心理學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)試題與答案

精品文檔心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案 (一)一、單項(xiàng)選擇題(一個(gè)正確答案。每小題1分，共20分)1.人本主義心理學(xué)的代表人物是 (B)A.華生 B.馬斯洛 C.霍爾 D.杜威2.心理學(xué)屬于(C)A.自然科學(xué) B.社會(huì)科學(xué) C.自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué) D.哲學(xué)3.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是 (A)A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無(wú)意注意4.覺(jué)察刺激之間微弱差別的能力稱為 (D)A.絕對(duì)感覺(jué)閾限 B.絕對(duì)感受性 C.差別感覺(jué)閾限 D.差別感受性“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是(A)A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽(tīng)覺(jué)適應(yīng) C.嗅覺(jué)刺激 D.味覺(jué)刺激6.信息在短時(shí)記憶中一般只保持 (B)秒鐘。A.1～2B.20～40C.60～70D.70～807.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫 (B)A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制8.短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是 (C)A.感覺(jué)登記 B.注意C.組塊D.復(fù)述9.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就 (C)了。A.大B.多C.小D.增加先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng) (手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是 (C)A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法流體智力和晶體智力說(shuō)是由美國(guó)心理學(xué)家(B)提出來(lái)的。A.斯皮爾曼 B.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特12.我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)的 “施用累能”是指(B)A.學(xué)校教育對(duì)智力的影響 B.社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響 C.遺傳對(duì)智力的影響D.家庭環(huán)境對(duì)智力的影響13.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和 (B).精品文檔A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向14.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是 (B)A.熱情 B.心境 C.激情 D.應(yīng)激某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(A)A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁制16.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過(guò)程是 (B)A.信息傳播 B.人際溝通 C.人際吸引 D.人際關(guān)系17.吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為 (B)A.否認(rèn) B.文飾 C.投射 D.幻想18.某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是 ××級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了 (B)這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華 B.補(bǔ)償 C.退行 D.轉(zhuǎn)移人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和(B)A.增強(qiáng) B.變化 C.成熟 D.死亡去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度(C)A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.心理學(xué)——是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)。2.意識(shí)——是指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺(jué)、知覺(jué)、思維、記憶等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺(jué)知。3.社會(huì)知覺(jué)——就是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)環(huán)境中對(duì)他人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向做出推測(cè)與判斷的過(guò)程。4.思維——是以人已有的知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物的概括的、間接的反映。5.流體智力——指一般的學(xué)習(xí)和行為能力。四、論述題(每小題13分，共26分)試述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級(jí)到高級(jí)順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。).精品文檔馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有5種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要 .在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對(duì)食物、水、空氣、睡眠、性等的需要 ;在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現(xiàn)為個(gè)體要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、免除恐懼和焦慮等 ;這之后是歸屬和愛(ài)的需要，即個(gè)體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛(ài)情等 ;隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重 .在上述這些低一級(jí)的需要得到基本滿足后，便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要量層次 .自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知，審美和創(chuàng)造的需要.它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn) .馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的人心胸開(kāi)闊，獨(dú)立性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性;他們知道自己的需要， 能意識(shí)到自己實(shí)際上是怎樣一個(gè)人，自己的使命是什么 .從學(xué)習(xí)心理角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮、 發(fā)展和實(shí)現(xiàn).是什么.從學(xué)習(xí)心理角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)， 即通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、 潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn) .2.試述遺忘的原因及其影響因素。答案要點(diǎn)： 一、遺忘的原因的兩種解釋： (1)消退說(shuō)：記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。(2)干擾說(shuō)：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其它刺激的干擾。二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個(gè)線索對(duì)提取的有效性主要依賴于以下因素(條件)：(1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度。 (2)情境和狀態(tài)的依存性。 (3)情緒的作用。一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分。在每小題給出的4個(gè)備選答案中，只有1個(gè)是符合題目要求的把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.我國(guó)心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時(shí)期，稱做： ()A.童年期B.少年期C.青年期 D.中學(xué)生期2.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在 ()A.0~2歲 B.2~7歲 C.7~11 歲 D.11~15 歲埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是()A.勤奮感對(duì)自卑感 B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感 C.自我同一性對(duì)角色混亂 D.自主感對(duì)羞恥感4.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是： ()A.男優(yōu)于女B.男女總體水平大致相等 C.女優(yōu)于男男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等5.依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和： ()A.準(zhǔn)備律 B.刺激律 C.失敗一成功律 D.成功一成功律.精品文檔6.信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是 ()A.斯金納 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?()A.完形一頓悟說(shuō)B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.信息加工學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論8.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)：()A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項(xiàng)任務(wù)D.堅(jiān)決選擇9.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高：()A.也是中等B.不利C.關(guān)系不大D.最有利10.學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程。它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和：()A.知識(shí)鞏固B.知識(shí)運(yùn)用C.知識(shí)提起D.知識(shí)遷移11.在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概率。這是運(yùn)用了：()A.正例與反例配合法B.交式法C.比較法D.直觀法學(xué)習(xí)策略中的一種——元認(rèn)知策略、包括制定認(rèn)知計(jì)劃(計(jì)劃策略)、監(jiān)視計(jì)劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和：()A.調(diào)節(jié)策略 B.精細(xì)加工策略 C.組織實(shí)施策略 D.價(jià)值性13.發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：交通性、獨(dú)創(chuàng)性和： ()A.多樣性 B.迅速性 C.流暢性 D.價(jià)值性14.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和： ()A.道德理念 B.道德行為 C.道德品質(zhì) D.道德意識(shí)15.一般說(shuō)來(lái)，態(tài)度和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)創(chuàng)優(yōu)，即依從、認(rèn)同和： ()A.內(nèi)化 B.行為 C.實(shí)行 D.反饋學(xué)生害怕在社會(huì)交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種：()A.抑郁癥 B.恐怖癥 C.焦慮癥 D.強(qiáng)迫癥.精品文檔在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過(guò)程，叫做： ()A.心理評(píng)估 B.心理診斷 C.心理輔導(dǎo) D.心理測(cè)驗(yàn)18.課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是一種： ()A.吸引的人際關(guān)系 B.合作的人際關(guān)系 C.溝通的人際關(guān)系 D.平等的人際關(guān)系不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：()A.差生行為 B.問(wèn)題行為 C.逆反行為 D.心理障礙行為20.有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，叫做：()A.教學(xué)測(cè)量 B.教學(xué)測(cè)驗(yàn) C.教學(xué)評(píng)估 D.教學(xué)檢查二、填空題：本大題共20個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中的橫線上。所謂心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。3.信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程。信息是經(jīng)編碼形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。4.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。5.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力 和附屬的內(nèi)驅(qū)力 。積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，趨向或接近某一目標(biāo);消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。7.學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的 正遷移 。自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控。有的學(xué)生由于經(jīng)?？吹街髡Z(yǔ)在句子的開(kāi)端部位，就認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部位的那個(gè)詞。這是一種感性概括。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)所以，為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要 及時(shí) 復(fù)習(xí)。11.心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的 積極性與主動(dòng)性 。.精品文檔“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種編歌訣的記憶術(shù)。問(wèn)題解決的過(guò)程可分為四個(gè)階段，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做功能固著。創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。16.中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有自律性。17.心理健康是指一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程。18.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是尋求與發(fā)展。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師從一名新生成長(zhǎng)為一名稱職者的成長(zhǎng)過(guò)程劃分為三個(gè)階段，即 關(guān)注生存階段 ，關(guān)注情境階段 和關(guān)注學(xué)生階段 。研究表明：在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心;二是教師的富于激勵(lì)和想象的傾向性（ C ）1、下列心理學(xué)家中，被稱為科學(xué)心理學(xué)之父的是 ____________。A.詹姆士 B. 華生 C. 馮特 D. 巴甫洛夫（A ）2．能夠確定變量之間因果關(guān)系的研究方法是 ___________。A.實(shí)驗(yàn)法 B. 個(gè)案研究法 C. 調(diào)查法 D. 觀察法D）3．___________的功能是將一神經(jīng)元的沖動(dòng)傳到另一神經(jīng)元。A．樹突 B ．髓鞘 C ．細(xì)胞體 D ．突觸（B ）4．綠草叢中的紅花比綠草叢中的青蛙更能引起人們的注意，這是刺激物的__________產(chǎn)生的作用。A．強(qiáng)度 B ．對(duì)比 C ．運(yùn)動(dòng)和變化 D ．新穎性（ B ）5．“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭。 ”這是感覺(jué)的___________現(xiàn)象。A疲勞 B. 適應(yīng) C. 融合 D. 對(duì)比（B ）6．下列“少女和老婦”的雙關(guān)圖，最能說(shuō)明知覺(jué)的 ___________。A．整體性 B ．選擇性 C ．理解性 D ．恒常性（ C ）7．一般來(lái)說(shuō)，由大腦左半球主管的功能是 ____________。A．感知形狀 B ．感知方位 C ．言語(yǔ)活動(dòng) D ．感知音樂(lè)（A ）8．耶基斯-多德森定律說(shuō)明了動(dòng)機(jī)和行為效果之間的關(guān)系， 如圖：________線反映的是完成簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)動(dòng)機(jī)和行為效果之間的關(guān)系。.精品文檔（A ）9．“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼。 ”這是__________沖突。A.雙趨 B. 雙避 C. 趨避 D. 多重趨避（ C ）10．“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”是一種 __________。A.情調(diào) B. 激情 C. 心境 D. 應(yīng)激D）11．下列不屬于人的基本情緒的是___________。A．悲哀 B ．恐懼 C ．憤怒 D ．自豪（ B ）12．對(duì)________的學(xué)生，教師要讓他學(xué)會(huì)抑制自己 ,耐心地幫助他養(yǎng)成自制、堅(jiān)韌的習(xí)慣，平穩(wěn)而鎮(zhèn)靜地學(xué)習(xí)和工作。A．多血質(zhì) B ．膽汁質(zhì) C ．粘液質(zhì) D ．抑郁質(zhì)B）13．心理學(xué)家___________將人格特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。A．奧爾波特 B ．卡特爾 C ．艾森克 D ．考斯塔D）14．“觀察學(xué)習(xí)、替代強(qiáng)化”是___________的核心概念。A.條件反射理論 B. 人格特質(zhì)理論C.人格因素理論 D. 社會(huì)學(xué)習(xí)理論（ C ）15．心理學(xué)家阿特金森認(rèn)為，具有力求成功動(dòng)機(jī)的人傾向于選擇成功概率為_(kāi)_________的任務(wù)。A.10% B.20% C.50% D.100%（B ）16．一般認(rèn)為智商在 ____________以下為智力落后。A.50 B.70 C.90 D.110（D ）17．當(dāng)視覺(jué)刺激物停止作用后，視覺(jué)并不立即消失而是滯留一瞬間，這種現(xiàn)象叫A.相互作用 B. 聯(lián)覺(jué) C. 幻覺(jué) D. 后像（ A ）18．在影響心理發(fā)展的因素中，遺傳因素 ___________。A.是心理發(fā)展的生物前提和自然條件B.和大腦、神經(jīng)系統(tǒng)的解剖結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)C.規(guī)定了心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性D.包括胎內(nèi)環(huán)境( C)19 ．___________提出了二因素的智力理論。A.瑟斯頓 B. 加德納 C. 斯皮爾曼 D. 斯騰伯格(B )20 ．某5歲小孩在斯坦?！饶瘟勘碇橇y(cè)驗(yàn)中智商為 120，他的智力年齡為A.5歲 B.6 歲 C.7 歲 D.8 歲1、心理學(xué)研究的基本任務(wù)是：描述和測(cè)量、 ____解釋和說(shuō)明______、預(yù)測(cè)和控制。2、大腦皮層的不同部位與特定功能相連，其中枕葉是 ____視覺(jué)_____中樞。3、學(xué)習(xí)一種材料，達(dá)到一次完全正確背誦后仍繼續(xù)學(xué)習(xí)，稱為 ____過(guò)度學(xué)習(xí)。4、對(duì)客觀事物不正確的知覺(jué)稱為 _____錯(cuò)覺(jué)_____。5、人的行為的一切動(dòng)力均源于 ___需要 _______，它是行為動(dòng)力的源泉。6、一般認(rèn)為 EQ的主要因素有自我意識(shí)、自我激勵(lì)、情緒控制、 __人際溝通、挫折承受能力五個(gè)部分。7、發(fā)散思維的特征或品質(zhì)是： ___流暢性______、變通性和獨(dú)特性。8、心理學(xué)家通常根據(jù)測(cè)驗(yàn)方式將人格測(cè)驗(yàn)分為自陳式測(cè)驗(yàn)和 ___投射式測(cè)驗(yàn)9、弗洛伊德將人格劃分為三部分，分別為 ____本我 _____、自我和超我。10、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者因 ___經(jīng)驗(yàn)____而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。1．心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的客觀反映。錯(cuò)?？陀^反映改為：主觀反映.精品文檔2．艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘進(jìn)程是先慢后快。錯(cuò)。先慢后快改為：先快后慢3．絕對(duì)感受性與絕對(duì)感覺(jué)閾限在數(shù)量上成反比關(guān)系。 對(duì)4．氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格都可以表現(xiàn)出個(gè)體的差異，因而都沒(méi)有好壞之分。a) 錯(cuò)。因而都沒(méi)有好壞之分改為： 其中氣質(zhì)和認(rèn)知風(fēng)格沒(méi)有好壞之分， 性格則有好壞之分5．學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。 對(duì)( B)1 、人的心理現(xiàn)象是多種多樣的， 為了深入地了解人的心理活動(dòng)， 通常將個(gè)體心理現(xiàn)象分為_(kāi)__________兩個(gè)方面。A.認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程 B. 心理過(guò)程和個(gè)性差異C.性格和氣質(zhì) D. 性格和能力( D)2 、神經(jīng)元之間的信息傳遞是通過(guò) ___________來(lái)進(jìn)行的。A.細(xì)胞體 B ．細(xì)胞核 C ．樹突 D ．突觸( D)3 、心理學(xué)家已初步探明，人類行為的一切動(dòng)力都起源于 ___________。A.情緒 B. 動(dòng)機(jī) C. 思維 D. 需要（ C ）4、“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”反映了注意的 ___________。A．穩(wěn)定性 B ．廣度 C ．分配 D ．轉(zhuǎn)移（ C ）5、實(shí)際不動(dòng)的靜止之物因周圍物體的運(yùn)動(dòng)而看上去在運(yùn)動(dòng)的知覺(jué)現(xiàn)象稱為A．真動(dòng)知覺(jué) B ．似動(dòng)知覺(jué) C ．誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng) D ．自主運(yùn)動(dòng)B）6、___________否認(rèn)遺傳在個(gè)體成長(zhǎng)中的作用，認(rèn)為一切行為都是刺激—反應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是由環(huán)境和教育塑造出來(lái)的。A．成熟勢(shì)力說(shuō)B．行為主義觀C．精神分析論D．相互作用論(C)7、當(dāng)學(xué)習(xí)程度為_(kāi)__________時(shí)，記憶的效果最好。A．50%B．100%C．150%D．200%(B)8、人格心理學(xué)家卡特爾將人格特質(zhì)區(qū)分為_(kāi)__________。A.共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)B.表面特質(zhì)和根源特質(zhì)C.穩(wěn)定特質(zhì)和不穩(wěn)定特質(zhì)D.外傾特質(zhì)和內(nèi)傾特質(zhì)(C)9、在認(rèn)識(shí)上抽出同類事物的本質(zhì)特征，舍棄非本質(zhì)特征的思維過(guò)程是___________。A．分析B．比較C．抽象D．概括(A)10、先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容所產(chǎn)生的干擾作用叫___________。A．前攝抑制B．倒攝抑制C．超限抑制D．側(cè)抑制(B)11、“人逢喜事精神爽”是一種___________。A.緊張B.心境C.激情D.應(yīng)激(B)12、世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)量表是___________。A．斯坦福—比奈量表B.比奈—西蒙量表C．韋克斯勒量表D.瑞文測(cè)驗(yàn)(D)13、耶克斯—多德遜定律反映了___________之間的關(guān)系。A．動(dòng)機(jī)與需要B.動(dòng)機(jī)與生理C.動(dòng)機(jī)與目標(biāo)D.動(dòng)機(jī)與行為效果(C)14、___________氣質(zhì)的典型特點(diǎn)是沉默寡言，反應(yīng)遲緩，善于忍耐，沉靜。A．膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)(B)15、既怕考試不及格又怕吃苦是___________沖突。A．雙趨B.雙避C.趨避D.多重趨避(B)16、某5歲小孩在斯坦?！饶瘟勘碇橇y(cè)驗(yàn)中智商為120，他的智力年齡為A.5歲B.6歲C.7歲D.8歲(A)17、下列不屬于人的基本情緒的是___________。A．自豪B．恐懼C．憤怒D．悲哀(D)18、下列說(shuō)法哪種是錯(cuò)誤的___________。A.注意不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程。B.記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。.精品文檔錯(cuò)覺(jué)是對(duì)客觀事物的不正確的知覺(jué)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先慢后快。( B )19、美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者的原有知識(shí)的關(guān)系， 把學(xué)習(xí)分為A.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B. 意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí) D. 意義學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)( D )20、在解決中等難度問(wèn)題的活動(dòng)中，活動(dòng)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)效率的關(guān)系成 ___________。A．正比 B ．反比 C ．正U型曲線 D ．倒U型曲線1、心理學(xué)是研究人的 行為與心理活動(dòng) 規(guī)律的科學(xué)。2、大腦皮層的不同部位與特定功能相連，其中枕葉是 視覺(jué) 中樞。3、差別感受性的衡量指標(biāo)是 差別感覺(jué)閾限4、 復(fù)述 是短時(shí)記憶的重要保持機(jī)制。5、人或動(dòng)物的某些行為和能力的發(fā)展有一定的時(shí)期，如在此時(shí)期內(nèi)給以良性刺激，會(huì)促進(jìn)這些行為和能力的發(fā)展；反之，則會(huì)阻礙發(fā)展，甚至導(dǎo)致行為和能力的缺失。這樣的時(shí)期在心理學(xué)上稱為 關(guān)鍵期6、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的 比較持久的變化7、推動(dòng)個(gè)體從事某種活動(dòng)的內(nèi)在原因，我們將它定義為 動(dòng)機(jī)8、分散思維的主要功能是 求異 和創(chuàng)新。9、根據(jù)測(cè)驗(yàn)方式的不同，通常將人格測(cè)驗(yàn)分為 自陳式測(cè)驗(yàn) 和投射式測(cè)驗(yàn)。10、 心理學(xué)家通常用 雙生子研究法 來(lái)研究遺傳對(duì)于人格的影響。1、心理學(xué)研究中運(yùn)用觀察法能夠探究自變量與因變量之間的因果關(guān)系。錯(cuò)。觀察法改為實(shí)驗(yàn)法1、學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。 對(duì)2、按照韋納的歸因理論，努力是一種穩(wěn)定的、內(nèi)在的、可控的因素。錯(cuò)。穩(wěn)定的改為不穩(wěn)定的4、比較微弱、持久，具有渲染性的情緒稱為情調(diào)。錯(cuò)。情調(diào)改為心境5、心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為，兒童通過(guò)觀察學(xué)習(xí)而習(xí)得新行為。 對(duì)C）1、下列心理學(xué)家中，被稱為科學(xué)心理學(xué)之父的是____________。A.詹姆士 B. 華生 C. 馮特 D. 巴甫洛夫（ A ）2．能夠確定變量之間因果關(guān)系的研究方法是 ___________。A.實(shí)驗(yàn)法 B. 個(gè)案研究法 C. 調(diào)查法 D. 觀察法D）3．___________的功能是將一神經(jīng)元的沖動(dòng)傳到另一神經(jīng)元。A．樹突 B ．髓鞘 C ．細(xì)胞體 D ．突觸B）4．綠草叢中的紅花比綠草叢中的青蛙更能引起人們的注意，這是刺激物的__________產(chǎn)生的作用。A．強(qiáng)度 B ．對(duì)比 C ．運(yùn)動(dòng)和變化 D ．新穎性（ B ）5．“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭。 ”這是感覺(jué)的___________現(xiàn)象。A疲勞 B. 適應(yīng) C. 融合 D. 對(duì)比B）6．下列“少女和老婦”的雙關(guān)圖，最能說(shuō)明知覺(jué)的___________。A．整體性 B ．選擇性 C ．理解性 D ．恒常性（ C ）7．一般來(lái)說(shuō)，由大腦左半球主管的功能是 ____________。A．感知形狀 B ．感知方位 C ．言語(yǔ)活動(dòng) D ．感知音樂(lè)（ A ）8．耶基斯-多德森定律說(shuō)明了動(dòng)機(jī)和行為效果之間的關(guān)系， 如圖：________線反映的是完成簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)動(dòng)機(jī)和行為效果之間的關(guān)系。.精品文檔（ A ）9．“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼。 ”這是__________沖突。A.雙趨 B. 雙避 C. 趨避 D. 多重趨避（ C ）10．“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”是一種 __________。A.情調(diào) B. 激情 C. 心境 D. 應(yīng)激D）11．