小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級(jí)上冊(cè)二角的初步認(rèn)識(shí)第2課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)

第二單元角的初步認(rèn)識(shí)第2課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第28~30頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角，知道它們與直角的關(guān)系。過程與方法：能借助三角板上的直角去辨認(rèn)銳角和鈍角。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)際體驗(yàn)與操作中喜歡上數(shù)學(xué)，感受到樂趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。難點(diǎn)：用三角板上的直角去辨認(rèn)角。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)到了哪些有關(guān)角的知識(shí)？（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，知道什么是角，以及角的組成，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶判斷一個(gè)角是不是直角的方法。）學(xué)生回答后，教師指出：需要判斷一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。如果這個(gè)角與三角板上的直角一樣大，那么這個(gè)角就是直角。二、探究新知1.教學(xué)教材第28頁例3。（1）操作比較。讓學(xué)生用三角板上的直角比一比，找出直角。教師演示并板書比較，過程如下圖所示：（2）觀察。通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會(huì)說：中間的角比直角小，右邊的角比直角大。（3）初步感知銳角和鈍角。第一個(gè)角是直角；第二個(gè)角比直角小，這個(gè)角是銳角；第三個(gè)角比直角大，這個(gè)是鈍角。隨著教師的介紹，板書演示：直角比直角小比直角大銳角鈍角2.教學(xué)教材第29頁例4（1）認(rèn)一認(rèn)，填一填。讓學(xué)生按題意要求獨(dú)立解決問題，并與同伴交流想法。（2）全班交流。先指名回答，再讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。學(xué)生可能會(huì)說出以下答案：上圖中（②、④、⑥）是銳角，（①、⑤）是鈍角，（③、⑦）是直角。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：判斷畫在方格紙上的角的類型，可以先觀察，能看出的可直接判斷。不容易看出的，可用三角板比一比。3.教材29頁課堂活動(dòng)（1）指名學(xué)生用肢體動(dòng)作來演示直角、銳角和鈍角并向大家介紹自己演示的是哪一種角。（教師用童趣的語言對(duì)學(xué)生肢體動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，使同學(xué)們能正確表演并完整地表達(dá)出來）（2）說一說生活中見過哪些角，分別是什么角？教師可先示范說一說。如紅領(lǐng)巾上有兩個(gè)銳角，一個(gè)鈍角；國旗上有四個(gè)直角……4．活動(dòng)：折一折（1）材料：正方形折紙(每人一張)。（2）教師進(jìn)行示范一次。學(xué)生折紙，折出角并標(biāo)出角的符號(hào)。（3）學(xué)生交流。指名學(xué)生介紹折出的角，并用三角板比一比，其他同學(xué)也進(jìn)行判斷。（教師總結(jié)：如果不能一眼看出來是什么角，我們就要用三角板的直角邊去比一比。如果兩條邊重合就是直角，如果比直角大，就是鈍角；如果比直角小，就是銳角）三、鞏固練習(xí)1.鞏固練習(xí)（1）指導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)八”的第4、5題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流。對(duì)于第4題，交流時(shí)，教師要讓學(xué)生說一說辨認(rèn)的方法。對(duì)于第5題，交流時(shí)，教師要讓學(xué)生指著圖說出直角。（共有8個(gè)直角）（2）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“課堂活動(dòng)”。對(duì)于第1小題，讓學(xué)生用手臂做出大小不同的角，其中應(yīng)包括直角、銳角和鈍角。交流時(shí)，教師可讓個(gè)別學(xué)生示范，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于第2小題，讓學(xué)生用自己課前準(zhǔn)備的小棒分別擺出一個(gè)直角、一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角，并與同伴交流。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在操作中存在的問題，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生完成上述操作后，教師還可以讓學(xué)生在練習(xí)本上分別畫一個(gè)直角、銳角和鈍角并組織交流。2.拓展練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)八”的思考題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。讓學(xué)生實(shí)際操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：（1）三個(gè)角（一個(gè)直角、兩個(gè)銳角）；（2）四個(gè)角（兩個(gè)直角、一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角）；（3）五個(gè)角（三個(gè)直角、兩個(gè)鈍角）。（1）（2）（3）四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑的地方？你在本節(jié)課表現(xiàn)如何？學(xué)生回答后，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：本節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，銳角比直角小，鈍角比直角大。我們可以用三角板上的直角與這些角進(jìn)行比較，再作出判斷。但如果有些角我們能夠直接看出來，就不必再用三角板上的直角去比較了。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)教材第30頁，完成練習(xí)八2.課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)過程既有教師的教具演示活動(dòng)，又有學(xué)生的觀察、操作、比較、歸納、應(yīng)用等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)感官參與學(xué)習(xí)的全過程，使課堂教學(xué)收到良好的效果。但在教學(xué)中有個(gè)別問題：在描述鈍角時(shí)，可以這樣說：“鈍角比直角大”，但卻說成了：“比直角大的角是鈍角”。我認(rèn)為這句話不夠妥當(dāng)，因?yàn)殡S著學(xué)生將來對(duì)角的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步拓展，這句話就不