中班建構(gòu)區(qū)域觀察記錄【10篇】

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【篇一】中班建構(gòu)區(qū)域觀測記錄

區(qū)域名稱:手工區(qū)

觀測對(duì)象:嵐嵐

記錄者：顧麗亞

觀測重點(diǎn)：愿意與同伴交往

幼兒活動(dòng)情景記錄：

嵐嵐是個(gè)很內(nèi)向的女孩子，喜愛到手工區(qū)做一些寧靜的區(qū)角游戲。今日我看到她拿著自我的進(jìn)區(qū)卡來到了區(qū)域角，我看到她從進(jìn)去后就一向坐著看旁邊的小伙伴折紙，我想她確定沒紙，所以沒方法折，這時(shí)我走過去輕輕的問她怎樣了她過了好久才回我一句很輕的話我沒有紙。聽完我告知她你拿不到能夠和旁邊的小伙伴說下讓他們遞給你就好了。她點(diǎn)點(diǎn)頭?我發(fā)覺她愣在那還是不折，我又問她怎樣了這次被我一問她的眼淚都快要出來了，用顫抖的聲音告知我，我不會(huì)折。這時(shí)我看到旁邊的嵐嵐我說?"嵐嵐你教下好嗎'，當(dāng)我再次看她們時(shí)她們成為了好伙伴。

行為分析：

嵐嵐是一個(gè)內(nèi)向的女孩子。平常與小伙伴之間的溝通就不是許多，所以她的語言溝通本領(lǐng)很差。遇到事情她只會(huì)坐在那里看而不會(huì)主動(dòng)地與別人溝通。在這時(shí)老師在旁邊去引導(dǎo)讓旁邊語言溝通本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒去帶動(dòng)她，讓她在其他幼兒面前敢說敢做，做一個(gè)勇猛的小伙伴。

老師后續(xù)的支持：

1.多鼓舞她多和同伴溝通。

2.確定她的提高。讓孩子自信，并情愿與別人溝通。

【篇二】中班建構(gòu)區(qū)域觀測記錄

果果珍寶自己動(dòng)手技能比較強(qiáng)，什么事都喜愛獨(dú)立完成。我把造房子的材料擺出來后他便拿起這個(gè)玩具講解一下再拿起那個(gè)玩具講解一下。邊講邊說老師說的對(duì)嗎？然后我就對(duì)他進(jìn)行夸獎(jiǎng)、鼓舞，他就會(huì)感覺特別有成就感，特別興奮。這節(jié)造房子需要小伙伴之間的相互援助才會(huì)完成的更好。果果珍寶剛開始與小伙伴之間的合作意識(shí)還不是很強(qiáng)，在老師的悉心指導(dǎo)下，果果知道并懂得了與小伙伴相互援助，相互合作的重要性。這個(gè)寶寶特別的聽話，在老師的一番指導(dǎo)下很棒的與小伙伴一起合作蓋好了美麗的房子，看到一起努力蓋好的美麗房子，興奮的不得了。趕忙去牽老師的手，告知老師他們一起蓋的房子多美麗。還說我要感謝我的好伙伴們的幫忙，有伙伴真好！

由此可以看出，這個(gè)寶寶的悟性很強(qiáng)，老師對(duì)他的指導(dǎo)小伙伴對(duì)他的幫忙他都會(huì)記到心里，特別聰慧。

通過這一節(jié)造房子，果果不但能獨(dú)立講解玩具的顏色，外形，而且懂得了有伙伴真好。知道了有了伙伴的幫忙會(huì)干成更多想干的事！寶寶這么聰慧相信以后肯定會(huì)更棒的！加油！

附：幼兒園中班觀測記錄與分析

幼兒基本狀況：喜愛打小伙伴

觀測日期：

觀測地點(diǎn)：教室

觀測目的及由來：本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原來活躍了很多，再加上搬入新教室后，活動(dòng)空間也大了，孩子們在班里常常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼相互打著玩。

周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，她喜愛和老師在一起，但是她常常會(huì)與四周小伙伴發(fā)生沖突，也經(jīng)常有小伙伴跑來向我告狀，說周芯蕊打了他等等之類的話。

觀測實(shí)錄：

在我觀測了周芯蕊之后發(fā)覺，其實(shí)并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上排隊(duì)時(shí)芯蕊是排在第一個(gè)的，她很興奮，而這時(shí)劉妍小伙伴站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把芯蕊叫了過來，對(duì)她說："芯蕊，你為什么推妍妍??？'芯蕊說："我沒推她，她不排隊(duì)就跑到我前面來了。'我又問她："你是不是想讓劉妍讓開一些?。?芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告知他："你想想，假如你不用手推妍妍，還能怎么告知她?。?芯蕊想了想，對(duì)我說："小便要排隊(duì)，我站前面了你就要往后？'我笑了，摸著芯蕊的頭說："對(duì)?。∧阋沁@么對(duì)劉妍說，她不就不會(huì)給你告狀了嗎？'芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說："老師，我改了。'

措施：芯蕊是個(gè)聰慧的小女孩，老師說的都會(huì)聽，告知她遇到事情不能打小伙伴，可以過來告知老師。老師肯定要發(fā)覺幼兒的問題。

【篇三】中班建構(gòu)區(qū)域觀測記錄

建構(gòu)區(qū)活動(dòng)觀測記錄：造房子

果果珍寶自己動(dòng)手技能比較強(qiáng)，什么事都喜愛獨(dú)立完成。我把造房子的材料擺出來后他便拿起這個(gè)玩具講解一下再拿起那個(gè)玩具講解一下。邊講邊說老師說的對(duì)嗎?然后我就對(duì)他進(jìn)行夸獎(jiǎng)、鼓舞，他就會(huì)感覺特別有成就感，特別興奮。這節(jié)造房子需要小伙伴之間的相互援助才會(huì)完成的更好。果果珍寶剛開始與小伙伴之間的合作意識(shí)還不是很強(qiáng)，在老師的悉心指導(dǎo)下，果果知道并懂得了與小伙伴相互援助，相互合作的重要性。這個(gè)寶寶特別的聽話，在老師的一番指導(dǎo)下很棒的與小伙伴一起合作蓋好了美麗的房子，看到一起努力蓋好的美麗房子，興奮的不得了。趕忙去牽老師的手，告知老師他們一起蓋的房子多美麗。還說我要感謝我的好伙伴們的幫忙，有伙伴真好!

由此可以看出，這個(gè)寶寶的悟性很強(qiáng)，老師對(duì)他的指導(dǎo)小伙伴對(duì)他的幫忙他都會(huì)記到心里，特別聰慧。

通過這一節(jié)造房子，果果不但能獨(dú)立講解玩具的顏色，外形，而且懂得了有伙伴真好。知道了有了伙伴的幫忙會(huì)干成更多想干的事!寶寶這么聰慧相信以后肯定會(huì)更棒的!加油!

【篇四】中班建構(gòu)區(qū)域觀測記錄

觀測實(shí)錄:澤澤和鑫鑫是兩個(gè)特別有制造力的孩子，每次的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，建構(gòu)區(qū)的各種拼插玩具是兩個(gè)孩子的最愛，由于共同的愛好，兩個(gè)人也是特別要好的伙伴。這天的的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，兩個(gè)孩子都在玩建構(gòu)區(qū)的雪花片，一會(huì)兒插出花兒，一會(huì)兒插出飛碟，一會(huì)兒又插出飛船，兩個(gè)孩子玩的不亦樂乎?？墒牵蝗粷蓾山辜钡目拗軄砗臀铱卦V："王老師，鑫鑫的雪花片多，我沒有了，插不出寶劍了1這時(shí)，一邊的鑫鑫說："是我先拿到的，我的也不夠用，澤澤還搶我的。

一時(shí)，狀況陷入僵局。

分析:

我們班的孩子立刻就要升入大班了。通過平常的引導(dǎo)，孩子們已經(jīng)開始彼此協(xié)調(diào)解決問題。團(tuán)結(jié)合作的精神也是我們?nèi)粘Ｉ钪幸回灲逃⒆拥?，通過一些實(shí)踐，孩子們也體會(huì)到合作的魅力。所以，面對(duì)連個(gè)孩子的沖突，我決斷還是給孩子一些空間，先讓他們嘗試解決。假如不行，我再進(jìn)行須要的介入。

指導(dǎo)策略:

聽完連個(gè)孩子的陳述，我走過去，看了看兩個(gè)人插了一半的作品，并沒有急于干涉。我說："哎呀，你們的工程很大呀!我看這雪花片根本不夠你們兩個(gè)人用的，唯恐插不出兩個(gè)寶劍。這樣吧，你們兩個(gè)想想方法，看看能不能自己解決一下1說完，我就走到一個(gè)角落，靜靜的觀測。兩個(gè)人嘀咕了一會(huì)兒，然后他們的寶劍"合體重組'，變成了一把巨型寶劍。

這時(shí)，澤澤興奮的跑過來拉起我的手說："王老師，快來看，看我和鑫鑫插得巨型寶劍1鑫鑫也興奮的向我介紹："這是用手握著的地方，這里是個(gè)機(jī)關(guān)可以發(fā)射彈藥，這里可以噴火，這是一把超級(jí)無敵寶劍，我和澤澤一起插的1我用贊許的口氣的說："哎呀，兩把劍合并真是厲害1澤澤說："這就是合作的能量對(duì)嗎?'我說："是的!來

【篇五】中班建構(gòu)區(qū)域觀測記錄

區(qū)域名稱:建構(gòu)區(qū)

觀測對(duì)象:小琸

記錄者:

觀測重點(diǎn):觀測幼兒與他人的交往情景。

幼兒活動(dòng)情景:記錄

我們班的孩子對(duì)搭積木是很感愛好的，在本次的區(qū)域活動(dòng)中，我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進(jìn)行拼搭。這次我讓小琸也玩積木，小琸平常在這方面本領(lǐng)比較弱，所以我安排他多動(dòng)手拼搭來熬煉自我的本領(lǐng)。在活動(dòng)中，他跟平常一樣一個(gè)人開始拼搭?？粗渌變耗軌蚋晕业耐橐积R拼搭，但文博卻經(jīng)常一個(gè)人，不會(huì)主動(dòng)和同伴一齊拼搭，就算不會(huì)拼搭了，也不會(huì)主動(dòng)和同伴一齊拼搭。

行為分析:

孩子們對(duì)建構(gòu)是很有愛好的，但在活動(dòng)中，由于小琸年齡較小，并且膽子也比較小，所以缺少與同伴合作的機(jī)會(huì)。對(duì)于他的要求不能過高，應(yīng)當(dāng)漸漸促進(jìn)幼兒之間的合作本領(lǐng)。

老師后續(xù)的支持:

在任何活動(dòng)中要實(shí)時(shí)地引導(dǎo)幼兒合作，鼓舞幼兒合作來促進(jìn)幼兒與同伴之間的合作本領(lǐng)。

【篇六】中班建構(gòu)區(qū)域觀測記錄

建構(gòu)區(qū)活動(dòng)觀測記錄：搭積木游戲

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培育幼兒的想象技能，能依據(jù)自己的想象進(jìn)行搭積木；

2、提示幼兒游戲規(guī)章

【材料投放】

1、有五位幼兒一起選擇的建構(gòu)區(qū)的積木一籃；

2、數(shù)量足夠五個(gè)幼兒活動(dòng)的量

【指導(dǎo)建議】

1、積木雖然是孩子們自己選的，不代表他們能對(duì)積木的玩法很嫻熟，老師可以適當(dāng)予以援助；

2、尊敬幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒說說自己做的是什么，援助幼兒理順?biāo)悸罚?/p>

3、適當(dāng)給幼兒在創(chuàng)作中一些建議，援助他們完成的更好。

【觀測緣由】

1、幼兒的想象技能雖然很豐富，但是他們的生活閱歷和動(dòng)手技能還是有限度的，小班幼兒更是如此。

2、老師在不違抗幼兒的意愿下，給幼兒適當(dāng)?shù)脑?，并找一找他們在活?dòng)中的創(chuàng)意點(diǎn)和不足之處。

【觀測記錄】

我們班的孩子，對(duì)搭積木的游戲還是很感愛好的，搭積木也是孩子們的天性。今日我就選擇了了班級(jí)中建構(gòu)玩具中的一種，對(duì)孩子們搭積木進(jìn)行觀測和分析，今日區(qū)域活動(dòng)中參與建構(gòu)區(qū)的幼兒有五名，分別為：言、尚、宜瀾、晨杰和雨軒等。

言是我們班年齡最小的，卻很快適應(yīng)了我們這個(gè)集體。我對(duì)他的要求也略微放松了些，不過搭的積木還是很形象的，把不同的大小的積木平鋪再一起，他說是寬寬的公路，我引導(dǎo)他，在公路邊上還有房子呢？

他就把積木豎著插在"公路'上，興奮的對(duì)我說："老師，房子搭好了！'還真挺回動(dòng)腦筋的；尚在我們班也屬于年齡偏小的孩子，不過還是聽聰慧的。他一開始搭的是電風(fēng)扇，他說："天很熱的時(shí)候，可以扇一扇'，我問他這個(gè)電風(fēng)扇還像什么，怎么樣會(huì)更好看呢？他就看到別的小伙伴讓我給她搭的小汽車說："我搭個(gè)停車廠，這是停車廠的電風(fēng)扇。'很有創(chuàng)意的。宜瀾年齡也偏小些，卻是個(gè)很有靈氣的小女孩。她一開始就搭了兩條長長窄窄的，我以為是公路呢，她告知我，這是火車，于是，還在"火車頭'的位置插上了兩根長的積木說："這里就是火車頭！'還在火車邊上搭了一些土地，土地上還搭了一個(gè)摩天輪，她很快樂的告知我說："老師你看，這個(gè)我電視里看過的！'還用手轉(zhuǎn)動(dòng)著上邊的座位，真棒！晨杰聰慧且任性的孩子。他一開始也搭了電風(fēng)扇，但是他的電風(fēng)扇是一整排的，說："我這個(gè)是連排的電風(fēng)扇，很涼快的！'他還做了個(gè)小盒子，說："這個(gè)小盒子里可以裝許多好吃的東西呢。'還在盒子上裝了個(gè)電風(fēng)扇，說是要給盒子也要扇一扇涼快。雨軒是個(gè)聰慧能干的女孩子。首先做了一個(gè)電風(fēng)扇，然后把電風(fēng)扇做的很不同，還讓我?guī)退隽艘惠v小汽車，她開著開著，小汽車不當(dāng)心摔壞了，我讓她自己想方法，她做到了，說："我要把它變成公交車，這個(gè)電風(fēng)扇可以裝在公交車?yán)铩?她平常許多時(shí)候是做公交車來的，所以對(duì)公交車也比較了解。很好的想法。

【思索與對(duì)策】

孩子們對(duì)見過的，體驗(yàn)過的，喜愛的事物印象特別深刻，而且也情愿用搭積木的方式把它們表現(xiàn)出來，也真的很好。我想在下次的活動(dòng)中：

1、讓孩子們之間有更進(jìn)一步的溝通，孩子們的溝通中也能提升幼兒的想象力；

2、如何讓幼兒的思路更加打開呢？我想可以讓孩子看些平常常見的圖片，或許孩子們的思路會(huì)打開些。

【篇七】中班建構(gòu)區(qū)域觀測記錄

區(qū)域名稱:手工區(qū)

觀測對(duì)象:嵐嵐

記錄者：顧麗亞

觀測重點(diǎn)：愿意與同伴交往

幼兒活動(dòng)情景記錄：

嵐嵐是個(gè)很內(nèi)向的女孩子，喜愛到手工區(qū)做一些寧靜的區(qū)角游戲。今日我看到她拿著自我的進(jìn)區(qū)卡來到了區(qū)域角，我看到她從進(jìn)去后就一向坐著看旁邊的小伙伴折紙，我想她確定沒紙，所以沒方法折，這時(shí)我走過去輕輕的問她怎樣了她過了好久才回我一句很輕的話我沒有紙。聽完我告知她你拿不到能夠和旁邊的小伙伴說下讓他們遞給你就好了。她點(diǎn)點(diǎn)頭我發(fā)覺她愣在那還是不折，我又問她怎樣了這次被我一問她的眼淚都快要出來了，用顫抖的聲音告知我，我不會(huì)折。這時(shí)我看到旁邊的嵐嵐我說"嵐嵐你教下好嗎'，當(dāng)我再次看她們時(shí)她們成為了好伙伴。

行為分析：

嵐嵐是一個(gè)內(nèi)向的女孩子。平常與小伙伴之間的溝通就不是許多，所以她的語言溝通本領(lǐng)很差。遇到事情她只會(huì)坐在那里看而不會(huì)主動(dòng)地與別人溝通。在這時(shí)老師在旁邊去引導(dǎo)讓旁邊語言溝通本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒去帶動(dòng)她，讓她在其他幼兒面前敢說敢做，做一個(gè)勇猛的小伙伴。

老師后續(xù)的支持：

1．多鼓舞她多和同伴溝通。

2．確定她的提高。讓孩子自信，并情愿與別人溝通。

【篇八】中班建構(gòu)區(qū)域觀測記錄

果果珍寶自己動(dòng)手技能比較強(qiáng)，什么事都喜愛獨(dú)立完成。我把造房子的材料擺出來后他便拿起這個(gè)玩具講解一下再拿起那個(gè)玩具講解一下。邊講邊說老師說的對(duì)嗎？然后我就對(duì)他進(jìn)行夸獎(jiǎng)、鼓舞，他就會(huì)感覺特別有成就感，特別興奮。這節(jié)造房子需要小伙伴之間的相互援助才會(huì)完成的更好。果果珍寶剛開始與小伙伴之間的合作意識(shí)還不是很強(qiáng)，在老師的悉心指導(dǎo)下，果果知道并懂得了與小伙伴相互援助，相互合作的重要性。這個(gè)寶寶特別的聽話，在老師的一番指導(dǎo)下很棒的與小伙伴一起合作蓋好了美麗的房子，看到一起努力蓋好的美麗房子，興奮的不得了。趕忙去牽老師的手，告知老師他們一起蓋的房子多美麗。還說我要感謝我的好伙伴們的幫忙，有伙伴真好！

由此可以看出，這個(gè)寶寶的悟性很強(qiáng)，老師對(duì)他的指導(dǎo)小伙伴對(duì)他的幫忙他都會(huì)記到心里，特別聰慧。

通過這一節(jié)造房子，果果不但能獨(dú)立講解玩具的顏色，外形，而且懂得了有伙伴真好。知道了有了伙伴的幫忙會(huì)干成更多想干的事！寶寶這么聰慧相信以后肯定會(huì)更棒的！加油！

【篇九】中班建構(gòu)區(qū)域觀測記錄

幼兒姓名：徐**性別：男年齡：5歲

狀況分析：從孩子的阿姨那里了解到，孩子從小由外婆一個(gè)人照看。爸爸媽媽已經(jīng)離婚。孩子在婆婆的這種教育下也慢慢形成了任性、愛打人、脾氣急躁等一些不良的行為習(xí)慣。隨著孩子的成長，媽媽擔(dān)憂孩子的這些壞習(xí)慣會(huì)影響孩子的健康成長。盼望能通過老師的援助，改掉這些壞習(xí)慣，援助孩子開心而正常的參加活動(dòng)，形成良好的性格品質(zhì)。

跟蹤時(shí)間：2022年9月

現(xiàn)象記錄：在自由活動(dòng)時(shí)，孩子們總是帶來自己喜愛的玩具，徐許杰最喜愛玩玩具了，只要一有空，總是圍在玩具柜前張望、撫弄著。今日吃完飯，突然間聽到一聲洪亮的聲音，"這是我的汽車，不是你的。'我扭頭看去，只見徐許杰一手把汽車拿在手里，藏在身后，而一邊的龍龍心急的叫著。"徐許杰，你的玩具呢？'他對(duì)我的問題不作答，其他小伙伴趕忙說：他沒有帶玩具的。是?。∥疫@才想起來：徐許杰今日都沒有帶玩具來，于是，我問他："你是不是最喜愛玩汽車呀？那你也把你最喜愛的玩具帶來幼兒園，和大家一起玩，好嗎？'看他不說話，我繼續(xù)說："這是龍龍的汽車，假如你想玩，應(yīng)當(dāng)對(duì)龍龍說什么呢？'在大家的援助下，徐許杰不僅把玩具還給了龍龍，而且還對(duì)龍龍說："我和你一起玩，好嗎？'分析與措施：

1、與爸爸媽媽，家園全都地援助徐許杰，教會(huì)他一些與同伴友好交往的技能技巧，如：想玩別人的玩具，要先對(duì)同伴說一句有禮貌的話："把你的玩具借給我玩一玩好嗎？'等等。

2、讓爸爸媽媽為他預(yù)備一樣喜愛的玩具帶到幼兒園，滿意孩子玩的愿望。跟蹤時(shí)間：2022年10月

現(xiàn)象記錄：大型玩具是孩子最喜愛玩的游戲，每次游戲前，我都要提示他們聽到信號(hào)實(shí)時(shí)來排隊(duì)，比比誰的動(dòng)作快?？墒?，總有幾個(gè)孩子要貪玩一會(huì)兒。記得徐許杰就是其中的一個(gè)，叫人頭疼。今日，當(dāng)我一拍手，示意孩子排隊(duì)時(shí)，沒想到徐許杰確是第一個(gè)，他還興奮的提示我："我是第一個(gè)排隊(duì)的。'可還沒等我來得及興奮時(shí)，他卻又走開了，走到隊(duì)伍的后面和其他孩子玩了

分析與措施：

1、確定徐許杰能夠掌握自己的行為，贊同他實(shí)時(shí)排隊(duì)的表現(xiàn)，增加他對(duì)自己的驕傲感。讓他進(jìn)一步知道自己今后的努力方向。

2、實(shí)時(shí)與爸爸媽媽聯(lián)系，請(qǐng)爸爸媽媽關(guān)注徐許杰能否掌握自己這方面的狀況，能實(shí)時(shí)加以引導(dǎo)和鼓舞

跟蹤時(shí)間：2022年11月

現(xiàn)象記錄：鏡頭一：在集體活動(dòng)時(shí)，孩子們都按老師的要求在動(dòng)手操作，徐許杰卻像瘋了似的滿教室處處跑，還破壞其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足無措。

鏡頭二：班里一位小伙伴帶來了一個(gè)熊寶寶的玩具，徐許杰特別想玩，但是由于許多孩子都不情愿和他一起玩，他只好一個(gè)人做在旁邊。等了一會(huì)兒，他有點(diǎn)等不及了，就伸出手一把搶過來，結(jié)果把熊寶寶玩具扯壞了。帶玩具的小伙伴生氣地罵他："你干什么呀？我不給你玩了。'

鏡頭三：吃點(diǎn)心的時(shí)間到了，小伙伴們一個(gè)個(gè)排好隊(duì)在做著吃點(diǎn)心之前的預(yù)備工作洗手。只見徐許杰一個(gè)人在旁邊，滿地打滾，要不是即使制止，他還會(huì)一貫滾。

分析：1、父母對(duì)孩子管束沒有限度。徐許杰的父母平常對(duì)他比較放任，等到一旦做壞事之后，就把他暴打一頓，漸漸地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生焦灼和壓抑感，而這種心情在幼兒園就會(huì)有意無意地爆發(fā)出來。

2、缺少溝通。徐許杰的父母由于工作比較忙，很少照看他，更別說和他溝通了。這使得孩子內(nèi)心比較孤獨(dú)。家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì)有些反常。

3、新奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子新奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感愛好，尤其是那些好玩好看的、動(dòng)畫片里常常涌現(xiàn)的一些人、物、動(dòng)物，對(duì)他們的吸引力特別強(qiáng)。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)到底，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

對(duì)徐許杰這樣的孩子，我們曾多次他、批判他，但效