小學(xué)心理危機(jī)識別和干預(yù)工作情況匯報

小學(xué)心理危機(jī)識別和干預(yù)工作情況匯報小學(xué)心理危機(jī)識別和干預(yù)工作情況匯報小學(xué)心理危機(jī)識別和干預(yù)工作情況匯報小學(xué)心理危機(jī)識別和干預(yù)工作情況匯報編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:小學(xué)心理危機(jī)識別和干預(yù)工作情況匯報為保障學(xué)生身心健康發(fā)展，使每一個孩子都能安全、健康、快樂地成長，我們格外重視心理危機(jī)干預(yù)工作，特別從以下幾個方面做了大量工作，現(xiàn)做如下情況匯報：

一、首先我們小學(xué)成立了心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行評估，制定危機(jī)事件處理方案，實施危機(jī)風(fēng)險化解。每個學(xué)期對班主任、教職工、學(xué)生干部進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)。舉辦“心理素質(zhì)拓展”、“健康知識講座、輔導(dǎo)”培訓(xùn)班，指導(dǎo)老師們建立班級心理健康聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。二、確定了心理危機(jī)干預(yù)對象危機(jī)干預(yù)的對象一般是：

1、遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如家庭發(fā)生重大變故、遭遇性危機(jī)、受到自然或社會意外刺激的學(xué)生。

2、患有嚴(yán)重心理疾病，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。

3、既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生。

4、身體患有嚴(yán)重疾病、個人很痛苦、治療周期長的學(xué)生。

5、學(xué)習(xí)壓力過大、學(xué)習(xí)困難而出現(xiàn)心理異常的學(xué)生。

6、個人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。

7、人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。

8、性格過于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會支持的學(xué)生。

9、嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生。

10、家境貧困、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重、深感自卑的學(xué)生。

11、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生。

12、其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。三、制定了學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作制度及系統(tǒng)

1、學(xué)生心理健康普查、排查制度和匯報制度。新生入校后，各班將在學(xué)校心理咨詢室指導(dǎo)下，對新生進(jìn)行心理健康普查和篩查，建立新生心理健康檔案。對老生于放假前或返校后進(jìn)行心理排查。平時在班主任工作班會上，班主任及時向上反饋學(xué)生信息，制訂出個體干預(yù)計劃。

2、學(xué)校建立了四級干預(yù)系統(tǒng)。一級系統(tǒng)以早期發(fā)現(xiàn)為主，二級系統(tǒng)以預(yù)防為主，三級系統(tǒng)以咨詢?yōu)橹?，四級系統(tǒng)以治療為主，有針對性地制定個體干預(yù)計劃，包括措施、預(yù)案和定期談話制度。四、心理危機(jī)干預(yù)的主要方法

1，電話危機(jī)干預(yù)：比較方便、及時、且經(jīng)濟(jì)、保密性強。難度較大，因為互不見面，聲音是獲得信息、施行干預(yù)的唯一途徑。治療者的任務(wù)應(yīng)迅速從音調(diào)、語氣及簡潔應(yīng)答中判斷求助者的心理狀態(tài)，基本干預(yù)策略是先穩(wěn)住對方的情緒，導(dǎo)其傾訴，曉之以理。

2，面談危機(jī)干預(yù)：基本方法為傾聽、評價及干預(yù)，干預(yù)措施包括①調(diào)整認(rèn)知。②改善應(yīng)對技巧。③松弛訓(xùn)練。④充實生活內(nèi)容。⑤擴(kuò)大交往，建立支持系統(tǒng)。

五、設(shè)立校“心理危機(jī)干預(yù)中心”

1、負(fù)責(zé)全校心理危機(jī)干預(yù)年度工作規(guī)劃，日常工作落實、心理危機(jī)救治、專兼職教師培訓(xùn)等。

2、建立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫錄入制度、危機(jī)事件及時匯報及處理制度、問題學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)和轉(zhuǎn)介制度、咨詢督導(dǎo)室輪流值班工作制度及休學(xué)、緩考等建議制度。

3、開展每生每年的心理危機(jī)預(yù)防工作。建立心理咨詢室，配備電腦等設(shè)施。

4、將心理問題嚴(yán)重的學(xué)生轉(zhuǎn)介到精神衛(wèi)生中心心理門診治療。聘請精神衛(wèi)生專家來校坐診，對一般心理問題的學(xué)生進(jìn)行初步診斷，提出相關(guān)建議。主動與家長保持聯(lián)系，共同開展治療救助工作。5、有針對性的開展形式多樣的心理危機(jī)干預(yù)活動。開辟“綠色心理通道”。六、做好心理健康教育主渠道的工作：1、進(jìn)行心理健康教育

對學(xué)生廣泛開展心理健康教育,指導(dǎo)他們在觀念、知識、能力、心理素質(zhì)等方面盡快適應(yīng)新的要求,幫助他們提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。健康的心理是青少年有效學(xué)習(xí)和健康生活的前提。心理健康教育有助于塑造健康人格,開發(fā)心理潛能,預(yù)防心理疾病，讓他們突破情緒抑郁時的自我封閉,樂觀地看待人生,在激烈的角逐中不迷失自我,以增強抵御能力。

2、主要通過個別心理輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)以及心理講座和校本課程的開發(fā)等，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康教育。普及心理知識,疏通信息網(wǎng)絡(luò),建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制致力于心理危機(jī)的形成、爆發(fā)前的預(yù)測和干預(yù),是一種超前的干預(yù)機(jī)制,是通過預(yù)警系統(tǒng)對預(yù)警對象的相關(guān)信息進(jìn)行分析和研究,及時發(fā)現(xiàn)和識別潛在的或現(xiàn)實的危機(jī)因素,進(jìn)行系統(tǒng)評估,采取防范措施,減少心理危機(jī)發(fā)生的可能性、突然性和意外性,將可能發(fā)生的心理危機(jī)的影響控制在最小范圍的一種系統(tǒng)和機(jī)制。3、在學(xué)生中積極開展生命教育,培養(yǎng)他們認(rèn)識生命、尊重生命、欣賞生命、珍愛生命的意識;進(jìn)行青春期生理知識和性教育,提高自我保護(hù)