《長方體和正方體》單元教學(xué)反思

第第頁《長方體和正方體》單元教學(xué)反思

一、著重實(shí)物演示和動手操作技能

形體特征的認(rèn)識要遵循由詳細(xì)到抽象的認(rèn)識過程，長方體和正方體這單元中有很多概念對同學(xué)來說是一個新概念,由認(rèn)識平面圖形到認(rèn)識立體圖形,是同學(xué)空間觀念的一次重大的進(jìn)展,但是同學(xué)空間觀念還很模糊，所以在教學(xué)時著重實(shí)物演示，以進(jìn)展同學(xué)的空間觀念,加深對這單元知識的理解。

例如：教學(xué)長方體和正方體的認(rèn)識時，課前讓每個同學(xué)都預(yù)備好一個實(shí)物模型，課上讓同學(xué)詳細(xì)數(shù)一數(shù)長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的個數(shù)，觀測面和棱的特點(diǎn)，再集體總結(jié)。新知識教學(xué)完畢后，又讓同學(xué)利用課本后的附頁1和附頁2動手制作長方體、正方體，并標(biāo)出頂點(diǎn)、棱、面，讓這些知識和詳細(xì)的實(shí)物通過動手操作緊密聯(lián)系起來，在頭腦中形成清楚的映象。在這個認(rèn)識特征的過程中，假如只有直觀，或者只有抽象都是不利于空間觀念的培育的。

在教學(xué)長方體的表面積計(jì)算時，通過讓同學(xué)開展所帶的長方體，引導(dǎo)觀測每個面是什么外形，每個面的面積該怎么計(jì)算，哪些面是相等的，一共要算幾個面，來推導(dǎo)長方體的體積計(jì)算方法。

二、計(jì)算緊密聯(lián)系實(shí)際生活

本單元有許多需要借助生活閱歷來解決的數(shù)學(xué)問題，真實(shí)表達(dá)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。將我們的數(shù)學(xué)課堂與同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來。例如，要計(jì)算制作長方體紙箱需要多少材料、教室的粉刷面積、抽屜木板面積、制作玻璃魚缸、游泳池貼瓷磚等；在教學(xué)時，我主要是引導(dǎo)同學(xué)觀測、思索先從這些物體的.應(yīng)用了解其特征，再依據(jù)特征計(jì)算出面積，其次我還利用多媒體幫助教學(xué)援助同學(xué)理解。這些知識對五班級同學(xué)來說是有難度的，現(xiàn)在的同學(xué)對四周的事和物關(guān)注較少，即使關(guān)注了也缺乏親身體驗(yàn)。這就需要我們老師為同學(xué)搭建一個平臺，把實(shí)際生活中的物體做成一個模型，同學(xué)的空間觀念會漸漸建立起來。

三、著重引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)分析、細(xì)心計(jì)算。

本單元的特點(diǎn)是計(jì)算比較多，特別在學(xué)習(xí)完長方體和正方體的體積計(jì)算之后，許多同學(xué)就能夠仔細(xì)分心題意，拿到題目就計(jì)算長方體或者正方體的體積了。這樣就涌現(xiàn)了較多的錯誤，特別是把計(jì)算表面積的題目求成了體積了。

而表面積的計(jì)算那么是涉及到較多的實(shí)際問題，例如在計(jì)算粉刷教室需要多少涂料時，許多同學(xué)不會依據(jù)詳細(xì)的狀況來選擇，徑直就計(jì)算表面積，涌現(xiàn)錯誤。依據(jù)這些，在教學(xué)時，我主要是讓同學(xué)觀測我們的教室是怎么樣的，數(shù)一數(shù)需要粉刷的一共幾個面。不用粉刷的是哪個面，還應(yīng)當(dāng)去掉那部分，盡可能的減削失誤。

對于部分同學(xué)在學(xué)習(xí)完體積之后，不知道是計(jì)算表面積還是體積時，我主要引導(dǎo)同學(xué)從問題入手，例如可以看題目中問題的單位，可以依據(jù)單位來詳細(xì)確定是求什么的。

在計(jì)算的過程中，不留意所運(yùn)用的單位，在單位不統(tǒng)一的問題中沒有化單位就徑直計(jì)算了，涌現(xiàn)較多這些狀況的錯誤，我向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)讀題后先看單位是否統(tǒng)一，假設(shè)不統(tǒng)一就肯定要先統(tǒng)一單位再解答。

四、引導(dǎo)同學(xué)形成線、面、體的空間觀念

為了使同學(xué)能夠更好的理解圖形，我特地將線、面、體進(jìn)行比較。利用多媒體依次出示一條線段、一個面、一個長方體和正方體，然后實(shí)物出示線、面、體，讓同學(xué)看一看，摸一摸，比一比，引導(dǎo)進(jìn)行比較從而形成肯定的空間觀念。

總之，長方體和正方體單元教起來并