《長方體和正方體》單元教學反思

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一、著重實物演示和動手操作技能

形體特征的認識要遵循由詳細到抽象的認識過程，長方體和正方體這單元中有很多概念對同學來說是一個新概念,由認識平面圖形到認識立體圖形,是同學空間觀念的一次重大的進展,但是同學空間觀念還很模糊，所以在教學時著重實物演示，以進展同學的空間觀念,加深對這單元知識的理解。

例如：教學長方體和正方體的認識時，課前讓每個同學都預備好一個實物模型，課上讓同學詳細數(shù)一數(shù)長方體和正方體的面、棱、頂點的個數(shù)，觀測面和棱的特點，再集體總結。新知識教學完畢后，又讓同學利用課本后的附頁1和附頁2動手制作長方體、正方體，并標出頂點、棱、面，讓這些知識和詳細的實物通過動手操作緊密聯(lián)系起來，在頭腦中形成清楚的映象。在這個認識特征的過程中，假如只有直觀，或者只有抽象都是不利于空間觀念的培育的。

在教學長方體的表面積計算時，通過讓同學開展所帶的長方體，引導觀測每個面是什么外形，每個面的面積該怎么計算，哪些面是相等的，一共要算幾個面，來推導長方體的體積計算方法。

二、計算緊密聯(lián)系實際生活

本單元有許多需要借助生活閱歷來解決的數(shù)學問題，真實表達了數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。將我們的數(shù)學課堂與同學的生活、學習聯(lián)系了起來。例如，要計算制作長方體紙箱需要多少材料、教室的粉刷面積、抽屜木板面積、制作玻璃魚缸、游泳池貼瓷磚等；在教學時，我主要是引導同學觀測、思索先從這些物體的.應用了解其特征，再依據(jù)特征計算出面積，其次我還利用多媒體幫助教學援助同學理解。這些知識對五班級同學來說是有難度的，現(xiàn)在的同學對四周的事和物關注較少，即使關注了也缺乏親身體驗。這就需要我們老師為同學搭建一個平臺，把實際生活中的物體做成一個模型，同學的空間觀念會漸漸建立起來。

三、著重引導同學仔細分析、細心計算。

本單元的特點是計算比較多，特別在學習完長方體和正方體的體積計算之后，許多同學就能夠仔細分心題意，拿到題目就計算長方體或者正方體的體積了。這樣就涌現(xiàn)了較多的錯誤，特別是把計算表面積的題目求成了體積了。

而表面積的計算那么是涉及到較多的實際問題，例如在計算粉刷教室需要多少涂料時，許多同學不會依據(jù)詳細的狀況來選擇，徑直就計算表面積，涌現(xiàn)錯誤。依據(jù)這些，在教學時，我主要是讓同學觀測我們的教室是怎么樣的，數(shù)一數(shù)需要粉刷的一共幾個面。不用粉刷的是哪個面，還應當去掉那部分，盡可能的減削失誤。

對于部分同學在學習完體積之后，不知道是計算表面積還是體積時，我主要引導同學從問題入手，例如可以看題目中問題的單位，可以依據(jù)單位來詳細確定是求什么的。

在計算的過程中，不留意所運用的單位，在單位不統(tǒng)一的問題中沒有化單位就徑直計算了，涌現(xiàn)較多這些狀況的錯誤，我向同學們強調(diào)讀題后先看單位是否統(tǒng)一，假設不統(tǒng)一就肯定要先統(tǒng)一單位再解答。

四、引導同學形成線、面、體的空間觀念

為了使同學能夠更好的理解圖形，我特地將線、面、體進行比較。利用多媒體依次出示一條線段、一個面、一個長方體和正方體，然后實物出示線、面、體，讓同學看一看，摸一摸，比一比，引導進行比較從而形成肯定的空間觀念。

總之，長方體和正方體單元教起來并