4.2直線射線線段

鐵力市第中學專用教設計課題

線、射線、線段二）

授課時間

授課班級教學目標

1．會用尺規(guī)畫一條線段等于已線段，會比較兩條線段的長短．2.理線段等分點的意義，理解點間距離的意義，借助現實的情境，?了“兩點之間，線段最短”的線段性質．3.培學生的動手操作能力，提學生的抽象概括能力，能從實際問題中抽象出數學問題，初步學會數學的建模方法．4．體會數學是解決實際問題的要工具，懂得知識源于生活并用于生活．

1.41.4學情分析重點難點教法學法教學準備

我班絕大大多數學生有良好的學習習慣，能夠很好的配合老師開展教學工作，學習熱情較高，自覺主動的完成學習任務但個別生還需要老師的幫助和監(jiān)督才能完成學習任務節(jié)的內容學生會很感興趣，一定能積極完成任務，但是很多數學語言都需要老師講清，教學中要慢一點讓學生能在課堂上就理解，并會熟練應用。畫一條線段等于已知線段較條線段的長短是一個重點在現實情境中了解線段的性“點之間，線段最短”是另一個重點．難點：畫一條線段等于已知線段的尺規(guī)作圖方法正確比較兩條線段長短是難點．關鍵：學生積極參與畫圖等動手操作的數學活動中，通過小組交流，?獲取數學信息是學好本節(jié)知識的關鍵．嘗試教學實驗，操作，合作，探究，總結，歸納多媒體課件，三角板教師線段的相關知識，直尺，三角板學生

內

容

設計意圖

時間

補充一、引入新課線段可以度量那就可以比較了在有個問題誰來幫助老師解決？有一根長木棒，如何從它上面截下一段使截下的木棒等于另一根木棒的長？二、自閱教130頁思活分三、1.學生結合閱讀活動小組論，探索方法，總結出問題的解決方法．注對生給出的解決方法行可操作性評價，對好的方法給予鼓勵和肯定，以激發(fā)學生的學習興趣．2．提出數學問題：上面的問題，可以轉化為如下一個數學問題：已知線段a，畫一條線段等于已知線段a方法:(1)．用刻度尺量出已知線段長?在畫出的射線（或直線）上量出相同長度的一條線段．(2)．用尺規(guī)截取課本第130頁講方法）

激發(fā)興趣培養(yǎng)自學能力以學生身邊的實際問題展開討論，突出數學與現實的聯系．精講，解決學生的疑惑即可結合圖形讓學生對幾何有初步了解

精講，如果學生會了就可以不講，點到即可教師活動：打開電腦，演示尺規(guī)作圖過程．3．線段的等分點．（）段的中點：教師活動:讓學折紙，探討線段的關系引出定義教

板書：AM=MB=

12

AB學

（）段的等分點：通過類比線段的中點得線的三等分點等分點．

精講，重視數學語言的表達體會數學與生四、自閱教131頁思活分索線段的性質完成課本第131頁考題．由這個思考題，你能得出線段的性質？

活的聯系

流

學生活動：聯想以前所學知識及生活常識，經過小組討論，1.得出直線的性質：兩點之間，段最短．兩點的距離．

培養(yǎng)觀察能力，用所學知識解決問題的能力,夯實基礎點評到2.教活動：講解兩點的距離定義．

位，讓學生體驗學習

程

五練鞏見六課小

的快樂引導學生思考，梳理所學知識。訓練學生的口頭表達能力，養(yǎng)成及時歸納總結的良學習了本節(jié)你有哪些收獲？七作布1．必做題：第133頁5、、．2.選做題：134頁9、11題

好學習習慣分層作業(yè)，讓不同的學生都有收獲

4.2直線、射線、線段（二）線段公理板

兩點距離的定義

圖形演示

線段中點的定義書學生展示板

學生展示板設計教學感悟與反思

學生會用尺規(guī)畫一條線段等于已知線段，會比較兩條線段的長短．能理解線