《荷葉圓圓》教案10篇

第第頁《荷葉圓圓》教案10篇

《荷葉圓圓》教案篇1

教學內(nèi)容：人教版語文第二冊《荷葉圓圓》第一課時

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準試驗教科書語文〔人教版〕一班級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的聰慧，激發(fā)想像；有利于老師制造性地理解和運用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美妙。

學情分析：

同學們在課前的生活中對本課的生字肯定會認識一部分，所以在教學中我引導同學們先展示一下自己在生活中已經(jīng)認識的生字，然后再一起讓同學們運用以前所學過的方法來認識那些還不認識的生字。這樣同學們學習肯定會很有針對性，很有效。

教學目標

1．認識12個生字。

2．能正確、流暢地朗讀課文，在閱讀中積累語言。

3．初步感受夏天的美妙。

教學方法：生活閱歷識字，游戲識字，圖片識字，字謎識字。

教學流程

一、情景導入，揭示課題

1、師：小伙伴們，你們見過夏天那漂亮的荷塘嗎？今日老師就給大家?guī)砹艘恍┯嘘P的漂亮的圖片。讓我們一起去看一看吧！〔課件：配樂涌現(xiàn)荷花池荷的畫面?！?/p>

2、〔畫面定格，荷葉特寫?！硯熤负扇~：這滿湖的荷美嗎？

同學回答。老師同學共同板書“荷葉”。

3、這荷葉是怎樣的？〔生：圓圓的、綠綠的……〕老師板書“圓圓”。今日，

《荷葉圓圓》教案篇2

【教學目標】

知識與技能目標：

1．認識“荷、珠”等12個字；

2．正確、流暢地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的精美。

過程與方法目標：

1．借助拼音讀準字音，結合直觀形象的動畫以及同學的生活閱歷理解詞句的意思，體會荷葉給小伙伴帶來了快樂。

2．培育同學的想象技能以及語言的運用、表達技能。

情感立場與價值觀目標：

在體味小伙伴的歡樂心情的同時，感受夏天和大自然的美妙。

【教學重點】識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

1．識記一些較難的字：搖、蹲、籃；

2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的歡樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼臍g樂和夏天的美妙。

教法：創(chuàng)設情境，朗讀感悟。

學法：讀一讀；找一找；想一想。

【教學預備】多媒體課件。

一、情境導入，揭示課題

1．同學們，今日，老師給大家?guī)砹艘晃恍禄锇?，想知道它是誰嗎？讓我們一起看看吧！

2．一起告知老師，我們的新伙伴是誰？它是什么顏色，什么外形？

3．通過預習，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？〔指名讀第一自然段〕荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜愛嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。

4．從你們的朗讀中，老師感覺到了你們對荷葉的喜歡。這節(jié)課，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導同學用形聲字的特點認讀識記“荷”，指導寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。

二、初讀課文，識記生字

1．〔老師板畫：荷葉〕這漂亮的荷葉啊，不僅我們喜愛，一群可愛的小伙伴也喜愛。這些小伙伴呀，在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預習狀況。

2．看，生字寶寶坐著荷葉向我們走來了，你認識它們嗎？〔課件出示〕誰情愿當小老師領著大家讀一讀。留意指導同學讀準后鼻音〔晶、坪、膀、停〕和翹舌音的字〔珠、翅〕。

3．瞧，淘氣的小青蛙來了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來，并大聲地讀給大家聽嗎？

4．誰能告知大家你用什么方法記住了哪些字？

猜字謎──

〔1〕月亮在旁邊：膀〔2〕人在小亭邊：停

〔3〕一天一天又一天，每天都有紅太陽：晶

看動作猜字──搖〔扌〕蹲〔足〕

利用形聲字〔形旁表意，聲旁表音的特點〕──

加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；

換偏旁：〔藍〕籃

〔課件出示〕區(qū)分填空：

〔〕天〔〕球搖〔〕

竹〔〕〔〕色〔〕晶晶

【引導同學借助已有的識字方法自主識字，發(fā)揮同學的學習主動性。同時通過了解“藍”字的本義〔可提取染料靛藍的幾種植物的統(tǒng)稱〕和“籃球”的發(fā)現(xiàn)，重點讓同學利用形旁表意的特點精確區(qū)分并運用“藍、籃”?！?/p>

5．這些字要藏在詞語中考考大家，這次還會讀嗎？想不想來一次小競賽？男女生賽讀。

三、研讀課文，感悟表達

1．生字關順當通過，同學們表現(xiàn)真好！老師嘉獎大家看一段影片，認真看故事中涌現(xiàn)了哪些小伙伴？

〔老師板畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒〕

過渡：這段影片就是依據(jù)我們第14課拍攝的，觀賞了視頻的直觀美，我們再來讀課文，感悟文章的語言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家共享。

2．請你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來吧！用“”劃出小伙伴的話。想一想：這些小伙伴為什么喜愛荷葉？

3．學習第二自然段。

〔1〕誰來把小水珠的話讀一讀。

〔2〕〔板書：搖籃〕“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖擺著搖籃，會有什么感覺？

〔3〕想想小水珠為什么說荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標出寫小水珠動作的詞語。〔躺、眨著〕

〔4〕同學們，假如現(xiàn)在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風輕輕地吹，荷葉隨風擺曳，搖來搖去，你在荷葉上滾來滾去，感覺會怎樣？請你帶著這種感覺讀課文。

〔5〕圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒暢，多快樂，多美滿啊！這么美的景色，這么舒暢的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。

〔6〕想一想：小水珠為什么喜愛荷葉?〔由于荷葉給小水珠帶來了歡樂，所以小水珠喜愛荷葉〕

4．一起來回憶一下我們剛才是怎么學習小水珠的？

〔1〕把課文讀精確、流利；

〔2〕用“△”標出寫小伙伴動作的詞語；

〔3〕再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜愛荷葉？

現(xiàn)在，你們用這個方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個你最喜愛的小伙伴，告知大家：它說了什么？做了什么？為什么喜愛荷葉？

5．生匯報：

我喜愛〔〕，它〔〕在荷葉〔〕，它說：〔〕。

〔依據(jù)同學的回答相機指導〕

A、小蜻蜓：

〔1〕誰情愿把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當成它的？──停機坪。停機坪是做什么用的？〔看圖片〕

〔2〕為什么說荷葉是蜻蜓的停機坪？能不能說是蝴蝶的停機坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，開展透亮的翅膀像什么？──飛機，怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的──停機坪。

〔3〕假如此時荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？〔課件出示動畫蝴蝶〕引導同學想象。〔舞臺、展示臺〕

〔4〕你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動作〔立、開展〕把第三自然段讀一讀。

B、小青蛙：

〔1〕“歌臺”指什么地方？為什么說荷葉是青蛙的歌臺呢？現(xiàn)在講臺就是“歌臺”，誰當小青蛙加上動作讀一讀第四自然段。

〔2〕小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？〔想象訓練〕

〔3〕小青蛙唱得多快樂啊，誰來讀。那么咱們來一次競賽，看看是男生讀得快樂，還是女生讀得興奮。

〔4〕荷葉還是誰的歌臺？〔小鳥……〕假如小青蛙在荷葉上跳來蹦去，它會說荷葉是它的什么？〔跳板、舞臺〕

C、小魚兒：

〔1〕你用過“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什么？

〔2〕小魚兒在涼傘下干什么呢？〔游來游去、捧起〕“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣？

仿說詞語：笑嘻嘻亮晶晶

〔3〕你此時就是小魚兒會怎么做，怎么說？我們一起來讀一讀，讓我們共享小魚兒的歡樂吧。

〔4〕荷葉還會是誰的涼傘？〔小蝦、小鴨子、泥鰍、小伙伴……〕

【以讀代講，引導同學在讀正確、讀流利的基礎上，抓住重點詞語感悟、品讀，開展想象的翅膀，領悟課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美?！?/p>

四、拓展學習，鞏固練習

1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你：

荷葉是小水珠的〔〕；荷葉是小蜻蜓的〔〕；

荷葉是小青蛙的〔〕；荷葉是小魚兒的〔〕。

2．多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了歡樂。老師也盼望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學、你四周的人帶來快樂和歡樂。好嗎？

3．讓我們一起再來讀讀課文，感受文中小伙伴的歡樂和夏天的美。

《荷葉圓圓》教案篇3

一、設計意圖

這節(jié)課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、導入新課。上課開始我就用談話和課件吸引同學的留意力，把孩子不知不覺的帶入充斥童趣的夏天。第二步是教同學字、朗讀感悟。新課程標準強調(diào)低班級語文課識字是很重要的一項內(nèi)容。在朗讀課文之前學習生字是有須要的。創(chuàng)設朗讀情境時，我設計了一些游戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點，我采用了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的淘氣，小蜻蜓的溫柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點，也是低班級語文教學的重點。語文課標指出每一節(jié)課都應當讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求同學寫兩個字。教實現(xiàn)第四步驟是拓展練習。目的是拓展思維。培育同學的創(chuàng)新思維和感受夏天漂亮的景色。

二、學習目標

1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡。

2、初步認識課文中的12個生字，學寫機、朵兩個字。

3、感情朗讀其中的兩段，并進行表演。

三、課前預備

課件、圖片

四、教學流程

〔一〕、談話激趣、導入新課

1、你喜愛夏天嗎？為什么？

2、出示多媒體課件—荷塘美景，同學觀賞。

4、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉，并留下大片的空白。老師問：還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢？讓我們一起來完成它吧！〔老師和同學合作畫荷葉〕

5、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢？〔引出課題：荷葉圓圓〕

6、指導朗讀：荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動作邊朗讀。

〔二〕、教同學字、朗讀感悟

1、認讀生字

〔1〕、〔課件出示生字〕課文中的這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個？你是怎么認識的？

①、同學在小組中驕傲地宣布自己認識的“生字”。

②、同學上講臺帶領大家認字。

③、老師古怪地問，為什么課文沒學過，大家卻已經(jīng)認識這些字了？

〔2〕、還有一些字有的小伙伴可能不認識這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來，借助拼音拼讀幾遍。

①、同學讀課文，劃誕生字。

②、匯報：你認識了幾個生字？

③、小組學習：全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小組認得最快。

2、朗讀感悟

〔1〕、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小伙伴和他們打個招呼。

〔2〕、老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然后問：你們想像老師這樣表演嗎？要想表演好，首先得把課文讀好，讀美?！苍囎x課文〕

①、聽老師范讀全文，聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當作什么。

②、找出自己最喜愛的小伙伴，自由地練讀。

③、個別同學讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導。重點指導小水珠和小蜻蜓這兩段。

研讀小水珠：你現(xiàn)在是小水珠了，你躺在搖籃里，你興奮嗎？為什么？

研讀小蜻蜓：老師為你朗誦，你來表演小蜻蜓，并說說你喜愛你的停機坪嗎？讀出小蜻蜓的溫柔，對荷葉的喜愛。

④、小組推選代表進行表演：講臺就是“圓圓的荷葉”，戴著頭飾的小伙伴扮演可愛的小水珠、小蜻蜓，進行表演，其他的小伙伴朗讀。

〔三〕、學習寫字

1、仔細觀測〔課件〕查找關鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”，并進行描寫。

2、老師范寫、同學書空。

3、同學練習，老師巡察指導。

4、作業(yè)展示，師生互評。

〔四〕、拓展延伸

1、課件出示“荷葉圓圓”四個字。老師要送一樣禮物給大家，你選擇里面一個字，這四個字后面分別藏著有趣的禮物，挑到哪個老師就把它送給你。

〔荷個字后面介紹荷葉在生活中的妙用；葉字后面是依據(jù)荷花圖片積累詞語的游戲，用來鞏固和積累詞語；圓字后面是關于荷花荷葉的古詩?！?/p>

2、讓我們來畫一畫漂亮的荷塘。

五、作業(yè)設計

1、口頭填空：〔〕的荷葉〔〕的眼睛〔〕的翅膀

2、背誦課文1—3段。

六、板書設計

荷葉圓圓

《荷葉圓圓》教案篇4

教學目標：

1、知識目標：理解課文內(nèi)容，試著背誦課文。

2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了快樂，給小伙伴也帶來了快樂。

3、技能目標：培育同學的想象技能，表達技能以及表演技能。

4、品德目標：培育同學的團結合作精神。

課前預備：

1、貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2、與課文內(nèi)容相關的詞語卡片。

3、多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入，揭示課題。

1、談話：同學們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天里，你們最喜愛做什么事？指導說話：夏天，我喜愛

2、出示夏天的禮物：大荷葉。說說荷葉的樣子。

3、指導朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生詞。

1、師配樂范讀課文。同學整體感知，溝通感受。

2、生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

3、學習生詞。

①、課件出示生詞，同學自由練讀。

荷葉水珠亮晶晶搖籃透亮停機坪翅膀蹲笑嘻嘻

②、去掉拼音讀生詞，開火車鞏固生詞。

③、理解詞語，指導有感情地讀詞語。

④、小結：讀詞語時，想想跟詞語有關的事情，或者加上動作和表情，這樣讀出的詞語就會很有味道。

三、理清脈絡，練習說話。

1、自讀課文，思索：荷葉的小伙伴都有誰？

2、同學溝通，師相機出示貼畫：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

指導說話：荷葉的小伙伴有〔〕、〔〕、〔〕和〔〕。

3、師生合作貼詞語卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘

說話練習：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的……

4、做動作理解詞語。出示詞語卡片：躺立蹲游

小結：看！小伙伴們和荷葉在一起的姿態(tài)各不相同。

〔引導同學體會課文用詞的精確、生動?！?/p>

四、研讀課文，指導朗讀。

1、比比誰讀課文最棒。選擇自己喜愛的段落練讀。

2、指導朗讀。

師：你喜愛誰呀？讀給大家聽聽。

〔以下內(nèi)容隨機涌現(xiàn)?！?/p>

★小水珠部分。

①、指名讀。

②、創(chuàng)設情景，引導想象。

師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖啊，就像小寶寶躺在搖籃里?！餐ｎD〕什么感覺？

③、師：那誰情愿讀一讀小水珠說的話？〔指名讀〕

④、師：多舒暢呀！小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛，多好玩呀！誰再來讀一讀？齊讀。

⑤、觀賞歌曲《水珠寶寶》，再次感受課文的意境美。

歌詞：荷葉圓圓，像個搖籃；水珠寶寶，睡在里面。

風兒輕輕，親著笑臉；鳥兒唱唱，做夢甜甜。

★小蜻蜓部分。

①、指名讀?！矂幼鳎洪_展透亮的翅膀〕

②、創(chuàng)設情景，引導想象。

師采訪小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷葉上做什么呀？

引導同學感受友愛與歡樂。

③、指導朗讀：做動作讀一讀。

④、聯(lián)系古詩：《小池》，背一背。

⑤、展示讀。

★小青蛙部分。

①、指名讀。、師：既然是放聲歌頌，你覺得聲音應當……

〔引導同學理解：放聲歌頌?！?/p>

師：請你自己再試一試。

②、拓展想象。

師：你們會學小青蛙唱歌嗎？〔生“呱呱呱”地唱起來〕

師：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？〔引導同學體會小青蛙的歡樂〕

③、指導朗讀：男女生分讀，一部分讀課文，一部安排上“呱呱”聲。

④、指名展示讀。

★小魚兒部分。

①、指名讀。

②、師：我也特別喜愛這段。師邊做動作邊示范讀。

③、生邊做動作邊練讀。

④、小組展示讀。比比那組小魚讀得最歡樂。

3、師生合作練習背誦課文。

4、小組合作練一練、演一演。

五、開發(fā)想象，拓展延伸。

1、想一想：除了課文中提到的小伙伴，還有誰也想和荷葉做好伙伴？

2、課件展示：小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥

3、小組爭論：它們會把荷葉當做什么呢？

4、課堂溝通?！病痴f：“荷葉是我的〔〕”。

5、師：把你們說的寫下來，就是一首很美很美的小詩。

六、總結課文，升華情感。

師：同學們，夏天由于有了圓圓的荷葉，變得更加漂亮了。夏天還有許很多多美妙有趣的事物呢！用你的眼睛去仔細觀測，用你的心靈去漸漸體會，你肯定會發(fā)覺更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都開快樂心、快歡樂樂！

《荷葉圓圓》教案篇5

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準試驗教科書語文〔人教版〕一班級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的聰慧，激發(fā)想像；有利于老師制造性地理解和運用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美妙。

課文共有5個自然段，語言生動精美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點部分，老師要留意對同學進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文，背誦課文”。練習的安排表達了對語言積累和感悟的重視。

同學分析：

夏天是孩子們的，快樂是孩子們的，理想是孩子們的。孩子們對夏大有肯定的感性認識：知道夏天是酷熱的，知了在樹上唱起歌；荷花開展了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一班級的同學，已經(jīng)初步認識了很多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡約地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上需要聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟識的生活情景，援助他們學習、積累、感悟語言。

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。正確書寫“是、朵”等六個生字。

2、能借助拼音正確、流暢地朗讀課文。

3、能依據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立愛護大自然的意識。

教學重點：識字、寫字、情感朗讀。

教學難點：初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真、童趣。教學預備：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。生字卡片、課件。

教學流程：第一課時

一、課前談話：關于夏天的話題

導入：孩子們，夏天的荷塘可美麗了，今日老師帶你們到荷塘邊去看一看。〔課件：音樂聲下的荷塘〕

你看到了怎樣的荷葉？

1、最吸引你的是顏色。

2、從荷葉的外形來說？

師：帶著你們的喜歡來讀一讀〔出示荷葉圓圓的，綠色的〕誰來讀一讀這句話。指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？

荷葉我們常?？吹?，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》，出示課題，齊讀。

師：看來你們真的很喜愛這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有許多伙伴也喜愛這圓圓的，綠綠的荷葉，是誰呢？趕快打開語文書讀吧。

二、初讀課文。

〔一〕自由讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

檢查：1、出示詞語小老師領讀。

2、卡片讀生字開小火車

〔二〕生字寶寶回到課文中，再讀讀課文，找找有哪些小伙伴喜愛荷葉？

3、你們找到了嗎？還有哪些伙伴也喜愛荷葉？自由說〔你能把它們變成一句話說出來嗎？這樣說就更明白了。

出示：〔1〕喜愛荷葉的有〔〕、〔〕、〔〕，還有〔〕。

〔2〕〔〕、〔〕、〔〕和〔〕都喜愛荷葉?！搽S同學回答出示答案〕師：同一個意思有不同的說法。

師：現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴，去和荷葉親切接觸吧。

。

三、學習第二、三、四小節(jié)。

師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來說說

生：我想變成小水珠，讀小節(jié)。

師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺得怎么樣??？你舒暢地來說一說?！仓该x〕

你覺得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？〔搖籃。詞語出示讀一讀〕師：你在搖籃里干什么？

師：搖籃讓你感覺逍遙自在，很暖和，小水珠你再來說一說。

齊讀

師：多美的畫面，看到這一幕誰迫不及待地飛來了？

哪只小蜻蜓來告知大家，你在荷葉上干什么呀？

你讀得真好，請你做一個小蜻蜓飛的動作。

小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？〔卡片出示“停機坪”，讀詞語〕“坪”字你還在哪里見過？草坪，坪字左邊一個土，右邊一個平意思是說一大片空地，再來讀，讀的時候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。

哪只小蜻蜓再來說說？。

師：你的翅膀透亮透亮的，我看見了。

師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀。

師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機坪呢？你立在上面就叫它停機坪，為什么不叫它停車場呢？

師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機，你來讀一讀。師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句？〔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭〕讓我們一起到停機坪上去立一立，飛一飛。你看大詩人也用了一個“立”字?！渤鍪玖ⅰ?/p>

多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽小青蛙不由自主唱起歌來了。〔出示第四自然段〕

自由地讀一讀。

師：A、小青蛙荷葉是你的什么呀？

B、你為什么把荷葉當做你的歌臺呢？

C、那你來唱一唱吧?！仓该x〕青蛙唱歌的時候姿態(tài)是怎樣的？彎著大腿，蹲著唱，所以蹲是足字旁，〔卡片出示〕

D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？〔呱呱呱，這里的風景真美啊！??〕生：齊讀這一部分。

師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們下節(jié)課再把它找回來，聽它說說吧。

四、鞏固練習背誦

1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉??！吸引了那么多的小伙伴?，F(xiàn)在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——出示：荷葉是小水珠的〔搖籃〕，荷葉是小蜻蜓的〔停機坪〕，荷葉是小青蛙的〔歌臺〕

2、理解“躺、立、蹲”三個動詞的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上，為什么要用不同的詞〔躺、立、蹲〕呢？能不能換一換?。?/p>

3、練習背誦：自己選擇一個喜愛的小伙伴背背這一段，厲害的孩子可以選擇兩個或三個背背。

4、反饋

師：你們說得真好，荷塘里還有許多許多伙伴也喜愛荷葉呢！假如你會72變，你會變成誰，荷葉又是你的什么呢？我們下節(jié)課再來溝通。

四、鞏固復習卡片認讀生字

五、指導書寫：“是、朵”

【教學反思】

《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動物和小伙伴們帶來了無比的快樂。文章各小節(jié)結構相同，想象豐富，充斥童趣，讀來瑯瑯上口，同學特別喜歡。結合本課的特點，在教學中，我把生字教學與閱讀教學有機地結合在一起，并在閱讀過程中援助同學精確理解詞義，積累詞匯，指導同學規(guī)范說話說話、想象說話，以此來激發(fā)同學的想象力，培育同學的口頭表達技能。

一、創(chuàng)設情境，培育同學的想象技能。

在教學中，我盡可能利用好教材，積極發(fā)掘教材中的“想象點”，讓他們開展想象的翅膀，讓思維活躍起來，讓知識豐實起來，讓性格張揚起來。因此，我實時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到很多啟示的同學提供展示的機會，引發(fā)他們的想象。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時，引導：小水珠你躺在荷葉上，一陣微風吹來，荷葉搖啊搖??說說你的味道你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機坪這個情境的創(chuàng)設，讓孩子有了可溝通的話題，有利于調(diào)動同學的生活積累，進展他們的想象力和制造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

二、閱讀教學“以讀為本”，重視讀的實踐過程。

本節(jié)課教學中，我非常重視朗讀的訓練，始終以讀為本，朗讀的時間充分，朗讀的形式多樣，通過讓孩子體驗角色、音樂渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀愛好，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，依據(jù)同學不同的感悟，允許同學性格化的朗讀，又能在朗讀中鞏固生字。

三、讓孩子體驗勝利，讓課堂充斥人文關懷。

全國特級老師竇桂梅老師曾說過：“教學有三度，即：溫度、廣度、深度。老師教學的不能太熱、也不能太冷?！蔽姨貏e同意竇老師的說法，老師在教學中情感投入的程度是徑直影響到教學的效果。因此，在傾聽同學回答下列問題的同時，我一邊上心地聽，一邊作出賞識的評價，還時常地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，握握孩子的手，把自己完全融入孩子們當中，成為他們的伙伴，與他們同喜同樂。反饋有肯定的童趣，比如說他們一會是小青蛙、一會是小蜻蜓、一會是可愛的小水珠。讓同學興致勃勃。有了這種情感的介入，教育如春雨般“無聲”地滋潤著同學的心靈，陶治著同學的精神，凈化著同學的靈魂，使課堂充斥人文關懷。

《荷葉圓圓》教案篇6

教材簡析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準試驗教科書語文〔人教版〕一班級下冊第14課。是一篇輕愉快潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的聰慧，激發(fā)想象。課文文字精美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

設計理念

《語文課程標準》指出：“閱讀是同學性格化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀與實踐?！北菊n采納性格化教學，以同學原有的知識閱歷為基礎開展教學，通過創(chuàng)設情趣，引領同學自讀自悟。設計充分尊敬同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學自己對文中內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析；讓同學自己的獨立思索取代統(tǒng)一答案；讓同學自己的感性化認識取代整齊劃一的'理解指導，整個過程為張揚同學性格，激發(fā)同學靈性服務。

依據(jù)課改精神，以同學為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學的情感立場，價值觀為指導，文中表達以下幾點：

1.遵循同學身心進展規(guī)律，盡可能給同學直觀的形象感受，把同學領進一個觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設情景，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，樹立愛護大自然的意識。

3.在美讀課文中，培育同學語感。

教學目標

1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能依據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立愛護大自然的意識。

教學重難點

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學預備

圖片、字卡、CAI課件

一、借助媒體，步入文境

1、談話導入

小伙伴們，春天邁著輕快的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了?，F(xiàn)在，老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。〔課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面〕

2、識記“荷葉”二字。

啊，放眼望去，小池塘里處處都是——〔生：荷葉〕師板書：“荷葉”并引導同學說：〔大家看，“荷”字上面是——草字頭，下面是——我們班何××的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一十字，留意這一豎是懸針豎。〔生書空“葉”字〕

3、指導書寫“葉”：范寫——生寫——作業(yè)展示——評議

4、揭示課題。

看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀！

師板書：“圓圓”并講解“圓”字先寫外面，再寫里面，最末封口。

5、聽故事朗讀?！沧屚瑢W初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學習本課的欲望?！?/p>

導語：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢！〔師配樂朗誦，CAI課件出示相關動畫片〕同學們，你們喜愛這個故事嗎？好，今日，咱們就來學習這篇課文，請齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

(一)同學借助拼音用自己喜愛的方式讀文，留意讀準字音?！部梢孕÷曌x、大聲讀、同桌一起讀……〕

(二)用看圖的方法學習第一自然段

1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。

師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？〔出示課件荷葉〕

〔生：荷葉圓圓的，綠綠的〕

2、句式訓練

師：對呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎？

荷花，。

桃子，。

桔子，。

(三)研讀第二自然段〔教給同學學習方法〕

導語：小伙伴真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好伙伴都有誰呢？

師依據(jù)同學的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？〔課件出示，第二自然段字幕〕

①學習理解字詞：“搖籃”、“躺”、“眨”。a你們小時候睡過搖籃嗎？〔課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片。b瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡搖籃的感覺舒暢嗎？生：舒暢。

②指導朗讀。

師：誰情愿把自己當成是小水珠，來讀讀這句話？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒暢。

三、學習第3—5自然段

1、學習理解字詞：“停機坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來游去”、“笑嘻嘻”、“?！薄矑叱~語障礙，為后面同學自主研讀課文服務?！?/p>

導語：小水珠把荷葉當成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請同學們自由地讀讀這幾個自然段?！舱n件出示3—5段字幕〕

①理解“停機坪”。

師：同學們見過停機坪嗎？〔課件出示停機坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖〕飛機降落的這塊寬敞的地方，就叫停機坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當成它的停機坪呢？

②擺“立”的動作。

師：你說得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿態(tài)擺出來?！苍O計此活動是幫同學更好地理解這個字的動作字意?！?/p>

③游戲：

師：你真是一個會抓關鍵詞讀書的好孩子。同學們現(xiàn)在都是“坐”著的，而老師是——“立”著的，現(xiàn)在，老師要和大家玩一個游戲，我手中有很多表示動作的卡片，呆會兒，你們就依據(jù)老師出示的卡片，做相應的動作，看誰反應最快，而且又不會出錯。先后出示〔卡片字詞：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游來游去”“?！薄靶ξ薄巴！薄白薄皳u”“開展”〕。

2、初讀3—5段，引導同學感受動物的內(nèi)心情感。

師：有許多同學都把動作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會怎樣？好，那你們就把自己當成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對荷葉的喜歡，和你們自己心里的歡樂給讀出來?！舱n件展示3—5段字幕并配古典音樂〕

3、配上動作，再次朗讀。

師：老師聽見同學們讀得特別仔細，特別入迷。假如能再加把勁就更好聽了。現(xiàn)在，請你們四人一小組，選擇自己喜愛的角色練練，可以加上小動物的動作和表情，自己讀不好的地方，可以請教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會兒，我請同學上臺來表演。

4、朗讀展示

師：

①誰來演小蜻蜓？請你來?

②誰是歡樂的小青蛙?

③誰是可愛的小魚兒，在哪兒？

④老師也想演一演？你們歡迎我嗎？好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?〔配樂〕

四、生板書，回顧課文內(nèi)容

①生將板書補充完整。

師：多美的荷葉呀！多歡樂的小動物哇！瞧，它們把這漂亮的荷葉分別當成了什么呢？在這漂亮的場所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。〔師任意貼“停機坪”“歌臺”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來游去”〕

老師這兒〔手指板書〕有一些詞卡，誰情愿上來把它們貼在合適的地方？

師：請你來擺小蜻蜓的，……

②師生說話，背誦課文。

師：來，咱們看著這里的板書，我說第一句，你們能說出后面的句子嗎？好，咱們來試試看。

五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習說話，升華情感。〔挖掘教材潛的因素，初步培育同學的想象力和搜集信息的技能?！?/p>

1、同學們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜愛荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

2、那荷葉是小伙伴的什么呢？你們想對荷葉說些什么？

3、美景觀賞?！舱n件：播發(fā)荷塘美景，配古典音樂?！?/p>

4、小結：這奇妙的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美好的景色需要我們?nèi)祟惣毿牡睾亲o。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這漂亮的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

板書設計

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

《荷葉圓圓》教案篇7

【教學目標】

1、能用自身喜愛的方法，自主認識本課12個生字，激發(fā)主動識字的愛好。

2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜歡之情。

【教學重點】

識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

【教學難點】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

【教學預備】

生字卡片、課件、頭飾。

【教學時間】兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，創(chuàng)設情境

1、小伙伴，你們喜愛猜謎語嗎?老師這兒就給大家預備了一個有意思的謎語，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！辈乱徊?，這是什么?

(荷葉)

2、今日，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

3、導語：

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!

瞧!這三個小伙伴都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?

(出示課件)

二、探究方法、自主識字

1、借助拼音，自由讀讀，留意讀準字音，特別要留意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

2、(屏幕涌現(xiàn)全文)請幾個小伙伴來讀一讀。

評價(這幾個小伙伴不只把課文讀通順，就連隱藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。

3、(涌現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

4、都會認了嗎?來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要留意些什么?

指名帶讀。

5、認真看看，哪些字在你的生活中常常見到，對它比較熟識?

(同學提到的字，大家都比較熟識，隱去那個字)

小結：只要在生活中主動地觀測，主動地發(fā)覺，就能認識好多好多的字啊!

6、剩下的這些字，或許你不太熟識，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡察指導。

8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法?

指名匯報說說。

9、小伙伴們肯定還有很多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組里溝通溝通，展示展示。

10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消逝的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。

11、讀給同桌聽聽：

相互考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

12、我的火車要開了，開哪里?開這里。

請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀;讀錯了，請你幫幫他。

(開火車)

三、美讀美誦，體驗童趣

1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

2、(屏幕涌現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

(同學反饋)

3、最喜愛誰?自由讀讀寫它的哪一段。

四、學習課文第一段

1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?

2、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自身試試。

4、指名讀──評價──集體讀。

五、作業(yè)安排

1、認認生字伙伴。

2、好好地讀讀課文，自身喜愛的段落可以多讀幾遍。

第二課時

一、鞏固認字

1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

二、美讀課文

1、美讀小水珠：

⑴抽讀，評價。

⑵來，咱們一起再來體會體會。

(齊讀)

⑶來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。

(指名說說)

⑷讓我們舒舒暢服地再來體會一下讀。

⑸(課件)大家看，小水珠正舒舒暢服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

2、朗讀小結：

只要大家上心體會，就肯定能讀好課文。

3、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚。

4、小魚游得可興奮啦，誰情愿做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這歡樂的小魚吧。

一邊讀，一邊做做動作。

5、四個小伙伴我們都認識了，小伙伴，小聲告知老師：你最喜愛誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺扮演。

6、抽同學上臺扮演。

(佩帶上相應的頭飾)

(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、快樂寫字，寫對寫好

1、快樂寫字時間到了!(出示6個字)，來，和字娃娃打打招呼!

2、認真看看，哪些字最簡單寫錯，給大家提個醒兒，好嗎?

3、你覺得哪個字最不簡單寫好?

(師范寫，邊寫邊講)

4、請大家選擇自身最喜愛的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自身滿足為止。

(提示書寫姿態(tài))

5、讓我們在精美的音樂中安幽靜靜地，開快樂心地寫字吧!

(配樂)

6、展示同學的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

四、結束語

這節(jié)課，我們高興奮興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開快樂心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高興奮興地說聲再見吧。

《荷葉圓圓》教案篇8

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇輕愉快潑的散文詩，詩歌以擬人化的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺艹涑馔さ南奶?，去觸摸生氣勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的歡樂心情。

【設計理念】

1．充分尊敬同學的主體地位，發(fā)揮同學學習的主動性。教學中，引導同學自主讀書、感悟，引導同學積累語言、運用語言。

2．教學中以讀為主，讓“讀”這一主要的語文教學方式貫穿教學始終。結合教材美文的特點，引導同學讀出文字美、意境美。

3．扎實表達語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點。在進行語文基礎知識和基本技能訓練的同時，達到師生與文本與自己對話，充分表達工具性與人文性的統(tǒng)一。

【教學目標】

1．知識目標：認識荷、珠等生字，會寫朵、機等字。

2．技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．情感立場目標：體會小伙伴的歡樂，激發(fā)對大自然的喜歡之情。

【教學重點】

1．識字、寫字、朗讀是教學重點。

2．體會小伙伴的歡樂，激發(fā)對大自然的喜歡之情是教學難點。

【教學預備】

多媒體課件

【教學時數(shù)】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、借助多媒體，步入文境

1．談話導入，同學認讀生字卡“荷葉”一詞。

2．識記“荷葉”二字。老師邊板書邊引導同學說。

3．揭示課題。同學齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1．用自己喜愛的方式讀課文，要求讀準字音。

2．匯報學習生字的狀況。

〔1〕指名讀。

〔2〕齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。

〔3〕哪些字是以前就認識的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認識的字，你會用什么方法記住它？

三、再讀課文，整體感知

1．同學自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。

2．同桌讀課文，訂正錯誤。

3．指名分段讀課文。

4．溝通讀了課文后知道了什么？

四、指導書寫

1．同學認讀本課生字。

2．重點溝通易錯字或難寫的字。老師范寫，同學書空。

3．同學描紅，書寫生字。

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固，識寫生字

導入：小伙伴們，學過《荷葉圓圓》嗎？請伸出小手我們再次書空課題。作手勢，齊讀課題。上節(jié)課，我們認識的字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個招呼。

課件出示生字。

指名分行讀。齊讀。

課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。

師小結：小伙伴們字記得又快又準，我相信咱們的字也會寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個字，這節(jié)課我們再來寫兩個字“朵”和“機”。

師范寫。同時講解生觀測。

生說。同時出示課件。

生寫。寫在書上或者是練習本上。

同桌相互溝通。

二、創(chuàng)設情景，進入新課

過渡：小伙伴們識字快、寫字好。作為對你們的嘉獎，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？

播放課件。

小伙伴看到了什么？引導同學把話說完整。

把你看到的荷葉是什么樣子地說出來？師畫荷葉。

引導同學用“荷葉圓圓的，綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說？

師小結。同一個意思，可以有不同的表達方法。

三、品讀課文，感悟文本

過渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了很多的小伙伴來玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思索：課文中都有誰喜愛這圓圓的綠綠的荷葉，它們說了些什么？做了些什么？

生讀，師巡察。

反饋：課文中都有誰喜愛這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。

小水珠：

小水珠喜愛這圓圓的綠綠的荷葉?！渤鍪菊n件〕示范讀，生聽?？纯葱∷檎f了些什么？做了些什么？

生回答，讀出對荷葉的喜愛。

“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？

小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒暢就怎么躺。荷葉說：“睡吧，睡吧，我心愛的珍寶，媽媽用雙手輕輕搖著你?！笨墒切∷樘B皮了，它是怎么做的？指名說。

從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個什么樣的小水珠？指導同學性格化的朗讀。

小蜻蜓：

不光小水珠喜愛這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜愛?！渤鍪菊n件〕小蜻蜓說了些什么？

生回答。讀出對荷葉的喜愛。

小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。

小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來講。

從“立”“透亮”中你能感受到什么？把你的感受讀出來。

除了朗讀之外，你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動作輕快？做動作。

看到小蜻蜓在空中勞碌的捉蟲子，很辛苦，荷葉會怎么說？生自由表達。

小青蛙：

小青蛙也喜愛這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來了，小青蛙說了些什么？

小青蛙在干什么？

聽到小青蛙精美好聽的歌聲，荷葉會怎么夸它呢？

小青蛙聽到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。漂亮的荷塘里蛙聲一片?！渤鍪菊n件〕讀出小青蛙的喜愛，結尾愉快地唱三聲。

小魚兒：

圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒，〔出示課件〕小魚兒是怎么說的？

荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。

荷葉說：“小魚兒、小魚兒，你在我的傘下干什么？”

小魚兒回答〔要求同學仿照老師的樣子來說并做出動作〕

小魚兒那么的喜愛荷葉，指導同學美美地讀一讀。

出示課件：誰能仿照這個詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？

1．很美很美的水花；

2．很很的西瓜；

3．很很的；

四、引導背誦

很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉荷葉太美了，吸引了很多的小伙伴，小水珠〔引導同學背誦〕

師小結。

五、拓展延伸

在漂亮的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有漂亮的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會說什么？荷花在荷葉上面做什么？

課件出示：

荷花說：“荷葉是我的_________?！焙苫ㄔ诤扇~上_________。

師小結。

六、總結全文

荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小伙伴們，讓我們再次到荷塘里，給漂亮的荷塘配上好聽的聲音，加上精美的動作來個表演朗讀吧。

出示課件。生表演。

小伙伴們識字快，寫字好，書讀得美，還是個小小表演家，可真了不得。由于你們豐富的想象，給予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說感謝大家。今日的課到此結束，感謝小伙伴！

《荷葉圓圓》教案篇9

【教材分析】

課文共有五個自然段，語言生動精美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪同學的聰慧，激發(fā)想象。

【教學目標】

1、認識12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重難點】

課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯(lián)系實際運用多種方法引導同學了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美妙，同時積累語言。

【課前預備】

多媒體課件，板書用的圖片。

【教學過程】

一、導入新課，激發(fā)學習愛好

小伙伴，鶯歌燕舞，百花齊放的春天就快要過去。歡樂的夏天就快向我們走來。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，你們想跟老師一起去查找夏天嗎？

〔出示課件〕

1、〔結合課件內(nèi)容〕說說你們看到了什么？

〔荷葉、荷花〕

2、讀課題。

二、老師范讀課文，同學感知課文內(nèi)容

1、初讀課文：

讀準生字字音，了解課文大意。

昨天，老師布置大家回去多讀讀課文，把生字在課文中圈出來，完成了嗎？

2、再讀課文，朗讀感悟：

你喜愛哪一段就讀哪一段，讀出味道來了的，老師獎給他一顆朗讀星。

⑴你知道