地記錄觀看到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能試試?yán)脤?duì)樹有序觀看描述和比較后指向樹木作為生命體特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較研究樹木相同之處。

【教學(xué)預(yù)備】

校內(nèi)中選定一些大樹供各小組觀看所需，同時(shí)為各小組預(yù)備：一張觀看記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、觀看樹木辦法

1.總目標(biāo)：分小組舉行觀看，每個(gè)小組盡量觀看不同樹木;小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀看目標(biāo);描述一棵樹，完成一篇觀看筆記。

2.分目標(biāo)：我們所要觀看樹長(zhǎng)在校內(nèi)哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗窗ご蝸碛^看一棵樹?(由遠(yuǎn)及近，由整體到局部)

3.溝通：我們能夠用哪些新觀看辦法來觀看新內(nèi)容?(畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)照法……)

4.比較：我們能比書上觀看記錄記得更好嗎?(先用容易詞語記錄下來，回到教室后整理成觀看筆記。)

二、觀看記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀看整棵樹，我們?cè)?/p>