八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是給大家整理的八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.了解昆明雨的特點(diǎn)。

2.體會(huì)平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

3.學(xué)習(xí)通過(guò)拾取生活中的瑣細(xì)事物表情達(dá)意的寫作手法。

過(guò)程與方法：通過(guò)多種朗讀方式來(lái)品味作品的內(nèi)涵及的情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟?qū)ν舻囊环N懷念之情。第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.把握昆明雨的特點(diǎn)

2.感悟蘊(yùn)含在字里行間的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

展示描寫雨的古詩(shī)文名句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中的雨具有怎樣的特點(diǎn)，那么昆明的雨又具有怎樣的特點(diǎn)呢，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《昆明的雨》。

二、講授新課

【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一】整體感知，把握昆明雨的特點(diǎn)

提問1：.本文題目是“昆明的雨”，請(qǐng)問本文寫的僅僅是雨嗎?

明確：還寫了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物。寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒館喝酒的事。

提問2：這些與雨有關(guān)系嗎?任選其中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

明確：都與雨有著聯(lián)系。示例：楊梅是雨季的一種果子，在雨的滋潤(rùn)下，楊梅是那樣的又黑又紅，在雨季的氛圍中，賣楊梅的苗族女孩子

的聲音是那樣的柔和。

提問3：請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)描繪一番你對(duì)昆明雨的感覺。

示例：豐滿、飽和、旺盛、柔軟??

【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二】多形式品讀，體會(huì)情感

提問4：體會(huì)了昆明雨的特點(diǎn)，誰(shuí)愿意用自己的語(yǔ)言把這篇文章深情的讀一遍

抽生朗讀。

提問5.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己的意見，說(shuō)說(shuō)他們讀的怎么樣?

學(xué)生各抒己見。

提問6：結(jié)合其他同學(xué)的簡(jiǎn)介，根據(jù)自己的理解，把這篇文章再深情的，自由的讀一遍。

學(xué)生讀課文

提問7：在朗讀中，你體會(huì)到了對(duì)昆明的雨的感情是怎樣的嗎：

明確：喜愛、留戀、懷念等。

請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛、留戀、懷念的感情讀自己喜歡的段落，然后把自己喜歡的段落讀給同桌聽，讀給好友聽。甚至讀給更多人聽。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

抽生朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己選擇該段的理由。

二、講授新課

【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三】

大屏幕顯示《孤獨(dú)之旅》片段

天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下

里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

鴨欄忽然被風(fēng)吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時(shí)，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因?yàn)樗吹剑喨罕环殖闪藷o(wú)數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。

杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，倉(cāng)皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地痛苦。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地亂竄。

提問1.同樣寫雨，大屏幕上的與課文中的給你的感受有什么不同?

明確：氛圍不同，雨中景不同??

提問2：如果用“豪放”與“婉約”來(lái)形容雨的話，《昆明的雨》應(yīng)該屬于哪一種，是怎樣表現(xiàn)出這樣的效果的。

明確：婉約拾取生活中的瑣細(xì)事物，如話家常，娓娓道來(lái)，具有一種平淡自然之美。

提示：平淡的生活中并非沒有寫作素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)寫作素材的眼睛，也不一定轟轟烈烈的事情才具有價(jià)值，有時(shí)平平淡淡才是真，這樣也才更能打動(dòng)別人的心。

小練筆：仿照這種寫法，也寫一寫給自己留下美妙記憶的某個(gè)雨季。

八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

了解昆明的雨的特點(diǎn)，感悟表達(dá)的情感。

【能力目標(biāo)】

1、理清行文思路，了解閑適自由的風(fēng)格。

2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。

【情感目標(biāo)】：

培育學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清思路，感悟表達(dá)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言，品讀文本內(nèi)在的韻味，感受獨(dú)特的情趣。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)本文字詞，掃清閱讀障礙。

2.了解汪曾祺的寫作風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程

一、說(shuō)詩(shī)情，導(dǎo)入新課

讀汪曾祺的一首小詩(shī)：

蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深;濁酒一杯天過(guò)午，木香花濕雨沉沉。

讓學(xué)生自由的讀一讀品一品其中的詩(shī)味。

老師：這首舊體詩(shī)寥寥28個(gè)字，寫盡了上世紀(jì)40年代昆明雨季的寧?kù)o、清寂和時(shí)在西南聯(lián)大學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子的苦悶和無(wú)奈。在深邃的意境中流露出一種淡淡的哀愁。蓮花池原來(lái)坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陳圓圓著比丘尼裝的雕像，有點(diǎn)荒涼、凄清?，F(xiàn)在的蓮花池處于市中心一帶。高樓大廈、車水馬龍，白天，人流如過(guò)江之鯽;入夜，燈火似天上繁星，再也不是“蓮花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒樓、飯店、大排檔。入夜，路邊燒烤攤上聚集的是打工仔、打工妹和附近大學(xué)里的男女大學(xué)生們。嘻嘻哈哈，邊吃邊聊。滿街是油煙、尾氣和燒烤混合的怪味，木香花的清香早沒了。然木香花會(huì)有的。豬頭肉也會(huì)有的。只是“一杯濁酒”中恐怕再難品出“木香花濕雨沉沉”的那種況味，那種氛圍了!我們也只能從先生的美麗的文字中去想象去品味……

二、讀文本，整體感知

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次默讀課文，思考下列問題，隨后師生共同探討溝通：

1、題為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢?

明確：所畫的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特點(diǎn)。又可引出下文對(duì)“昆明的雨”具體的的描述。

2、昆明的雨與別處的雨有何不同讓如此念念不忘?請(qǐng)圈劃出最能概括其特點(diǎn)的那一句。

明確：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。

3、從哪幾個(gè)方面具體的寫昆明雨季之明亮、豐滿，使人動(dòng)情?

明確：

昆明的雨季是“明亮的”，因?yàn)椤笆窍孪峦Ｍ?、停停下下，不是連綿不斷，下起來(lái)沒完”;

昆明的雨季是“豐滿的”，因?yàn)椤安菽镜闹θ~里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過(guò)分的、近于夸張的旺盛”。因?yàn)椤跋扇苏撇粌H多，且極肥大，可以種在菜園的周圍代替籬笆，并且倒掛著也能開花。

因?yàn)椤袄ッ饔昙咀疃嗟倪€是菌子，菌子是雨季潮濕空氣最有特征性的景物”;

“雨季逛菜市場(chǎng)，隨時(shí)可以看到各種菌子，牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌??

昆明的楊梅不僅大，有一個(gè)乒乓球那樣大，而且顏色黑紅黑紅的，名字也很好聽，叫做“火炭梅”。

雨季的花是緬桂花和木香花，緬桂花“密密的葉子，把四周房間都映綠了”，木香花“密匝匝的細(xì)碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽脹的花骨朵，都被雨水淋得濕透了”。

老師小結(jié)：在這篇文章中，汪老不僅僅關(guān)注著昆明的雨，還描繪了很多自然風(fēng)物。生活中的美就存于這一草一木中，顯示出汪老獨(dú)特的詩(shī)情和生活雅趣，他還用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉他們，然后攜入文字，與我們則更是一種美的享受。

三、品語(yǔ)言，體悟深情

1、這樣明亮又豐滿的雨季自然是使人動(dòng)情的。你體會(huì)到怎樣的情感?

師生共同溝通并明確：懷念、喜愛、鄉(xiāng)愁。

2、你是從文中哪些詞句之中體會(huì)出的這種感情?

學(xué)生默讀課文，師生相互溝通探討，品味語(yǔ)言之美。

例如：

①這種東西也能吃?!……這東西這么好吃?!

短短一句話，稍作改動(dòng)但，疑問、驚喜、感嘆之情卻盡在其中!

②賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著板尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)中吆?jiǎn)疽宦暋百u楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。(為何要寫買花女孩?)

運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言描寫(細(xì)節(jié)描寫)。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)對(duì)昆明的懷念、喜愛之情。

③我想念昆明的雨。(兩次出現(xiàn)，有何不同?)

……

3、想念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里寧?kù)o、恬然的生活，你能體會(huì)出什么樣的生活態(tài)度?

明確：生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種快樂、悲苦、平淡以及詩(shī)意，我們才算真實(shí)地體驗(yàn)到生活的滋味。

四、賞經(jīng)典，拓展閱讀

1、大家讀完這篇文章，覺得這篇文章語(yǔ)言上能給你什么獨(dú)特的收獲?

請(qǐng)學(xué)生朗讀比較感愛好的語(yǔ)句并總結(jié)：

可能會(huì)有A、短句B、文言、成語(yǔ)。C、口語(yǔ)(例句見文中)

老師小結(jié)：在這里，典雅的文言詞語(yǔ)與質(zhì)樸的口語(yǔ)相映成趣，讓人佩服居然能將極雅與極俗的兩種語(yǔ)言和諧地捏到一處的藝術(shù)功力。

2、在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，這是汪老散文的魅力所在。

延伸閱讀：《端午的鴨蛋》片段，再次感悟汪老平淡而韻味十足的文字之美。

端午的鴨蛋(片段)

①我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：“哦!你們那里出咸鴨蛋!”上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋!只是切開之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已。我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大興奮的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的!不過(guò)高郵的咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。袁枚的《隨園食單?小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個(gè)人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽來(lái)的，他自己并不會(huì)做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”。文不長(zhǎng)，錄如下：

腌蛋以高郵為佳，顏色細(xì)而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤中?？傄饲虚_帶殼，黃白兼用;不可存黃去白，使味不全，油亦走散。

②高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說(shuō)，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來(lái)了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢!

五、品生活，課外延伸：

1、推薦閱讀《葡萄月令》及汪曾祺其他散文。

2、仔細(xì)觀察品味生活中一草一木、一枝一葉，抓住其特點(diǎn)，并披情入文，寫一點(diǎn)能表現(xiàn)自己獨(dú)特感悟的文字。

六.板書設(shè)計(jì)

昆明的雨

汪曾祺

明亮的豐滿的使人動(dòng)情

八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、把握本文的情感線索及觀察順序，培育學(xué)生觀察景物的能力。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描述的方法。

3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的詞語(yǔ)和多種修辭手法的運(yùn)用。

能力目標(biāo)

1、通過(guò)朗讀品位賞析本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

情感目標(biāo)

1、了解青海湖的美麗，使學(xué)生更加熱愛多姿多彩的祖國(guó)。

2、培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解的描寫，從中體會(huì)青海湖夢(mèng)幻般的美。

2、品味賞析生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)生動(dòng)的詞語(yǔ)和多種修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，把握本文的情感線索。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個(gè)被世人稱為“夢(mèng)之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢(mèng)之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我讓大家去學(xué)這首歌，同學(xué)們學(xué)得怎么樣啊?現(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎?

二、簡(jiǎn)介青海湖

青海湖是中國(guó)的內(nèi)陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里，南北寬約63公里，周長(zhǎng)360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754億立方米。含鹽量6‰。礦化度15克/升。青海湖古稱“西?！薄扒己！?，又稱“鮮水”“鮮海”，漢代也有人稱為“仙?！?，從北魏起才更名為“青?！?。藏語(yǔ)稱為“錯(cuò)溫布”，蒙古語(yǔ)稱為“庫(kù)庫(kù)諾爾”，意思均為“藍(lán)色的湖泊”。

三、簡(jiǎn)介

馮君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文學(xué)藝術(shù)討論所副所長(zhǎng)。曾發(fā)表過(guò)散文、報(bào)告文學(xué)、短篇小說(shuō)等幾十篇。

四、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：

1、是以什么為線索來(lái)描繪青海湖風(fēng)光的?

明確：本文是以的游蹤為線索，即在路上、在青海湖、離開。

2、從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)是按怎樣的順序觀賞青海湖的。

明確：

相關(guān)語(yǔ)句觀賞順序

青海湖到了，……到達(dá)青海湖

我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘……觀賞草灘

在著綠色和黃色的背后，又銜接著一派無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的湖水……觀賞湖水

再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云……觀賞烏云

再往上，就是那雨后所特有的萬(wàn)里晴空了。觀賞萬(wàn)里晴空

這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后……草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。觀賞草灘與山巒

陽(yáng)光越來(lái)越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個(gè)鳥湖島的輪廓……觀賞鳥島

我們沿著綠色的草灘，沿著藍(lán)色的湖畔，繼續(xù)趕路了。觀賞結(jié)束

是站在一個(gè)固定的地方觀賞青海湖的美景，這種觀察方法就是“定點(diǎn)觀察”方法：由近及遠(yuǎn)，由上至下，言之有序。

五、細(xì)讀課文，分析結(jié)構(gòu)

1、齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)字里行間流露出的思想感情。

2、討論溝通：

(1)本文可分為三個(gè)部分，每部分各寫了什么內(nèi)容?

(2)文中從哪幾個(gè)部分具體描寫了青海湖?

(3)如何理解題目中的“夢(mèng)幻”二字?

明確：(1)本文按游前、游中、游后自然分為三部分。

全文共12自然段，可分為三部分。

第一部分(第1～4段)，寫去青海湖。

第二部分(第5～11段)，領(lǐng)略青海湖的美。

第三部分(第12段)，離開青海湖。

結(jié)構(gòu)圖表如下：

六、小結(jié)

我們通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)什么?要了解什么知識(shí)，培育什么能力?

要了解青海湖夢(mèng)幻般的奇妙景色，培育自己觀察事物的能力和想像能力，以及體會(huì)情感的能力，并能在有感情的朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。

八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三次游周莊留下的印象。

3、重點(diǎn)研讀、品味第三次游周莊的段落，欣賞文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、

優(yōu)美的語(yǔ)言

教具準(zhǔn)備

1、選一幅周莊水鄉(xiāng)的圖畫，張貼于黑板。

2、畫一幅周莊圖

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。

周莊為澤國(guó)，因河成街，呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說(shuō)歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

今天這節(jié)課我們就帶大家一起走進(jìn)周莊，去體會(huì)那里的動(dòng)人水韻。

二、初讀課文，整體感知

1、聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。

2、老師檢預(yù)習(xí)效果。

斑斕顔色錯(cuò)雜燦爛

迷離模糊而難以分辨清楚

眩目耀眼

晶瑩光亮透明

參差指不整齊，不全都

諦聽仔細(xì)聽

嫻熟熟練

搖曳搖動(dòng)

如訴如泣形容聲音柔細(xì)

瞬息萬(wàn)變形容極短的時(shí)間內(nèi)變化多

稍縱即逝稍微一放松就會(huì)消失

3、自讀課文，并思考：

(1)“我”曾經(jīng)幾次到周莊，每次留給我的印象是什么?

(2)與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同?

三、精讀課文

1、講解前三個(gè)自然段

提問：開頭三段，敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么?

2、講解“我”前兩次到周莊的情景和感受

第一次仲春一幅畫在宣紙上的水墨畫

第二次冬天一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫

寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目?！钡纳?，而且寫了積雪融化時(shí)滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動(dòng)人。

3、齊讀第四自然段。

4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永遠(yuǎn)也無(wú)法仿照”一段。并細(xì)細(xì)品味。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、講解第三次游周莊旱情景和感受。

1、默讀第5處自然段，并結(jié)合“思考與練習(xí)”第一題思考：

第三次游周莊時(shí)，重點(diǎn)描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，他是按怎樣的時(shí)間和空間順序來(lái)寫的?

學(xué)生回答，老師歸納總結(jié)：

按時(shí)間先后順序

空間順序：由“岸上”寫到“水上”

坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經(jīng)過(guò)拱橋，而至古鎮(zhèn)盡頭。

由“天上”寫到“地上”

寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮(zhèn)的歡呼。

2、歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)

提問：從哪些地方可以看出將古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)?

學(xué)生回答后，老師歸納總結(jié)。

3、提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個(gè)古鎮(zhèn)為什么要這樣寫?

表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放后充滿了生機(jī)，反映了周莊人們的幸福生活，具有對(duì)外開放意識(shí)。

4、找出文中的比方句，并分析所表達(dá)的效果。

三、朗讀附文《江南》，想想詩(shī)中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同?

四、背誦“第二次到周莊是冬天，~~~~~~~~用人類的樂器永也無(wú)法仿照”一段文字。

.五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.思考練習(xí)

附板書設(shè)計(jì)

八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，明白詞句含義。

2掌握排比、比方和擬人等修辭手法。

3掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。

能力目標(biāo)：

1理清文章脈絡(luò)，掌握行文的時(shí)間和空間順序。

2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。

3學(xué)習(xí)根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采納的不同的描寫方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培育學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析

重點(diǎn)：

1學(xué)習(xí)根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采納的不同的描寫方法

2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。)

2、提問：①這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里?

3、簡(jiǎn)介

劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽(yáng)人。1925年入日本早稻田大學(xué)討論院,?；貒?guó)后，歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、大東書局編輯。新中國(guó)成立后，任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國(guó)文學(xué)進(jìn)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等

4.三峽簡(jiǎn)介

長(zhǎng)江三峽，我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，中國(guó)四十佳旅游景觀之首，是長(zhǎng)江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。

這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七班級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國(guó)古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對(duì)三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說(shuō)：見過(guò)汪洋大海的人，對(duì)別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》，詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外，較的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽(yáng)張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

二、朗讀課文

下面，就讓一位同學(xué)來(lái)朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來(lái)聽聽劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風(fēng)光，并請(qǐng)同學(xué)思考：三峽給了你怎樣的一個(gè)印象?

學(xué)生溝通，自由發(fā)言。

三、理清文章思路

學(xué)生討論溝通明確：

1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)

文章采納先總寫后分寫，以時(shí)間順序。

第一部分(1、2自然段)：總寫三峽險(xiǎn)惡。

第二部分：(3~9自然段)分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

第三部分：(10自然段)寫走完三峽后的心情。

2、由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方?

船從宜昌上駛

開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽，出峽有香溪。

船過(guò)姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。

過(guò)巫山即入瞿塘峽。

過(guò)瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

的游蹤順序(首先要搞清是由宜昌到重慶逆流游覽三峽)

宜昌——西陵峽(黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉(cāng)峽、(香溪)——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽(白帝城、孫夫人廟、八陣圖)——夔府的江岸

四、精讀課文，品味語(yǔ)言

1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?

(這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。)

2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比方句。

①排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘?！边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。

②擬人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無(wú)數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。運(yùn)用擬人法描寫巫峽山的高峻，非常生動(dòng)，將群山寫活了。

③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。

拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂

運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，通過(guò)從側(cè)面寫飛鳥飛不過(guò)峰頂烘托山峰的高峻。

五、仔細(xì)閱讀課文，小組合作填寫下表：

景物特點(diǎn)詩(shī)、諺、典故感覺

總說(shuō)三峽：險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳驚異

西陵峽：

黃貓峽山高不險(xiǎn)、水急不峽緊張

燈影峽江北山險(xiǎn)峻而干枯無(wú)味，江即景詩(shī)輕松、悠閑南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。崆嶺峽牛肝馬肺峽：山象刀劍削成，青灘葉灘不算灘極為可怕成窄門。崆嶺才是鬼門關(guān)崆嶺灘：水從高處倒注

米倉(cāng)峽水沒以前急，山更險(xiǎn)峻王昭君浣裝(典故)

群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村

巫峽：水險(xiǎn)、山妙、云奇有情趣

瞿塘峽：山勢(shì)稍低平、水勢(shì)仍險(xiǎn)急劉皇叔托孤凄涼

白帝城、孫夫人廟;

松樹、八陣圖、鐘聲

走完三峽：山勢(shì)平敞些、江面寬得多水勢(shì)也平得多。輕松

六、小結(jié)

三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。

七、作業(yè)

1、字詞積累解釋造句

2、課后練習(xí)四

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

學(xué)生收集的有關(guān)資料，在小組溝通，推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象

二、分析所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用

1.民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”

渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。

2.即景詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”，形象