五年級語文的《田忌賽馬》教案范本

五年級語文的《田忌賽馬》教案范本教學(xué)目標(biāo)：

1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接緣由。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生仔細(xì)觀看事物、詳細(xì)分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

分析孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。

教學(xué)過程：

一、嘗試發(fā)覺

1、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(出示投影)

學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏仔細(xì)觀看、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

2、自學(xué)發(fā)覺問題

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，獨(dú)立發(fā)覺問題。

學(xué)生質(zhì)疑：通過自學(xué)，你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑。

3、自學(xué)探究問題

出示自學(xué)提綱，(出示投影)

A、第一次賽馬是怎樣進(jìn)展的?

田忌為什么輸了?

B、其次次賽馬是怎樣進(jìn)展的?

田忌為什么贏了?

C、想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)競賽方法，使田忌取勝的?

圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文?？刹杉{小組互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)參謀。

二、引導(dǎo)探究。

1、發(fā)言比擬

師生溝通，檢查自學(xué)狀況，梳理課文內(nèi)容。

解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

指生讀課文其次段，思索1：孫臏通過認(rèn)真觀看發(fā)覺了什么問題?

生發(fā)言：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：

1、生讀課文第三自然段，思索

2、孫臏怎樣解決了這個(gè)問題，使田忌取勝?

生發(fā)言：還是原來的馬，只要調(diào)換一下出場的挨次，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

3、賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程)

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。

小結(jié)：還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場挨次，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏確實(shí)足智多謀。

4、導(dǎo)探究

A、指生讀第一段

聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?

B、指生讀其次段

課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?

指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

C、指生讀第三段

其次場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆)

為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?

他會有什么表現(xiàn)呢?

D、指生讀第四段

為什么調(diào)換一下出場挨次，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

E、指導(dǎo)書寫，識記字形。

5、小結(jié)

孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高超的對策的?(仔細(xì)觀看、結(jié)合分析)

6、測驗(yàn)(選做題，出示投影)

“只要調(diào)整一下出場挨次，就能取得競賽的成功?！奔偃缒闶翘撔牡凝R威王，當(dāng)你發(fā)覺第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時(shí)，你會怎樣調(diào)整，為什么?

7、布置課外作業(yè)

學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)

附板書設(shè)計(jì)：(略)

五年級語文的《田忌賽馬》教案范本2

出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來的同學(xué)固然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果教師總以2比1獲勝。由此得出“在戰(zhàn)斗中，在競賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否把握主動權(quán)。

一、引入、提醒目標(biāo)

同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當(dāng)時(shí)齊國的貴族很喜愛____，有一名大將叫田忌，他特殊喜愛____。今日，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

板書課題：提示：留意生字“忌“上面是自己的“己“。

齊讀課題。

1、讀了課題，你想知道什么?

(田忌和誰____?賽了幾場?怎么賽的?結(jié)果怎樣?……)

2、提醒學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示，指名讀)：

①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌____的經(jīng)過。

②從田忌____這件事中得到一些啟發(fā)。

③有感情朗讀課文。能積存一些詞語。

二、學(xué)習(xí)“兩次____”局部

(一)找出兩次____的段落。

1、有誰知道本文寫了田忌幾次____?每次賽了幾場?

(兩次，每次三場)

2、同學(xué)們翻開書，快速掃瞄一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次____?從哪兒到哪兒寫的是其次次____?

學(xué)生快速掃瞄溝通：一(1—2)二(13—17)

(二)自學(xué)這兩局部

這兩局部內(nèi)容，孔教師不講，信任大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)?(能!)

1、出示學(xué)習(xí)要求：

學(xué)習(xí)要求

①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次____的經(jīng)過。

第_次____的時(shí)候，田忌先用___對齊威王的___，接著用___對齊威王的___，最終用___對齊威王的___。由于______，所以田忌_____。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次競賽過程。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)：

①教師要檢查大家自學(xué)的狀況了。先請人來讀1—2自然段。仔細(xì)聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。

②一生上臺講說第一次____過程，教師演示課件。

③指名讀13—17自然段。

④另一生上臺講說其次次____過程，教師演示課件。

表揚(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要留意按肯定的挨次來表達(dá)。

三、質(zhì)疑，推理

1、啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次____，你覺得有什么驚奇的地方嗎?

板書：初賽失敗——————→再賽成功

2、順勢設(shè)問：

(出示問題1)同樣的馬，兩次競賽的結(jié)果為什么不一樣?

3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

(出示)：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場挨次，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

齊讀這一句。板書：調(diào)換挨次

這個(gè)計(jì)謀誰想出來的?板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)

4、這個(gè)挨次可以任憑調(diào)嗎?

我們來做個(gè)試驗(yàn)。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組爭論一下，假設(shè)我們不按孫臏的計(jì)謀，換一種方法安排出場挨次，結(jié)果會怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。

5、學(xué)生推算。教師巡察，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。

6、(展現(xiàn)臺)展現(xiàn)學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。

小結(jié)：試驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)挨次不是亂調(diào)的。孫臏真是____。用一個(gè)詞形容一下。(神機(jī)妙算、計(jì)算周密……)

四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”局部。

1、這么好的辦法，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了?(出示問題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好辦法?你從中能體會到什么呢?)

請大家?guī)е@個(gè)問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段?？梢韵嗷ヌ崾?，揣摩人物的語氣。

比擬：夸耀——夸獎

2、四人小組練讀——指名四人讀(先說說你給同學(xué)出了什么辦法)——評價(jià)——全班齊讀。

3、為什么孫臏能想出這個(gè)好辦法呢?在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。

(出示)

①齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。(擅長觀看)

②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”(擅長思索)

③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。(知己知彼)

4、小結(jié)：

誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個(gè)好辦法呢”?

(①擅長觀看②擅長思索③知己知彼)

五、總結(jié)、積存

1、總結(jié)全文：

同學(xué)們，今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《15、田忌____》，這篇課文敘述了戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的大將田忌與齊威王____，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)(板書)，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

2、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)田忌____這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?

(①擅長觀看②擅長思索③知己知彼④從全局動身，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必?cái)　?

板書：擅長觀看、擅長思索

3、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3)學(xué)了這篇文章，我們熟悉了三個(gè)歷史人物。現(xiàn)在請你來評價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺得他是一個(gè)什么樣的人。

預(yù)案：

用一個(gè)詞來形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全

用一個(gè)詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)

用一個(gè)詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)?/p>

你想對孫臏說一句什么話：__________________

你想對田忌說一句什么話：__________________

你想對齊威王說一句什么話：_________________

這節(jié)課大家學(xué)會的詞語可真不少。教師預(yù)備了一張?jiān)~語卡片，大家齊讀一遍。

(課件出示)詞語卡片：

神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)　?/p>

世上無難事，只怕有心人……

4、課外作業(yè)：(課件出示)

找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，預(yù)備參與班級故事會。

(預(yù)案：四人小組先溝通一下，你有哪些故事，回去收集資料。)

板書設(shè)計(jì)：

15、田忌____

調(diào)換挨次

初賽失敗———————→再賽成功

孫臏獻(xiàn)計(jì)

(擅長觀看、擅長思索)

五年級語文的《田忌賽馬》教案范本3

一、素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)

(一)學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)會本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕視、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

(二)力量訓(xùn)練點(diǎn)

1.培育學(xué)生仔細(xì)觀看、分析、綜合的力量。

2.連續(xù)培育學(xué)生有感情朗讀課文的力量。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

二、學(xué)法引導(dǎo)

(一)教師教法

為完本錢課教學(xué)目標(biāo)，教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生擺出對陣形勢圖并抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，在此根底上有感情朗讀以完本錢課教學(xué)。

(二)學(xué)生學(xué)法

以小組為單位自行探究。用簡筆畫圖片擺對陣形勢圖，弄清馬的.出場挨次及其依據(jù)，從而理解課文內(nèi)容。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決方法

(一)重點(diǎn)

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場挨次的不同，體會孫臏的足智多謀。

(二)難點(diǎn)

孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的依據(jù)是什么。

(三)疑點(diǎn)

使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的方法看起來非常簡潔，孫臏為什么能想出這個(gè)方法?

(四)解決方法

重點(diǎn)可結(jié)合課件演示和學(xué)生動手?jǐn)[出兩次賽馬時(shí)的對陣圖來解決。

難點(diǎn)可結(jié)合看課件的演示以及對“思索·練習(xí)”其次題的句子的分析、比擬來解決。

四、師生互動活動設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過小組操作、表演、爭論、集體議答進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由表達(dá)，小組間相互補(bǔ)充，以求最正確理解。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)激情導(dǎo)入，提示課題

同學(xué)們，你了解我國古代的賽馬嗎?你知道賽馬不僅表達(dá)了馬的實(shí)力，還表達(dá)了人的才智嗎?今日，我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。(板書課題)

(二)聽錄音，整體感知

1.看到這個(gè)題目，你想知道哪些內(nèi)容?

(學(xué)生可能提出：田忌為什么賽馬?田忌跟誰賽馬?田忌賽馬的結(jié)果怎樣?)

2.利用多媒體，放錄像，聽錄音并思索：①課文寫了一件什么事?②田忌和齊威王賽了幾次馬?結(jié)果怎樣?

3.溝通答復(fù)并板書：

第一次失敗其次次成功

田忌：

齊威王：

4.簡介賽馬的緣由及規(guī)章。

(三)熟讀課文

1.自由朗讀，留意讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，教師指導(dǎo)。

(四)作業(yè)

1.熟讀課文。

2.學(xué)寫生字詞。

其次課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)引入

1.課文講了一件什么事?

2.田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣?

(二)深入探究課文

1.同學(xué)們自讀課文，然后請同學(xué)們每人用自己的簡筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣形勢圖，教師巡察，請一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的狀況，依據(jù)演示讓學(xué)生自己板書：

第一次失敗

田忌：上中下

齊威王：上中下

其次次成功

田忌：下上中

齊威王：上中下

2.小結(jié)：同樣的馬，只調(diào)換了一下出場挨次，田忌就轉(zhuǎn)敗為勝。這么好的方法，田忌想不出，孫臏為什么能想出?

3.小組爭論。

4.全班溝通。

出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”

(分析這個(gè)句子的意思，得出這個(gè)結(jié)果是孫臏經(jīng)過仔細(xì)觀看，分析比擬而得出的。)

5.總結(jié)板書：仔細(xì)觀看，認(rèn)真分析

6.假設(shè)“齊威王每個(gè)等級的馬比田忌的強(qiáng)許多，只調(diào)換一下出場挨次”，田忌能反敗為勝嗎?為什么?

(l)小組爭論溝通。

(2)全班溝通。

(3)小結(jié)：調(diào)換馬的出場挨次，可以轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少?！奔偃缈斓枚?，田忌就沒有取勝的可能了。

7.通過以上分析，你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋€(gè)人?

(三)角色表演

為了加深對課文的理解，讓學(xué)生自由組合，分角色表演一下課文內(nèi)容，教師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。

教師提示學(xué)生：要揣摸人物的語氣、神態(tài)動作等，要表現(xiàn)出每個(gè)人物的特點(diǎn)。表演時(shí)，可依據(jù)課本，進(jìn)展合理的想像設(shè)計(jì)。

(四)指導(dǎo)朗讀

學(xué)生自由練讀后，分角色朗讀。

(五)拓展創(chuàng)新

小組爭論完成：除了文中消失的兩種對陣方式外，還可以有哪些對陣形勢?田忌還有取勝的可能嗎?將其他對陣簡圖畫出來。

(將學(xué)生設(shè)計(jì)的對陣簡圖用實(shí)物投影展現(xiàn)給同學(xué))

(六)總結(jié)

通過這一課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理?

八、布置作業(yè)

課后圍繞“怎樣成為一個(gè)足智多謀的人，”寫一篇讀后感。

附：板書設(shè)計(jì)

五年級語文的《田忌賽馬》教案范本4

一、教材分析

《田忌賽馬》九年義務(wù)教材第十冊第五單元的一篇講讀課文。這冊教材留意了與九冊教材的連接，進(jìn)一表達(dá)高年級語文教學(xué)的特點(diǎn)。這組單元是以培育學(xué)生的條理性為主的單元。本組教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練工程是“理清課文的條理”。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“思有路，遵路識斯真?！崩砬逭n文的條理，就是把握的思路，遵循著的思路深入理解課文的思想內(nèi)容。這既是一種閱讀理解力量，也是一種閱讀理解的方法。進(jìn)展理清課文條理的訓(xùn)練，要綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀根本功，即通過語言文字理解課文思想內(nèi)容，概括課文的主要意思，進(jìn)而分析是怎樣一層一層地表達(dá)主要意思的。在本組每篇課文的教學(xué)中，都應(yīng)這樣引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文上扎實(shí)地下功夫，使學(xué)生詳細(xì)體會到每篇課文清楚的思路，然后再通過讀寫例話的學(xué)習(xí)對這一訓(xùn)練工程作簡潔小結(jié)。

《田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事，講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次競賽，依據(jù)觀看分析，幫忙田忌調(diào)換馬的出場挨次的方法，取得了其次次競賽的成功。本文的思想訓(xùn)練非常豐富，通過教學(xué)，可以培育學(xué)生仔細(xì)分析的科學(xué)思維方法。它是對學(xué)生“理清課文的條理”訓(xùn)練的進(jìn)一步的穩(wěn)固和提高。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生在單元的關(guān)于“理清課文的條理”的已有的學(xué)問根底，我讓學(xué)生到達(dá)以下三個(gè)層次的目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問目標(biāo)

1、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕視、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

(二)力量目標(biāo)

1、培育學(xué)生仔細(xì)觀看、分析、綜合的力量。

2、連續(xù)培育學(xué)生有感情朗讀課文的力量。

(三)情感目標(biāo)

通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

三、教學(xué)對象分析

小學(xué)五年級的學(xué)生的閱讀力量和理解力量都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思索、分析的力量，敢于在溝通和爭論中依據(jù)自己的閱讀體會及已有的閱歷發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠根據(jù)自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對本節(jié)課的教學(xué)是特別有利的。但對于孫臏?zhǔn)侨绾握J(rèn)真觀看競賽，并仔細(xì)分析雙方的狀況，想出戰(zhàn)勝齊威王的策略，學(xué)生思路不是非常清晰。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰慧才智：在賽馬場上，孫臏不僅能認(rèn)真觀看競賽雙方馬的狀況，而且觀看到了齊王傲慢的神態(tài)，經(jīng)過思索，立刻想出對策，幫忙田忌取得賽馬的成功。

教學(xué)的難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀看到齊王被第一次成功沖昏了頭腦，推想出其次次競賽，齊王對田忌采納的計(jì)謀不會做出反響，所以孫臏對其次次賽馬取勝有的把握。

五、教學(xué)討論目標(biāo)：

1、初步探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的進(jìn)展。

2、探究在組織學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)中，如何打破課堂內(nèi)外的約束，將課內(nèi)外活動有機(jī)結(jié)合起來

(2)在自主探究的網(wǎng)絡(luò)活動中培育興趣，激發(fā)想象力和制造力。

(3)通過小組分工協(xié)作，培育學(xué)生的合作精神。

六、教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)：

1、教法方面：

“教是為了不教”，這是葉圣陶先生訓(xùn)練思想的核心?！敖虨閷W(xué)效勞”這是素養(yǎng)訓(xùn)練的要求。對于如何教，各有各的說法，但是“因材施教”是我一貫欣賞的原則和方法，由于面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，將來的文盲是不會學(xué)習(xí)的人，我們的學(xué)生，假如將來走上社會不會學(xué)習(xí)，那么不要說去制造，就是生存也有問題，所以教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)顯得尤為重要，因而，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要采納自學(xué)爭論法組織教學(xué)，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法、電教手段等。通過這些方法來理解課文，體會思想，提高學(xué)生的閱讀力量和自學(xué)力量。

2、學(xué)法方面：

自學(xué)爭論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。

3、教學(xué)流程：

嬉戲?qū)搿灾魈骄俊宰x自悟→手動操作→反應(yīng)評講→歸納小結(jié)。通過學(xué)生用語言表達(dá)兩次賽馬過程，以爭論法、手操作法組織整個(gè)教學(xué)過程。

七、教學(xué)軟件設(shè)計(jì)：

整堂課采納了3種教學(xué)軟件，分別是教學(xué)課件、《田忌賽馬》動畫片、田忌賽馬時(shí)的場景，可以隨機(jī)進(jìn)展手動操作。賽馬場景圖采納了Flash的動漫形式，使當(dāng)時(shí)整個(gè)賽馬的過程再次活敏捷現(xiàn)地消失在全部人眼前。

八、教學(xué)預(yù)備：

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能給學(xué)生以直觀的感受，因此，我預(yù)備了《田忌賽馬》的多媒體課件;兩場競賽馬的出場挨次可以動手操作，并讓每組學(xué)生做了分別標(biāo)上“上、中、下”字樣六匹小馬。

九、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

十、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按肯定挨次寫的表達(dá)方法。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程：[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌，紅桃10、8、5，黑桃9、7、4。上來的同學(xué)固然挑紅桃。同學(xué)先出結(jié)果教師總以2比1獲勝。由此得出“在戰(zhàn)斗中，在競賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝強(qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否把握主動權(quán)。

一、引入、提醒目標(biāo)

★同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當(dāng)時(shí)齊國的貴族很喜愛賽馬，有一名大將叫田忌，他特殊喜愛賽馬。今日，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

板書課題：提示：留意生字“忌”上面是自己的“己”。

齊讀課題。

1、讀了課題，你想知道什么?

(田忌和誰賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結(jié)果怎樣?……)

2、生帶著提出的問題看動畫片匯報(bào)。

二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”局部

(一)找出兩次賽馬的段落。

同學(xué)們翻開書，快速掃瞄一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次賽馬?從哪兒到哪兒寫的是其次次賽馬?

學(xué)生快速掃瞄溝通：一(1—2)二(13—17)

(二)自學(xué)這兩局部

★這兩局部內(nèi)容，教師不講，信任大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)?(能!)

1、出示學(xué)習(xí)要求：

學(xué)習(xí)要求

①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第_次賽馬的時(shí)候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著用__________對齊威王的__________，最終用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次競賽過程。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)：

①教師要檢查大家自學(xué)的狀況了。先請人來讀1—2自然段。仔細(xì)聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。

③指名讀13—17自然段。

④另一生上臺講說其次次賽馬過程，教師演示課件。

★表揚(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要留意按肯定的挨次來表達(dá)。

三、質(zhì)疑，推理

1、啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次賽馬，你覺得有什么驚奇的地方嗎?

板書：初賽失敗——————→再賽成功

2、順勢設(shè)問：(出示問題1)同樣的馬，兩次競賽的結(jié)果為什么不一樣?

3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

(出示)：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場挨次，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

齊讀這一句。板書：調(diào)換挨次

這個(gè)計(jì)謀誰想出來的?板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)

4、這個(gè)挨次可以任憑調(diào)嗎?

我們來做個(gè)試驗(yàn)。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組爭論一下，假設(shè)我們不按孫臏的計(jì)謀，換一種方法安排出場挨次，結(jié)果會怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。

5、學(xué)生推算。教師巡察，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。

6、(展現(xiàn)臺)展現(xiàn)學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。

★小結(jié)：試驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)挨次不是亂調(diào)的。孫臏真是__________。用一個(gè)詞形容一下。(神機(jī)妙算、計(jì)算周密……)

四、這么好的辦法，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了?關(guān)于這個(gè)問題課文中也講到了，請同學(xué)門自學(xué)來找答案，大家有沒有信念?(有)

五、課外作業(yè)：(課件出示)

找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，預(yù)備參與班級故事會。

(預(yù)案：四人小組先溝通一下，你有哪些故事，回去收集資料。)

板書設(shè)計(jì)：

15、田忌賽馬

調(diào)換挨次

初賽失敗———————→再賽成功

孫臏獻(xiàn)計(jì)

五年級語文的《田忌賽馬》教案范本5

教材分析：

這是一篇講讀課文。講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏看了這場賽馬，依據(jù)觀看分析，幫忙田忌用調(diào)換馬的出場挨次的方法，取得了其次次競賽的成功。

教學(xué)要求：

有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，從中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，預(yù)備開個(gè)故事會。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解兩次賽馬時(shí)三匹馬的出場挨次不同，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會課文怎樣一層層表達(dá)中心思想，理請課文條理。

教學(xué)設(shè)想：

在閱讀整篇課文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生抓住理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)及第一次賽馬是怎么賽的，田忌為什么輸給齊威王;其次次賽馬有是怎么賽的，結(jié)果怎樣?然后引導(dǎo)學(xué)生爭論“思索、練習(xí)”題。進(jìn)而聯(lián)系全文，理清課文條理。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，預(yù)備開個(gè)故事會。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，投影片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

通篇感知課文內(nèi)容，了解大意，在熟讀課文的根底上，理請課文條理，體會文章表達(dá)思想感情。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

前面我們學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》講的是我國古代的事情。今日，我們要學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，也是古代的事情。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知。

1、按自己喜愛的方式來讀課文。

2、出示生字卡片訂正讀音。

3、回答下列問題：課文中講了幾次賽馬，簡潔說說每次的狀況。

4、默讀思索：

(1)兩次賽馬中間講了什么內(nèi)容?

(2)課文最終一自然段寫的是什么內(nèi)容?

(3)課文是按什么挨次寫的，可以分成幾段?