部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析

部編版五級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文材分析一、指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。二、教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(一)教材結(jié)構(gòu)部編版五年級(jí)上冊(cè)教材全冊(cè)共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字會(huì)寫220個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書的未必以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)生字表2是要求會(huì)寫的字，220個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。(二)教材的主要特點(diǎn)本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路-的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面1.專題組元的角度更加靈活多樣。2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。三、教材的重點(diǎn)方面本冊(cè)是在新人教版部編本前八教材的基礎(chǔ)上編寫的材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性同時(shí)又有發(fā)展變化現(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。(一)專題組元的角度更加靈活多樣

部編版五年級(jí)上冊(cè)教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容但專題的角度內(nèi)容更加靈.多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大自然的關(guān)愛(ài)，如，激發(fā)對(duì)花鳥的熱愛(ài)，熱愛(ài)祖國(guó)，四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài);有的專題是從態(tài)度的角度提出的，如，我愛(ài)閱讀，書山有路勤為徑，這組教材激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情還有的專題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)一些基本的說(shuō)明的方法有的專題雖然在前幾冊(cè)有類似的單元出現(xiàn)如“父母之愛(ài)”但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情而且著眼于孩子的全面成長(zhǎng)表明嚴(yán)格要求鼓勵(lì)自立也是父母之愛(ài)不僅如此，本冊(cè)內(nèi)容還加大了中華傳統(tǒng)文化的選錄如學(xué)習(xí)民間故事等。(二)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確本冊(cè)在編寫中進(jìn)一步加強(qiáng)整合。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。2.精讀課文與略讀課文的整合。3.單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目花生相和“精彩極了”和“糟糕透了”園的毀滅力布《鳥的天堂》，這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新，教師們?cè)诮虒W(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)值得注意的是這些保留的課文本冊(cè)教材中被編入了新的單元體現(xiàn)了新的教學(xué)功能，教師要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計(jì)。教材加大選取了中華傳統(tǒng)文化和古詩(shī)詞的文章，如《牛郎織女一》《牛郎織女二》、《少年中國(guó)說(shuō)》、《示兒》、《題臨安邸》、《已亥雜詩(shī)》、《山居秋瞑》、《楓橋夜泊》、《長(zhǎng)相思》等文章。增加了學(xué)生閱讀指導(dǎo)的文章注重了對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)如《古人談讀書》憶讀書》和《我的“長(zhǎng)生果”》等課文。(四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實(shí)際冊(cè)教材不再采用第一人稱的敘述方式精讀課文中也取消了提示語(yǔ)但是仍然通過(guò)其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。(五)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系本冊(cè)安排了“資料袋”和“閱讀鏈接”充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀體現(xiàn)了在生活中

學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文的思想他各組課文的編選思考和練習(xí)”的設(shè)計(jì)、語(yǔ)文活動(dòng)的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，讀了說(shuō)明性文章，啟發(fā)學(xué)生找來(lái)商品說(shuō)明書讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法;在“不忘國(guó)恥、振興中華”單元引導(dǎo)學(xué)生搜集圖文資料了解為什么說(shuō)圓明園的毀滅是中國(guó)歷史上和世界歷史上不可估量的損失。四、單元及課文內(nèi)容分析第一單元為“對(duì)花鳥的熱愛(ài)”安排《白鷺落花生》桂花雨》、《珍珠鳥》等課文。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感悟的方法?！栋樃惺馨樀拿荔w會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情學(xué)白鷺》抓住描寫對(duì)象神似的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)對(duì)對(duì)象特征的寫法會(huì)粗線條的勾勒和寫意的手法表現(xiàn)歌頌對(duì)象的特點(diǎn)?！堵浠ㄉ芬蠓纸巧首x課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。理解課文中含義深刻的句子習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華默奉獻(xiàn)的精神“人要做有用的人，不要做只講體面對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理對(duì)比手法在文中的作用。《桂花雨要求想象課文描寫的情景體會(huì)作者表達(dá)的思想感情有感情朗讀課文。體.會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情?！墩渲轼B》要求了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情;理解“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近溫馨的情感，領(lǐng)悟人與.動(dòng)物和諧相處的美好境界。第二單元為“我愛(ài)閱讀”，安排了《搭石》、《將相和》和《什么比獵豹的速度更快》等課文。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)?！洞钍芬蟾惺茑l(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。《將相和》要求了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。感受人物形象，體會(huì)人物各自的美好品質(zhì)合課文內(nèi)容培學(xué)生的寫作能力象能力以及口頭表達(dá)的能力。《什么比獵豹的速度更快要求知道什么比獵豹的速度更快了

解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。第三單元為“學(xué)習(xí)民間故事”排獵人海力布一》郎織女二等課文解課文內(nèi)容造性地復(fù)述故事提取主要信息縮寫故事。《獵人海力布》要求讀、說(shuō)、議、演、寫貫穿教學(xué)過(guò)程，把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)造性地復(fù)述故事會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。寫一段話介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。

《牛郎織女一》要求默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛.郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理?！杜＠煽椗芬罂焖倌x課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。了解神話故事、民間傳說(shuō)，感受它們的魅力。第四單元為“熱愛(ài)祖國(guó)”，安排了《古詩(shī)三首》、《少年中國(guó)說(shuō)》、《圓明園的毀滅》和《木笛》等課文。結(jié)合查找的資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！豆旁?shī)三首要求有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)理解這三首詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)》要求正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用結(jié)合查找的資料體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感?！秷A明園的毀滅要求理解重點(diǎn)句子的含義學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法理解課文內(nèi)容了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感?！赌镜选芬笞ブ斓さ恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩，感悟他用“笛聲”.在如泣如訴內(nèi)心的情懷通過(guò)“讀寫拓展”等生動(dòng)傾情的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展歷練語(yǔ)言讀中提升情感起對(duì)南京大屠殺刻骨銘心的痛楚“國(guó)恥”中印證“國(guó)魂”。第五單元為“學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章”，安排了《太陽(yáng)》和《松鼠》等課文。閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法。搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚?！短?yáng)》要求理解課文內(nèi)容，了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣了解作者說(shuō)明事物的方法初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。《松鼠求閱讀課文解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性握重點(diǎn)詞句的意思會(huì)作者的思想感情。感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。第六單元為“父母之愛(ài)”安排《慈母情深父愛(ài)之舟》精彩極了和糟糕透了等課文注意體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文表達(dá)自己的看法和感受?！洞饶盖樯钜罅私庹n文的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法有感情地朗讀課文體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)喚起熱愛(ài)母親的情感《父愛(ài)之舟》要求朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激崇敬之情領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫法領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫法?！毒蕵O了和糟糕透了求聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義會(huì)作者的情感。

有感情地朗讀課文，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)及帶給“

我”的不同感受。第七單元為“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”安排《古詩(shī)詞三首季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》等課文。初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。學(xué)習(xí)描寫景物的變化。.《古詩(shī)詞三首要求有感情地朗讀這三首詩(shī)掌握這三首詩(shī)的意思并背誦這三首詩(shī)，默寫《楓橋夜泊》。體會(huì)詩(shī)中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。通過(guò)景物描寫體會(huì)作者情感。《四季之美》要求體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法?！而B的天堂》要求把握課文內(nèi)容感受大自然和諧之美體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。《月跡》要求理清文章思路，把握主要內(nèi)容，劃分文章的段落，品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語(yǔ)言，欣賞月之美。感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。第八單元為“書山有路勤為徑”，安排了《古人談讀書》、《憶讀書》和《我的“長(zhǎng)生果”課文讀時(shí)注意梳理信息握內(nèi)容要點(diǎn)據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)?！豆湃苏勛x書要求理解每句話的意思弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)?！稇涀x書》文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書的問(wèn)題。通常在這一-類的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教讀書會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等讓同學(xué)讀來(lái)索然無(wú)味自然也就