（歷史九下5-8周）初中歷史九年級書面作業(yè)設(shè)計樣例

初中歷史九年級書面作業(yè)設(shè)計樣例（下學(xué)期第5-8周）單元名稱第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界課題第8課第一次世界大戰(zhàn)節(jié)次第五周第一課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.1914年6月28日，斐迪南大公夫婦被塞爾維亞青年普林西普刺殺。這就是（）。A.波士頓傾茶事件B.攻占巴士底獄C.薩拉熱窩事件D.奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次的學(xué)業(yè)水平要求本份作業(yè)設(shè)計根據(jù)題目考查內(nèi)容的不同層次，將學(xué)生在完成作業(yè)過程中，所需表現(xiàn)的能力，概括為三個學(xué)業(yè)水平層次：第一個層次，能夠掌握重要的歷史史事。第二個層次，初步了解歷史事件之間的關(guān)聯(lián)。第三個層次，初步把握歷史發(fā)展趨勢和基本規(guī)律。以此評估學(xué)生在完成課時學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成情況。，準(zhǔn)確把握史料信息，做出合理分析與判斷；考查學(xué)生“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。本份作業(yè)設(shè)計根據(jù)題目考查內(nèi)容的不同層次，將學(xué)生在完成作業(yè)過程中，所需表現(xiàn)的能力，概括為三個學(xué)業(yè)水平層次：第一個層次，能夠掌握重要的歷史史事。第二個層次，初步了解歷史事件之間的關(guān)聯(lián)。第三個層次，初步把握歷史發(fā)展趨勢和基本規(guī)律。以此評估學(xué)生在完成課時學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成情況。來源：原創(chuàng)試題，材料選自統(tǒng)編教材《世界歷史》（九下）第8課正文2.在兩次工業(yè)革命的推動下，德國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。如圖所示，德國向英國發(fā)起挑戰(zhàn)的主要目的是（）。A.爭奪歐洲霸權(quán)B.展開擴(kuò)軍備戰(zhàn)C.重新瓜分世界D.搶占巴爾干地區(qū)意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，基于對歷史史實的基本了解，做出合理的分析與判斷；考查學(xué)生“時空觀念”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：原創(chuàng)試題，材料選自統(tǒng)編教材《世界歷史》（九下）第8課正文3.此戰(zhàn)役在第一次世界大戰(zhàn)中是一場典型的陣地戰(zhàn)和消耗戰(zhàn)，雙方共傷亡70多萬人，有“絞肉機”之稱。此戰(zhàn)役是（）。A.雅克薩之戰(zhàn)B.薩拉托加戰(zhàn)役C.凡爾登戰(zhàn)役D.太平洋戰(zhàn)爭意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次的學(xué)業(yè)水平要求，基于對歷史史實的基本了解，做出合理分析；考查學(xué)生“時空觀念”“歷史解釋”“唯物史觀”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：改編自《知識與能力訓(xùn)練》第8課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題24.一位美國歷史學(xué)家在評價20世紀(jì)初的歐洲形勢時說：“歐洲變成一只‘火藥桶’，只等一?；鹦菍⑺！边@說明（）。A.人們期待著戰(zhàn)爭的爆發(fā)B.第一次世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)C.戰(zhàn)爭將造成災(zāi)難性后果D.列強正在瘋狂瓜分世界意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，基于對歷史史實的基本了解，做出合理分析；考查學(xué)生“時空觀念”“歷史解釋”“唯物史觀”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：改編自《知識與能力訓(xùn)練》第8課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題45.圖示法是中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的一種常用方法。下圖反映的是（）的世界格局。A.19世紀(jì)末20世紀(jì)初B.20世紀(jì)30年代C.20世紀(jì)50年代D.21世紀(jì)初意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次學(xué)業(yè)水平要求，以時空為基尺，基于對歷史史實的基本了解，對歷史事件進(jìn)行初步分析；考查學(xué)生“時空觀念”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。選自《知識與能力訓(xùn)練》第8課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題9拓展性作業(yè)（選做）1.第一次世界大戰(zhàn)前，一位德國大臣說：“皇上首要的和基本的思想就是粉碎英國的霸權(quán)，以有利于德國?！币晃挥饨淮蟪颊f：“真正決定我國外交政策的，是海上霸權(quán)的問題。”結(jié)合上述材料和你對第一次世界大戰(zhàn)性質(zhì)的認(rèn)識，對第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前的英德矛盾進(jìn)行說明。意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，基于對歷史史實的基本了解，以史料為依據(jù)，客觀敘述和分析歷史事件，理解重要史事的意義；考查學(xué)生“時空觀念”“歷史解釋”“唯物史觀”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：摘自統(tǒng)編教材《歷史歷史》（九下）第8課課后活動22.閱讀材料，回答問題。材料一下面是英法德美經(jīng)濟(jì)地位變化與殖民地位次比照表。材料二德國外交大臣皮洛夫：讓別的國家分割大陸和海洋，而我們德國滿足于藍(lán)色天空的時代已經(jīng)過去，我們也要求陽光下的地盤。問題一結(jié)合所學(xué)知識，分析材料一表格中1870～1913年各國工業(yè)增長的主要原因。從主要帝國主義國家的經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展?fàn)顩r中，你發(fā)現(xiàn)了什么變化和問題？問題二材料二中皮洛夫的演說暴露了德國怎樣的野心？意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以時空為基尺，以史料為依據(jù)，基于對歷史史實的基本了解，對重要事件進(jìn)行初步分析；考查學(xué)生“時空觀念”“歷史解釋”“史料實證”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自《知識與能力訓(xùn)練》第8課基礎(chǔ)訓(xùn)練非選擇題12 單元名稱第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界課題第8課第一次世界大戰(zhàn)節(jié)次第五周第二課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.戰(zhàn)爭進(jìn)行到1917年，交戰(zhàn)各國都已精疲力竭時，俄國退出了第一次世界大戰(zhàn)，主要是因為（）。A.日俄戰(zhàn)爭牽制B.二月革命勝利C.十月革命爆發(fā)D.德國入侵俄國意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次學(xué)業(yè)水平要求，基于對歷史史實的基本了解，對歷史事件進(jìn)行初步分析；考查學(xué)生“史料實證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：原創(chuàng)試題，摘自統(tǒng)編教材《歷史歷史》（九下）第8課正文2.一戰(zhàn)期間，中國雖沒有派軍隊直接參戰(zhàn)，但派出十幾萬勞工到戰(zhàn)場前線挖戰(zhàn)壕、運彈藥，這說明（）。A.中日矛盾上升為當(dāng)時國內(nèi)主要矛盾B.中國人吃苦耐勞與敢于犧牲的精神C.中國為協(xié)約國勝利作出了巨大犧牲D.一戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義戰(zhàn)爭意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，基于對歷史史實的基本了解，做出合理的分析與判斷；考查學(xué)生“時空觀念”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：原創(chuàng)試題，材料選自統(tǒng)編教材《世界歷史》（九下）第8課相關(guān)史事3．第一次世界大戰(zhàn)開始后，美國保持中立，同交戰(zhàn)雙方做生意，大發(fā)戰(zhàn)爭財，后因美德交惡，美國對德宣戰(zhàn)。這一史實說明（）。A.美德雙方由盟友變成了敵人B.美國代表正義一方加入戰(zhàn)爭C.一戰(zhàn)是一場帝國主義的戰(zhàn)爭D.大發(fā)戰(zhàn)爭財讓美國國力增強意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，基于對歷史史實的基本了解，做出合理的分析與判斷；考查學(xué)生“時空觀念”“歷史解釋”“唯物史觀”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：原創(chuàng)試題，材料選自統(tǒng)編教材《世界歷史》（九下）第8課相關(guān)史事4.第一次世界大戰(zhàn)期間，英國失去了其對外投資的四分之一，法國失去了三分之一，而德國則失去了其全部對外投資。由此可見，第一次世界大戰(zhàn)（）。A.使美國成為世界霸主B.結(jié)束了歐洲的對外殖民C.造成了歐洲的政治危機D.削弱了歐洲的經(jīng)濟(jì)實力意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，基于對歷史史實的基本了解，對歷史事件進(jìn)行初步分析；考查學(xué)生“時空觀念”“歷史解釋”“唯物史觀”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自《知識與能力訓(xùn)練》第8課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題115.第一次世界大戰(zhàn)期間，交戰(zhàn)國在戰(zhàn)爭中使用了很多新式武器裝備，如坦克、潛艇等造成了大量人員傷亡。以上新式武器是（）的產(chǎn)物。A.第一次工業(yè)革命B.第二次工業(yè)革命C.第三次工業(yè)革命D.第二次世界大戰(zhàn)意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以史料為依據(jù)，客觀敘述和分析歷史事件，理解重要史事的意義；考查學(xué)生“時空觀念”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：原創(chuàng)試題，摘自統(tǒng)編教材《歷史歷史》（九下）第8課正文拓展性作業(yè)（選做）1.閱讀材料，回答問題。一戰(zhàn)使英國喪失了世界金融中心的地位，美國在戰(zhàn)后成為世界上最大的債權(quán)國和最大的資本輸出國，日本經(jīng)濟(jì)也獲得了極大的發(fā)展……這次大戰(zhàn)使四大帝國——沙皇俄國、德意志帝國、奧匈帝國、土耳其帝國先后土崩瓦解。在革命運動的沖擊下，在這幾大帝國的廢墟上，誕生了德意志、奧地利、匈牙利、捷克斯洛伐克、波蘭等資產(chǎn)階級共和國，俄國建立起人類歷史上第一個社會主義國家。——摘編自張建華主編：《世界現(xiàn)代史（1900一2000）》思考：綜合上述材料和你對一戰(zhàn)的認(rèn)識，談?wù)劦谝淮问澜绱髴?zhàn)產(chǎn)生了怎樣的影響？意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以時空為基尺，依據(jù)史料，對歷史現(xiàn)象做出合理解釋和評價；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：原創(chuàng)試題，材料選自統(tǒng)編教材《世界歷史》（九下）教師教學(xué)用書第8課教學(xué)資源2.閱讀材料，回答問題。材料一1914年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，慘烈的戰(zhàn)爭使交戰(zhàn)雙方國內(nèi)勞動力嚴(yán)重不足。1916年中國北洋政府“以工代兵”向德宣戰(zhàn)，招募選派14萬華工赴歐洲參與戰(zhàn)事。他們雖然沒有趕赴戰(zhàn)爭前線，但積極參與了后方修筑鐵路、公路、橋梁、戰(zhàn)壕及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等工作，其中近1萬名華工為保衛(wèi)法國和英國捐軀，他們用血肉之軀為中國贏得了戰(zhàn)勝國的地位。材料二1916年，索姆河戰(zhàn)區(qū)的印度機槍手思考：這場戰(zhàn)爭是怎樣把歐洲之外的人卷入其中的？意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以史料為基本依據(jù)，對重要事件形成合理想象并進(jìn)行初步分析；考查學(xué)生“史料實證”“史料實證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自《知識與能力訓(xùn)練》第8課拓展與探究單元名稱第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界課題第9課列寧與十月革命節(jié)次第六周第一課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.下列各項中，哪些與十月革命的爆發(fā)有關(guān)？請在正確選項后的括號里畫√。臨時政府掌握政權(quán)（）俄國退出第一次世界大戰(zhàn)（）全國食品極度短缺（）工兵代表蘇維埃掌握武裝（）意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次的學(xué)業(yè)水平要求，準(zhǔn)確把握史料信息，做出合理分析；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：摘自統(tǒng)編教材《歷史歷史》（九下）第9課課后活動12.歷史學(xué)家認(rèn)為，十月革命開創(chuàng)了人類歷史的新紀(jì)元，是因為它（）。A.是人類歷史上第一次社會主義革命B.建立了世界上第一個勞動人民的政權(quán)C.開啟了探索社會主義的新時代D.沉重地打擊了帝國主義的統(tǒng)治意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以史料為依據(jù)，客觀敘述和分析歷史事件，理解重要史事的意義；考查學(xué)生“歷史解釋”“唯物史觀”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自《知識與能力訓(xùn)練》第9課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題113.列寧說：“如果沒有戰(zhàn)爭，俄國也許會過上幾年甚至幾十年而不發(fā)生反對資本家的革命?！睂@句話的正確理解是（）。A.世界大戰(zhàn)是俄國十月革命爆發(fā)的根本原因B.沒有世界大戰(zhàn)就沒有俄國的社會主義革命C.戰(zhàn)爭激化了俄國國內(nèi)矛盾，導(dǎo)致革命發(fā)生D.俄國爆發(fā)社會主義革命必須有對外戰(zhàn)爭意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次的學(xué)業(yè)水平要求，基于對歷史史實的基本了解，做出合理分析；考查學(xué)生“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自《知識與能力訓(xùn)練》第9課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題94.以下是國際社會主義運動整體發(fā)展年代尺。數(shù)字處對應(yīng)內(nèi)容正確的是（）。A.理論到實踐、一國到多國、空想到科學(xué)B.空想到科學(xué)、理論到實踐、一國到多國C.理論到實踐、空想到科學(xué)、一國到多國D.空想到科學(xué)、一國到多國、理論到實踐意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以時空為基尺，依據(jù)史料，基于對歷史史實的基本了解，做出合理分析；考查學(xué)生“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自《知識與能力訓(xùn)練》第9課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題105.在3年艱苦斗爭中，為了戰(zhàn)勝敵人，蘇維埃政府實行戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策。該政策（）A.粉碎了國內(nèi)外敵對勢力B.使蘇維埃轉(zhuǎn)入戰(zhàn)時軌道C.推動無產(chǎn)階級革命運動D.引起了人民更大的不滿意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以時空為基尺，依據(jù)史料，對歷史現(xiàn)象做出合理解釋和評價；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：原創(chuàng)試題，材料選自統(tǒng)編教材《世界歷史》（九下）第9課相關(guān)史事拓展性作業(yè)（選做）1.閱讀材料，回答問題。材料十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思列寧主義。十月革命幫助了全世界的也幫助了中國的先進(jìn)分子，用無產(chǎn)階級的宇宙觀作為觀察國家命運的工具，重新考慮自己的問題?！珴蓶|《論人民民主專政》結(jié)合所學(xué)知識，想一想：十月革命對中國產(chǎn)生了什么影響？意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以時空為基尺，以史料為基本依據(jù)，對世界歷史的重要事件做出正確判斷與分析；考查學(xué)生“時空觀念”“歷史解釋”“唯物史觀”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：摘自統(tǒng)編教材《歷史歷史》（九下）第9課材料研讀2.查閱資料，了解列寧在十月革命關(guān)鍵時刻發(fā)揮的重要作用。意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求。以文獻(xiàn)史料為依托，基于對歷史史實的基本了解，對世界史的一些歷史事件或歷史現(xiàn)象做出合理的解釋與評價；考查學(xué)生的“歷史解釋”、“史料實證”、“唯物史觀”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：摘自統(tǒng)編教材《歷史歷史》（九下）第9課課后活動2單元名稱第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界課題第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》節(jié)次第六周第二課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.下列各項中，哪些屬于《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容？在正確選項后的括號里畫√，錯誤的畫╳。不許德國擁有空軍，限制德國陸軍人數(shù)。（）允許中國取消治外法權(quán)、關(guān)稅自主和收回租界。（）德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分。（）建立國際聯(lián)盟。（）意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次學(xué)業(yè)水平要求，基于對歷史史實的基本了解，做出正確判斷；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：原創(chuàng)試題，材料選自統(tǒng)編教材《世界歷史》（九下）第10課正文2.下列歷史事件，按時間先后順序排列，正確的應(yīng)該是（）A.凡爾登戰(zhàn)役—五四運動—巴黎和會—三國協(xié)約形成B.三國協(xié)約形成—凡爾登戰(zhàn)役—五四運動—巴黎和會C.三國協(xié)約形成—凡爾登戰(zhàn)役—巴黎和會—五四運動D.凡爾登戰(zhàn)役—巴黎和會—五四運動—三國協(xié)約形成意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，基于對歷史史實的基本了解，了解不同史事的因果聯(lián)系；考查學(xué)生“時空觀念”、“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：改編《知識與能力訓(xùn)練》第10課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題113.華盛頓會議最大的獲益者是（）。A.中國B.日本C.美國D.英國意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次的學(xué)業(yè)水平要求，基于對歷史史實的基本了解，做出合理分析與判斷；考查學(xué)生“史料實證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：摘自統(tǒng)編教材《世界歷史》（九下）第10課課后活動14.華盛頓會議上，中國能收回在山東的大部分權(quán)益，其外部原因是（）A．中國爆發(fā)持續(xù)性的全國斗爭B．日本遭受《凡爾賽條約》制裁C．美國力圖削弱日本在華勢力D．英國成功主導(dǎo)了華盛頓會議意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，基于對歷史史實的基本了解，做出合理分析與判斷；考查學(xué)生“歷史解釋”“唯物史觀”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：原創(chuàng)試題，材料選自統(tǒng)編教材《世界歷史》（九下）第10課正文5.1922年，某條約規(guī)定：“為使中國之門戶開放，或各國商務(wù)實業(yè)之機會均等之原則更為有效起見，締約各國，除中國外，協(xié)定不得謀取或贊助其本國人民謀取一般優(yōu)越權(quán)利。”該條約（）。A.阻礙了美國在中國的擴(kuò)張B.尊重中國的主權(quán)不受侵害C.打破日本獨占中國的局面D.消除了美日在中國的矛盾意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以時空為標(biāo)尺，對世界史的一些歷史事件或歷史現(xiàn)象做出合理的解釋與評價；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：改編《知識與能力訓(xùn)練》第10課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題15拓展性作業(yè)（選做）1.英國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯曾在巴黎和會期間擔(dān)任英國方面的財政專家，他認(rèn)為協(xié)約國的賠款政策“是一項令人深惡痛絕的政策”，“這種政策……是一個殘忍的勝利者在文明史上所干出的最兇暴的行為之一”?！斗矤栙悧l約》的締結(jié)者之一、英國首相勞合·喬治寫道“如果德國認(rèn)為1919年的和約不公平，那么它將會找到對戰(zhàn)勝國進(jìn)行報復(fù)的手段。”思考：你怎么理解上述這些話的含義？與你的同學(xué)討論：《凡爾賽條約》最大的問題是什么？意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，準(zhǔn)確理解可信史料，對重要事件進(jìn)行初步分析，理解重要史事的意義；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：摘自統(tǒng)編教材《世界歷史》（九下）第10課課后活動22.1922年美國召集的華盛頓九國會議簽訂了一個公約，又使中國回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面?！珴蓶|《論反對日本帝國主義的策略》思考：材料中的“一個公約”指什么？你如何理解這句話？意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以時空為基尺，以史料為依據(jù)，對重要事件進(jìn)行初步分析；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：摘自統(tǒng)編教材《世界歷史》（九下）第10課材料研讀單元名稱第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界課題第11課蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)節(jié)次第七周第一課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.赫魯曉夫在回憶20世紀(jì)20年代的情況時說：“……，混亂和饑荒馬上就開始平息下去了，城市恢復(fù)了生機，市場上的商店又開始有產(chǎn)品供應(yīng)了，物價也隨之下降了?！边@是因為當(dāng)時蘇維埃俄國實行了（）。A.余糧收集制B.戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策C.新經(jīng)濟(jì)政策D.蘇聯(lián)模式意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次的學(xué)業(yè)水平要求，準(zhǔn)確掌握歷史史實，分析史料信息，做出合理判斷；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自《知識與能力訓(xùn)練》第11課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題32.對于列寧來說，新經(jīng)濟(jì)政策并不意味著社會主義在俄國的結(jié)束，而是暫時的退卻，“后退一步為的是前進(jìn)兩步”。蘇維埃實施該政策的主要原因是（）A.十月革命后人民生活極端痛苦B.農(nóng)民不滿“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策”C.國內(nèi)外反動勢力的瘋狂反撲D.面臨經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的任務(wù)意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次學(xué)業(yè)水平要求，基于對歷史史實的基本了解，做出合理的分析與判斷；考查學(xué)生“唯物史觀”“史料實證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：原創(chuàng)試題，材料選自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》從史前史到21世紀(jì)下3.下圖是俄國（1931年）和蘇聯(lián)（1937年）工業(yè)總產(chǎn)值占世界工業(yè)總產(chǎn)值的比重。出現(xiàn)這種變化的主要原因是（）A.蘇聯(lián)新經(jīng)濟(jì)政策的正確實施B.吸收西方國家的經(jīng)驗和技術(shù)C.蘇聯(lián)工農(nóng)社會主義制度建立D.兩個“五年計劃”順利實施意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，課本知識的掌握，準(zhǔn)確把握史料信息，做出合理分析與判斷；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”“歷史解釋”等學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：原創(chuàng)試題，材料選自《世界歷史地圖冊》九年級下冊4.斯大林曾說：“工業(yè)化的中心，工業(yè)化的基礎(chǔ)，就是發(fā)展重工業(yè)?！边@一思想給蘇聯(lián)發(fā)展帶來的直接影響是（）。A.調(diào)動了蘇聯(lián)各方面積極性B.國民經(jīng)濟(jì)比例的嚴(yán)重失調(diào)C.加速了農(nóng)業(yè)集體化的發(fā)展D.形成高度集中的經(jīng)濟(jì)體制意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，準(zhǔn)確掌握史實，把握史料信息，做出合理判斷；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”“歷史解釋”等學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：改編自《知識與能力訓(xùn)練》第11課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題85.“蘇聯(lián)在1929年時，不能生產(chǎn)一架飛機，不能生產(chǎn)一輛聯(lián)合收割機，也不能生產(chǎn)一輛汽車。十來年以后，到1941年時……擁有了最好的技術(shù)，這些都是當(dāng)時世界上最好的?！鄙鲜霈F(xiàn)象出現(xiàn)的原因是（）。A.第三次科技革命影響B(tài).新經(jīng)濟(jì)政策的實施C.兩個五年計劃實施D.蘇德戰(zhàn)爭的爆發(fā)意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次的學(xué)業(yè)水平要求，基于對歷史史實的基本了解，做出合理判斷；考查學(xué)生“歷史解釋”“史料實證”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自《知識與能力訓(xùn)練》第11課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題10拓展性作業(yè)（選做）1.閱讀材料《領(lǐng)袖與農(nóng)民的對話》，回答問題。材料一農(nóng)民：土地屬于我們，面包卻屬于你們；水屬于我們，魚卻屬于你們；森林屬于我們，木材卻屬于你們?！洞髧绕稹ざ砹_斯》材料二列寧：……我們還不能實現(xiàn)從小生產(chǎn)到社會主義的直接過渡……所以我們應(yīng)該利用資本主義……作為小生產(chǎn)和社會主義之間的中間環(huán)節(jié)，作為提高生產(chǎn)力的手段、途徑、方法和方式。——《列寧選集》（第四卷）問題一：根據(jù)材料一及所學(xué)知識回答：材料一中的“我們”指的是誰？“你們”又指什么？（2）三年內(nèi)戰(zhàn)后，列寧決定實施什么政策？根據(jù)材料及所學(xué)知識，請你談?wù)剬υ撜叩恼J(rèn)識。意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以史料為依據(jù)，客觀敘述和分析歷史事件，理解重要史事的意義；考查學(xué)生“唯物史觀”“史料實證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：改編自《世界歷史》九年級下冊教師教學(xué)用書2.思考：查閱資料并聯(lián)系所學(xué)，分析蘇聯(lián)是如何從一個落后的農(nóng)業(yè)國迅速變成強大的工業(yè)國的？意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以史料為依據(jù)，對歷史事件或現(xiàn)象做出合理分析和評價；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：改編自部編教材《世界歷史》九年級下冊問題思考單元名稱第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界課題第11課蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)節(jié)次第七周第二課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.“在世界歷史上,還沒有任何一個國家如此全面而細(xì)致的規(guī)劃過自己的發(fā)展進(jìn)程，這是蘇聯(lián)人的一個創(chuàng)造，在那個時代，所有生產(chǎn)、運輸、銷售都由國家計劃安排?！边@一描述反映了蘇聯(lián)實行的是（）A.戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策B.蘇聯(lián)新經(jīng)濟(jì)政策C.市場經(jīng)濟(jì)體制D.斯大林模式意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次的學(xué)業(yè)水平要求，準(zhǔn)確把握史料信息，做出合理分析；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”等學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自《知識與能力訓(xùn)練》第11課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題122.“雖然蘇聯(lián)政府成功地消滅了幾乎所有的私人農(nóng)場，但集體化農(nóng)業(yè)的產(chǎn)量卻被證明是非常令人失望的。”出現(xiàn)這一狀況的主要原因是（）A.新經(jīng)濟(jì)政策激化社會矛盾B.戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的弊端C.農(nóng)業(yè)集體化損害農(nóng)民利益D.蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)的機械化水平低意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，基于對歷史史實的基本了解，理解事件之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，做出合理分析；考查學(xué)生“史料實證”“歷史解釋”“唯物史觀”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：原創(chuàng)試題，材料選自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》3.蘇聯(lián)建立起社會主義制度的標(biāo)志是（）A.1917年十月革命的勝利B.1922年蘇聯(lián)的成立C.1936年新憲法的頒布D.1937年“五年計劃”的完成意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次的學(xué)業(yè)水平要求，掌握基本的歷史史事，做出正確分析與判斷，考查學(xué)生“時空觀念”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：原創(chuàng)試題，材料選自部編教材《世界歷史》九年級下冊正文4.據(jù)斯大林在《糧食戰(zhàn)線上》一文中的統(tǒng)計，20世紀(jì)上半葉，蘇聯(lián)某年度國家收購糧食達(dá)4.34億普特（1普特等于16.38千克）。同年，蘇聯(lián)計劃在東部地區(qū)建立一批工廠，經(jīng)討論決定，部分工廠由外國公司負(fù)責(zé)建設(shè)，并允許私人企業(yè)參與。這反映當(dāng)時蘇聯(lián)（）。A.工業(yè)建設(shè)嚴(yán)重依賴外國資本B.農(nóng)業(yè)集體化的步伐大大加快C.余糧收集奠定了工業(yè)化基礎(chǔ)D.踐行新經(jīng)濟(jì)政策的某些做法意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以時空為基尺，對世界歷史的重要事件做出比較分析；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：改編自《知識與能力訓(xùn)練》第11課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題135.普京在評論蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制優(yōu)劣時說：“如果不是集中全國的資源，蘇聯(lián)是無法同納粹德國展開戰(zhàn)爭的……但是，對變化、技術(shù)革命和新技術(shù)制度的遲鈍最終導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的崩潰。”據(jù)此可知，普京對蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制的態(tài)度是（）。A.完全肯定B.全盤否定C.客觀公正D.不置可否意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以時空為基尺，基于對歷史史實的基本了解，比較分析相關(guān)史事，做出合理判斷；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自《知識與能力訓(xùn)練》第11課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題14拓展性作業(yè)（選做）1.閱讀材料，回答問題。材料一列寧：到1921年春天已經(jīng)很清楚了——我們用“沖擊”的辦法，即用簡捷、迅速、直接的辦法實行社會主義生產(chǎn)和分配的原則的嘗試已經(jīng)失敗了。我們的新經(jīng)濟(jì)政策的實質(zhì)正在于我們……開始戰(zhàn)略上的退卻，趁我們還沒有被徹底打垮，讓我們實行退卻，一切都重新安排，不過要安排得更穩(wěn)妥?！陆?jīng)濟(jì)政策的真正實質(zhì)在于：第一，無產(chǎn)階級國家準(zhǔn)許小生產(chǎn)者有貿(mào)易自由……材料二到1979年，集體農(nóng)業(yè)活動的組織方面正發(fā)生一場意義更為深刻的變化。在中國最貧困的省份，特別是安徽，中國領(lǐng)導(dǎo)階層開始了叫“生產(chǎn)責(zé)任制”的某些嘗試?！?zé)任進(jìn)一步下放到家庭中?！?983年底，甚至這些集體農(nóng)業(yè)的痕跡，也大量從中國農(nóng)村消失了。在私人和集體之間劃分收入已沒有什么意義，因為幾乎全部農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都是以家庭為基礎(chǔ)的。問題一材料一中“‘沖擊’的辦法”指的是什么？根據(jù)材料一分析新經(jīng)濟(jì)政策為什么能提高勞動者的生產(chǎn)積極性。問題二材料二所述的是我國在農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系方面發(fā)生的怎樣的變革？意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以時空為基尺，展開合理想象，對歷史事件或歷史現(xiàn)象做出合理的解釋與評價；考查學(xué)生“時空觀念”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自《知識與能力訓(xùn)練》第11課拓展與探究2.查閱資料，看一看蘇聯(lián)在第一個、第二個五年計劃期間取得了哪些成就，并分析這些成就所起的作用。意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以時空為基尺，掌握歷史史實，并分析史料信息做出合理的解釋與評價；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：改編自統(tǒng)編教材《世界歷史》（九下）第11課材料研讀單元名稱第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界課題第12課亞非拉民族民主運動的高漲節(jié)次第八周第一課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.以下表述，哪些是正確的？在正確選項后的括號里畫√，錯誤的畫╳。第一次世界大戰(zhàn)期間，埃及是法國的殖民地（）1922年，英國承認(rèn)埃及完全獨立（）墨西哥的1917年憲法改變了國家的落后狀況（）卡德納斯改革為墨西哥社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)（）意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次的學(xué)業(yè)水平要求，準(zhǔn)確掌握歷史史實，分析史料信息，做出合理判斷；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：摘自統(tǒng)編教材《世界歷史》（九下）第12課課后活動12.甘地曾說自己犯了“一個像喜馬拉雅山那樣大的錯誤”，宣布停止運動。他所說的“錯誤”是指他（）。A.沒有把斗爭同群眾的運動相結(jié)合B.沒有及時制止英國殖民當(dāng)局的暴行C.沒能把運動控制在非暴力的范圍D.沒有及時提出爭取印度獨立的目標(biāo)意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次學(xué)業(yè)水平要求，基于對歷史史實的基本了解，依據(jù)史料，對歷史事件或歷史現(xiàn)象做出合理解釋和判斷；考查學(xué)生“史料實證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自《知識與能力訓(xùn)練》第12課基礎(chǔ)訓(xùn)練非選擇題23.甘地領(lǐng)導(dǎo)的第二次非暴力不合作運動的核心內(nèi)容是（）A．抵制英貨B.“回到紡車去”C.“向食鹽進(jìn)軍”D.游行示威意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次的學(xué)業(yè)水平要求，準(zhǔn)確掌握史實，把握史料信息，做出合理判斷；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”等學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自《知識與能力訓(xùn)練》第12課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題34.甘地和扎格魯爾的相同之處是（）。A.領(lǐng)導(dǎo)人民武裝反抗英國的殖民統(tǒng)治B.領(lǐng)導(dǎo)的運動打擊了英國的殖民統(tǒng)治C.領(lǐng)導(dǎo)民主運動并建立無產(chǎn)階級政權(quán)D.主持的改革改變了國家落后的面貌意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以時空為基尺，對世界歷史的重要事件做出比較分析；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：原創(chuàng)試題，材料選自部編教材《世界歷史》九年級下冊正文5.下列與民族民主運動問題相關(guān)的表述，正確的是（）A.拉美獨立運動徹底鏟除了落后封建主義B.塞爾維亞參加一戰(zhàn)具有民族解放的性質(zhì)C.非暴力不合作是印度民族解放運動方向D.卡德納斯改革鞏固了社會主義革命成果意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以時空為基尺，基于對歷史史實的基本了解，比較分析相關(guān)史事，做出合理判斷；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：改編自《知識與能力訓(xùn)練》第12課基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇題13拓展性作業(yè)（選做）1.閱讀材料，回答問題。材料一第一次世界大戰(zhàn)期間，印度的民族主義者支持英國，同英國合作，幻想以此換取戰(zhàn)后印度自治。但1919年3月，殖民政府頒布了法令……法令使印度民族主義者大失所望。材料二非暴力不合作運動中甘地和他的追隨者扎格魯爾卡德納斯問題一：根據(jù)材料一及所學(xué)知識，分析為什么“印度民族主義者大失所望”？問題二：根據(jù)材料二的信息，概括世界的發(fā)展潮流及其主要原因。意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，以時空為基尺，展開合理想象，對歷史事件或歷史現(xiàn)象做出合理的解釋與評價；考查學(xué)生“時空觀念”“史料實證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：原創(chuàng)試題，材料選自部編教材《世界歷史》九年級下冊相關(guān)史事與人物掃描2.閱讀材料，回答問題。材料一甘地《論非暴力》：就我所知，我們的斗爭之所以引起全世界的注意，并不是因為印度正在為自己的解放而戰(zhàn)，而是因為我們?yōu)闋幦〗夥哦扇〉姆绞绞仟氁粺o二的，不曾為歷史上有過記錄的任何民族所采用。材料二泰戈爾：再使人們斷絕邪惡的斗爭中，或許他（指甘地）不會成功，或許他會像佛陀和耶穌一樣遭到失敗，但是他的一生對子孫是一種教益，為此，人民永遠(yuǎn)牢記著他。問題一：材料一中“獨一無二”的方式指什么？請舉例說明甘地是如何實踐上述方式的。問題二：依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概述印度人民“永遠(yuǎn)牢記著他”的主要原因。意圖：本題體現(xiàn)了第二個層次的學(xué)業(yè)水平要求，對世界歷史的重要事件做出正確判斷與對比；考查學(xué)生“時空觀念”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：選自《知識與能力訓(xùn)練》第12課拓展與探究單元名稱第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界課題單元復(fù)習(xí)總結(jié)節(jié)次第八周第二課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.戰(zhàn)爭的性質(zhì)是由戰(zhàn)爭的目的決定的。第一次世界大戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方都把整個世界作為其爭奪的自然邊界。據(jù)此，第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是（)A.一場侵略與反侵略的戰(zhàn)爭B.一場反法西斯侵略的戰(zhàn)爭C.一場非正義的帝國主義戰(zhàn)爭D.一場民族解放的革命戰(zhàn)爭意圖：本題體現(xiàn)了第一個層次的學(xué)業(yè)水平要求，掌握和理解史實，準(zhǔn)確把握史料信息，做出合理分析；考查學(xué)生“史料實證”“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。來源：原創(chuàng)試題，材料摘編自齊世榮主編：《世界史·現(xiàn)代卷》2.右圖是彼得格勒武裝起義示意