中班教案小小烏龜上山坡反思

Word-45-中班教案小小烏龜上山坡反思1、中班教案小小烏龜上山坡反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在情景中感觸柔美、活潑的音樂(lè)旋律，知道名稱、了解內(nèi)容。

2.理解詞：遠(yuǎn)足、樂(lè)悠悠。

3.認(rèn)識(shí)歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

4.利用音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表述能力及肢體的表現(xiàn)能力。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

飾演角色體悟遠(yuǎn)足的樂(lè)趣

活動(dòng)預(yù)備：

環(huán)境布置——春天、小背包、烏龜頭飾、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一.律動(dòng)《春天》

二.發(fā)聲練習(xí)

看看哪些小動(dòng)物也來(lái)了?

過(guò)渡：哎呀，小烏龜有什么話要說(shuō)呢?(教師聽(tīng)小烏龜說(shuō))，告知大家，本來(lái)小烏龜說(shuō)天氣這么好，它想出去遠(yuǎn)足，問(wèn)：有誰(shuí)知道什么是遠(yuǎn)足?(理解遠(yuǎn)足：外出游玩的意思)

三.教師先跟著小烏龜出去瞧一瞧，等會(huì)兒在來(lái)接你們好嗎?教師示范(放音樂(lè))

1.你們聽(tīng)清晰了嗎，小烏龜?shù)侥膬喝ミh(yuǎn)足?

2.上山坡時(shí)為什么會(huì)發(fā)出嘿嘿喲、嘿嘿喲的聲音?

3.遠(yuǎn)足去要帶些什么東西?

4.你們覺(jué)得遠(yuǎn)足去愉快嗎，很愉快我們用一個(gè)詞“樂(lè)悠悠”，一起說(shuō)說(shuō)。

四.教師帶你們一起去遠(yuǎn)足。(放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒仿照小烏龜?shù)膭?dòng)作)

幼兒飾演小烏龜角色隨著音樂(lè)做嬉戲

五.音游：找伴侶

幼兒仍然仿照小烏龜做找伴侶的嬉戲。

活動(dòng)反思：

一個(gè)較完整的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)觀賞在前，學(xué)習(xí)在后，從而挖深價(jià)值，增進(jìn)幼兒進(jìn)展。而如何使幼兒觀賞歌曲，感觸歌曲的意境和美，導(dǎo)入則很重要。我們老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合詳細(xì)的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)幼兒觀賞。并且我們老師要苦練基本功，這樣才干駕馭一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，從而提升孩子的音樂(lè)能力。

2、中班音樂(lè)活動(dòng)教案：小小烏龜上山坡教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在情景中感觸柔美、活潑的音樂(lè)旋律，知道名稱、了解內(nèi)容。

2.理解詞：遠(yuǎn)足、樂(lè)悠悠。

3.開(kāi)心的參與音樂(lè)嬉戲活動(dòng)。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，體悟音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

飾演角色體悟遠(yuǎn)足的樂(lè)趣

活動(dòng)預(yù)備：

環(huán)境布置——春天、小背包、烏龜頭飾、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一.律動(dòng)《春天》

二.發(fā)聲練習(xí)

看看哪些小動(dòng)物也來(lái)了?

過(guò)渡：哎呀，小烏龜有什么話要說(shuō)呢?(教師聽(tīng)小烏龜說(shuō))，告知大家，本來(lái)小烏龜說(shuō)天氣這么好，它想出去遠(yuǎn)足，問(wèn)：有誰(shuí)知道什么是遠(yuǎn)足?(理解遠(yuǎn)足：外出游玩的意思)

三.教師先跟著小烏龜出去瞧一瞧，等會(huì)兒在來(lái)接你們好嗎?教師示范(放音樂(lè))

1.你們聽(tīng)清晰了嗎，小烏龜?shù)侥膬喝ミh(yuǎn)足?

2.上山坡時(shí)為什么會(huì)發(fā)出嘿嘿喲、嘿嘿喲的聲音?

3.遠(yuǎn)足去要帶些什么東西?

4.你們覺(jué)得遠(yuǎn)足去愉快嗎，很愉快我們用一個(gè)詞“樂(lè)悠悠”，一起說(shuō)說(shuō)。

四.教師帶你們一起去遠(yuǎn)足。(放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒仿照小烏龜?shù)膭?dòng)作)

幼兒飾演小烏龜角色隨著音樂(lè)做嬉戲

五.音游：找伴侶

幼兒仍然仿照小烏龜做找伴侶的嬉戲。

3、大班音樂(lè)活動(dòng)小小烏龜上山坡教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)歌曲，把握歌曲的升調(diào)與降調(diào)。

2.讓幼兒利用多種活動(dòng)感知二拍子的節(jié)奏.

3、與家長(zhǎng)互動(dòng)表演，讓幼兒體悟與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

4.在活動(dòng)中與伙伴共舞，溝通情感。

5.感觸歌曲嚴(yán)厲、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

二、活動(dòng)預(yù)備音樂(lè)CD、節(jié)奏表、高音符號(hào)、烏龜圖片一張三、活動(dòng)過(guò)程(一)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

(二)聽(tīng)《小小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律做律動(dòng)："做拍肩動(dòng)作,從下到上又從上到下。拍腿動(dòng)作，從上到下又從下到上。"(按照這首歌的升降調(diào)做動(dòng)作。)(三)展示一只烏龜圖片，引領(lǐng)幼兒說(shuō)出烏龜?shù)奶卣?。引出主題《小小烏龜上山坡》并讓幼兒知道這只烏龜要去遠(yuǎn)足。

1、展示高音符號(hào)教幼兒熟悉。

2、展示2拍子的節(jié)奏圖(用音符表示)。引領(lǐng)幼兒知道實(shí)心的圓表示強(qiáng)，空心的圓表示弱。(強(qiáng)說(shuō)起，弱說(shuō)踏。如：強(qiáng)弱、強(qiáng)弱起踏、起踏)。

3、請(qǐng)兩位家長(zhǎng)跟兩位小孩一起坐在前面的椅子上，用大與小的區(qū)分舉行區(qū)別強(qiáng)跟弱。

4、展示其次種二拍子的音符表，(強(qiáng)強(qiáng)弱，強(qiáng)強(qiáng)弱)，請(qǐng)四位家長(zhǎng)跟兩位小孩用大與小的區(qū)分舉行區(qū)別強(qiáng)跟弱。

5、熟悉這首歌的節(jié)拍，讓幼兒參加活動(dòng)，邊玩邊念節(jié)奏(站起來(lái)站起來(lái)，高興奮興站起來(lái)。。。坐下來(lái)坐下來(lái)，高興奮興坐下來(lái)。。。躺下來(lái)躺下來(lái)，高興奮興躺下來(lái)。。。)(四)教幼兒學(xué)歌唱曲。

1、老師示范唱一遍。

2、教幼兒跟唱(教唱時(shí)引領(lǐng)幼兒跟老師一起用手做爬山的動(dòng)作。)3、師幼一起表演唱(老師帶領(lǐng)幼兒手搭肩膀邊唱邊學(xué)烏龜?shù)膭?dòng)作走成半圓。)(五)結(jié)束放音樂(lè)讓家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)表演(讓家長(zhǎng)跟孩子一起圍成圓圈邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)歌曲的升降調(diào)做相應(yīng)的動(dòng)作。)

活動(dòng)反思：

小烏龜上山坡，是中班的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容深?yuàn)W生動(dòng)，孩子比較喜愛(ài)?。我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在：1、認(rèn)識(shí)歌曲旋律，初步區(qū)別節(jié)奏的快慢并試試學(xué)歌唱曲。2、初步掌握音樂(lè)節(jié)奏，試著加入肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。3、體悟并理解小烏龜克服疲勞，打敗困難英勇爬上山坡的堅(jiān)決意志。本次活動(dòng)一共有四個(gè)部分組成。"屈;教師.教，案網(wǎng)出處"第一部分是律動(dòng)、發(fā)生練習(xí)，主要目的是引領(lǐng)孩子初步感觸《小烏龜上上坡》的音樂(lè)。其次部分利用故事的形式引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)歌詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用邊操作道具邊敘述以及請(qǐng)孩子有節(jié)奏的跟念部分歌詞的辦法讓孩子初步的知道歌詞的內(nèi)容并來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“嗨嗨喲、嗨嗨喲”感觸節(jié)奏的停頓。第三部分是學(xué)唱，這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先同過(guò)完整演唱請(qǐng)孩子聽(tīng)歌詞、按照回答老師展示圖譜的辦法引領(lǐng)孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歌詞。再試試配樂(lè)學(xué)唱。最后第四環(huán)節(jié)再加入肢體動(dòng)作表演小烏龜爬。

活動(dòng)后，發(fā)覺(jué)其中還有許多的不足：

1、伴奏音樂(lè)太快，對(duì)于第一次學(xué)唱的而孩子來(lái)說(shuō)太快，跟不上。

2、活動(dòng)環(huán)節(jié)不清楚、時(shí)光支配不太合理，第三部分的學(xué)唱請(qǐng)孩子聽(tīng)歌詞，雖然完整唱了兩遍但是孩子還是聽(tīng)不出來(lái)，延伸了活動(dòng)過(guò)程，最后還是老師自己展示了最后幾張圖譜。

3、圖譜效果不顯然，缺少重點(diǎn)的引領(lǐng)和練習(xí)。在孩子唱過(guò)兩遍后我發(fā)覺(jué)孩子對(duì)于兩段的歌詞分不清“爬呀爬呀用力爬、汗水流呀流，爬呀爬到山坡上，心里樂(lè)悠悠”雖然展示了圖譜但是作用不顯然。此外，在學(xué)唱過(guò)程中我也沒(méi)有重點(diǎn)的引領(lǐng)孩子區(qū)別這兩段的歌詞。

4、老師范唱時(shí)聲音沒(méi)有放出來(lái)，影響了孩子聽(tīng)的效果。

5、老師站位和座位支配不合理。我在操作的道具的過(guò)程中站在了黑板的右側(cè)，遮擋了部分孩子的視線。由于有表演環(huán)節(jié)，支配成馬蹄形的位置更有利于孩子的表演和觀看。

固然活動(dòng)中一定還存在無(wú)數(shù)我自己沒(méi)有發(fā)覺(jué)的欠缺的地方。但利用反思，我知道自己在活動(dòng)的支配上還有許多的不足，比如環(huán)節(jié)時(shí)光的分配、環(huán)節(jié)的銜接、重難點(diǎn)確實(shí)定與解決以及對(duì)孩子反應(yīng)的預(yù)期還考慮的不全面等，都是我要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。

4、中班音樂(lè)小烏龜上山坡教案反思

音樂(lè)活動(dòng)：小烏龜上山坡(中班)活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助樂(lè)曲，體悟小烏龜不怕疲勞，打敗困難的心理過(guò)程和意志行為。

2、掌握音樂(lè)節(jié)奏，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)及演歌唱曲。

3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合嬉戲情節(jié)，注重隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

4、借助圖譜、動(dòng)作、嬉戲情景理解記憶歌詞并學(xué)歌唱曲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂(lè)《小烏龜上山坡》。

2、山坡背景、烏龜殼每人一個(gè)。

3、小烏龜表情圖：輕松、疲勞、愉快4、節(jié)奏譜、圖譜：

活動(dòng)過(guò)程：

一、完整觀賞音樂(lè)，初步感觸音樂(lè)節(jié)奏。

有一天，天氣真好。小烏龜預(yù)備去爬山坡。你聽(tīng)一聽(tīng)，它是怎樣上山坡的?(完整觀賞音樂(lè))二、分段觀賞音樂(lè)，感觸節(jié)奏，認(rèn)識(shí)歌曲內(nèi)容。

1、聆聽(tīng)音樂(lè)第一段前4小節(jié)師：本來(lái)小烏龜是一步一步爬到山坡上。你覺(jué)得爬山坡輕松嗎?剛開(kāi)頭爬時(shí)是輕松的，還是很累的?聽(tīng)一聽(tīng)，小烏龜是怎么爬的?(展示圖譜、節(jié)奏譜、輕松表情，注重休止符)請(qǐng)幼兒借助圖譜、節(jié)奏譜拍出小烏龜爬山坡的節(jié)奏。

2、聆聽(tīng)音樂(lè)第一段后4小節(jié)。

師：山坡可高了，爬著爬著，小烏龜累了，爬不動(dòng)了，你覺(jué)得它還會(huì)繼續(xù)往上爬嗎?你想對(duì)他說(shuō)一句什么鼓舞的話?(加油!爬呀爬呀用力爬)(展示圖譜、節(jié)奏譜、疲乏表情)3、聆聽(tīng)音樂(lè)其次段。

師：小烏龜爬到了半山腰，身體已經(jīng)很累了，汗水不停往下流，它剛才有沒(méi)有膽怯困難放棄爬山坡?它是一個(gè)不怕困難的小烏龜，我們一起表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它吧。小烏龜繼續(xù)向上爬。

最后它最終爬到了山頂，剛開(kāi)頭它輕松地爬山坡，中途累了，可它沒(méi)有膽怯困難，放棄，而是堅(jiān)持爬到了山頂。你覺(jué)得此時(shí)小烏龜愉快嗎?你從哪句歌詞里聽(tīng)到的?(心里樂(lè)悠悠)(展示愉快的小烏龜表情圖)4、完整播放音樂(lè)，學(xué)歌唱曲。

師：我們也一起跟著小烏龜學(xué)一學(xué)爬山坡，好嗎?

5、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)、演歌唱曲。

三、嬉戲：小烏龜上山坡師：你喜愛(ài)?歌曲里的小烏龜嗎?它碰到困難，累時(shí)，是怎么做的?有沒(méi)有膽怯困難?那我們以后碰到困難是也大聲地告知自己"我不怕"好嗎?

2、今日天氣真好，我們聽(tīng)著音樂(lè)和小烏龜一起爬山坡，好嗎?(背上龜殼)爬到中途碰到困難累時(shí)，我們要對(duì)自己說(shuō)什么?(我不怕、堅(jiān)持)預(yù)備好了嗎?動(dòng)身吧!

四、活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

一個(gè)較完整的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)觀賞在前，學(xué)習(xí)在后，從而挖深價(jià)值，增進(jìn)幼兒進(jìn)展。而如何使幼兒觀賞歌曲，感觸歌曲的意境和美，導(dǎo)入則很重要。我們老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合詳細(xì)的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)幼兒觀賞。并且我們老師要苦練基本功，這樣才干駕馭一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，從而提升孩子的音樂(lè)能力。

5、中班音樂(lè)活動(dòng)小烏龜上山坡說(shuō)課稿教案反思

(一)設(shè)計(jì)意圖：

本活動(dòng)意在利用師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，以鼓舞、賞識(shí)的辦法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性，使幼兒開(kāi)心地投入到囫圇活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容深?yuàn)W生動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)演歌唱曲的好教材。

(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

當(dāng)代教導(dǎo)論認(rèn)為教導(dǎo)過(guò)程就是師生交往樂(lè)觀互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探究者、學(xué)習(xí)者和制造者。另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、支持者與增進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動(dòng)的發(fā)覺(jué)者、觀賞者、學(xué)習(xí)者。老師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激活幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探究的愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教導(dǎo)對(duì)幼兒情感、共性、社會(huì)性的進(jìn)展作用。為此，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：

1、感觸歌曲輕松開(kāi)心的情趣，初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不歌唱。

2、學(xué)習(xí)在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作，體悟邊玩邊唱的樂(lè)趣。

(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

按照目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不歌唱。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：在學(xué)會(huì)演歌唱曲的基礎(chǔ)上試試在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作。

(四)說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

為了使活動(dòng)展現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，我作了以下活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：課前開(kāi)展過(guò)嬉戲活動(dòng)《小烏龜背東西》，讓幼兒有背東西的閱歷。

2、物質(zhì)預(yù)備：歌曲磁帶、錄音機(jī)、自制圖譜、烏龜娃娃。

3、空間預(yù)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒舉行表演。

(五)說(shuō)教法：

本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，按照幼兒的學(xué)習(xí)狀況，我運(yùn)用了嬉戲法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法等教學(xué)辦法。

嬉戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體悟在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。

從幼兒熟悉事物和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園音樂(lè)教導(dǎo)中貫徹直觀性原則十分重要。圖譜教學(xué)法具有顯然的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展更生動(dòng)活潑，幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好越發(fā)深厚。

提問(wèn)法能引領(lǐng)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，引發(fā)幼兒樂(lè)觀思維。我運(yùn)用引發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將已有閱歷和詳細(xì)形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效辦法。

(六)說(shuō)學(xué)法：

遵從由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中運(yùn)用體悟法、觀看法、研究談話法等把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

心理學(xué)指出，凡是人們樂(lè)觀參與體悟過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒利用聽(tīng)音樂(lè)認(rèn)識(shí)了歌曲的旋律，體悟歡樂(lè)的心情，使活動(dòng)更為豐盛和好玩。

觀看法是幼兒利用視、聽(tīng)覺(jué)感官樂(lè)觀參加活動(dòng)，利用觀察歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容，把握了相應(yīng)的節(jié)奏。

研究談話法：在此次活動(dòng)中我提供許多機(jī)會(huì)和充沛的時(shí)光讓幼兒在活動(dòng)中自由、大膽地表述自己的主意和感觸。

(七)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

1、激活愛(ài)好認(rèn)識(shí)旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽(tīng)著歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西，看看說(shuō)說(shuō)小烏龜背東西怎么樣?愛(ài)好是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，啟發(fā)了愛(ài)好，認(rèn)識(shí)了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

2、觀賞歌曲：老師清歌唱曲后提問(wèn)：你剛才聽(tīng)到歌里唱了什么?小烏龜背了什么東西?心里怎樣?來(lái)引領(lǐng)幼兒說(shuō)，幼兒回答后，老師要把句子唱出來(lái)。(教師要鼓舞幼兒表達(dá)完整，并賦予樂(lè)觀的絕對(duì)。)

3、觀察圖譜：按照?qǐng)D譜學(xué)習(xí)理解歌詞內(nèi)容，引領(lǐng)幼兒在間奏處不歌唱有節(jié)奏做動(dòng)作。幼兒在學(xué)說(shuō)歌詞的時(shí)候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更認(rèn)識(shí)這首歌曲的旋律。

4、整首學(xué)唱新歌

(1)師生齊唱(師用表情手勢(shì)，引領(lǐng)幼兒唱時(shí)注重在間奏處停下來(lái)做動(dòng)作。)

(2)用幾種不同的演唱方式激活幼兒學(xué)唱的愛(ài)好。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開(kāi)唱等。

孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的愛(ài)好不是十分持久，所以我們可以試試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)歌唱曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。)

6、創(chuàng)編活動(dòng)：引領(lǐng)幼兒舉行創(chuàng)編間奏處的動(dòng)作，鼓舞幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己的動(dòng)作，并引領(lǐng)幼兒相互學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒制造性思維的進(jìn)展。

7、延長(zhǎng)活動(dòng)：幼兒到戶外邊聽(tīng)歌曲邊和老師一起玩《小烏龜背東西》嬉戲。

活動(dòng)的延長(zhǎng)是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，通過(guò)嬉戲結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高峰，令人意猶未盡。

活動(dòng)反思：

小烏龜上山坡，是中班的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容深?yuàn)W生動(dòng)，孩子比較喜愛(ài)?。我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在：1、認(rèn)識(shí)歌曲旋律，初步區(qū)別節(jié)奏的快慢并試試學(xué)歌唱曲。2、初步掌握音樂(lè)節(jié)奏，試著加入肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。3、體悟并理解小烏龜克服疲勞，打敗困難英勇爬上山坡的堅(jiān)決意志。本次活動(dòng)一共有四個(gè)部分組成。第一部分是律動(dòng)、發(fā)生練習(xí)，主要目的是引領(lǐng)孩子初步感觸《小烏龜上上坡》的音樂(lè)。其次部分利用故事的形式引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)歌詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用邊操作道具邊敘述以及請(qǐng)孩子有節(jié)奏的跟念部分歌詞的辦法讓孩子初步的知道歌詞的內(nèi)容并來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“嗨嗨喲、嗨嗨喲”感觸節(jié)奏的停頓。第三部分是學(xué)唱，這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先同過(guò)完整演唱請(qǐng)孩子聽(tīng)歌詞、按照回答老師展示圖譜的辦法引領(lǐng)孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歌詞。再試試配樂(lè)學(xué)唱。最后第四環(huán)節(jié)再加入肢體動(dòng)作表演小烏龜爬。

活動(dòng)后，發(fā)覺(jué)其中還有許多的不足：

1、伴奏音樂(lè)太快，對(duì)于第一次學(xué)唱的而孩子來(lái)說(shuō)太快，跟不上。

2、活動(dòng)環(huán)節(jié)不清楚、時(shí)光支配不太合理，第三部分的學(xué)唱請(qǐng)孩子聽(tīng)歌詞，雖然完整唱了兩遍但是孩子還是聽(tīng)不出來(lái)，延伸了活動(dòng)過(guò)程，最后還是老師自己展示了最后幾張圖譜。

3、圖譜效果不顯然，缺少重點(diǎn)的引領(lǐng)和練習(xí)。在孩子唱過(guò)兩遍后我發(fā)覺(jué)孩子對(duì)于兩段的歌詞分不清“爬呀爬呀用力爬、汗水流呀流，爬呀爬到山坡上，心里樂(lè)悠悠”雖然展示了圖譜但是作用不顯然。此外，在學(xué)唱過(guò)程中我也沒(méi)有重點(diǎn)的引領(lǐng)孩子區(qū)別這兩段的歌詞。

4、老師范唱時(shí)聲音沒(méi)有放出來(lái)，影響了孩子聽(tīng)的效果。

5、老師站位和座位支配不合理。我在操作的道具的過(guò)程中站在了黑板的右側(cè)，遮擋了部分孩子的視線。由于有表演環(huán)節(jié)，支配成馬蹄形的位置更有利于孩子的表演和觀看。

固然活動(dòng)中一定還存在無(wú)數(shù)我自己沒(méi)有發(fā)覺(jué)的欠缺的地方。但利用反思，我知道自己在活動(dòng)的支配上還有許多的不足，比如環(huán)節(jié)時(shí)光的分配、環(huán)節(jié)的銜接、重難點(diǎn)確實(shí)定與解決以及對(duì)孩子反應(yīng)的預(yù)期還考慮的不全面等，都是我要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。

6、托班音樂(lè)教案：小小烏龜上山坡

幼兒園托班音樂(lè)教案：小小烏龜上山坡

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在情景中感觸柔美、活潑的音樂(lè)旋律，知道名稱、了解內(nèi)容

2.理解詞：遠(yuǎn)足、樂(lè)悠悠

3.開(kāi)心的參與音樂(lè)嬉戲活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

小背包、烏龜頭飾、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)嬉戲《動(dòng)物仿照律動(dòng)》。

師：寶寶們，我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)去動(dòng)物園玩吧。

鼓舞幼兒跟著教師做各種動(dòng)物仿照動(dòng)作，要求動(dòng)作夸張。

二、展示手偶小烏龜，激活幼兒的愛(ài)好。

看，誰(shuí)來(lái)了?(引領(lǐng)幼兒與小烏龜問(wèn)好)

小烏龜要到哪里去呢?我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)，老師操作手偶，仿照烏龜說(shuō)話：小烏龜說(shuō)秋每天氣這么好，它想去遠(yuǎn)足啦。(解釋遠(yuǎn)足)

二、老老師范歌唱曲，并協(xié)助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

師：小烏龜一邊出去遠(yuǎn)足還一邊唱著歌呢，聽(tīng)。

1.你們聽(tīng)清晰了嗎，小烏龜?shù)侥膬喝ネ媪?

2.上山坡時(shí)為什么會(huì)發(fā)出嘿嘿喲、嘿嘿喲的聲音?

3.遠(yuǎn)足的時(shí)候要帶些什么東西?

4.你們覺(jué)得去遠(yuǎn)足愉快嗎，很愉快我們用一個(gè)詞“樂(lè)悠悠”，一起說(shuō)說(shuō)。

三、幼兒學(xué)歌唱曲。

1、師：我們和小烏龜一起唱著歌去遠(yuǎn)足吧。

2、放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒仿照小烏龜?shù)膭?dòng)作幼兒飾演小烏龜角色隨著音樂(lè)做嬉戲。五、音游：找伴侶

小烏龜真興奮，有那么多的好伴侶陪他一起去遠(yuǎn)足，他來(lái)玩找伴侶嬉戲啦。

7、中班主題活動(dòng)小烏龜爬山坡教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解小烏龜克服疲勞，打敗困難英勇爬上山坡的意志行為過(guò)程。

2、借助音樂(lè)，利用練習(xí)烏龜爬的動(dòng)作來(lái)表述自己的移情體悟。

3、培養(yǎng)幼兒清晰表達(dá)和大膽表演的能力。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

5、主動(dòng)參加活動(dòng)，體悟活動(dòng)的歡樂(lè)及勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

山坡的背景、小烏龜、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分：

1、小伴侶，你們爬過(guò)山坡嗎?爬山坡的時(shí)候，你們會(huì)有什么感覺(jué)?

師：對(duì)呀，爬山坡的時(shí)候會(huì)很累，會(huì)滿頭大汗，會(huì)腰酸背痛，爬山是一件很艱巨的運(yùn)動(dòng)。

二、基本部分：

1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，驟然一陣風(fēng)吹來(lái)，小烏龜抖了抖身子，感覺(jué)很冷，這下它會(huì)怎么做呢?還有沒(méi)有其它的感覺(jué)。

2、小烏龜不怕水，還是英勇的往上爬，嗨喲喲，嗨喲喲，爬呀，爬呀，嘩……又怎么啦?大雨落在了烏龜?shù)纳砩?，爬山坡就越發(fā)困難了!這時(shí)候小烏龜又會(huì)怎么做呢?它會(huì)往上爬嗎?

3、小烏龜不怕風(fēng)，不怕雨，堅(jiān)持爬到了山坡上，我們給小烏龜鼓鼓掌!(小烏龜，你真英勇!)你們喜愛(ài)?小烏龜嗎?為什么?

4、小烏龜爬到山上特殊興奮，還唱起了歌/(教師清唱一次歌曲)

5、我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)爬山坡的過(guò)程吧!(幼兒和教師一起跟著音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作兩次。)

三、結(jié)束部分：

我們也出去找個(gè)山坡來(lái)爬好嗎?(幼兒聽(tīng)音樂(lè)，離開(kāi)位置到戶外)

附歌曲：

1=P2/4

3212|345|4320|3210|

小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲

小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲

3212|345|4323|1——║

爬呀爬呀用力爬汗水流呀流

爬呀爬呀山坡上心里樂(lè)悠悠

活動(dòng)反思：

音樂(lè)活動(dòng)是具有挑戰(zhàn)性，伸縮性，延長(zhǎng)性和制造性的。這次我把嬉戲放在了活動(dòng)的開(kāi)端，在之前還是有所擔(dān)憂的，我不安幼兒會(huì)因嬉戲而過(guò)度高興，后邊不能用心的學(xué)習(xí)歌曲。但從活動(dòng)過(guò)程看，幼兒先玩嬉戲，在嬉戲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了旋律，聽(tīng)懂了歌詞，再學(xué)歌唱曲，幼兒就簡(jiǎn)單把握歌曲，也能理解歌詞內(nèi)容，感觸到小烏龜不怕疲勞、堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)，同時(shí)激活了本次音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣性，并使孩子們把熱烈專注在參加活動(dòng)中。

8、中班綜合活動(dòng)小烏龜爬山坡教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解小烏龜克服疲勞，打敗困難英勇爬上山坡的意志行為過(guò)程。

2、借助音樂(lè)，利用練習(xí)烏龜爬的動(dòng)作來(lái)表述自己的移情體悟。

活動(dòng)預(yù)備：

山坡的背景、小烏龜、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)頭部分：

1、小伴侶，你們爬過(guò)山坡嗎?爬山坡的時(shí)候，你們會(huì)有什么感覺(jué)?

師：對(duì)呀，爬山坡的時(shí)候會(huì)很累，會(huì)滿頭大汗，會(huì)腰酸背痛，爬山是一件很艱巨的運(yùn)動(dòng)。

基本部分：

1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，驟然一陣風(fēng)吹來(lái)，小烏龜抖了抖身子，感覺(jué)很冷，這下它會(huì)怎么做呢?還有沒(méi)有其它的感覺(jué)。

2、小烏龜不怕水，還是英勇的往上爬，嗨喲喲，嗨喲喲，爬呀，爬呀，嘩……又怎么啦?大雨落在了烏龜?shù)纳砩?，爬山坡就越發(fā)困難了!這時(shí)候小烏龜又會(huì)怎么做呢?它會(huì)往上爬嗎?

3、小烏龜不怕風(fēng)，不怕雨，堅(jiān)持爬到了山坡上，我們給小烏龜鼓鼓掌!(小烏龜，你真英勇!)你們喜愛(ài)?小烏龜嗎?為什么?

4、小烏龜爬到山上特殊興奮，還唱起了歌/(教師清唱一次歌曲)

5、我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)爬山坡的過(guò)程吧!(幼兒和教師一起跟著音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作兩次。)

結(jié)束部分：

我們也出去找個(gè)山坡來(lái)爬好嗎?(幼兒聽(tīng)音樂(lè)，離開(kāi)位置到戶外)

附歌曲：

1=P2/4

3212|345|4320|3210|

小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲

小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲

3212|345|4323|1——║

爬呀爬呀用力爬汗水流呀流

爬呀爬呀山坡上心里樂(lè)悠悠

活動(dòng)反思：

音樂(lè)活動(dòng)是具有挑戰(zhàn)性，伸縮性，延長(zhǎng)性和制造性的。這次我把嬉戲放在了活動(dòng)的開(kāi)端，在之前還是有所擔(dān)憂的，我不安幼兒會(huì)因嬉戲而過(guò)度高興，后邊不能用心的學(xué)習(xí)歌曲。但從活動(dòng)過(guò)程看，幼兒先玩嬉戲，在嬉戲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了旋律，聽(tīng)懂了歌詞，再學(xué)歌唱曲，幼兒就簡(jiǎn)單把握歌曲，也能理解歌詞內(nèi)容，感觸到小烏龜不怕疲勞、堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)，同時(shí)激活了本次音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣性，并使孩子們把熱烈專注在參加活動(dòng)中。

9、中班健康活動(dòng)教案：小小手教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我班幼兒大部分是由爺爺奶奶帶，隔代親比較嬌慣孩子，養(yǎng)成孩子什么事愛(ài)依靠長(zhǎng)輩，個(gè)別幼兒有愛(ài)咬指甲和不喜愛(ài)?剪指甲的習(xí)慣，長(zhǎng)長(zhǎng)的的指甲里藏有污漬和細(xì)菌，在發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)會(huì)用指甲抓傷小同伴，結(jié)合教材設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉手的各部分名稱及功能。

2、知道自己的事自己做，并情愿協(xié)助別人。

3、培養(yǎng)幼兒的觀看力及參加活動(dòng)樂(lè)觀性。

4、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用嬉戲熟悉手各部分的名稱及功能

教學(xué)難點(diǎn)：感知比較手各部分的特征知道它們的名稱

活動(dòng)預(yù)備

手在做事的圖片、宣紙、顏料

活動(dòng)過(guò)程

一、律動(dòng)(小手拍拍)

小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái);小手小手拍拍，我的小手抱起來(lái);小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái);小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)。

師：小伴侶把什么藏起來(lái)了?伸出來(lái)看看，你有幾只小手?(一只左手，一只右手，兩只為一雙)

二、摸小手

1、摸摸小手，哪個(gè)地方肉肉多，哪個(gè)地方肉肉少?

師：肉肉多的地方是手心，肉肉少的地方是手背

2、我們一起做個(gè)嬉戲，名字叫《手心手背拍拍》。(嬉戲中教師變換手心手心拍拍，手背手背拍拍，提升幼兒反映能力，從而鞏固學(xué)問(wèn))

小結(jié)：手心手背，都是心肝寶物。小伴侶表現(xiàn)得這么好，都是教師的心肝寶物

三、熟悉手指

1、數(shù)一數(shù)每只手有幾根手指?兩只手的手指一樣多嗎?

2、比一比一只手上的五根手指是一樣長(zhǎng)嗎?

最粗的手指是它們的老大，叫大拇指。挨著大拇指的叫食指。最長(zhǎng)的站在中間，叫中指。挨著中指的叫無(wú)名指，最細(xì)的手指叫小指。

這五兄弟是好伴侶它們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，做任何事它們都是相互協(xié)助

嬉戲《手指五兄弟》：天黑了，大拇指睡了，食指睡了。。。。。。。。。。。

3、手指都出名字了，還和小伴侶一起做了嬉戲，它們十分興奮要感謝小伴侶，向小伴侶鞠躬。咦，手指的后腦勺長(zhǎng)的什么?它們什么作用?

指甲可以庇護(hù)我們的手指不受損害，但是它長(zhǎng)長(zhǎng)了會(huì)藏許多細(xì)菌，我們一定要常剪指甲，還要常洗手，讓我們的小手干整潔凈的，這才叫講衛(wèi)生。

四、手的功能

小手可以干什么?(展示圖片)檫桌子、喂小兔、梳頭、穿衣服等等。我們的小手可以協(xié)助自己做事，還可以協(xié)助別人，還會(huì)變魔術(shù)

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：

手印畫(huà)，用沾上色彩印在宣紙上(小鳥(niǎo)、仙人掌、螃蟹)

活動(dòng)結(jié)束洗小手

教學(xué)反思

此活動(dòng)主要利用手指嬉戲讓幼兒了解把握手各部分的名稱及功能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?；顒?dòng)的各環(huán)節(jié)緊湊、生動(dòng)，以嬉戲貫通囫圇活動(dòng)，幼兒參加樂(lè)觀性高，師幼之間的互動(dòng)以及活動(dòng)延長(zhǎng)達(dá)到教學(xué)的目的。

10、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：小小設(shè)計(jì)師教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、把握兩種色彩排序的基本方式。

2、試試用不同的辦法有邏輯的舉行排序。

3、體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

活動(dòng)預(yù)備：

背景圖、紅色黃色果子、花、愛(ài)心各若干、膠水若干、幼兒操作材料等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、斑馬設(shè)計(jì)師的家

1、老師：森林里的動(dòng)物要進(jìn)行“設(shè)計(jì)師大賽”，斑馬先生身上的這套衣服十分的有特色，受到全部評(píng)委和小動(dòng)物的贊揚(yáng)，被評(píng)為“服裝設(shè)計(jì)”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)斑馬這套衣服特殊在哪里嗎?

2、老師：斑馬先生很愉快，想請(qǐng)你們?nèi)ゼ依飬⑴c舞會(huì)。瞧，這就是斑馬的家，你發(fā)覺(jué)了什么?它有什么邏輯呢?(房頂AB,柵欄AABB)。

3、老師展示果子，按AAB羅列：果樹(shù)上長(zhǎng)出了紅黃兩種色彩的果子，你們發(fā)覺(jué)了什么邏輯?那接下去要放什么色彩的果子呢?

4、老師展示小花，按ABB羅列：草地上也長(zhǎng)出了紅黃兩種色彩的小花，你們發(fā)覺(jué)了什么邏輯?那接下去該放什么色彩的小花呢?

二、我是小小設(shè)計(jì)師

1、老師：斑馬先生為了歡迎你們的到來(lái)還特殊設(shè)計(jì)了一些項(xiàng)鏈，可項(xiàng)鏈太多了，斑馬先生一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，還要請(qǐng)你們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一條用紅、黃兩種色彩的愛(ài)心按一定的邏輯舉行裝點(diǎn)。

2、請(qǐng)2名幼兒到黑板上羅列小花。

3、老師：除了這兩種辦法還有什么辦法可以羅列。

4、幼兒操作老師個(gè)別指導(dǎo)。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒拿自己的項(xiàng)鏈舉行講解。

三、去斑馬家做客

老師：現(xiàn)在就讓我們戴著自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈進(jìn)入到圣誕化妝舞會(huì)中吧。

活動(dòng)反思：

中班數(shù)學(xué)《小小設(shè)計(jì)師》這一活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒把握兩種色彩排序的基本方式;難點(diǎn)是試試用不同的辦法有邏輯的舉行排序。按照幼兒年齡小、奇怪???心強(qiáng)，注重力簡(jiǎn)單簇?fù)磉@一特點(diǎn)，為了抓住幼兒的愛(ài)好，激活幼兒的奇怪???心，我創(chuàng)設(shè)了森林里的動(dòng)物要進(jìn)行“設(shè)計(jì)師大賽”的情境綻開(kāi)活動(dòng)，在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采納了由淺入深、層層遞進(jìn)的辦法，第一步讓幼兒觀看斑馬身上、房頂、圍欄、小路的羅列邏輯，引領(lǐng)幼兒初步感知容易羅列的邏輯特征。其次步讓幼兒熟悉果子、小花的羅列邏輯，難度也由簡(jiǎn)到難。幼兒有了前面的閱歷堆積，對(duì)于難度大一點(diǎn)的練習(xí)應(yīng)當(dāng)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，完成的也比較好，最后我讓幼兒切實(shí)地操作，請(qǐng)他們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一條用紅、黃兩種色彩的愛(ài)心按一定的邏輯舉行裝點(diǎn)的項(xiàng)鏈。在操作過(guò)程中，要求幼兒說(shuō)說(shuō)自己是按哪種邏輯來(lái)做的，語(yǔ)言的加入有利于協(xié)助幼兒形成清楚的思路，增加行動(dòng)的目的性。

在囫圇活動(dòng)過(guò)程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種樂(lè)觀、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性。絕大部分幼兒都能達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果。但我的隨機(jī)教導(dǎo)能力和指導(dǎo)性語(yǔ)言的運(yùn)用，還存在著一些問(wèn)題，對(duì)個(gè)別幼兒的特別表現(xiàn)未能加以表?yè)P(yáng)，讓其他的幼兒也來(lái)學(xué)學(xué)他的獨(dú)特而好玩的羅列辦法。

這個(gè)活動(dòng)雖然幼兒能理解了邏輯的意義，但未能舉行舉一反三靈便多樣的操作，在以后的區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)讓幼兒操作排序，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、愛(ài)好和目光參加教學(xué)和開(kāi)展活動(dòng)，使幼兒大膽的去動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮自己的天性，讓幼兒在實(shí)踐中進(jìn)展制造力和想象力。

11、中班音樂(lè)活動(dòng)教案：小小音樂(lè)家教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜愛(ài)?跟著音樂(lè)做動(dòng)作，體悟變現(xiàn)性韻律活動(dòng)所帶來(lái)的歡樂(lè)。

2.試試在音樂(lè)的伴奏下運(yùn)動(dòng)身體的不同部位，感觸音樂(lè)的節(jié)奏。

3.感觸旋律的氣氛以及和伙伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，體悟音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒已經(jīng)初步知道自己身體各個(gè)部位的名稱。律動(dòng)課件《小小音樂(lè)家》

活動(dòng)過(guò)程：

1.體態(tài)預(yù)備。

復(fù)習(xí)律動(dòng)操或是已經(jīng)會(huì)跳的舞蹈舉行熱身。

——聽(tīng)，我們的律動(dòng)操音樂(lè)開(kāi)頭了，讓我們一起跳起來(lái)把。

2.聽(tīng)辯旋律。

老師播放音樂(lè)，幼兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，感知音樂(lè)旋律。

3.肢體感觸。

幼兒自由看節(jié)奏譜，自由仿照動(dòng)作。

老師示范動(dòng)作，幼兒觀賞，感知表現(xiàn)性律動(dòng)中肢體語(yǔ)言與音樂(lè)的節(jié)拍、力度、旋律的完善結(jié)合。

幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。

老師引領(lǐng)幼兒理解動(dòng)作含義。

——讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)做一個(gè)小小音樂(lè)家，看看誰(shuí)會(huì)用自己的身體動(dòng)作講訴這個(gè)音樂(lè)故事。

4.音樂(lè)嬉戲

老師做引導(dǎo)者，集體做表現(xiàn)性律動(dòng)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒做引導(dǎo)者，集體做表現(xiàn)性律動(dòng)。

活動(dòng)反思：

幼兒剛聽(tīng)到音樂(lè)就歡快的舞動(dòng)起來(lái)，在教師的帶領(lǐng)下每位幼兒都情愿試試在伴奏下運(yùn)動(dòng)，當(dāng)看過(guò)一遍視頻后，幼兒主動(dòng)說(shuō)出了，我在視頻里看到有彈鋼琴的動(dòng)作，有些幼兒說(shuō)我看到了敲小鼓的動(dòng)作，有了以上的鋪墊。幼兒也就能簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)了這個(gè)舞蹈?？傮w來(lái)說(shuō)這節(jié)音樂(lè)課給幼兒帶了活躍的氣氛。

12、中班音樂(lè)活動(dòng)教案：小小的船教案(附教學(xué)反思)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒隨著音樂(lè)的旋律和歌詞，綻開(kāi)關(guān)于“月亮船”的樂(lè)觀想象。

2、幼兒學(xué)唱和演奏時(shí)，能將內(nèi)心的感觸和想象表現(xiàn)出來(lái)。

3、感觸旋律的氣氛以及和伙伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，體悟音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

教學(xué)預(yù)備：

1、鋼琴伴奏

2、錄音機(jī)、錄音磁帶

3、樂(lè)曲圖譜

4、小樂(lè)器：碰鈴、串鈴和鈴鼓若干

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞樂(lè)曲

1、請(qǐng)幼兒觀賞樂(lè)曲，并尾隨音樂(lè)的旋律，兩兩相對(duì)，手牽手，好像乘著小船普通輕輕地?fù)u動(dòng)。

2、老師說(shuō)：“夜晚真寧?kù)o呀，我們坐在月亮船上看看閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天吧?！?/p>

請(qǐng)幼兒再次完整地觀賞樂(lè)曲一遍。

3、老師提問(wèn)：聽(tīng)著這段音樂(lè)你想到了些什么?這段音樂(lè)給你的感覺(jué)是怎么樣的?(幼兒思量研究后回答)

老師總結(jié):這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是寧?kù)o、柔美的，好似坐在兩頭翹起的小船上，聽(tīng)閃閃的星星給我們敘述好聽(tīng)的故事。

二、學(xué)歌唱曲

1、老師示范演歌唱曲，唱出隨波蕩漾、遐想綿綿的感覺(jué)。

2、老師提問(wèn)：小小船像什么呢?幼兒回答(像月亮彎彎的)

歌曲中唱的小船是怎樣的?幼兒回答(小小的船兒兩頭翹)

坐在小小的船里，你看到了什么?幼兒回答(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)

3、幼兒學(xué)歌唱曲三遍，老師舉行指導(dǎo)。

4、老師播放錄音，邊聽(tīng)音樂(lè)邊用小樂(lè)器為樂(lè)曲敲打節(jié)奏，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

5、幼兒自由挑選小樂(lè)器，試試邊聽(tīng)音樂(lè)邊演奏樂(lè)曲。

老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒輕輕地敲擊小樂(lè)器，知道聽(tīng)著音樂(lè)演奏，知道歌曲是四三拍的，引領(lǐng)幼兒表現(xiàn)出三拍子強(qiáng)弱弱的變化。

6、師生一起聽(tīng)音樂(lè)演奏樂(lè)曲《小小的船》。

7、活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

囫圇活動(dòng)幼兒參加度較高，但是對(duì)一些進(jìn)展較快的幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)相對(duì)較容易，因此浮現(xiàn)了個(gè)別幼兒的熱烈持久度不高的現(xiàn)象。今后在活動(dòng)設(shè)計(jì)中這方面應(yīng)考慮充分。以使得全部的幼兒都樂(lè)觀的參加到活動(dòng)中來(lái)。

13、中班嬉戲活動(dòng)教案：小小駕駛員教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

中班幼兒對(duì)各種汽車十分感興趣，為了滿足幼兒的需求和培養(yǎng)他們的交通規(guī)章意識(shí)，熬煉幼兒動(dòng)作的敏捷性和合作能力，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走跑交替，熬煉動(dòng)作的敏捷性和合作意識(shí)。

2、樂(lè)意參加活動(dòng)，知道遵守交通規(guī)章。(紅燈停、綠燈行)

3、遵守社會(huì)行為規(guī)章，不做“禁止”的事。

4、使小伴侶們感到歡樂(lè)、有趣，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

5、考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)能力，熬煉他們的個(gè)人能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)磁帶：《我是小小交通警》《往遠(yuǎn)足》，呼啦圈每人一個(gè)。紅綠燈標(biāo)志。

活動(dòng)進(jìn)程：

1、熱身運(yùn)動(dòng)：幼兒在老師帶領(lǐng)下，手持呼啦圈仿照開(kāi)車的動(dòng)作小跑步進(jìn)進(jìn)場(chǎng)地。放音樂(lè)《我是小小交通警》，老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)作熱身運(yùn)動(dòng)。

2、情形導(dǎo)進(jìn)：師：今日我做交通***，你們?cè)缸鲂⌒●{駛員嗎(幼兒一起、情愿)，駕駛員要聽(tīng)從交通***的指揮。(是)“

3、嬉戲《小小駕駛員》

老師把紅綠燈標(biāo)志分離插進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地的四面，放音樂(lè)《往遠(yuǎn)足》，幼兒按“紅燈停，綠燈行”的信號(hào)，練習(xí)“開(kāi)車”、“停車”。幼兒按照不同的指令，變換不同的交通工具。(也可兩人合作，前面幼兒把呼啦騙局在身上，后面幼兒用手拉著前面幼兒的呼啦圈。)留意平安，避開(kāi)幼兒擁堵，同時(shí)，還要遵守交通規(guī)章。嬉戲可反復(fù)舉行。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

老師把幼兒帶回教室，看有關(guān)交通規(guī)章的動(dòng)畫(huà)片。以鞏固交通規(guī)章。

活動(dòng)反思：

嬉戲應(yīng)按照幼兒的心理需求，培養(yǎng)他們的交往能力、合作意識(shí)，充分通過(guò)社會(huì)資源，培養(yǎng)他們遵守社會(huì)規(guī)章，激起他們對(duì)家想的酷愛(ài)。

14、中班美術(shù)活動(dòng)教案：小小腳印真好玩教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解幾種動(dòng)物以及人的腳印的一些特征。

2、試試用手印顏料的辦法畫(huà)畫(huà)。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。

4、引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件《小小腳印真好玩》。

2、每個(gè)小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞歌曲。

1、播放課件《歌曲觀賞》，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)歌詞。

老師：這首唱歌了什么?提到了誰(shuí)?它的腳是怎么樣的?它的腳印像什么?

小結(jié)：本來(lái)小雞的腳是尖尖的，腳印像竹葉;小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花;小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇;小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹(shù)。

2、打開(kāi)課件《互動(dòng)嬉戲》，請(qǐng)幼兒集體回答，老師操作。

老師：下面我們來(lái)做個(gè)嬉戲，嬉戲的名字叫連連看，猜猜這是誰(shuí)的腳印。

二、手印畫(huà)。

1、請(qǐng)幼兒想想，怎么用手蘸顏料來(lái)畫(huà)自己的腳印，并試一試

老師：下面我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的腳印，以前我們畫(huà)畫(huà)的工具是炫彩棒，勾線筆等，看看我們今日用到了什么?那我們?cè)趺从妙伭蟻?lái)畫(huà)自己的腳印呢?

2、介紹一種畫(huà)腳印的辦法

老師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點(diǎn)出“大腳趾”，用食指點(diǎn)出其余“腳趾”。

3、觀看腳印，發(fā)覺(jué)腳印的特征。

老師：我們看看腳印中腳掌在哪啊?他的五個(gè)腳趾是怎么羅列的呢?(緊密羅列)

4、請(qǐng)幼兒跟著試一試：《畫(huà)腳印》

老師：我們也來(lái)試一試，記得我們的五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)。

5、引領(lǐng)幼兒繼續(xù)畫(huà)手印畫(huà)，用不同的色彩自由作畫(huà)，看還能用手畫(huà)出什么圖案。

老師：畫(huà)好了腳印，我們?cè)傧胂脒€能用手畫(huà)出什么圖案。

6、老師出示幼兒作品，稍作溝通。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

老師：我也帶來(lái)了一些手印畫(huà)，我們一起來(lái)看一看，好看嗎，我們下次再試試用手印來(lái)作畫(huà)。

活動(dòng)反思：

1、選材好。

本次活動(dòng)是在主題“夏天真熱啊”背景下開(kāi)展的，結(jié)合了主題式課程軟件內(nèi)的內(nèi)容。雖然本次活動(dòng)對(duì)于中班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，可能過(guò)于容易，但是這正是本班幼兒目前需要的。因?yàn)橐训较奶?，小腳都出來(lái)自由的活動(dòng)了，幼兒關(guān)注到了自己的腳，而且我班的孩子更是對(duì)顏色彌漫了奇怪???與愛(ài)好，所以孩子對(duì)用手印畫(huà)腳印愛(ài)好很濃，也情愿去操作。

2、方式好。

這次活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一次好玩的美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)以歌曲《小小腳印真好玩》導(dǎo)入，協(xié)助幼兒理解幾種動(dòng)物及人的腳印的特征，知道不同的腳印是不一樣的。囫圇活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的手、眼、耳等多種感官，讓孩子們聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、看看、猜猜、動(dòng)動(dòng)，使幼兒始終保持參加的熱烈，樂(lè)觀地投入到活動(dòng)中。

不足之處：

在活動(dòng)中，我對(duì)腳印的結(jié)構(gòu)沒(méi)有講解清晰，孩子在探究操作中有一定的影響。一開(kāi)頭孩子們得腳趾都畫(huà)到腳掌旁邊去了。利用我的提醒，五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)，以及幼兒自己的探究操作，孩子們自己發(fā)覺(jué)了手印腳掌時(shí)需要充分沾滿顏料，小拳頭左右晃一晃，將腳印印得大些，五個(gè)腳趾就會(huì)一致在腳掌上面了。

15、中班主題活動(dòng)教案：《小小蠟筆》教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感觸詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用替換詞語(yǔ)的辦法仿編詩(shī)歌。

2.培養(yǎng)幼兒的觀看力、思維力、語(yǔ)言表述能力。

3.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

5.考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)能力，熬煉他們的個(gè)人能力。

活動(dòng)預(yù)備：

魔術(shù)箱魔術(shù)棒各色蠟筆小圖片(紅的太陽(yáng)、黃的小雞等)圖加文詩(shī)歌涂色畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀賞魔術(shù)表演，引起幼兒參加愛(ài)好

(1)小伴侶好，你們見(jiàn)過(guò)變魔術(shù)嗎?今日我們就來(lái)觀賞一個(gè)魔術(shù)表演。(展示魔箱)這是一個(gè)魔術(shù)箱，這是(?)蠟筆魔術(shù)師，它帶著這幾個(gè)小蠟筆魔術(shù)師要為我們變魔術(shù)。變魔術(shù)的過(guò)程小伴侶一定要仔細(xì)看，一會(huì)兒教師要提問(wèn)，看誰(shuí)能回答上來(lái)。

(2)老師魔術(shù)表演，請(qǐng)幼兒參加，并提醒幼兒使用句式“××?xí)儭痢痢迸e行回答。

例：老師展示一只黃色蠟筆，放入魔箱，幼兒從魔箱中取出一張黃色小雞的圖片。

(3)老師小結(jié)：這個(gè)魔術(shù)有趣嗎?蠟筆魔術(shù)師還為我們編了首兒歌，名字叫“小小蠟筆”

2.(展示圖文資料)我們一起看著這幅圖聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)。

(1)老師朗誦，提醒幼兒看圖說(shuō)出兒歌的中間部分。

提問(wèn)：兒歌的第一句是什么?什么色彩會(huì)變什么?最后魔術(shù)師回到哪里?

(2)邊看圖文材料，幼兒完整觀賞詩(shī)歌。

(3)請(qǐng)幼兒與老師共同朗誦。

3.按照生活閱歷舉行兒歌創(chuàng)編。

(1)蠟筆魔術(shù)師用這些蠟筆變出了這些東西，請(qǐng)小伴侶先想想這些蠟筆還會(huì)變什么?(老師將幼兒仿編內(nèi)容用繪畫(huà)或圖片出示)

(2)還有好多蠟筆也想變，請(qǐng)小伴侶幫幫它們，說(shuō)說(shuō)什么色彩會(huì)變什么?

例如：紅色(涂紅色)會(huì)變(蘋(píng)果圖片)

(3)完整朗誦幼兒自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

用蠟筆涂色

蠟筆魔術(shù)師想請(qǐng)小伴侶幫它一起變魔術(shù)，你們情愿嗎?(展示涂色畫(huà)紙)什么色彩會(huì)變(香蕉)?什么色彩會(huì)變(樹(shù)干)?你們想變哪幅上的東西，自己上來(lái)挑選畫(huà)紙，拿上蠟筆變一變，好嗎?

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)中班語(yǔ)言仿編詩(shī)歌，在舉行活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我首先確定了符合本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況的活動(dòng)目標(biāo)：

1.感觸詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用替換詞語(yǔ)的辦法仿編詩(shī)歌。

2.培養(yǎng)幼兒的觀看力、思維力、語(yǔ)言表述能力。然后圍繞目標(biāo)，以變魔術(shù)的方式引入活動(dòng)，極大的激活了幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，同時(shí)讓幼兒感觸了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);然后以圖文并茂的形式，讓幼兒觀賞詩(shī)歌，并完整朗誦詩(shī)歌;接下來(lái)讓幼兒充分發(fā)揮想象，結(jié)合生活閱歷舉行仿編詩(shī)歌，并把幼兒編出的內(nèi)容用圖片或畫(huà)圖形式來(lái)準(zhǔn)時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，使幼兒樂(lè)觀思量并大膽表現(xiàn)，整節(jié)活動(dòng)幼兒樂(lè)觀性很高，以至于延長(zhǎng)活動(dòng)幼兒都十分有興致地連著完成下來(lái)，效果很好。我在活動(dòng)中注重發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，能讓幼兒說(shuō)出的一定讓幼兒自己說(shuō)出，充分培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表述能力。

16、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：大大小小的水果教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能不受物體羅列形式的影響，正確推斷7以內(nèi)數(shù)量的多少。

2、探究用多種辦法證實(shí)物體的多與少。

3、在活動(dòng)中能仔細(xì)聆聽(tīng)老師與伙伴的發(fā)言。

4、培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。

5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、水果出示臺(tái)，大數(shù)卡(5、6、7)，大紅布一塊。

2、7個(gè)小桔子，6個(gè)蘋(píng)果，5個(gè)大梨子;毛絨玩具：兔子。

3、水果標(biāo)記卡，大范圖一張。

4、學(xué)具：幼兒用書(shū)第23頁(yè)《誰(shuí)拿的水果最多》。

5、投影儀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引領(lǐng)幼兒給水果分類

1、師：秋天到了，各種各樣的水果豐收了。兔子先生說(shuō)：“我的水果店要開(kāi)張了，可是這么多的水果混亂的放在一起，既不整齊也不好看，拿起來(lái)也不便利，顧客絕對(duì)不肯意到這兒來(lái)買水果，你們能幫我想想方法嗎”?

2、幼兒按照水果圖片標(biāo)記分類擺放。

(評(píng)析：導(dǎo)入活動(dòng)的目標(biāo)是引領(lǐng)幼兒試試對(duì)水果舉行分類，這個(gè)環(huán)節(jié)是十分容易的，分類對(duì)我們中班的幼兒來(lái)說(shuō)是力所能及的。在活動(dòng)一開(kāi)頭時(shí)，我采納嬉戲的形式導(dǎo)入，讓幼兒將混亂的水果舉行分類及整齊的排放，孩子們做的十分好。)

二、集體感知水果的數(shù)量

1、引領(lǐng)幼兒觀看:小兔的店里有桔子，蘋(píng)果、梨子，請(qǐng)小伴侶們看看這三種水果哪種最多?哪種最少?你是怎么知道的?并把水果匹配數(shù)字。

2、“為什么不是大的更多呢?它排的隊(duì)伍最長(zhǎng)呀?

小結(jié)：數(shù)量的多少不是按照物體的外形或大小來(lái)比較，是按照數(shù)量的個(gè)數(shù)來(lái)比較。

3、比較多少除了剛才的辦法外，還有其他的辦法了嗎?(一一對(duì)應(yīng))

總結(jié)：比較水果的多少，可以有三種辦法：數(shù)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)和數(shù)量比較。

(評(píng)析：在感知數(shù)量、比較數(shù)量的環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)幼兒了解了三種辦法：計(jì)數(shù)比較(幼兒集體探究出來(lái)的)、一一對(duì)應(yīng)比較和相應(yīng)數(shù)字的比較(老師引領(lǐng));

其中，一一對(duì)應(yīng)比較是一個(gè)難點(diǎn)，這一比較辦法的前提是每種水果需要垂直對(duì)齊，利用分辨最長(zhǎng)和最短來(lái)比較最多和最少，而幼兒對(duì)一一對(duì)應(yīng)的概念似乎十分含糊，從幼兒的即時(shí)反應(yīng)中，可以發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)這一比較、感知的辦法并不能理解;

數(shù)量和數(shù)字是幼兒熟知的內(nèi)容，但有部分幼兒對(duì)數(shù)字的大小概念并不清晰，因此幼兒只能利用數(shù)字感知數(shù)量，而不能利用數(shù)字大小對(duì)其舉行比較)

三、幼兒集體操作：《誰(shuí)拿的水果最多》

圖片有誰(shuí)?它們手里拿得是什么水果?有幾個(gè)?請(qǐng)你在下面的記錄格里用你喜愛(ài)?的方式記錄下來(lái)，好嗎?

幼兒操作，師作輔導(dǎo)。

集體講評(píng)，在投影儀上出示一幼兒的結(jié)果，集體核對(duì)。

(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是對(duì)本次活動(dòng)的效果做了檢測(cè)，也鞏固了以前的記錄辦法。)

活動(dòng)反思：

利用本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感愛(ài)好，我預(yù)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，不斷提高幼兒的自主探索能力。

17、大班科學(xué)活動(dòng)小小烏龜爬過(guò)來(lái)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.被烏龜?shù)母‖F(xiàn)所吸引，產(chǎn)生接納、喜愛(ài)?烏龜?shù)那楦小?/p>

2.參加關(guān)于烏龜形狀特征和生活習(xí)性的研究，萌發(fā)觀看愛(ài)好。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備

1.實(shí)物烏龜一只，鈴鼓、碎肉等。

2.設(shè)置容易場(chǎng)景：用積木或紙盒搭成的小路，中間散落幾個(gè)球。

活動(dòng)過(guò)程

1.猜猜誰(shuí)來(lái)了。

――師幼圍坐在一起，老師奧秘而又欣喜地設(shè)問(wèn)：我們班里來(lái)了一位新伴侶，猜猜他是誰(shuí)?

――請(qǐng)出新伴侶，親切地：哦，小小烏龜爬過(guò)來(lái)了。引領(lǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)烏龜長(zhǎng)什么樣，你最喜愛(ài)?烏龜?shù)氖裁础?/p>

2.小小烏龜爬過(guò)來(lái)。

――烏龜今日真興奮，他爬呀，爬呀，爬過(guò)來(lái)?？纯此窃趺磁肋^(guò)來(lái)的?

――烏龜還要爬到小伴侶這里去，它是來(lái)向你們問(wèn)好，看看他爬向誰(shuí)?

――烏龜向哪個(gè)方向爬去，就請(qǐng)那一方向的幼兒對(duì)烏龜打招呼，如“你好，烏龜。”“我喜愛(ài)?你，烏龜?！薄跋牒臀易霭閭H嗎?”等等。

――可以請(qǐng)幼兒用手去觸摸烏龜?shù)纳眢w，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

3.逗烏龜。

――老師手持鈴鼓在烏龜上方搖擺，觀看烏龜受聲音刺激時(shí)的反應(yīng)。

――烏龜喜愛(ài)?吃什么?請(qǐng)個(gè)別幼兒用碎肉來(lái)喂烏龜，觀看烏龜?shù)倪M(jìn)食狀況。

4.參觀烏龜?shù)募摇?/p>

――我們給烏龜造了一個(gè)新家，以后我們還要和烏龜做許多嬉戲。

――請(qǐng)個(gè)別幼兒送烏龜?shù)阶匀粎^(qū)的家，老師和其他幼兒伴同參觀烏龜?shù)纳瞽h(huán)境，離開(kāi)時(shí)親切道別。

活動(dòng)建議

1.老師盡量以?shī)W秘、親切的口吻引出烏龜伴侶，啟發(fā)幼兒的奇怪???。把幼兒的注重吸引到烏龜?shù)耐獠刻卣鳌⑴佬袪顟B(tài)和生活習(xí)性上。如：老師可以讓幼兒認(rèn)真觀看烏龜爬行時(shí)頭和四肢的樣子以及如何繞過(guò)障得物的情景，不要把愛(ài)好點(diǎn)僅僅停歇在表面的驚喜和高興上。

2.本活動(dòng)其次環(huán)節(jié)會(huì)由于實(shí)際環(huán)境的影響而使烏龜產(chǎn)生出種種即時(shí)反應(yīng)，因此老師應(yīng)設(shè)想多種預(yù)案，按照現(xiàn)場(chǎng)狀況隨時(shí)實(shí)施相應(yīng)的策略。如烏龜爬行時(shí)，遇外部刺激會(huì)收縮身體或停止不動(dòng)，老師應(yīng)引領(lǐng)幼兒控制自己，削減對(duì)烏龜?shù)拇碳?也可讓幼兒對(duì)烏龜?shù)默F(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)舉行猜想：烏龜為啥一動(dòng)不動(dòng)呀?頭和腳為啥都縮進(jìn)去了?……

活動(dòng)反思

《綱要》中指出“引領(lǐng)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化邏輯產(chǎn)生愛(ài)好和探索的欲望。并利用引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀參與小組研究、探究等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果?！比欢變旱目茖W(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛(ài)好和探索欲望。因此，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探索活動(dòng)，使他們感觸科學(xué)探索的過(guò)程和辦法，體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。喜愛(ài)?動(dòng)物是孩子的天性，