院校文化基礎課教師培訓心得體會2022

第5頁共5頁院校文化根底課老師培訓心得體會2022【篇一】在課堂教學尤其是數(shù)學課，必需要做到課堂氣氛熱烈，師生互動頻繁,知識獲得與情感收獲同步，這樣的教學效果才好。我以前走進教室首先整頓紀律，往往會臭罵學生一頓，再把自己覺得最好的方法教給學生，但是上課前學生情感上得不到認可，情緒低落，他們還能享受到學習的樂趣嗎?在一次普通的數(shù)學上，上課鈴已經(jīng)響過了，但是同學小王和小張卻興致勃勃地在聊天，投入得連上課鈴響了都沒注意，這兩個學生本來就是班級學習數(shù)學的”困難戶”，學習沒興趣，上課沒精神，卻特別沉溺于電腦游戲。我仔細聽了一下他們的聊天內(nèi)容，聊的正是當下比擬熾熱的網(wǎng)絡游戲<英雄聯(lián)盟》，正好這節(jié)課的內(nèi)容需要大量的計算，于是我拿出我提早準備的PPT，放出兩個英雄的圖標，他們馬上雙眼放光:”老師，原來你也玩游戲啊.”我沒理睬，而是基于這個游戲設置了一道關于傷害計算的題，他們倆史無前例地拿出了封塵已久的筆開場計算，不僅算得正確，而且是班里算得最快的，我望著他們,說:”你們兩個人非常聰明，但是這些聰明都用到游戲上了，你們花了那么多的時間來打游戲，難道只是為了一個虛無縹緲的段位嗎?老師也玩游戲，可老師不會整天玩游戲，只是把游戲當成是一個放松消遣的工具，我們作為學生，我們最主要的任務當然是學習?！眱晌煌瑢W默默低下了頭。沒有興趣為切入點，中職生能不怕數(shù)學,能學好數(shù)學嗎?我也反思了自己，要努力尋找學生的閃光點，學會換位考慮，“以學為本，因學論教”，注重學生感受，想學生所想，根據(jù)學情設計教案，因材施教，充分調動學生的學習興趣?！酒坑行襾淼?*技師學院參加全國**院校文化根底課老師培訓，培訓第一天**老師給我們講了教育隨筆寫作的重要性，我深深地被陳老師豐富的學識和真誠的講解所折服。兩個小時的講座很快完畢了，最后陳老師給我們留了一個作業(yè)：分享身邊的師德故事。對于我這種半路出家的老師而言，什么是師德？我特意百度了一下，師德：老師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是老師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德標準和行為準那么，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。有人說“師愛為魂，學高為師，身正為范”為師德的內(nèi)涵。成為一名技校的老師后，我發(fā)現(xiàn)技校的學生文化根底薄弱，即使上課內(nèi)容極其簡單，學生還是聽不懂，而學校對學生文化課的考核也不是很嚴格，過分強調學生課堂的抬頭率，而學生掌握知識的多少卻不是很重視，這樣就使得老師想方設法調動課堂氣氛，使學生不在課堂玩手機、睡覺、說話等。于是我也根據(jù)前輩的經(jīng)歷，只要把控好學生上課抬頭率就萬事大吉了。這樣愉快的度過了一個學期，第二學期時由于辦公人員的變動，我們辦公室搬進來一位看上去很年輕的數(shù)學老師――陳老師，她給人的感覺是個文靜、柔弱的女老師，很有親和力。有一次我看到她下課后叫了三名同學來辦公室，原來是他們沒有交作業(yè)，于是陳老師利用課余時間看著他們把作業(yè)補完，并一一給他們講解錯題，直到他們完全弄懂。自從陳老師來到我們辦公室后，這樣的風景幾乎隨時可見。這樣看似再正常不過的行為卻凸顯出陳老師作為一名老師教書育人的品質。反觀我自己，只是把老師作為一個養(yǎng)家糊口的工作，我深感慚愧，愧對老師這個身份。在以后的工作中一定要反思怎樣成為一名合格的人民老師，做到對我的學生負責，對信任我的家長負責?！酒课覇栠^很多同事為什么當初選擇當老師，大局部人的答復都是不清楚、不是自己選的、沒有別的更好的工作；甚至我清楚地記得大學的會計老師說過，她當初最不愿意選的職業(yè)就是當老師。雖然走入老師這個行業(yè)可能比擬倉促，但我想應該極少有人當了老師會懊悔。因為沒有哪個職業(yè)能像老師一樣收獲滿滿的成就感，因為沒有哪個職業(yè)能像老師一樣對自己的職業(yè)懷有那么深的情懷。我記得很久前曾經(jīng)讀到過這樣一個故事：一位三十多歲的班主任，在學生放學以后，別的老師都下班了，他還在加班。他把沒有修改完的作業(yè)認真批完，把班級近期的情況進展梳理和總結，把下周的工作提早準備好。當他終于把手頭的事情全都處理完，即將奔回自己的小家，和妻子、孩子團聚一起吃飯的時候，突然接到了一個生疏的。里對方說話很客氣：“請問您是某學生的班主任嗎？我們這里是市圖書館，您的學生在我們圖書館偷書被監(jiān)控發(fā)現(xiàn)，請您過來處理一下吧！”對方掛完后，這位老師心里暗想：學生都已經(jīng)放學了，我也已經(jīng)下班了，有事情為什么不找家長，還要給我打，平時在學校的事情已經(jīng)夠煩的了，好不容易可以回家了還要找我??！雖然心里這么想，但一點也沒阻擋他當即走到馬路邊打車的速度。坐在出租車上的時候，這位老師已經(jīng)想好了一百種方法來處理偷書的學生，甚至到了之后先給他一個耳光，大罵一通然后再通知家長過來領人，到時讓家長再罵一遍才能解恨。但是，當這位老師下車那一刻，他突然改變了想法。他走進圖書館，看到學生被圖書管理員攔在一邊。他徑直走過去，站立在管理員的面前，深深地鞠了一躬：“對不起，先生，我真誠地向您抱歉。我的這名學生平時很愛看書，他可能看到了自己非常喜歡的書，身上又沒有帶錢，所以才會做出愚蠢的行為。您的一切賠償要求我都可以容許，請您可以原諒他，謝謝您！”管理員看到班主任風塵仆仆趕來，又言辭懇切的模樣，實在不忍心難為他了，于是讓班主任把圖書價錢補齊后就讓兩人分開了。走出圖書館門口，班主任說：“下次沒錢買書要提早告訴我?！睂W生一直低頭不敢說話，但我想此時班主任在他心里一定非常高大，他對班主任也一定心懷感恩。雖然故事里并沒有講到學生是否真的愛看書，我想這已經(jīng)不重要了，重要的是學生在遇到困難的時候第一時間想到的是他的班主任，而班主任在接到的第一時間沒有猶