人教版五年級下冊語文第1課《草原》教案3篇

Word———人教版五年級下冊語文第1課《草原》教案3篇下面是我整理的人教版五班級下冊語文第1課《草原》教案3篇五班級下冊草原課文，歡迎參閱。

人教版五班級下冊語文第1課《草原》教案1

一、再讀課文，感受熱忱的草原。

1、自由朗讀課文，找一找草原的熱忱表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關的句子。

2、課堂溝通，隨機指導。

(1)“突然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上消失了一群馬……車跟著馬飛過小丘，觀察了幾座蒙古包。”

①這段話描寫了一個什么場景?(迎接客人)

②哪些詞句特殊能表現(xiàn)草原人民的熱忱?

“像被一陣風吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急迫心情。

“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比方?(一是由于穿著各色的衣服，而是比方一種熱忱。)

“立即撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，疾馳著……”——想象當時車與馬相遇的情景，說說假如你在場，你會有什么感受?(喧鬧、熱鬧、熱忱)

③有感情地朗讀這段話。

(2)“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑?！?/p>

①讀句子，你看到了什么，聽到了什么?

看到了不停地握手。

聽到了不停的歡樂。

②通過朗讀把當時的熱忱表現(xiàn)出來。

(3)“領導向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，仆人再舉杯，我們在回敬。”

①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱忱。

②想想大家在敬酒的時候會說些什么?

(4)“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也抓緊唱起來，歌聲好像比什么語言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。”

①有感情地朗讀句子。

②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么?

3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的其次、三、四自然段。

二、品讀課文，感受深情的草原

1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、響亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么感動人心的場面呀!可是夕陽西下，主客要分別了。假如這時你也在場，心情將是如何呢?

出示：“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽。”

①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離;“天際”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天際;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽”是指在夕陽中，在那天際碧草之上，我們相互興奮地、親切地交談著

②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍舊談興正濃。

③假如當時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的?你想說什么?試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

三、回顧課文，感受喜愛之情

1、爭論：課文的主要內(nèi)容是寫的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢?

文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的喜愛和依戀。因此整體都是圍圍著“草原”來綻開的。)

教案設計頻道我推舉：五班級下冊語文教案人教版五班級下冊語文第1課《草原》教案2

【教學目標】

1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發(fā)同學喜愛草原，喜愛草原人民的思想感情。

3、熟悉本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

【教學重難點】

1、感受蒙古的美妙風光和風土人情，體會的表達方法。

2、理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”的含義。激發(fā)同學的喜愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。

【教學預備】

1、草原風光圖。

2、蒙古族音樂和民歌。

【教學時數(shù)】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、出示課題，想象漂亮的草原

1、出示課題：草原。介紹老舍。回憶曾經(jīng)學過的老舍先生的作品。

2、說說你印象中的草原。

同學可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：

(1)草原是寬闊的，一望無際……

(2)草原是漂亮的，綠綠的草地，五顏六色的野花……

(3)草原是布滿生氣的……

二、初讀課文，走進文中的草原

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃誕生字新詞，讀準生字字音。

2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的?從哪里看出來的?同時朗讀相關的句段。

同學可以自由表達初讀課文后的感受，同學的感受可能會是多種多樣的，老師要讓同學主要的和次要的，引導同學達成這樣的共識：

(1)課文中的草原是漂亮的。

(2)課文中的草原是熱忱的。

朗讀相關的句段時，一方面要關注同學的感受和課文的語言的全都性，另一方面要重點指導同學把課文讀正確讀通順。

三、再讀課文，感受漂亮的草原

1、自由朗讀課文，找一找草原的漂亮表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關的句子。

2、課堂溝通，隨機指導。

(1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四周都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，處處翠色欲流，輕輕流入云際。”

①理解草原的“綠”。

說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“處處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

有感情地朗讀這句話。

②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

③有感情地朗讀這段話。

(2)“這種境界，即使人贊嘆，又叫人舒適……似乎回味著草原的無限樂趣。”

①“這種境界”是指什么?

②在這種境界里，為什么要贊嘆，為什么又想低吟一首秀麗的小詩?

草原的漂亮深深地打動了的心。

沉醉在草原的美景里了。

或許是第一次看到草原，感到很新穎。

……

③假如你當時也在這漂亮的草原上，你會低音一首怎樣的小詩?試著寫一首小詩。

3、有感情地朗讀第一自然段。

四、作業(yè)

1、背誦課文第一自然段。

2、抄寫第一自然段中美麗的句子。

人教版五班級下冊語文第1課《草原》教案3

一、教學目標

1、品讀美麗句段，感受蒙族兄弟姐妹的熱忱好客。

2、.結合插圖體會“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”的深刻含義。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重、難點

1、感受蒙族人民的熱忱好客，受到民族團結的教育。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學過程

(一)復習上課時的內(nèi)容

師：說說課文主要寫了什么?

生：課文主要寫了草原的漂亮和蒙古人的熱忱。

師：草原有多美呢?誰來讀讀書上有關的句子好客。

生有感情地朗讀第一自然段。

師：草原的景色是如此之美，那兒的蒙族人民又是怎樣對待遠道而來的漢族同胞呢?請用兩個詞概括出來。

生：熱忱好客

師：這節(jié)課讓我們走入草原感受感受蒙古人的熱忱好客。齊讀課題。

生讀題目。

(二)學習課文其次部分

師：默讀課文其次部分，找找哪些句子寫出了蒙古人民的熱忱好客?用筆勾畫出來，再讀讀，要讀出你的理解。

生默讀、思索、勾畫、朗讀。

師：哪些句子寫出了蒙古人民的熱忱好客?誰來說一說?

生讀課文中的句子：突然，像被一陣風吹來的……像一條彩虹向我們飛過來。

師：你怎么理解的?

生：由于蒙古人民來到幾十里外的地方歡迎遠客。

師：誰能把蒙古人民的熱忱讀出來?

生有感情地朗讀句子。

師：你讀出了蒙古人民的熱忱。還有嗎?