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文檔簡介

2023高考語文模擬試卷注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚,將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時請按要求用筆。3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、補寫出下列名篇名句的空缺部分(只選3小題)(1)______,鉆之彌堅。_____,忽焉在后。(《論語》)(2)三歲為婦,_____。_____,靡有朝矣。(《詩經(jīng)·氓》)(3)漁舟唱晚,_____;雁陣驚寒,_____。(王勃《滕王閣序》)(4)愛其子,_____,于其身也,_____,惑矣。(韓愈《師說》)(5)_____。一種相思,_____。(李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》)2、閱讀下面的文字,完成下面小題。傳統(tǒng)文化的全稱大概是“傳統(tǒng)的文化”,落腳在文化,是對應(yīng)于當代文化和外來文化而言的。其內(nèi)容當為歷代存在過的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實體和文化意識。例如民族服飾、生活習(xí)慣、古典文化、忠孝觀念之類,也就是通常所說的文化遺產(chǎn)。傳統(tǒng)文化產(chǎn)生于過去,帶有過去時代的烙?。粋鹘y(tǒng)文化創(chuàng)成于本民族祖先,帶有自己民族的色彩。文化的時代性和民族性,在傳統(tǒng)文化身上表現(xiàn)得最為鮮明。傳統(tǒng)文化中的各個成分,在其發(fā)生的時候,是應(yīng)運而生的,在歷史上起過積極作用。及至________,它們或者與時俱進,演化出新的內(nèi)容與形式;或者________,化為________。也有的播遷他邦,重振雄風(fēng);也有的________,未老而先亡。但是,不管它們內(nèi)容的大小,作用的深淺,時間的廣狹,空間的久暫,只要它們存在過,它們便都是傳統(tǒng)文化。文化傳統(tǒng)與傳統(tǒng)文化不同,它不具備有形的實體,不可捉摸,仿佛無所在,卻無所不在,既存在于一切傳統(tǒng)文化之中,也存在于一切現(xiàn)實文化之中,還在你我的靈魂之中。如果套用一下古老的說法,可以說,();道在器中,器不離道。文化傳統(tǒng)是不死的民族魂。它產(chǎn)生于民族的歷代生活,成長于民族的反復(fù)實踐,形成為民族的集體意識和集體無意識。簡單說來,文化傳統(tǒng)就是民族精神。1.依次填入文中橫線上的成語,全部恰當?shù)囊豁検?)A.物換星移抱殘守缺末日黃花曇花一現(xiàn)B.物換星移抱令守律明日黃花過眼云煙C.時過境遷抱令守律末日黃花過眼云煙D.時過境遷抱殘守缺明日黃花曇花一現(xiàn)2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A.不管它們內(nèi)容的大小,作用的深淺,時間的久暫,空間的廣狹,只要它們存在過,它們便都是傳統(tǒng)文化。B.不管它們內(nèi)容的深淺,作用的大小,時間的廣狹,空間的久暫,只要它們存在過,它們便都是傳統(tǒng)文化。C.不管它們內(nèi)容的深淺,作用的大小,時間的久暫,空間的廣狹,只要它們存在過,它們便都是傳統(tǒng)文化。D.不管它們內(nèi)容的久暫,作用的大小,時間的深淺,空間的廣狹,只要它們存在過,它們便都是傳統(tǒng)文化。3.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検?)A.文化傳統(tǒng)是形而下的器,傳統(tǒng)文化是形而上的道B.文化傳統(tǒng)是形而上的道,傳統(tǒng)文化是形而下的器C.形而上的道是文化傳統(tǒng),形而下的器是傳統(tǒng)文化D.形成上的道是傳統(tǒng)文化,形而下的器是文化傳統(tǒng)3、在下面一段話的空缺處依次填入詞語,最恰當?shù)囊唤M是“生而益民,死而謝民”,這是劉志丹的人生理想。在美國記者斯諾的眼里,劉志丹是“現(xiàn)代俠盜羅賓漢”;他又是那么質(zhì)樸無華,常同戰(zhàn)士們坐在一起,吸著旱煙袋,,同志們都親切地叫他“老劉”。A.忠貞不渝誠然談笑自若 B.矢志不渝誠然談笑風(fēng)生C.矢志不渝儼然談笑風(fēng)生 D.忠貞不渝儼然談笑自若4、閱讀下面文章,完成下面小題。高貴的清貧徐貴祥油菜花開時節(jié),我們來到方志敏的故鄉(xiāng)——湖塘村。此處是個宜居的山坳,四面環(huán)山,一幢闊大而又古色古香的木樓坐落在山根處,旁邊是兩汪平靜的水塘。這就是方志敏故居。一路上,不時聽到當?shù)嘏笥呀榻B方志敏家族的歷史,有幾個年輕女子,還眉飛色舞地說方志敏是她們心目中的白馬王子——據(jù)說,方志敏身高1米82,高大俊朗,才華橫溢自不必說,在擔(dān)任閩浙皖贛蘇維埃主席的時候,身穿白色西裝,騎一匹白色駿馬,當真是白馬王子的標志性裝束。是的,方志敏有闊綽的童年和少年時代。事實上,回顧上個世紀二三十年代那些投身革命的知識分子,大都有殷實的家境,他們不缺吃穿,不乏體面的生活,可是他們放棄了,因為信仰,因為要革命,因為要建設(shè)可愛的中國c.從他們的手里經(jīng)過的財富成千上萬,可是他們自己,卻往往連一個銅板也沒有。并不是每個人都配得上“清貧”這個字眼的,僅僅身無分文,還不是清貧。清貧是一種境界,只有精神高貴的清貧才是真正的清貧。方志敏的故事很多,散珠碎玉一般遺落在閩浙皖贛的山水草木之間。給我印象最深刻的,還是在他被俘之后,國民黨屢次派出高官勸降,甚至蔣介石親自出面許以高官厚祿,均被方志敏在談笑中拒絕。我們后來從各種渠道看到的方志敏,戴著鐐銬,神色泰然自若。在方志敏創(chuàng)立的閩浙皖贛蘇維埃根據(jù)地首府葛源,我看到一張方志敏身穿軍裝揮手告別的照片,那是在他率部北上抗日的前夕,在葛源的楓林村,那個高高舉過頭頂、直直指向天空的手勢,讓我好像明白了,為什么那么多女孩子說方志敏是她們的夢中情人。那個手勢沉穩(wěn)、自信、決絕,釋放出一個男人、一個具有騎士精神的革命者勇敢無畏的力量。那一瞬間,我對身邊的朋友說,方志敏不僅是一位革命英雄,也是一個貴族。這個當年才30多歲的年輕人,在閩浙皖救四省交界的地方創(chuàng)建了革命根據(jù)地,發(fā)行貨幣,興辦學(xué)校,開設(shè)醫(yī)院,還構(gòu)建了股市,這一切都是超前的。他是按照蘇聯(lián)社會主義的模式經(jīng)營著他的根據(jù)地,讓那里的老百姓都過上好日子。那時候的方志敏,學(xué)管著閩浙皖贛蘇區(qū)的政治、經(jīng)濟、軍事大權(quán),可謂一言九鼎,從他手里經(jīng)過的真金白銀不在少數(shù),可是,在“方志敏式”的蘇維埃政府內(nèi),節(jié)儉卻蔚然成風(fēng),連鉛山縣委買了12元黃煙,都受到嚴厲的批評,被挖苦為“好闊氣的鉛山縣委”?;叵胄W(xué)時代讀過的《清貧》,我突然發(fā)現(xiàn)那個時候我并沒有真正讀懂,不,幾十年后仍然沒有讀懂。放眼望去,如今在心里再默默地誦讀那些文字,似乎從字里行間領(lǐng)略到另一種風(fēng)景。北上部隊受到國民黨軍隊的圍追堵截,在生死考驗的關(guān)頭,方志敏拒絕脫離部隊,拒絕逃生,堅持和同志們戰(zhàn)斗在一起,后因叛徒出賣,在藏身的柴堆里被俘。在敵人的刺刀下面,這個命懸一絹的囚徒,就像個調(diào)皮的孩子,居高臨下地打量著因為搜不到銅板而失望的士兵,冷靜地看著他們的眼神和表情,甚至還有幾分幸災(zāi)樂禍:“是不是還要問問我家里有沒有一些財產(chǎn),請等一下,讓我想一想,啊,記起來了,有的有的,但不算多。去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲,與幾雙縫上底的線襪……但我說出那幾件‘傳世寶’來,豈不要叫那些富翁齒冷三天?清貧,潔白樸素的生活,正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方!"盡管多少年過去了,我至今仍然記得英國作家伏尼契的小說《牛虻》中的那個情節(jié),作為革命者的牛虻一亞瑟被執(zhí)行槍決的前后。亞瑟從一開始就對即將到來的死亡談笑風(fēng)生并且評頭論足,唇槍舌劍拒絕懺悔。在士兵向他射擊時,他一次次地嘲笑和校正士兵的槍法,“來吧,孩子們,不要害怕,朝這兒打!”而在今天,行走在蒙蒙細雨的湖塘村,我清晰地看到了另一個更加偉大的亞瑟。他領(lǐng)導(dǎo)了更多的亞瑟,而且他的清貧是為了更多的人不再清貧,今天的清貧是為了明天不再清貧,這樣的清貧才是高貴的清貧。(《2017年中國精短美文帯選》,有刪改)1.下列對文章思想內(nèi)容的理解與分析,不正確的一項是A.文章開篇寫方志敏故居的木樓“闊大而又古色古香”,雖用語簡單,卻足以顯示主人家境殷實,曾經(jīng)有過體面的生活。B.文章兩次寫到年輕女孩心目中的方志敏,由外及內(nèi),一方面表現(xiàn)方志敏的外在形象,另一方面表現(xiàn)他的內(nèi)在精神。C.“好闊氣的鉛山縣委”,雖說是挖苦,實則是批評,可見,方志敏不僅嚴格要求自己,更希望全體革命者厲行節(jié)儉。D.作者說自己“領(lǐng)略到另一種風(fēng)景”,是指作者在認識到方志敏生活清貧的基礎(chǔ)上,更認識到了他被捕時的鎮(zhèn)定自若。2.下列對文章藝術(shù)特點的理解與鑒賞,不正確的一項是A.“散珠碎玉一般遺落在閩浙皖贛的山水草木之間”運用比喻的修辭,形象地寫岀了方志敏故事的珍貴以及流傳之廣。B.作者聯(lián)想到《牛虻》中亞瑟臨刑前談笑風(fēng)生的表現(xiàn),與方志敏形成類比,意在突岀方志敏堅守清貧的高貴品質(zhì)。C.文章夾敘夾議。在敘述中加入對“清貧”的理解,敘述詳略得當,議論逐層深入。豐富了文章內(nèi)涵,突顯了文章深度。D.文章贊美了以方志敏為代表的革命家的高貴品質(zhì),取材豐富,層次清晰,主題突出,體現(xiàn)了“形散神聚”的待點。3.綜觀全文,如何理解“高貴的清貧”?4.為全面而深刻地認識和理解方志敏,作者運用了哪些資源和手段?請結(jié)合文本簡要分析。5、閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。早春對雪奉寄澧州元郎中①劉禹錫新賜魚書②墨未干,賢人暫出遠人安。朝驅(qū)旌旆行時令,夜見星辰憶舊官。梅蕊覆階鈴閣③暖,雪峰當戶戟枝寒。寧知楚客思公子,北望長吟澧有蘭④。[注]①貞元二十一年(805年)劉禹錫因“八司馬事件”遭貶,該詩為其在朗州司馬任上的酬答之作。②魚書:古時朝廷任命州郡長官時所頒的魚符和敕書。③鈴閣:翰林院以及將帥或州郡長官辦事的地方。④屈原《九歌·湘夫人》:“沅有芷兮澧有蘭,思公子兮未敢言?!?.下列對本詩的賞析,不正確的一項是A.元郎中前往澧州就任時,收到的敕書上墨汁還未干透,說明時間緊迫。B.元郎中被派往遠地是暫時的,但遠地的百姓卻將因此受惠,安居樂業(yè)。C.在刺史新任上兢兢業(yè)業(yè)的元郎中,夜望星辰時回想起過去的郎官生涯。D.頸聯(lián)揭示了元郎中在朝時辦公環(huán)境十分優(yōu)越,如今所處環(huán)境條件艱苦。2.《詩鏡總論》評價劉禹錫的詩歌有時委婉含蓄,有時樸素自然。你認為這首詩歌體現(xiàn)了以上哪種風(fēng)格?清結(jié)合詩句簡要分析。6、(1)______________,不如登高之博見也。(荀況《勸學(xué)》)(2)我欲乘風(fēng)歸去,______________,______________。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)(3)______________,卻話巴山夜雨時。(李商隱《夜雨寄北》)(4)一殤一詠,______________。(王羲之《蘭亭集序》)(5)登斯樓也,則有心曠神怡,______________,把酒臨風(fēng)。(范仲淹《岳陽樓記》)(6)八百里分麾下炙,______________。(辛棄疾《破陣子》)(7)落花水香茅舍晚,______________。(馬致遠《壽陽曲·遠浦帆歸》)7、閱讀下面的材料,完成下面小題。陳銀娃汪曾祺農(nóng)民大都能趕車,但不是所有的農(nóng)民都能當一個出色的車倌。星期天,有三輛馬車要到片石山去拉石頭。我那天沒有什么事,就提出跟他們的車到片石山看看。我在這個地方住了一年多了,每天上午十一點半,下午五點半,都聽見片石山放炮。風(fēng)雨無阻,準時不誤。一直想去看看。片石山就是采石場。不知道為什么本地人都叫它片石山。馬車一進山,不由得人要挺挺胸脯,深吸一口氣。這是個雄壯的地方。采石的山頭已經(jīng)劈去了半個,露出扇面一樣的青灰色的石骨,間或有幾條鐵銹色蜿蜒的紋道。這石骨是第一次接觸空氣呀。人,是了不起的。一個老把式正在清除殘石。放了炮,并不是所有的石頭都崩落下來,有一些仍粘連在石壁上。老把式在腰里系了一根粗繩,繩頭固定在山頂,他懸在半空,拿了一根鋼釬,這里捅一下,那里戳一下,——轟隆!門板大的石塊就從四五層樓那樣的高處落到地面。這是個石頭的世界。到處是石頭。好些人在干活,搬運石頭。他們把石頭按大小塊分別堆放。這些石頭各有不同用處。大的可制碾盤、磨盤,重量都在千斤以上。有兩個已經(jīng)鏨好的石磨就在旁邊擱著。中等的有四五百斤,可做階石、刻墓碑。小塊的二三十斤、四五十斤不等,砌墻,壘堤壩。搬運石頭,沒有工具。四五百斤,就是擱在后腰上背著,——有的墊一條麻袋。他們都是不出聲地,慢慢地,一步一步地走著。不唱歌,也不喊號子。那么多的人在活動,可是山里靜悄悄的。三輛大車裝滿了石頭,——都是小塊的。下山的路,車走得很快。三輛三套大車,前后相跟,九匹馬,三十六只馬蹄,郭答郭答響成一片,很威風(fēng),很氣派。忽然,頭一輛車“誤”住了??斓狡降貢r,有一個坑。前天下過雨,積水未干。不知道是誰,拿浮土把它墊了。上山是空車不覺得。下山是重載,一下子崴在里面了。車倌是個很精干,也很要強的小伙子。叭——叭!接連抽了幾鞭子,——沒上來。他跳下車,拿鐵锨把膠皮轱轆前面的土鏟去一些,上車又是幾鞭子?!芭多溃 着多?!”不頂!車倌的臉通紅,手里的鞭子抽得山響,轅馬和拉套的馬一齊努力,馬蹄子亂響,噼里叭啦!噼里叭啦!還是不頂!越陷越深,車身歪得厲害,眼見得這輛車要“扣”。第二輛車上的是個老車倌,跳下來,到前面看了看,說:“卸吧!”這一車石頭,卸下來,再裝上,得多少時候?正在這時,第三輛上的車倌高聲喊道:“陳銀娃來啦!”我聽人們說起過陳銀娃,沒見過。陳銀娃是個二十五六的小伙子,眉清目秀,穿了一副大紅牡丹花的“腰子”,布衫搭在肩頭?!@一帶夏天一天溫差很大,“早穿皮襖午穿紗”,男人們興穿一種薄棉的緊身背心,叫作“腰子”?!把印钡牟剂隙己荃r艷。六七十歲的老漢也穿紅的,年輕人就不用提了。像陳銀娃穿的這件大紅牡丹花的“腰子”,并非罕見。老車倌跟銀娃說了幾句話。銀娃看了看車上的石頭,說:“你們真敢裝!這一車夠四千八百斤!”又看了看三匹馬,稱贊道:“好牲口!”然后掏出煙袋,點了一鍋煙,說:“牲口打毛了,它不知道往哪里使勁,讓它緩一緩。”三鍋煙抽罷,他接過鞭子,騰地跳上車轅,甩了一個響鞭,“叭——!”三匹牲口的耳朵都豎得直直的?!班膏?!”轅馬的肌肉直顫。緊接著,他照著轅馬的兩肩之間狠抽了一鞭,轅馬全身力量都集中在兩只前腿上,往前猛力一蹬,挽套的馬就勢往前一沖,——車上來了。他跳下車,把鞭子還給車倌。三個車倌同聲向他道謝,“噯!謝啥咧!”他已經(jīng)走進了高粱地。只見他的黑黑的頭發(fā)和大紅牡丹花的“腰子”在油綠油綠的高粱叢中一閃一閃,走遠了。老車倌告訴我,陳銀娃趕車是家傳。他父親就是一個有名的車倌。有人曾經(jīng)跟他打賭:那人戴了一頂氈帽,銀娃的父親一鞭子抽過去,氈帽劈成了兩半,那人的頭皮卻紋絲未動。也有人說,沒有那么回事。(有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.“我”是小說的敘述者,是有限視角,故事是由“我”的見聞構(gòu)成,這種敘述的角度可以使小說情節(jié)更加緊湊,也使得故事更加真實可信。B.小說用“捅”“戳”等動詞刻畫老把式清除殘石的動作,用“轟隆”等擬聲詞描寫從高處掉落的石頭之大,以此照應(yīng)上文的“這是個雄壯的地方”。C.小說表述事情條理清晰,比如介紹開采出來的石頭時,從重量和對應(yīng)的作用方面人手,雖然介紹較多,但沒有讓讀者感覺到啰嗦、累贅。D.小說結(jié)尾“也有人說,沒有那么回事”增強了小說的傳奇色彩,表明陳銀娃的父親打鞭的手藝已經(jīng)到了出神入化的境地,但真實性有待考查。2.從陳銀娃把陷在坑里的拉石頭的馬車趕出來的相關(guān)描寫中,可以看出他是怎樣一個人?請結(jié)合小說簡要概括。3.小說題目是“陳銀娃”,但大部分內(nèi)容寫采石場,小說為何這樣寫?請結(jié)合文本簡要分析。8、閱讀下面的文字,完成下面小題。熬冬江岸在冬季漫長的一天里,陳奶奶除了做兩頓飯,吃兩頓飯之外,就是把一窩雞放出來,給它們喂食。大雪應(yīng)該是在半夜時分開始下的,早晨起來的時候,陳奶奶打開大門,站在自家廊檐上,看見黃泥灣宛如一只小小的船,淹沒在漫天飛舞的白雪之中,都分不清哪是房子哪是樹了。從早到晚,她開門望了好幾次,大雪都沒有停下來的意思。她怕滑倒,便一天也沒出門。這樣的天氣,即便把雞放出來,它們也無法去野外覓食,只能龜縮在廊檐上,還會在地上屙一堆堆雞屎。)陳奶奶懶得放它們出來??斓缴挝绲臅r候,雞群在雞塒里亂撲騰,一只只腦袋都貼在竹編的雞塒門上,尖嘴從門縫里露出來。顯然,它們已經(jīng)餓壞了。她只好把它們放出來,在廊檐上多撒了幾把稻谷。傍晚。陳奶奶又在廊檐上撒了幾把稻谷。幾只雞應(yīng)該都吃飽了,魚貫進入雞塒。陳奶奶堵了雞塒的門,卻發(fā)現(xiàn)廊檐上還有一-只雞在啄食。她咕咕喚了兩聲,那只雞非但沒有向她走來,反而怯生生地往后退,退幾步之后,又笨拙地跳下廊檐,跳到白雪皚皚的院子里。在白花花的積雪反襯下,院子里亮光光的,她看清楚了,這是一只麻褐色的鳥兒,比她的雞小了許多。這個小可憐,恐怕是大雪封山,無處覓食,餓極了,才落到院子里偷食吃。陳奶奶躡手躡腳地進了家,輕輕關(guān)上門。她從門縫里往外看,那只鳥兒又飛到廊檐上,尋覓吃的。雞群幾乎把地上的稻谷吃光了,鳥兒好不容易才從地縫里啄食一粒兩粒被雞們遺落的稻谷。她看了一會兒,急忙從谷倉里抓了一把稻谷,輕輕拉開門,將稻谷撒在鳥兒面前。鳥兒嚇得慌忙飛到了院子里。過了片刻,它又飛到廊檐上,盡情地啄食起來。第二天晌午,雪停了,天氣卻變得分外寒冷。陳奶奶出來喂雞,不禁哆嗦一下,又哆嗦一下。她揚手撒了一把稻谷,雞們一下子朝稻谷撒落的地方撲去。她突然發(fā)現(xiàn)雞群里多了一只黑褐色的鳥兒。這下,她徹底看清楚了,這是一只斑鳩。斑鳩的羽毛稀拉拉的,有些潮濕凌亂。它擠在雞群中間,依然怯生生的,躲在雞的身旁,不時啄上一口。顯然,這是一只蒼老的斑鳩,一只在野外無法覓得足夠食物的老斑鳩。這天晌午,陳奶奶比平時多撒了好幾把稻谷。雞們都吃飽了四散走開,只有老斑鳩還在啄食。這會兒,它不再那么矜持了,啄食的速度明顯加快。.從此以后,每天早晨,每天傍晚,這只老斑鳩總會適時出現(xiàn)在廊檐上,和雞群一起進食。陳奶奶懷疑它沒有飛遠,可能就躲在她家旁邊的山坡上,守望著她的小院。否則,它怎么可能那么準時地不請自到呢?有一次,它不知怎么來晚了,陳奶奶隱隱約約有些失落。等它出現(xiàn)的時候,雞群已經(jīng)把地上的稻谷吃光了。陳奶奶趕緊又撒了一把稻谷。這一次,它沒有驚慌逃走,而是和一只喂了很久的雞一樣鎮(zhèn)定地站立著,開始進食。每天除了給自己做兩頓飯,給雞喂食之外,陳奶奶又多了一件事情,就是給這只老斑鳩喂食。轉(zhuǎn)眼要過年了。兒子開車回村里來接她,要把她接到竹園鎮(zhèn)和他們一起過年。陳奶奶撿了一筐雞蛋,讓兒子帶給孫子孫女吃,她卻不愿意離開村子。兒子說,娘,平時您說在鎮(zhèn)上住不慣,要留在村子里,我也依您了。過年您再不去鎮(zhèn)上,自己一個人怎么過呢?陳奶奶說,我走了,沒人給它喂食,它會餓死的。還像去年一樣,我把雞也逮走,您就放心吧。我說的不是雞。它像我一樣,七老八十了,不中用了。我一走,怕它熬不過這個冬天。我哪里也不去,我得陪著它,幫它把冬天熬過去。陳奶奶說著,嘆息了一聲。這一聲嘆息,讓兒子實在琢磨不透。兒子追問,娘,您說吧,到底是啥?咱們帶它一起走。一只老斑鳩,你帶不走它,我也撇不下它。別管我了,你走吧,你們自己好好過年吧。有它陪我過年,挺好。兒子半天無語,不知怎么勸慰娘。和一只老斑鳩一起過年,娘真是越老越糊涂了。(有刪改)1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.小說第一段既寫出了陳奶奶的基本生活景況,又渲染了環(huán)境,說明雪大,為下文老斑鳩的出現(xiàn)做了鋪墊。B.作者觀察細致,對老斑鳩初次在院子里進食的過程描繪得神形兼?zhèn)?,寫出老斑鳩驚慌、謹慎和試探的形象。C.文中說“陳奶奶隱隱約約有些失落”,寫出了陳奶奶對老斑鳩的掛念,也表明了陳奶奶心地善良和生活孤獨。D.小說娓娓道來,以樸實自然的語言敘事,后面陳奶奶和兒子的對話,表明作者對陳奶奶兒子的不滿和諷刺。2.小說為什么以“熬冬”為標題?請簡要說明。3.小說結(jié)尾寫陳奶奶“和一只老斑鳩一起過年”,作者這樣寫有什么作用?請簡要分析。9、閱讀下文,完成下面小題。差序格局(節(jié)選)費孝通①在鄉(xiāng)村工作者看來,中國鄉(xiāng)下佬最大的毛病是“私”。說起私,我們就會想到____,____”的俗語。誰也不敢否認這俗語多少是中國人的信條。其實抱有這種態(tài)度的并不只是鄉(xiāng)下人,就是所謂城里人,何嘗不是如此。蘇州人家后門常通一條河,聽來是最美麗也沒有了,文人筆墨里是中國的威尼斯??墒俏蚁胩煜聸]有比蘇州城里的水道更臟的了。什么東西可以向這種出路本來不太暢通的小河溝里一倒,有不少人家根本就不必有廁所。明知人家在這河里洗衣洗菜,毫不覺得有什么需要自制的地方。為什么呢?——這種小河是公家的。②一說是公家的,差不多就是說大家可以占一點便宜的意思,有權(quán)利而沒有義務(wù)了。小到兩三家合住的院子,公共的走廊上照例是塵灰堆積,滿院生了荒草,誰也不想去拔拔清楚,更難以插足的自然是廁所。沒有一家愿意去管“閑事”,誰看不慣,誰就得白服侍人,半聲謝意都得不到。于是象格蘭亨姆的公律,壞錢驅(qū)逐好錢一般,公德心就在這里被自私心驅(qū)走。③從這些事上來說,私的毛病在中國實在比了愚和病更普遍得多,從上到下似乎沒有不害這毛病的?,F(xiàn)在已成了外國輿論一致攻擊我們的把柄了。所謂貪污無能,并不是每個人絕對的能力問題,而是相對的,是從個人對公家的服務(wù)和責(zé)任上說的。中國人并不是不善經(jīng)營,只要看南洋那些華僑在商業(yè)上的成就,西洋人誰不測目?中國人更不是無能,對于自家的事,抓起錢來,拍起馬來,比哪一個國家的人能力都大。因之這里所謂“私”的問題卻是個群己、人我的界線怎樣劃法的問題。我們傳統(tǒng)的劃法,顯然是和西洋的劃法不同。因之,如果我們要討論私的問題就得把整個社會結(jié)構(gòu)的格局提出來考慮一下了。④西洋的社會有些象我們在田里捆柴,幾根稻草束成一把,幾把束成一扎,幾扎束成一捆,幾捆束成一挑。每一根柴在整個挑里都屬于一定的捆、扎、把。每一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴,分扎得清楚不會亂的。在社會,這些單位就是團體。我說西洋社會組織象捆柴就是想指明:他們常常由若干人組成一個個的團體。團體是有一定界限的,誰是團體里的人,誰是團體外的人,不能模糊,一定分得清楚。在團體里的人是一伙,對于團體的關(guān)系是相同的,如果同團體中有組別或等級的分別,那也是先規(guī)定的。我用捆柴來比擬,有一點不太合,就是一個人可以參加好幾個團體,而好幾扎柴里都有某一根柴當然是不可能的,這是人和柴不同的地方。我用這譬喻是在想具體一些使我們看到社會生活中人和人的關(guān)系的一種格局。我們不妨稱之作團體格局。⑤我們的社會結(jié)構(gòu)本身和西洋的格局不相同的,我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴,而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。每個人在某一時間某一地點動用的圈子是不一定相同的。④我們社會中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質(zhì)。親屬關(guān)系是根據(jù)生育和婚姻事實所發(fā)生的社會關(guān)系。從生育和婚姻所結(jié)成的網(wǎng)絡(luò),可以一直推出去包括無窮的人,過去的、現(xiàn)在的、和未來的人物。我們俗語里有“一表三千里”,就是這個意思,其實三千里者也不過指其廣袤的意思而已。這個網(wǎng)絡(luò)象個蜘蛛的網(wǎng),有一個中心,就是自己。我們每個人都有這么一個以親屬關(guān)系布出去的網(wǎng),但是沒有一個網(wǎng)所罩住的人是相同的。在一個社會里的人可以用網(wǎng)一個體系來記認他們的親屬,所同的只是這體系罷了。體系是抽象的格局,或是范疇性的有關(guān)概念。當我們用這體系來認取具體的親親戚戚時,各人所認的就不同了。我們在家屬體系里都有父母,可是我的父母卻不是你的父母。再進一步說,天下沒有兩個人所認取的親屬可以完全相同的。兄弟兩人固然有相同的父母了,但是各人有各人的妻子兒女。因之,以親屬關(guān)系所聯(lián)系成的社會關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)來說,是個別的。每一個網(wǎng)絡(luò)有個“己”作為中心,各個網(wǎng)絡(luò)的中心都不同。⑦在我們鄉(xiāng)土社會里,不但親屬關(guān)系如此,地緣關(guān)系也是如此。現(xiàn)代的保甲制度是團體格局性的,但是這和傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)卻格格不相入。在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中,每一家以自己的地位做中心,周圍劃出一個圈子,這個圈子是“街坊”。有喜事要請酒,生了孩子要送紅蛋,有喪事要出來助殮,抬棺材,是生活上的互助機構(gòu)??墒沁@不是一個固定的團體,而是一個范圍。范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。有勢力的人家的街坊可以遍及全村,窮苦人家的街坊只是比鄰的兩三家。這和我們的親屬圈子一般的。象賈家的大觀園里,可以住著姑表林黛玉,姨表薛寶釵,后來更多了,什么寶琴,岫云,凡是拉得上親戚的,都包容得下。可是勢力一變,樹倒猢猻散,縮成一小團。到極端時,可以象蘇秦潦倒歸來,“妻不以為夫,嫂不以為叔?!敝袊鴤鹘y(tǒng)結(jié)構(gòu)中的差序格局具有這種伸縮能力。在鄉(xiāng)下,家庭可以很小,而一到有錢的地主和官僚階層,可以大到象個小國。中國人也特別對世態(tài)炎涼有感觸,正因為這富于伸縮的社會圈子會因中心勢力的變化而大小。⑧在孩子成年了住在家里都得給父母膳宿費的西洋社會里,大家承認團體的界限。在團體里的有一定的資格。資格取消了就得走出這個團體。在他們不是人情冷熱的問題,而是權(quán)利問題。在西洋社會里爭的是權(quán)利,而在我們卻是攀關(guān)系、講交情。⑨為自己可以犧牲家,為家可以犧牲族……這是一個事實上的公式。在這種公式里,你如果說他私么?他是不能承認的,因為當他犧牲族時,他可以為了家,家在他看來是公的。當他犧牲國家為他小團體謀利益,爭權(quán)利時,他也是為公,為了小團體的公。在差序格局里,公和私是相對而言的,站在任何一圈里,向內(nèi)看也可以說是公的。其實當西洋的外交家在國際會議里為了自己國家爭利益,不惜犧牲世界和平和別國合法利益時,也是這樣的。所不同的,他們把國家看成了一個超過一切小組織的團體,為這個團體,上下雙方都可以犧牲,但不能犧牲它來成全別種團體。這是現(xiàn)代國家觀念,鄉(xiāng)土社會中是沒有的。⑩在差序格局中,社會關(guān)系是逐漸從一個一個人推出去的,是私人聯(lián)系的增加,社會范圍是一根根私人聯(lián)系所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò),因之,我們傳統(tǒng)社會里所有的社會道德也只在私人聯(lián)系中發(fā)生意義。1.根據(jù)上下文,理解第②節(jié)“格蘭亨姆的公律”的含義。2.根據(jù)第①段的內(nèi)容,適合填入劃線處的語句是A.不挑擔(dān)子不知重,不走長路不知遠。B.人善有人欺,馬善有人騎。C.各人自掃門前雪,莫管他人瓦上霜。D.一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。3.以下對“差序格局”的說法不符合文意的一項是A.“差序格局”中固定的時間地點個人圈子一定不相同。B.“差序格局”中社會圈子會因個人勢力的厚薄而伸縮。C.“差序格局”中公共利益和個人利益沒有嚴格的界限。D.“差序格局”中,社會道德只在私人聯(lián)系中發(fā)生意義。4.能依據(jù)文意作出推斷正確的一項是A.西洋社會團體界限分明,每個人只能參加一個團體。B.從個人對公家的服務(wù)和責(zé)任上說,中國人的確“無能”。C.我們的社會用同一個體系認取的親屬可能是相同的。D.鄉(xiāng)土社會中親屬圈子的大小與家庭人口多少有關(guān)系。5.概括本文的論證思路。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。陳丞相平者,陽武戶牖鄉(xiāng)人也。陳涉起而王陳,立魏咎為魏王,陳平從少年往事魏王咎于臨濟。說魏王不聽,人或讒之,陳平亡去。初,項羽略地至河上,陳平往歸之,從入破秦,賜平爵卿。漢王還定三秦而東,殷王反楚。項羽乃以平為信武君,擊降殷王而還。項王使項悍拜平為都尉。居無何,漢王攻下殷。項王怒,將誅定殷者將吏。陳平懼誅,平身間行杖劍亡。平遂至修武降漢,因魏無知求見漢王,漢王召入,與語而說之,乃拜平為都尉。遂與東伐項王。至彭城,為楚所敗。引而還,收散兵至滎陽,以平為亞將,軍廣武。絳侯、灌嬰等咸讒陳平。漢王召讓平曰:“先生事魏不中,遂事楚而去,今又從吾游,信者固多心乎?”平曰:“項王不能信人,其所任愛,非諸項即妻之昆弟,雖有奇士不能用,平乃去楚。聞漢王之能用人,故歸大王。臣裸身來,不受金無以為資。誠臣計畫有可采者,愿大王用之;使無可用者,金具在,請封輸官,得請骸骨?!睗h王乃謝,厚賜,拜為護軍中尉,盡護諸將。諸將乃不敢復(fù)言。其后,楚急攻,圍漢王于滎陽城。久之,漢王患之,請割滎陽以西以和。項王不聽。漢王謂陳平曰:“天下紛紛,何時定乎?”陳平曰:“項王為人,恭敬愛人,士之廉節(jié)好禮者多歸之。至于行功爵邑,重之,士亦以此不附。今大王慢而少禮,士廉節(jié)者不來;然太王熊鐃人以爵影士之頑鈍嗜利無恥煮亦多歸漢誠各去甚兩短襲其兩長天下指麾則定矣大王誠能出捐數(shù)萬斤金,行反間,間其君臣,以疑其心,項王為人意忌信讒,必內(nèi)相誅。漢因舉兵而攻之,破楚必矣?!睗h王以為然,乃出黃金四萬斤與陳平。陳平既多以金反間于楚軍。其明年,淮陰侯破齊,自立為齊王,使使言之漢王。漢王大怒而罵,陳平躡漢王。漢王亦悟,乃厚遇齊使,使張子房卒立信為齊王。用其奇計策,卒滅楚。(節(jié)選自《史記·陳丞相世家》)1.下列將文中波浪線句子斷句正確的是A.然大王能饒人以爵邑/士之頑鈍嗜利無恥者/亦多歸漢/誠各去其兩短/襲其兩長/天下指麾則定矣/B.然大王能饒人/以爵邑士之頑鈍嗜利/無恥者亦多歸/漢誠各去其兩短/襲其兩長/天下指麾則定矣/C.然大王能饒人以爵邑/士之頑鈍嗜利無恥者亦多/歸漢誠各/丟其兩短/襲其兩長/天下指麾則定矣/D.然大王能饒人/以爵邑士之頑鈍嗜利無恥者亦多/歸漢誠/各去其兩短/襲其兩長/天下指麾則定矣/2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.三秦,指當時秦關(guān)中地,因劉邦曾將關(guān)中地分封給秦三個降將而得名。B.亞將,亞于大將,指副將歡將,古代常在大將后設(shè)亞將做副手。C.昆弟,兄弟,同昆仲,長白昆,次曰仲,也常用來比喻親密友好。D.爵邑,指爵位和封邑。古代君王常賜有功之臣爵位和領(lǐng)地以示獎賞。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.陳平為士坎坷,事奉兩主均不順利。為魏王獻計不被采納,又受別人讒言詆毀;為項羽擊降殷王,卻又因殷地失守而得罪項王,終棄項羽而去。B.陳平智慧過人,深得劉邦賞識重用。在與劉邦交流后即被封為都尉;面對讒言和劉邦責(zé)備,陳平真誠表白,盡管劉邦極力袒護諸將,仍對陳平表示信任。C.陳平善用計謀,幫助劉邦打敗項羽。劉邦在滎陽被圍的生死關(guān)頭,陳平用反間計,成功離間了項羽君臣的關(guān)系,并用奇計妙策幫助劉邦消滅了項羽。D.陳平審時度勢,及時規(guī)勸劉邦言行。曾直言勸諫劉邦應(yīng)借鑒項羽為人的得失,在劉邦因韓信自立為齊王而惱怒時及時提醒劉邦冷靜處理。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)先生事魏不中,遂事楚而去,今又從吾游,信者固多心乎?(2)使無可用者,金具在,請封輸官,得請骸骨。11、閱讀下面的文言文,完成各題。沈孚中傳陸次云沈嵊,字孚中,居武林北墅。不修小節(jié),越禮驚眾。作填詞,奪元人席。好縱酒,日走馬蘇、白兩堤。髯如戟,衿未青,不屑意也。崇禎末年,當九日,攜酒持螯,獨上巾子峰頭,高吟浮白。有僧濡筆竊記其一聯(lián)云:“有情花笑無情客,得意山看失意人?!睘橹薪^。拉歸精舍,痛飲達旦。家人覓至,曰:“今邑試,郎君何不介意耶?”嵊方醉睞未開,履無詳步,扶入試院,則已幾席縱橫,置足無地。嵊乃積墨廣硯,立身高級,大書《登高詞》于粉壁之上。其首闋曰:“萬峰頂上,險韻獨拈糕。撐傲骨,與秋鏖,天涯誰是酒同僚?面皮雖老,盡生平受不起青山笑。難道他辟英雄一紙賢書,到做了禁登高三寸封條?”題畢而下,有拍其肩狂叫者曰:“我得一賢契矣!”嵊視之,則令也,潛視其后良久矣。令宋姓,兆和名,字禧公,云間名士,不屑為俗吏態(tài)者。把嵊臂曰:“昔賀監(jiān)遇李白,為解金龜當酒。我雖遠遜知章,君才何異太白?此日之事,今古攸同,盍拈是題,與君共填散曲,志奇遇乎?”嵊曰:“善!”令未成而嵊脫稿,更復(fù)擊節(jié),擢之冠軍。薦之學(xué)使者,補弟子員,聲譽大起。嗣是非令醉嵊,即嵊醉令,交誼既狎,略師生而爾汝,更冠易服,戲樂不羈。嵊弟有訟,對簿于令,令佯為研鞫。嵊躍出廳事,大呼曰:“錯矣!錯矣!”令拂袖起。事聞直指,以白簡斥令,令恬然勿怨也。明鼎既移,閣部馬士英卷其殘旅,遁跡西陵。嵊往談兵,士英偽為壯語云:“當背城決勝?!贬玉Y歸語里人曰:“此地頃為戰(zhàn)場矣。”里人群嘩曰:“丞相宵奔,將軍夜遁,誰能任戰(zhàn),欲殃吾民?”爭擊斃嵊,燒其著書,所存者,獨《息宰河》《綰春園》傳奇二種?!督Y(jié)春園》尤為詞場稱艷云。陸次云曰:余童子時,嘗從道中見孚中策騎過,有河朔少年風(fēng)。及長,讀其詞而嘆其死。語云:“凡人之死,有重于泰山,輕于鴻毛者?!辨谥兄溃櫭??泰山耶?吾烏能論定之?(選自《北墅緒言》)1.對下列加點詞的解釋,不正確的一項是A.奪元人席奪:強取B.我得一賢契矣契:投合C.令佯為研鞫鞫:審訊D.有河朔少年風(fēng)朔:北方2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.沈嵊不拘小節(jié),做事越禮,喜歡縱酒,曾經(jīng)攜酒持螯,獨自登上巾子峰,暢飲高吟。B.沈嵊不重功名,他喝酒喝醉了,被家人扶著進入試場,看到人很多,就立階題詩。C.沈嵊很有才情,被縣令宋兆和賞識,兩人情投意合,相處得非常融洽,不分彼此。D.沈嵊在明朝滅亡時拜訪閣部馬士英,商討兵事,勸馬士英應(yīng)當背城一戰(zhàn),奪取勝利。3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。⑴此日之事,今古攸同,盍拈是題,與君共填散曲,志奇遇乎?⑵語云:“凡人之死,有重于泰山,輕于鴻毛者?!辨谥兄溃櫭??泰山耶?吾烏能論定之?4.請簡要概括造成沈嵊人生悲劇的主客觀原因。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(1)人之在天地,如魚在水,不知有水,只待出水,方知動不得。(宋程頤)(2)天下興亡,匹夫有責(zé)。(明顧炎武)(3)無窮的遠方,無數(shù)的人們,都和我有關(guān)。(魯迅)(4)沒有知識,我們希望的世界不能建立起來。(英國羅素)(5)最崇高、最尊貴的財富,除了生命之外斷無他物。(日本池田大作)度過一個全民抗“疫”的非同尋常的寒假,終于可以開學(xué)了。請你以高三畢業(yè)班學(xué)生代表的身份,在2020年春季開學(xué)典禮上,以“疫情帶來的思考”為主題,從下面幾句名人名言中任選一句作為開頭,向全校師生做一個演講,體現(xiàn)你的認識與思考。要求:自擬題目,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

參考答案1、仰之彌高瞻之在前靡室勞矣夙興夜寐響窮彭蠡之濱聲斷衡陽之浦擇師而教之則恥師焉花自飄零水自流兩處閑愁【解析】

此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力??疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型,此題屬于直接性默寫,要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“靡”“夙”“瞻”“蠡”“衡”“飄零”的書寫?!军c睛】本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況,又考查學(xué)生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時,不但能正確地書寫出來,還要注意領(lǐng)悟其含義,結(jié)合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞,留意語句順序等。2、1.D2.C3.A【解析】1.本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷詞語意義及用法。物換星移:景物改變了,星辰的位置也移動了。比喻時間的變化。時過境遷:隨著時間的推移,境況發(fā)生變化。此處語境強調(diào)的是境況的變化,故應(yīng)選“時過境遷”;抱殘守缺:形容保守,不知改進,側(cè)重思想觀念不肯改變。抱令守律:死守著律令,不知變通。句中與前面“與時俱進”相對比,傳統(tǒng)文化中的有些成分保守不知改進,故“抱殘守缺”符合語境;末日黃花:形容人或事物即將消逝或失去光彩。明日黃花:比喻過時或無意義的事物。此處說的是傳統(tǒng)文化中的有些成分保守不知改進會過時,選擇“明日黃花”;曇花一現(xiàn):比喻稀有的事物或顯赫一時的人物出現(xiàn)不久就消失,側(cè)重停留的時間很短。過眼云煙:比喻很快就消失的事物。也說過眼煙云。句中指有的傳統(tǒng)文化存留的時間很短,“末老先亡”,故“曇花一現(xiàn)”更符合語境。故選D。2.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多,主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句,必須對漢語的語言規(guī)范有所了解,首先要仔細閱讀句子,第一步憑借語感感知句子有無毛病,再用所學(xué)知識(病句類型)作分析??捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本句“不管它們內(nèi)容的大小,作用的深淺,時間的廣狹,空間的久暫,只要它們存在過,它們便都是傳統(tǒng)文化”中,主要語病屬于搭配不當,“內(nèi)容”與“大小”搭配不當,“作用”與“深淺”搭配不當,“時間”與“廣狹”搭配不當,“空間”與“久暫”搭配不當,應(yīng)改為:內(nèi)容的深淺,作用的大小,時間的久暫,空間的廣狹。故選C。3.本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力,答題時注意前后文的照應(yīng),以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,要求選出“下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検恰?,選項都有一定干擾性,難度適中。CD兩項,不符合“什么是什么”的表述習(xí)慣,故排除;“文化傳統(tǒng)”是具體可感,所以是“形而下的器”,“傳統(tǒng)文化”是抽象的,所以是“形而上的道”,故排除B。故選A。【點睛】正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明,斷詞取義,對象誤用,謙敬錯位,功能混亂,不合語境,望文生義等錯誤使用類型。正確運用成語,要弄清楚以下幾種類型的錯誤:(一)看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào);(二)看成語意思與所處的語境是否吻合,是否造成大詞小用或小詞大用;(三)看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境;(四)看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴;(五)看成語運用是否因望文生義而誤用;(六)看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。3、C【解析】

本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時,首先明確詞語的意思,然后結(jié)合語境辨析正誤。詞語的運用要靠平時多積累。熟記其意義和用法。另外還要注意運用范圍是否準確,感情色彩是否得當,與語境是否矛盾或重復(fù),是否有語法錯誤等,切忌望文生義,并注意一詞多義現(xiàn)象。本題中,①“矢志不渝”指立誓決不改變自己的志向?!爸邑懖挥濉敝钢艺\堅貞,永不改變?!笆钢静挥濉睆娬{(diào)立誓的堅定,“忠貞不渝”強調(diào)忠誠,此處強調(diào)“劉志丹”立誓的堅定,用“矢志不渝”更準確。②“儼然”,非常地像;“誠然”,確實如此。此處強調(diào)“劉志丹”和“俠盜羅賓漢”很像,用“儼然”更準確。③“談笑風(fēng)生”形容談話談得高興而有風(fēng)趣?!罢勑ψ匀簟敝冈诓黄匠5那闆r下,有說有笑,同平常一樣,比喻遇事鎮(zhèn)定。此處強調(diào)“劉志丹”和“質(zhì)樸”有親和力,用“談笑風(fēng)生”更準確。故選C?!军c睛】詞義的考查題型主要以選擇、填空和問答題為主,閱讀理解題中對句段環(huán)境下字、詞義的考查也有涉及,此類題型的常用方法有:一、查字典據(jù)詞定義法,勤查字典是理解詞義的最好方法。二、分解詞素法,先逐個分析詞語中每個詞素的字義,然后再合起來理解。三、以舊帶新法,有些新詞是以幾個舊字組合而成的,那么我們可以通過對舊字的理解帶出新詞的含義。四、詞義引申法,有些詞有本來的意思,還可以引申其他方面的含義,對這類詞的理解,我們要先弄清它的原來意思,再理解它的引申義。五、聯(lián)系上下文解詞法。4、1.D2.B3.“清貧”指生活清寒貧苦,“高貴”指精神富有;而“高貴的清貧”則指以方志敏為代表的革命家為天下蒼生的幸福、為建設(shè)未來美好中國而舍棄富裕的生活,拒絕名利的誘惑,堅守貧困,清白節(jié)儉。4.①實地探訪。探訪故居,聽取介紹,對方志敏有了初步感受。②解讀資料。通過照片和蘇區(qū)資料,認識到了方志敏是一個貴族式的革命英雄。③重溫作品。重讀《清貧》,對方志敏清正廉潔的精神品質(zhì)有了深刻的認識。④聯(lián)想英雄。以亞瑟類比,體悟到了方志敏一心為民的赤子情懷?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生對散文文章思想內(nèi)容的理解與分析,解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對文本文章思想內(nèi)容的理解與分析,不正確的一項”,要求選出“不正確的”“一項”,立足考查“文章思想內(nèi)容的理解與分析”,然后瀏覽每個選項,再逐一進行分析。本題中,D項,“更認識到了他被捕時的鎮(zhèn)定自若”錯,應(yīng)該是更認識到他“清貧的高貴”。故選D。2.本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特點的理解與鑒賞能力。此類題考查的角度較多,有主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點)分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對文章藝術(shù)特點的理解與鑒賞,不正確的一項”,要求選出“不正確的”“一項”,立足考查“文章藝術(shù)特點的理解與鑒賞”,然后瀏覽每個選項,再逐一進行分析。本題中,B項,亞瑟臨刑前談笑風(fēng)生的表現(xiàn)意在突岀方志敏視死如歸的精神氣概,而不是堅守清貧的高貴品質(zhì)。故選B。3.本題考查理解標題的含義。理解標題的含義可從表面意義與真實意義、指代意義與比喻意義、一語雙關(guān)、雙層含義等角度思考。這是一道分析文章標題含義的題目,答題時注意從表層含義和深層含義入手分析,表層含義注意結(jié)合情節(jié)和內(nèi)容分析。本題要求“結(jié)合全文,理解標題“高貴的清貧”。首先,先解釋“清貧”和“高貴”的意思?!扒遑殹钡囊馑际巧钋搴毧啵案哔F”是指精神上的富有。再結(jié)合文本,“清貧”指的是方志敏,他生活貧困,并不富裕,“高貴”指的是方志敏精神的高貴,他為天下謀幸福,為中國的建設(shè)做出犧牲,拒絕名利的誘惑。4.本題考查的是分析文本的寫法及作用的能力。解答此類試題要注意認真審題,注意結(jié)合文本的具體寫作方法,分析其實際意義或效果。本題題干問的是:作者運用了哪些資源和手段?塑造人物形象主要是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式,正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等方式,側(cè)面描寫主要是環(huán)境和其它人物的烘托等,散文中主要是引用故事、傳說等、通過特殊的藝術(shù)手法比如對比、烘托、排比等手法塑造,當然有時也有小說常用的方法,比如語言、動作等細節(jié)描寫等,注意答出手法還要答出塑造的人物的性格特征。為了了解方志敏,作者“來到方志敏的故鄉(xiāng)”實地探訪,不時聽到當?shù)嘏笥呀榻B方志敏家族的歷史,對方志敏有了初步感受。后來作者又從各種渠道看到的方志敏,包括“方志敏身穿軍裝揮手告別的照片”,方志敏不僅是一位革命英雄,也是一個貴族。最后作者重讀方志敏的作品讀《清貧》,對方志敏清正廉潔的精神品質(zhì)進一步的認識。5、1.D2.本詩的語言風(fēng)格是委婉含蓄的,劉禹錫在這首酬答詩中沒有直接夸贊元郎中勤勉,而是通過百姓安樂、政令推行、環(huán)境描摹等內(nèi)容委婉表達;詩的尾聯(lián)化用屈原的詩句含蓄的表達了對友人的思念之情?!窘馕觥?..本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力,采用了客觀選擇題的形式,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,如本題的題干要求選出“下列對本詩的賞析,不正確的一項”,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,再對照選項一一確認,得出答案。D項,“頸聯(lián)揭示了元郎中在朝時辦公環(huán)境十分優(yōu)越,如今所處環(huán)境條件艱苦”錯誤,頸聯(lián)是詩人想象的元郎中在澧州所處的環(huán)境,而非對過去的追憶。故選D。2.本題考查學(xué)生鑒賞品味詩歌語言的能力。解答此題,首先要明確設(shè)題的具體方向,如本題是考查詩歌的語言風(fēng)格,且題干中給出兩種特點,即“委婉含蓄”“樸素自然”,這就意味著考生可以從這兩種里選出一種,然后理解其意思,再結(jié)合詩歌進行判斷。所謂“委婉含蓄”是不直言其事,故意把話說得含蓄、婉轉(zhuǎn)一些;所謂“樸素自然”,質(zhì)樸,無文飾。就本詩來看,這是劉禹錫寫給元郎中的酬答之作,詩歌首聯(lián)說元郎中新受魚書前往澧州,頷聯(lián)說元郎中“朝驅(qū)旌旆行時令”,可見澧州之人深受其惠而獲安,這些內(nèi)容沒有直接點明元郎中的勤勉能干,而是借助百姓安樂間接體現(xiàn),可見含蓄委婉;尾聯(lián)“寧知楚客思公子,北望長吟澧有蘭”中化用屈原的詩句,借以表達自己對元郎中的思念之情,表情達意可謂委婉含蓄,故考生可以從委婉含蓄角度分析本詩的語言風(fēng)格。6、吾嘗跂而望矣又恐瓊樓玉宇高處不勝寒何當共剪西窗燭亦足以暢敘幽情寵辱偕忘五十弦翻塞外聲斷橋頭賣魚人散【解析】

本題考查學(xué)生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。對于語境型默寫,考生應(yīng)先分析語境,然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語:“跂”“瓊”“暢”“偕”“翻”。7、1.B2.①樂于助人,不求感謝。剛聽了老車倌的求助,就馬上查看具體情況,沒有一絲猶豫;事情解決后,三個車倌感謝他時,他很淡然,認為這是自己應(yīng)該做的事情。②心直口快,態(tài)度明確。責(zé)怪對方車上裝的石頭比較多,贊嘆馬的健壯。③看法準確,技術(shù)熟練??吹杰囻R情況認為馬被打毛了,需要讓它們休息一下;只一鞭就把陷在坑里的馬車趕了出來,說明技術(shù)特別熟練。3.①交代故事發(fā)生背景。采石場是故事發(fā)生的背景,描寫采石場為后文的人物出場、情節(jié)展開做鋪墊。②襯托人物形象特征。用在采石場干活的人吃苦耐勞等整體形象來襯托陳銀娃的形象特征。③體現(xiàn)小說主題思想。用采石場的勞動場景表達對以陳銀娃為代表的勞動者的贊美。(其他角度,言之有理也可酌情給分)【解析】1.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握,又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括,注意結(jié)合語境。B項,“用‘轟隆’等擬聲詞描寫從高處掉落的石頭之大”“以此照應(yīng)上文的‘這是個雄壯的地方”’錯誤,描寫老把式的動作主要表現(xiàn)他的技術(shù)熟練,“轟隆”不僅體現(xiàn)石頭的大和位置的高,也從側(cè)面體現(xiàn)了老把式技術(shù)的高超。故選B。2.本題考查賞析作品人物形象的能力。分析人物形象時,主要通過人物的直接描寫(語言、行動、心理、肖像、細節(jié)、神態(tài)),以及間接烘托(環(huán)境、情節(jié)、人物的襯托)來分析人物的性格特征以及形象特點。解答此題,先概括人物的性格品質(zhì)特點,再結(jié)合文本具體分析。首先找到陳銀娃把陷在坑里的拉石頭的馬車趕出來的相關(guān)描寫,把握表現(xiàn)人物的關(guān)鍵句,語言描寫“‘你們真敢裝!這一車夠四千八百斤!’又看了看三匹馬,稱贊道:‘好牲口!’”概括出“心直口快”;“三個車倌同聲向他道謝,‘噯!謝啥咧!’。他已經(jīng)走進了高粱地”概括出“樂于助人”;動作描寫“他接過鞭子,騰地跳上車轅,甩了一個響鞭……往前猛力一蹬,挽套的馬就勢往前一沖,——車上來了”概括出“技術(shù)熟練”。3.本題考查分析把握小說情節(jié)布局能力。解答時,首先找到相關(guān)的情節(jié),仔細閱讀,從設(shè)置懸念、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、內(nèi)容主旨等角度回答。小說題目是“陳銀娃”,說明主人公是“陳銀娃”,但大部分內(nèi)容寫采石場,說明“采石場”是主人公活動的背景場所,能夠襯托人物形象,體現(xiàn)小說主題?!安墒纳筋^已經(jīng)劈去了半個,露出扇面一樣的青灰色的石骨,間或有幾條鐵銹色蜿蜒的紋道”“一個老把式正在清除殘石。放了炮,并不是所有的石頭都崩落下來……門板大的石塊就從四五層樓那樣的高處落到地面”“車倌是個很精干,也很要強的小伙子。叭——叭!接連抽了幾鞭子,——沒上來……眼見得這輛車要‘扣’”這些采石場勞動的場景都為陳銀娃的出場做足了鋪墊,有力地烘托主人公的形象,表現(xiàn)他勞動技藝高超?!军c睛】把握小說人物形象特征要從兩點入手:一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷教養(yǎng)和氣質(zhì)等,因為它們直接決定著人物的言行,影響著人物的性格;二是結(jié)合小說對人物語言、外貌行動和心理的直接描寫,以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。8、1.D2.①點明了故事發(fā)生的時間和環(huán)境——冬天和基本內(nèi)容——生命的煎熬。②既指陳奶奶年事已高可能過去不了這個寒冬,也指沒有覓食能力的老斑鳩難以熬過這個冬天。③寄托了作者對陳奶奶這樣的空巢(留守)老人的擔(dān)憂。3.①表現(xiàn)了陳奶奶善良、熱心,擔(dān)心老斑鳩會餓死。②表明陳奶奶這樣的空巢(留守)老人與老斑鳩樣同命相憐;③突出主題,寫出空巢(留守)老人的孤獨和不被理解的處境?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點)分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要結(jié)合題干的選擇要求:到底選正確還是選錯誤;其次,要明確題目的考查點,然后瀏覽每個選項,再逐一進行分析、比較。D項,曲解文意。“表明作者對陳奶奶兒子的不滿和諷刺”的說法不當,結(jié)合原文可知:陳奶奶對自己的兒子可能有失望,但看不出不滿,更談不上諷刺。因為“兒子開車回村里來接她,要把她接到竹園鎮(zhèn)和他們一起過年”說明做兒子的還是有孝心的,只是他并不真正懂娘的內(nèi)心,因此陳奶奶對兒子只是有些許失望。故選D。2.本題考查學(xué)生把握文本標題作用的能力。題目是文章的眼睛,解答時注意結(jié)合文本內(nèi)容,由表及里的分析。一般標題的作用可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析:(1)交代主要的人物形象;(2)概括小說主要事件;(3)點明時間地點,創(chuàng)設(shè)故事背景,渲染環(huán)境氛圍;(4)貫穿全文,起線索作用;(5)具有象征意義;(6)揭示小說主旨,深化主題;(7)寄托作者情感;(8)展開情節(jié),前后呼應(yīng);(9)對比諷刺,強化效果;(10)奠定文章的感情基調(diào);(11)從給讀者的感情來說,還有吸引讀者的興趣,引發(fā)閱讀的沖動的作用。題干要求簡要說明,小說為什么以“熬冬”為標題?做這種題,我們要細讀文本,再結(jié)合內(nèi)容,從表面上、實質(zhì)上兩個角度去分析標題的含義。“熬冬”這個標題,交代了寫作的時令,是寒冬,又比喻生命的尾聲;而一個“熬”字,寫出了生命的煎熬。這里的“熬冬”表面是指老斑鳩過不了這個冬天,其實是指年事已高的陳奶奶難以熬過這個寒冷的冬天。這篇小說寄寓了作者對空巢老人的悲憫情懷,也希望普天下的子女能?;丶铱纯茨赀~的老爸老媽,以此為題有著深遠的啟示意義。3.本題考查把握文本(小說)的重要語段(情節(jié))的作用的能力。①對上下文情節(jié)的作用。②對刻畫人物的作用(包括揭示的人物心理)。③對表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受,即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。尾句(段)的作用主要是前后照應(yīng)、卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無窮。題干要求簡要分析,小說結(jié)尾寫陳奶奶“和一只老斑鳩一起過年”,作者這樣寫有什么作用?這道題在回答的時候,首先要結(jié)合文本思考:陳奶奶為什么要“和一只老斑鳩一起過年”,因為這只老斑鳩已經(jīng)走到了生命的盡頭,正在“熬冬”;而陳奶奶何嘗不是在“熬冬”呢?這表現(xiàn)了陳奶奶的善良和同病相憐的悲憫情懷,同時呼應(yīng)了標題,更揭示了小說的主題:對于空巢老人,多一些理解和關(guān)愛??傊瑥娜宋镄蜗蟮乃茉?,結(jié)構(gòu)上標題的呼應(yīng);主題上的揭示等角度作答?!军c睛】如何把握文學(xué)類作品的主旨1、從重點語段上找突破;(1)抓標題與文體;(2)抓“文眼”;(3)抓對全篇有概括性的句、段;(4)抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段;2、從寫作材料(題材)上看作者用什么來表達感情,以此來把握文章的主旨;(1)借景抒情,通過對所寫景物的分析去體味作者的感情;(2)寓情于物(托物言志),通過對所寫之物的分析去體味作者的感情;(3)借事抒情,通過對所寫之事的分析去體味作者的感情;3、從寫作背景及作者的思想發(fā)展上來了解作者的寫作意圖。9、1.在公共區(qū)域內(nèi),人們只是享有權(quán)利,不去實施義務(wù),導(dǎo)致自私心暢行。2.C3.A4.B5.首先闡述鄉(xiāng)土社會中“私”的問題是群己、人我界限劃分不清的問題;接著用捆柴做比喻說明西洋是團體格局,界限分明;然后論述我們是差序格局,界限不清楚,是在攀關(guān)系、講交情;接著分析差序格局中公與私是相對的,可以因私廢公,但團體格局中把國家當作公,不會犧牲國家來成全別種團體;最后總結(jié)差序格局中社會關(guān)系是私人關(guān)系構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò),因而社會道德也只在私人聯(lián)系中發(fā)生意義?!窘馕觥?.本題考查理解文章中重要詞語含義的能力。解答此題要聯(lián)系詞語所在的句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語必須聯(lián)系語境,做到“詞不離句”,一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語等要這樣來理解。聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法。聯(lián)系作者寫作時的寫作意圖和社會背景等理解詞語的含義。依托手法挖掘。為了突出表達效果,使語言生動形象,散文寫作往往使用一些描寫手法。因此可以依托描寫手法挖掘其背后作者要表達什么意思,要達到什么效果。由原文“一說是公家的,差不多就是說大家可以占一點便宜的意思,有權(quán)利而沒有義務(wù)了。小到兩三家合住的院子,公共的走廊上照例是塵灰堆積,滿院生了荒草,誰也不想去拔拔清楚,更難以插足的自然是廁所。沒有一家愿意去管“閑事”,誰看不慣,誰就得白服侍人,半聲謝意都得不到”可知,格蘭亨姆的公律的含義是在公共區(qū)域內(nèi),人們只是享有權(quán)利,不去實施義務(wù),導(dǎo)致自私心暢行。2.此題考核學(xué)生運用語言的簡明、連貫、得體能力。以情境補寫的方式出現(xiàn),答題時注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng),以及語意的提示。由原文“在鄉(xiāng)村工作者看來,中國鄉(xiāng)下佬最大的毛病是‘私’。說起私,我們就會想到‘____,____’的俗語”可知,此處要填的俗語的意思是表達“自私”的意思。A項,“不挑擔(dān)子不知重,不走長路不知遠”表達意思是:人生在于“體會”,只有真真切切的感受過了,才能真正的知曉“擔(dān)子”有多重、“路途”有多遠。此句強調(diào)的是“體驗、體會”,與“自私”不相符。B項,“人善有人欺,馬善有人騎”的意思是:人過于善良就會很容易被人欺負,而馬過于和善則容易被人當作坐騎來騎。此句強調(diào)的是“善良”,與“自私”不相符。C項,“各人自掃門前雪,莫管他人瓦上霜”的意思是:自己只管打掃自己門前的雪,不要管別人家的,體現(xiàn)了“自私”,與題意相符。D項,“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”的意思是:一個人的能力非常薄,但如果你得到每個人的幫助,你可以做得更好,因此,我們必須團結(jié)起來。此句強調(diào)的是“團結(jié)”,與“自私”不相符。故選C。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認真審題,明確題干的要求,如“以下對‘差序格局’的說法不符合文意的一項是”,要求選出“不符合文意的一項”,然后瀏覽選項,到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進行比對,做出判斷。A項,“一定不相同”錯誤,說法過于絕對,由原文“每個人在某一時間某一地點動用的圈子是不一定相同的”可知,是“不一定”相同的,所以可能相同,也可能不相同。A不符合文意。故選A。4.本題考查學(xué)生理解文本信息并進行推斷的能力。解答此類題目,應(yīng)先明確題干的提問方式,然后瀏覽選項,到文中圈出相關(guān)的句子,再進行分析理解并作出推斷,設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。A項,“每個人只能參加一個團體”錯誤,由原文“我用捆柴來比擬,有一點不太合,就是一個人可以參加好幾個團體,而好幾扎柴里都有某一根柴當然是不可能的,這是人和柴不同的地方”可知,一個人可以參加好幾個團體,所以此推斷不正確。B項,由原文“從這些事上來說,私的毛病在中國實在比了愚和病更普遍得多,從上到下似乎沒有不害這毛病的。現(xiàn)在已成了外國輿論一致攻擊我們的把柄了。所謂貪污無能,并不是每個人絕對的能力問題,而是相對的,是從個人對公家的服務(wù)和責(zé)任上說的”可知,中國從上到下似乎沒有不害這毛病的,所以從個人對公家的服務(wù)和責(zé)任上說,中國人的確“無能”,這個推斷正確。C項,“可能是相同的”錯誤,由原文“當我們用這體系來認取具體的親親戚戚時,各人所認的就不同了。我們在家屬體系里都有父母,可是我的父母卻不是你的父母。再進一步說,天下沒有兩個人所認取的親屬可以完全相同的”可知,我們的社會用同一個體系認取的親屬不可能是相同的。D項,“與家庭人口多少有關(guān)系”錯誤,由原文“范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。有勢力的人家的街坊可以遍及全村,窮苦人家的街坊只是比鄰的兩三家”可知,鄉(xiāng)土社會中親屬圈子的大小與“中心的勢力厚薄”有關(guān)。故選B。5.本題考查分析論證思路以及歸納概括的能力。解答時,閱讀全文,理清文本層次,依據(jù)作者的論證思路去分析,看寫作的先后順序和內(nèi)容間的關(guān)聯(lián),在文中找到題干信息,將相關(guān)內(nèi)容概括出來。梳理各段語意:①自然段中“明知人家在這河里洗衣洗菜,毫不覺得有什么需要自制的地方。為什么呢?——這種小河是公家的”和②自然段中“一說是公家的,差不多就是說大家可以占一點便宜的意思,有權(quán)利而沒有義務(wù)了”首先闡述鄉(xiāng)土社會中“私”的問題是群己、人我界限劃分不清的問題;④自然段“洋的社會有些象我們在田里捆柴,幾根稻草束成一把,幾把束成一扎,幾扎束成一捆,幾捆束成一挑。每一根柴在整個挑里都屬于一定的捆、扎、把。每一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴,分扎得清楚不會亂的”,接著用捆柴做比喻說明西洋是團體格局,界限分明;⑤—⑧自然段講了每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心,中國人也特別對世態(tài)炎涼有感觸,正因為這富于伸縮的社會圈子會因中心勢力的變化而大小,論述我們是差序格局,界限不清楚,是在攀關(guān)系、講交情;⑨自然段講的是在差序格局里,公和私是相對而言的,站在任何一圈里,向內(nèi)看也可以說是公的,接著分析差序格局中公與私是相對的,可以因私廢公,但團體格局中把國家當作公,不會犧牲國家來成全別種團體;⑩自然段講的是在差序格局中,社會關(guān)系是逐漸從一個一個人推出去的,是私人聯(lián)系的增加,社會范圍是一根根私人聯(lián)系所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò),因之,我們傳統(tǒng)社會里所有的社會道德也只在私人聯(lián)系中發(fā)生意義。10、1.A2.A3.B4.(1)您侍奉魏國與之不合,于是侍奉楚國但又(中途)離開,現(xiàn)在又來跟隨我,講信用的人原來是這樣三心二意的嗎?(2)如果(我的計策)沒有值得采用的,那么黃金都還在,請允許我封好送回官府,并請求辭職回家?!窘馕觥?/p>

1.本題考查文言文的斷句能力。應(yīng)對此類問題,要注意一些常見的標志性的虛詞,注意結(jié)構(gòu)的對稱,人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞?,還要注意一個事件不要強行斷開,相反的兩個事件句子再短,也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比,然后結(jié)合文意進行分析。“饒人以爵邑”是狀語后置句,應(yīng)在其后斷句,排除BD;“士之頑鈍嗜利無恥者”是完整的定語后置句,做“亦多歸漢”的主語,所以在“者”后斷句,排除C。譯文:但是大王您又能夠大方地給人爵位、食邑,那些貪婪無恥好利忘義之徒又多歸附漢王。如果您和項羽能夠各自去掉自己的短處,吸取對方的長處,那么揮手之間天下就平定了。故選A。2.本題考查對文中詞語的理解能力,重點考查了解詞語所涉及的古代文化常識的能力。對文化常識的考查主要集中在古代的稱謂、官職的變遷、人才的選拔、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)域劃分、避諱的說法等。平時注意積累,尤其是與課本注釋相關(guān)的內(nèi)容。A項,“因劉邦曾將關(guān)中地分封給秦三個降將而得名”錯誤,是因項羽將關(guān)中地分封給秦三個降將而得名。故選A。3.本題考查歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力。解答此類題目要了解文言文的大意,然后根據(jù)選項,在文中找到相關(guān)語句,分析選項是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤、手法錯誤等。做題時要回歸語境,理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項加以對比,即能發(fā)現(xiàn)問題。B項,“極力袒護諸將”錯,“盡護諸將”的意思是“監(jiān)督全體將領(lǐng)”,“護”是“監(jiān)督”的意思。故選B。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。賦分點:(1)不中,不合;事,侍奉;從吾游,跟隨我;固,原來。(2)使,如果;具,全、都;輸,送;請骸骨,請求辭職回家?!军c睛】理解常見的文言實詞、虛詞,文言特殊句式和詞類活用是文言文閱讀的基礎(chǔ),因為不理解實詞、虛詞,詞類活用,文言特殊句式,就不能理解文意,也就無法進行文言文翻譯。因此,考生對于考綱規(guī)定的120個文言實詞,18個文言虛詞和常見的詞類活用,文言特殊句式一定要熟悉其用法。譯文參考:陳丞相陳平,陽武縣戶牖鄉(xiāng)人。陳涉起兵并在陳地稱王,立魏咎做魏王,陳平年少時就前往臨濟事奉魏王咎。勸諫魏王而不被采納,有人進讒言詆毀他,陳平就逃離了。初,項羽攻占土地到黃河邊上,陳平前往投奔項羽,跟隨項羽入關(guān)攻破秦國,項羽賜給他卿一級的爵位。漢王平定三秦后又向東進軍,殷王反叛楚國。項羽就讓陳平做信武君,打敗了殷王并迫使殷王投降后凱旋。項王讓項悍任命陳平為都尉。過了不久,漢王攻下殷地,項王惱怒,將殺原來平定殷地的將吏。陳平害怕被殺,自己單身一人拿著寶劍抄小路逃走了。陳平于是到達修武投降漢軍,通過魏無知求見漢王,漢王召他進去,與他交流后非常高興,就任命陳平為都尉。于是陳平跟隨漢王向東討伐項羽。到了彭城,被楚軍打敗。漢王領(lǐng)兵返回,一路上收集散兵到達滎陽,任命陳平為副將,駐扎在廣武。周勃、灌嬰等都詆毀陳平,漢王召來陳平責(zé)問道:“您侍奉魏國與之不合,于是侍奉楚國但又(中途)離開,現(xiàn)在又來跟隨我,講信用的人原來是這樣三心二意的嗎?”陳平說:“項王不能夠信任人,他所信任、寵愛的,不是那些項氏宗族就是妻家的兄弟,即使有奇才也不能重用,所以我陳平就離開楚王。我聽說漢王能夠用人,所以來歸附大王。我空身而來,不接受錢財就沒有辦事的費用。如果我的計謀確有可以采納的,希望大王采用;如果(我的計策)沒有值得采用的,那么黃金都還在,請允許我封好送回官府,并請求辭職回家?!睗h王于是向陳平道歉,豐厚地賞賜了他,任命他為護軍中尉,監(jiān)督全體將領(lǐng)。將領(lǐng)們才不敢再胡言亂語了。后來楚軍加緊進攻漢軍,把漢王圍困在滎陽城。時間一長,漢王為這種困境感到憂慮,請求割讓滎陽以西的地區(qū)來講和。但項王不同意。漢王對陳平說:“天下紛爭不息,到什么時候才能安定呢?”陳平說:“項王做人,能以謙恭的態(tài)度愛惜人,所以那些具有清廉節(jié)操、喜歡禮儀的士人多歸附他。至于論功行賞、授爵封邑時,卻又把這些爵邑看得太重,士人因此又不愿歸附他。如今大王您傲慢又缺乏禮儀,具有清廉節(jié)操的士人不來歸附;但是大王您又能夠大方地給人爵位、食邑,那些貪婪無恥好利忘義之徒又多歸附漢王。如果您和項羽能夠各自去掉自己的短處,吸取對方的長處,那么揮手之間天下就平定了。大王如果能拿出幾萬斤黃金,施行反間的計謀,離間楚國的君臣,讓他們互生懷疑之心,項王為人猜忌多疑,聽信讒言,他們內(nèi)部一定會互相殘殺。(到那時)漢軍可趁機發(fā)兵攻打他們,一定能夠擊敗楚軍?!睗h王認為陳平說得對,于是拿出黃金四萬斤給陳平。陳平用了很多黃金在楚軍中進行離間活動。第二年,淮陰侯韓信打敗了齊國,自立為齊王,派使者把這件事稟報給漢王。漢王大怒,斥罵韓信。陳平暗暗地踩漢王的腳,漢王也立即省悟,于是優(yōu)厚地款待齊王使者,并派張子房立即封韓信為齊王。漢王采用陳平的奇計妙策,最終滅掉楚國。11、1.A2.D3.(1)今日的事,古今一樣,為什么不選用這個題目,和你一起寫作散曲,記錄這次意外的相遇呢?(2)古語說:“大概人的死,有的比泰山重,有的比鴻毛輕?!鄙蜴谥械乃溃禽p于鴻毛,還是重于泰山呢?我哪里能評定這件事呢?4.①主觀原因:放蕩不羈,輕信人言;②客觀原因:國家覆亡,社會動蕩(民心躁動)。【解析】1.本題主要考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。實詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”,解答此題要注意上下文,最好方法是把所給的詞義代到原文中去,依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之,應(yīng)該很容易判斷出來。A項,“奪”,結(jié)合“席”“作填詞”分析,應(yīng)該譯為使……失去。故選A。2.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時,抓住題干,讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析,準確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內(nèi)容還是分析觀點。D項,“勸馬士英應(yīng)當背城一戰(zhàn),奪取勝利”錯誤。結(jié)合“嵊往談兵,士英偽為壯語云:‘當背城決勝?!狈治觯爱敱吵菦Q勝”是馬士英欺騙沈嵊的話。故選D。3.本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“攸同”,一樣的,相似的,相同的;“盍”,通“何”,為什么;“是”,代詞,這;“志”,記錄;“奇遇”,意外的相遇。(2)“有重于泰山,輕于鴻毛者”(狀語后置句);“于”,介詞,比;第二個“之”,主謂之間取消句子獨立性;“鴻毛耶?泰山耶”(選擇問句);“烏”,哪里,怎么;“論”,論斷,評論;“之”,代詞,指這件事。4.本題主要考查篩選并整合文中信息及歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“請簡要概括造成沈嵊人生悲劇的主客觀原因”,需要結(jié)合文本內(nèi)容,分別分析造成沈嵊人生悲劇的內(nèi)因和外因。結(jié)合“不修小節(jié),越禮驚眾”“不屑意也”“嵊乃積墨廣硯,立身高級,大書《登高詞》于粉壁之上”“交誼既狎,略師生而爾汝,更冠易服,戲樂不羈”“嵊往談兵,士英偽為壯語云:‘當背城決勝。’嵊馳歸語里人曰:‘此地頃為戰(zhàn)場矣’”等分析,主觀原因:放蕩不羈,輕信人言。結(jié)合“爭擊斃嵊,燒其著書”“明鼎既移,閣部馬士英卷其殘旅,遁跡西陵”等分析,客觀原因:國家覆亡,社會動蕩?!军c睛】翻譯文言文時,應(yīng)注意以下幾點:(1)學(xué)會語法分析推斷。梳理主干,劃分成分,落實語法功能。將句子主干梳理好,可以幫助我們理清句子成分,從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象,以達到準確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙

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