《動(dòng)物笑談》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《動(dòng)物笑談》教案17、動(dòng)物笑談

學(xué)習(xí)目標(biāo)

識(shí)記文中的重點(diǎn)字詞，理解其意義并能夠純熟運(yùn)用整體感知課文內(nèi)容，把握文章語(yǔ)言詼諧幽默的寫作特點(diǎn)學(xué)習(xí)專心、忘我的研究精神，以及喜歡動(dòng)物的本質(zhì)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文，整體感知，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫來生動(dòng)形象地表示人物特點(diǎn)，運(yùn)用到寫作實(shí)踐中教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一、新課導(dǎo)入

你熱愛小動(dòng)物嗎?其實(shí)動(dòng)物也會(huì)給我們的生活帶來好多樂趣，今天，讓我們走近《動(dòng)物笑談》去感受一下與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。

環(huán)節(jié)二、自主學(xué)習(xí)

一、助學(xué)資訊1.作品康拉德勞倫茲（1903―1989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《狗的世家》等。

2.寫作背景本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》第五章（中國(guó)和平出版社1998年版）。這是特意為一般讀者和群眾介紹動(dòng)物行為的通俗自然科學(xué)著作。在這部動(dòng)物行為經(jīng)典著作里，勞倫茲以美好而生動(dòng)的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚、水鴨、禿鷲、鸛鳥、鷹、燕雀、八哥、知更鳥、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動(dòng)物及家養(yǎng)動(dòng)物的生活及行為習(xí)性，趣味盎然。

教師隨筆：

為什么書名叫《所羅門王的指環(huán)》呢？勞倫茲說："根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談。'"所羅門王的指環(huán)'是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語(yǔ)言，即便與動(dòng)物不同種，也能和它們建立彼此理解的親近的關(guān)系。生物學(xué)家勞倫茲容許相信這個(gè)傳聞，他將給世人"談?wù)剟?dòng)物的私生活'看作是自己的責(zé)任，于是他寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是其中最受接待的一部。

二、字詞積累

1.字音哺乳（bǔ）

馴養(yǎng)（xn）

匍匐（pf）

俯沖（fǔ）怪誕不經(jīng)（dn）神采奕奕（y）

嗔怪（chn）

小鳧（f）麝香（sh）

鸛（ɡun）

蹣跚（pnshn）

余暉（huī）

戀戀不舍（lin）

禁錮（ɡ）

雛鳥（ch）

虐待（n）

嚎聲(ho)

檸檬(nnɡ

mnɡ)

2.詞義嗔怪：對(duì)人表示不滿。

需索：索取，求取。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

迫不及待：迫，緊急。及，達(dá)成。急迫得不能再等待。形容心情特別急忙。

戀戀不舍：戀戀：傾慕，留戀。原形容極其傾慕，不能丟開。現(xiàn)多形容分外留戀，舍不得離開。

怪誕不經(jīng)：離奇怪僻，不合常理。誕，荒唐、離奇。不經(jīng)，不正常。

大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。

神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。

三、整體感知

1．你是怎樣理解文章的題目的？"動(dòng)物笑談'，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。"笑'字既是題眼又是文眼。

2．讀課文，找一找本文的中心句。

在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，往往會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角往往不是動(dòng)物，而是查看者自己。

3.快速欣賞文章，找出你認(rèn)為的"笑點(diǎn)'并簡(jiǎn)要分析為什么這是"笑點(diǎn)'。（學(xué)生自主閱讀，并作圈點(diǎn)批注，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，組織交流。）

(1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動(dòng)了因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不安逸。（我和小鴨子的動(dòng)作和神態(tài)描寫）

專注于動(dòng)物行為研究，為了"探求真理'，不惜放下人類"典雅身體'，與動(dòng)物們打成一片。

(2)要是這時(shí)我不持續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。猶如只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。

用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測(cè)小鳧的行為，彌漫了人情味，可見他是多么愛好這些小動(dòng)物。

(3)那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的按照而暗自滿意的時(shí)候，猛一抬頭，卻望見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?/p>

"我'的怪誕行為和暗自滿意的心理與游人不解的神情形成猛烈的反差，令人讀來忍俊不禁。

(4)我迅速趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

"彎'"蹣跚'"抓'等詞語(yǔ)，寫出了父親對(duì)"可可'的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都開啟來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。

"咬住'"飛'"開啟'等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫出了"可可'叼著毛線飛的情景。

環(huán)節(jié)三、合作探究

一、深層探究1.朗讀課文第一段，斟酌這一段在全文中的作用。

第一句開篇即點(diǎn)題，總括全文。說明文中逗笑的主角不是動(dòng)物，而是查看者自己。三四句設(shè)置懸念，吸引讀者，并引出下文。

開頭的作用①假設(shè)開篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。

②假設(shè)開篇沒有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。

③文章開篇假設(shè)是景物描寫，那么，首段的作用，從布局上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，它的作用是以襯托、勾畫環(huán)境，供給背景或營(yíng)造（渲染）某種氣氛。

④假設(shè)首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。

⑤假設(shè)開篇即連續(xù)慨嘆，那么，首段還兼有猛烈的抒情作用。

⑥開頭還有可能是設(shè)置懸念，引人入勝。

2.在水鴨子的測(cè)驗(yàn)中，你看到了怎樣的逗笑的情景？為什么要反復(fù)地寫這個(gè)逗笑的情景呢？情景：一個(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。

(1)寫出了不明原委的人輕易把"我'的行為視為怪誕或發(fā)瘋的理由。(2)運(yùn)用夸誕的手法，寫出的行為總是令人發(fā)笑，鞏固了文章幽默詼諧的效果。(3)反復(fù)做測(cè)驗(yàn)，可以看出"我'對(duì)科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

3.課文寫了黃冠大鸚鵡"可可'哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？

第一件：在艾頓堡車站，"我'對(duì)前來探索"我'的鸚鵡可可大聲喊叫；其次件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來了；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。例如：熱愛第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明、頑皮，像個(gè)頑皮頑皮的小孩，惹人愛好。

4.和動(dòng)物們建立了分外親近的關(guān)系。這種親近關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做概括說明。

"小鳧一出殼，羽毛剛干，我就學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。'"這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。'"我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著。'和小鴨們打成一片，成為小鴨們的摯友。

5.你如何對(duì)付勞倫茲和動(dòng)物間的趣事，你對(duì)他有怎樣的熟悉和評(píng)價(jià)？從勞倫茲的行動(dòng)可以看出，他是發(fā)自內(nèi)心的喜歡動(dòng)物，他和動(dòng)物生活在一起，共享它們的喜怒哀樂，并以此為幸福。他用行動(dòng)報(bào)告我們理應(yīng)怎樣善待生命。

二、語(yǔ)言賞析

默讀"六月里的一個(gè)周末'至"我終于松了一口氣'，找出文中對(duì)"我'心理活動(dòng)描寫的句子，讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

(1)"老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很領(lǐng)會(huì)地表示它剛要去做長(zhǎng)途飛行？'一個(gè)慨嘆號(hào)，兩個(gè)問號(hào)，表達(dá)了"我'看到可可剛要去做長(zhǎng)途飛行探索"我'而感到驚疑；看到可可又要冒著迷路的危害去探索"我'，知道可可是如此依戀"我'而感到驚喜！

(2)"我怎么辦？該不該喊它一聲呢？'"我'陷入了沖突之中：叫它吧！不然，可可又要迷路了。"但是它現(xiàn)在飛得這么高，肯不愿聽話就不知道了。'又有些擔(dān)憂了。"畢竟叫不叫它呢？那一刻真叫我作對(duì)啊，假設(shè)我叫了，它竟然理也不理地飛走了，我怎么向旁邊的人解釋？'內(nèi)心糾結(jié)不已：假設(shè)"我'叫了，它不理"我'，在旁人看來，"我'是多么的怪誕??！假設(shè)不叫，"我'的可可要是迷路了怎么辦？(3)"可可伸開了翅膀遲疑了一會(huì)兒，然后斂翼俯沖而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是謝天謝地，我終于松了一口氣。'可可還是聽話地停下來了，"我'得感謝可可，它沒有讓"我'消沉。

這些心理活動(dòng)的句子，寫出了"我'的沖突心理，更添加了文章的趣味性。

三、探究寫法

語(yǔ)言幽默，詼諧詼諧。

文章的語(yǔ)言幽默詼諧，時(shí)而還帶著調(diào)侃的