四年級上冊語文教案- 18 牛和鵝 部編版

《牛和鵝》教學(xué)目標(biāo)1．讀懂課文，學(xué)習(xí)如何批注，并通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。2．了解課文蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點體會作者通過動作、語言、心理等描寫把事情寫生動具體的方法。教學(xué)難點領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛和鵝》。（板書課題）齊讀。二、抓住變化，體會心情1．請同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考一下，這篇課文講了一件什么事？2．這件事讓作者改變了對牛和鵝的態(tài)度，現(xiàn)在他對牛和鵝是什么態(tài)度？（不怕鵝，不再欺負(fù)牛了）哪段寫的是這個內(nèi)容？找出來讀一讀。3．最初作者是怎么對待牛和鵝的？瀏覽課文的前四自然段。（3、4自然段抓住動作描寫，指導(dǎo)朗讀）4．最初作者經(jīng)常欺負(fù)牛，但是卻非常怕鵝。你是從哪些句子感受到他怕鵝的呢？默讀5-7自然段，畫出怕鵝的句子。學(xué)生交流，老師相機(jī)出示：（1）我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。你從這句話中感受到了什么呢？（作者看見鵝的時候，非?？謶郑┠男┰~讓你感受到了這種恐懼呢？（貼著、悄悄地走）作者抓住了人物的動作描寫來表現(xiàn)心里的害怕和恐懼。你能讀出這種恐懼嗎？誰再來讀？（2）孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”作者不僅被鵝追趕，還被鵝咬住了，他此時是什么心情？（驚慌失措）通過哪些細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)這種心情的？（語言、動作、心理等描寫）誰能讀出作者此時的驚慌失措？5．教師：作者抓住了人物的動作、語言等細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到了作者對鵝的恐懼以及被鵝追趕、咬住時的驚慌失措，在這緊急時刻，誰解救了他？他是如何做，如何說的呢？你從中感受到了什么呢？（1）金奎叔是怎么做的？你有什么感受？（2）金奎叔是怎么安慰“我”的？指名讀，齊讀。6．多年以后我還一直記著金奎叔說的這些話，誰知道這是為什么？作者從金奎叔的話中明白了什么呢？出示：有什么可怕的！它雖然把我們看得比它小，可我們實際比它強(qiáng)?。∨滤蓡?？（1）齊讀。（2）交流理解。三、總結(jié)升華是啊，站的角度不同，得出的結(jié)論就不一樣，正所謂“仁者見仁，智者見智?！蔽覀冊谧x文章的時候，經(jīng)常能從中受到啟發(fā)或者明白一些道理，看著課后的閱讀鏈接，自己讀讀這段話，你從中獲得了什么啟示呢？學(xué)生交流。四、關(guān)注批注，總結(jié)方法1．不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這篇文章的旁邊，有許多讀這篇文章的思考和感受，這就是批注。讀讀這些批注，思考一下，可以從哪些角度給文章做批注。（1）學(xué)生自由讀，同桌交流。（2）師生交流。2．教師梳理：我們讀文章的時候，遇到寫得好、有疑惑的地方，或者有啟發(fā)的地方……都可以做批注，寫下你的所思所想。3．批注的時候，要注意什么呢？（字體適當(dāng)，比課文的字體略小為宜?？梢栽谖恼屡钥瞻滋幣?。語言要精練。）五、整合閱讀圖書《童年的集合哨》第38頁《?！?．同學(xué)們，我們讀文章的時候，經(jīng)常會有很多的感受和想法，我們要學(xué)會一邊讀一邊把自己的獨特感受記下來，這就是批注。請大家打開《牛》這篇文章，默讀課文，在你有疑惑的地方、受到啟發(fā)的地方，或者感到精彩的地方做批注，留下閱讀的痕跡。（出示自讀提示——）①讀了文章，你有哪些地方不懂？②你覺得哪個地方寫得最精彩？你有什