最新統(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級上冊說課稿

人教版語文四年級上冊說課稿第一篇說課稿《觀潮》一、說教材《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀，有聲有訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。二、說教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫15個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、逐漸”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。重點(diǎn)：積累語言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。難點(diǎn)：體會課文中的重點(diǎn)語句，想象課文描繪的大潮景象。三、說學(xué)情。四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像。四、說教法學(xué)法。基于對文本的把握和對學(xué)生的學(xué)情分析，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助目的。在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織交流等學(xué)習(xí)方法。五、說教學(xué)過程。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語計(jì)意圖。（一）情境導(dǎo)入1.出示錢塘江地形圖。流，那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長6052.播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”的詞語。3.理解奇觀（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字1.的讀音。再齊讀鞏固字音。2.讓學(xué)生那個(gè)字記起來有困難。幫助學(xué)生解決難字。3.多種形式讀，如開火車讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心?！驹O(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計(jì)劃，有針對性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是1.用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語查字典，不能解決的畫問號。2.大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。3、邊讀邊想，提出不理解的問題。程度好的學(xué)生還可以將（三）再讀課文，理清脈絡(luò)1.教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽出節(jié)奏、停頓和速度?！驹O(shè)計(jì)意圖：在語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好2.學(xué)生模仿讀。3.指名讀，然后進(jìn)行評議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進(jìn)？4.教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：潮來前潮來時(shí)潮來后提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。（四）指導(dǎo)書寫六、作業(yè)設(shè)計(jì)。說，想一想，畫一畫。選擇完成一項(xiàng)作業(yè)：1.愛編故事的你，可把這個(gè)童話故事，繼續(xù)往下編，講給同伴、老師、家人聽。2.假如課文有第3幅插圖，會畫些什么？愛畫畫的你，請接著往下畫。3.假如課文有第8自然段，會寫些什么？愛寫文章的你，請?jiān)囍鴮懸粚?。七、板書設(shè)計(jì)。高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。江面寬闊潮來前薄霧籠罩萬馬齊奔觀潮潮來時(shí)天下奇觀山崩地裂漫天卷地潮頭過后風(fēng)號浪吼第二篇《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿一、說教材《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語文第七冊第二組的一篇精讀課文。全文共8邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。二、說學(xué)情由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，作為教者的我將幫助學(xué)生建構(gòu)直觀的、感性的認(rèn)知世界，品味語言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運(yùn)用的目的。三、說教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生會認(rèn)1314駕駛”等詞語。2.蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生樂于讀書，查閱搜集資料的能力。四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是：1.抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。2.了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。五、說教法和學(xué)法根據(jù)本文的特點(diǎn)，我采用以講讀法為主，輔之于提問法、讀書法、直觀圖示法、拓展延伸法等教學(xué)方法，讓學(xué)生動眼觀察，動口討論、朗讀，動腦思考，嘗試分組討論，用合作、探究的學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。六、說教學(xué)過程：簡單概括為三句話：1.2.邊讀邊畫，刪減對比，畫示意圖，在學(xué)法探究中把握科普文的科學(xué)性；3.課外擴(kuò)展，遷移寫作，在仿寫課文中把握語文味。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.在漆黑的夜空，飛機(jī)怎么能安全的飛行呢？它不怕出危險(xiǎn)嗎？繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，通過設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著期待的心情去學(xué)習(xí)課文，十分自然的進(jìn)入新課教學(xué)。（二）深入分析，找出原因。情況多么復(fù)雜，它都不會和任何東西相撞，它靠的是什么？尋找該問題的答案，有如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.先讓同學(xué)們讀幾遍課文，然后小組合作討論，按照試驗(yàn)順序、方式、結(jié)果、證明的問題四步填寫PPT上的表格。試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒響蝙蝠飛行不靠眼睛把蝙蝠的耳朵塞上鈴鐺響個(gè)不停蝙蝠飛行要靠耳朵把蝙蝠的嘴封住鈴鐺響個(gè)不停蝙蝠飛行要靠嘴巴通過這個(gè)表格，學(xué)生們馬上就明白了蝙蝠在夜間飛行靠的是嘴巴和耳朵。2.機(jī)是怎樣配合起來探路的？這個(gè)問題，引出第七自然段。三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。3.學(xué)習(xí)第七自然段A.邊默讀邊思考，邊畫出重點(diǎn)語句。B.讓學(xué)生上黑板畫出蝙蝠探路的示意圖。并結(jié)合示意圖說說蝙蝠飛行過程。C.引導(dǎo)同桌看著示意圖互相講述蝙蝠的探路過程。這個(gè)過程不僅讓學(xué)生直觀地理解了書本上蝙蝠是如何將嘴和耳朵結(jié)合起來探路的，更鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)的能力。D.通過提問科學(xué)家們又是怎樣揭開這個(gè)秘密的？引出“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，復(fù)——終于——”用造句的訓(xùn)練方法體會科學(xué)家經(jīng)過不懈努力才解開蝙蝠能在夜里飛行的秘密的。（三）明白原由，啟發(fā)創(chuàng)造A.弄清楚蝙蝠是運(yùn)用嘴和耳朵配合起來探路的原理，讓學(xué)生瀏覽課文第八自然段，然后仿造蝙蝠探路示意圖，畫出雷達(dá)的工作原理圖。B比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處，完成書后填空練習(xí)。比較蝙蝠和雷達(dá)的工作原理，學(xué)生們能得出雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（嘴巴）雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（嘴巴發(fā)出的超聲波）此環(huán)節(jié)有效鍛煉了學(xué)生的思維能力，舉一反三，教學(xué)效果較好。（四）拓展訓(xùn)練習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，開辟資源空間。大自然是人類的（五）布置作業(yè)1.籍，觀察身邊的動物、植物，想一想能從它身上得到什么啟示，想發(fā)明什么，然后動筆寫一寫。2.積累本課讓你感受深刻的句子。七、說板書設(shè)計(jì)式相得益彰。第三篇《為中華之崛起而讀書》說課稿一、說教材華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書。二、說教學(xué)目標(biāo)。1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“胸懷、疑惑、訓(xùn)斥、屈辱”等詞語。2、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。三、說教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。四、說教法學(xué)法。五、說教學(xué)過程。(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激趣。1.以談?wù)撟约撼砷L中的故事為題，引入少年周恩來的成長故事，揭示課題，板書課題。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課題中的“崛”字。通過查字典理解“崛起”及“崛”的意思。(二)初讀課文，整體感知引導(dǎo)生以“地點(diǎn)、人物、事件”為線索進(jìn)行概括，通過生生交流，師生互動，理清課文結(jié)構(gòu)，明確：本文圍繞著少年周恩來寫了三件事。1.1—9）2.10—14）3.15—17）【這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知，把握課文結(jié)構(gòu)，理清課文思路】(三)精讀課文，感受少年周恩來博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。共四個(gè)部分來教學(xué)1.!內(nèi)心世界。2.追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注和思考。3.教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文中的情景。如，讓學(xué)生一邊讀一邊想象：會說些什么?再讓學(xué)生談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺貧窮落后、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受。4.引導(dǎo)學(xué)生在對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，使學(xué)生體會到，為家父、明理、為光耀門楣而讀書，都是為了滿足自己這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。(四)拓展延伸，升華情感。讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己讀文后的感受；意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)明確遠(yuǎn)大的方第四篇《西門豹治鄴》說課稿一、說教材《西門豹治鄴》是人教版小學(xué)語文第七冊第八單元中的一篇精讀課文。課文計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一的品質(zhì)。二、說學(xué)情人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。三、說教學(xué)目標(biāo)。1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。2.12143.通過西門豹的語言、行為，了解他為人民做的好事，體會他為民除害，破除迷四、說教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，為百姓除害的。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。五、說教學(xué)過程。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)效果事半功倍，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用的是“自主----合作探究、精講點(diǎn)撥、鞏固拓展。（一）激情導(dǎo)入在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)，提供圖片、文字等信息，讓學(xué)生了解我國歷史上出現(xiàn)的名人，他們解除百姓疾苦，為民造福，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，激發(fā)情感。主要讓學(xué)生了解西門豹在歷史上的影響。（二）自主學(xué)習(xí)1.要內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力。2.生有困難的是西門豹問的第一個(gè)問題，因?yàn)闀喜]有直接些西門豹是怎么問自問自答，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和確定重點(diǎn)研究問題。（三）合作探究1.從課文哪句話可以看出西門豹一到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？畫出文中相關(guān)的句子。2.西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪兒來？④漳河有沒有發(fā)大水？3.關(guān)的句子，讀一讀。4.西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的？作學(xué)習(xí)，共同探究，學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法。引導(dǎo)學(xué)生理解課來。進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果，為以后興修水得，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而更有效地理解課文重點(diǎn)。也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（四）精