《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)圖片

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第一篇：《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)圖片《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在讀中學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、說(shuō)明事物的方法，了解常用的基本的說(shuō)明方法，揣摩文章的表達(dá)順序，并體會(huì)過(guò)渡句在文中的作用。2、通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到今天，電腦已經(jīng)風(fēng)靡了全球，然而在沉沉的地平線下，卻沖出了一支威武雄壯的古代帝國(guó)的雄兵。（媒體）那就是我們上節(jié)課學(xué)的課文，齊讀課題《秦始皇兵馬俑》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了秦始皇兵馬俑是（齊讀板書(shū)）“世界第八奇跡”。這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)深入研讀第3、4自然段。請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，翻到95頁(yè)，快速地自由朗讀，讀讀3、4自然段課文。二、學(xué)第四自然段，體會(huì)秦俑的栩栩如生。那么就讓我們先到坑內(nèi)，去目睹一下這一個(gè)被稱(chēng)為世界第八奇跡的秦俑的風(fēng)采吧。１、齊讀第四自然段第1句，板書(shū)：神態(tài)。什么叫“神態(tài)各異、栩栩如生”呢？（神態(tài)各式多樣逼真生動(dòng)，像活的一樣）播放各種神態(tài)的兵馬俑２、古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，高明的作者又把他們寫(xiě)活了，我們能不能通過(guò)朗讀把它們讀活呢？自由練讀，重點(diǎn)練讀描寫(xiě)你最喜歡的那個(gè)兵俑或馬俑的語(yǔ)句。３、反饋，指導(dǎo)讀，順勢(shì)學(xué)新詞，這是一個(gè)怎樣的老戰(zhàn)士？引導(dǎo)讀：（1）這個(gè)老戰(zhàn)士給咱們留下了怎樣的印象？（用自己的話說(shuō)，從哪幾處讀出來(lái)的？還有補(bǔ)充嗎？順勢(shì)理解，“虎視眈眈、久經(jīng)沙場(chǎng)，屢建戰(zhàn)功”，指名讀（二生）齊讀，面對(duì)這樣的老戰(zhàn)士，一股崇敬之情油然而生，指名讀（二生），再兇狠一些，指名讀。（2）新兵：你們喜歡這樣的小戰(zhàn)士嗎？喜歡他的什么？順勢(shì)理解“一臉稚氣“，你的朗讀飽含了你的喜愛(ài)之情。（3）戰(zhàn)馬，讀的真帶勁，你要讀出戰(zhàn)馬的什么？理解“膘肥體壯，豎耳瞪眼”，望著那一匹匹急不可待的戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃烈的硝煙味。４、你們想對(duì)這栩栩如生的兵馬俑有個(gè)更全面的了解嗎？快速閱讀資料卡。５、你們看這些兵馬俑共有（），按地位分可分為（）按兵種可分為（）它們各有各神態(tài)，我們從它們的神態(tài)中就能判斷出它們不同的年齡、兵種、性格、地位、心理活動(dòng)等，真是栩栩如生?。∽屛覀?cè)僮x書(shū)，把它們讀活了，齊讀全節(jié)。６、聽(tīng)你們讀得有滋有味的，我也很想試試，行嗎？師讀。７、反饋，我讀得怎樣？也通的嘛，問(wèn)題不大吧？怎么推測(cè)出來(lái)的？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，（你分析得頭頭是道）８、看來(lái)，還真不能省，那么同學(xué)們能不能學(xué)著作者的樣，通過(guò)仔細(xì)觀察這些兵馬俑的外貌，特別是神態(tài)，來(lái)推測(cè)一下它們不同的年齡、地位、兵種，性格、心理活動(dòng)呢？這里沒(méi)有的可以寫(xiě)。先寫(xiě)下來(lái)，任選一句寫(xiě)，來(lái)得及可寫(xiě)2、3句。９、反饋（自己站起來(lái)說(shuō)）生讀，部分學(xué)生猜（你抓住了兵俑的特點(diǎn)，你推測(cè)得有根有椐，語(yǔ)言真豐富，真有趣，你真會(huì)聯(lián)想？寫(xiě)的是這里的嗎？大家說(shuō)幾號(hào)。小結(jié)：這8000多個(gè)兵馬俑，神態(tài)各異，互不雷同，我們甚至找不到一對(duì)孿生只弟，真是栩栩如生，咱們古代的雕塑家可真了不起，秦始皇兵馬俑真不愧為“世界第八大奇跡?！叭?、學(xué)第三自然段，了解軍陣的布局，體會(huì)威武雄壯。（一）當(dāng)我們看到軍陣那精妙的布局時(shí)，更會(huì)為之驚嘆；（板：軍陣）請(qǐng)大家自學(xué)課文第3自然段，在自學(xué)前，先作個(gè)調(diào)查，每個(gè)人都有自己的理想，長(zhǎng)大想當(dāng)文學(xué)家的有多少？軍事家？導(dǎo)游？播音員？根據(jù)大家不同的興趣，理解，自由選擇1-2項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，媒體出示：重點(diǎn)研究。（重點(diǎn)研究，其余也可學(xué)第1件事大家都一樣，先得讀書(shū)，讀懂了，再或畫(huà)或?qū)?，或說(shuō)或有感情地讀）軍事家1、畫(huà)、擺軍陣圖文學(xué)家2、研究作者觀察順序、寫(xiě)作順序?qū)в?、練說(shuō)導(dǎo)游詞播音員4、讀出軍陣的威武雄壯（二）自學(xué)反饋軍事家對(duì)軍陣的布局研究得怎樣了？未來(lái)的軍事家，文學(xué)家先來(lái)吧。1、介紹觀察順序，寫(xiě)作順序時(shí)，（媒體出示）課后哪兩句是整體描寫(xiě)？齊讀答案。2、介紹軍陣圖，其余的小小軍事家評(píng)價(jià)，軍陣的布局你研究得很清楚了，為什么這么排列你研究了嗎？古代的軍事家了不起，你這個(gè)未來(lái)的軍事家也很了不起。誰(shuí)先來(lái)（生自由說(shuō)，我研究了）有畫(huà)得不一樣的嗎？其實(shí)從不同的角度去看，這個(gè)示意圖可以有不同的畫(huà)法，課后可以琢磨琢磨。哪一個(gè)小播音員來(lái)讀描寫(xiě)前鋒的句子，主體的？側(cè)翼和后衛(wèi)。３、請(qǐng)未來(lái)的播音員來(lái)亮亮相，分別讀一讀描寫(xiě)前鋒、主體、側(cè)翼和后衛(wèi)的語(yǔ)句，想讀哪一句就讀哪一句。（我讀的是??）4、都不錯(cuò)，我看長(zhǎng)大了說(shuō)不定都會(huì)超過(guò)倪萍、趙忠祥呢！請(qǐng)播音員起立（示范讀）讀第一句，讀出軍陣的威武雄壯。大家齊讀（真有氣勢(shì)）再讀一次，齊讀最后一句。5、如果咱們班同學(xué)組成的就是那個(gè)巨大的軍陣的話，那么前鋒應(yīng)該是哪三排？站起來(lái)，側(cè)翼和后衛(wèi)呢？你們應(yīng)該怎么站呢？（面朝外）剩下來(lái)的就是40路縱隊(duì)，也就是主體了，知道自己扮演的角色了嗎？咱們來(lái)分工讀這一段，第1句和最后一句大家一起讀。出示媒體（看著畫(huà)面，咱們好像真的來(lái)到了這個(gè)巨大的兵馬俑坑前。）6、軍陣是這樣的威武雄壯，哪位小導(dǎo)游帶著咱們來(lái)游一游？（1）把書(shū)上的語(yǔ)言化成自己的語(yǔ)言。（2）語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。（3）以課文內(nèi)容為主，適當(dāng)增加課外內(nèi)容，自己感受等。（4）注意與游客交流，調(diào)動(dòng)游客情緒?？磥?lái)，你的幽默風(fēng)趣、學(xué)識(shí)淵博贏得了大家的好感，你們關(guān)于秦始皇兵馬俑還有哪些問(wèn)題盡管向他提問(wèn)。）你了解關(guān)于秦俑的哪些知識(shí)？老師向大家推薦四本書(shū)，找到問(wèn)題的答案后，希望你們也像老師那樣分門(mén)別類(lèi)做成資料卡。7、小結(jié)：那一行行，一列列的金戈鐵馬，那么生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦始皇朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯，橫掃六舍，一統(tǒng)天下，威鎮(zhèn)四海的壯觀場(chǎng)面，秦始皇兵馬俑真不愧為“世界第八大奇跡”。四、情感延伸當(dāng)這支浩浩蕩蕩的地下軍隊(duì)一下子出現(xiàn)在世人面前時(shí)，全世界都震驚了，成千上萬(wàn)的人涌向西安，先睹為快。甚至有人說(shuō)“不看秦俑，不算真正到過(guò)中國(guó)?！鼻厥蓟时R俑真不愧為“世界第八奇跡”它將代表中國(guó)，永遠(yuǎn)屹立在世界文化之林，讓我們懷著無(wú)比自豪的心情，再讀課文最后一段。板書(shū)：秦始皇兵馬俑軍陣世界第八大奇跡神態(tài)

第二篇：《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)咸陽(yáng)市淳化縣馬家中心校馬青青教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、運(yùn)用合適的方法理解“享譽(yù)世界”、“舉世無(wú)雙”、“鳥(niǎo)瞰”、“絕無(wú)僅有”、“惟妙惟肖”等詞語(yǔ)的意思。2、了解說(shuō)明事物常用的方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑“規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)，并能根據(jù)圖片學(xué)習(xí)課文第4、5小節(jié)的寫(xiě)作方法進(jìn)行想象寫(xiě)話。過(guò)程與方法利用有價(jià)值的教學(xué)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、解讀、模仿來(lái)理解秦陵兵馬俑“規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)1、領(lǐng)會(huì)兵馬俑“規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)觀察展開(kāi)聯(lián)想來(lái)展示兵馬俑鮮明的個(gè)性特點(diǎn)的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)所給圖片學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法進(jìn)行想象寫(xiě)話。教學(xué)方法談話法討論法教學(xué)準(zhǔn)備ppt教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，激發(fā)興趣。1.談話引入（課件1）1974年3月29日，在我國(guó)陜西西安臨潼西揚(yáng)村的農(nóng)民在挖井的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的地下軍隊(duì)，我們一起去看看（播放錄像?！肚亓瓯R俑》挖掘過(guò)程的視頻）2.板書(shū)課題：這支地下軍隊(duì)的發(fā)掘震撼了中國(guó)乃至整個(gè)世界，被稱(chēng)為世界第八大奇跡，它就是秦兵馬俑（生齊答師板題）秦陵指的是我國(guó)歷史上第一位皇帝秦始皇的陵墓，而俑是陪葬秦始皇的陶制人像，所以它是單人旁，（齊讀課題）3.師適當(dāng)說(shuō)明“古人認(rèn)為人死了但人的“靈魂”卻不會(huì)死，他們相信自己在活著的時(shí)候享受的優(yōu)裕生活，可以在用“隨葬”的方式帶到“陰間去”所有也就有了“隨葬”的風(fēng)俗了”。在“始皇帝”統(tǒng)一中國(guó)前，中國(guó)還是在“奴隸社會(huì)”的階段，這個(gè)時(shí)候的奴隸主死后，都要用“活人”也就是“奴隸”來(lái)陪葬。但到了商代后期隨著社會(huì)的發(fā)展，“奴隸”漸漸獲得了人身的自由，“奴隸”的陪葬就改成了用“傭”代替“活人”的方式來(lái)進(jìn)行，到了唐代傭的“隨葬”就逐漸衰落，到了清朝初年就逐年消亡，改成了用“紙偶燒毀”來(lái)替代“隨葬”，可以說(shuō)用“傭”隨葬風(fēng)俗在中國(guó)延續(xù)了數(shù)千年。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、自讀課文。出示學(xué)習(xí)建議，學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文（1）、自學(xué)生字新詞，把課文讀正確、讀通順。（2）、劃出文中概括介紹兵馬俑的句子。2、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知（課件2）（1）。指名選擇多音字的注音。課文中出現(xiàn)的多音字：著短甲撒開(kāi)四蹄戰(zhàn)車(chē)千乘惟妙惟肖（齊讀多音字所在詞語(yǔ)）（2）交流課文中概括介紹兵馬俑的句子。（課件3）A.秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。理解詞語(yǔ)“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”這兩個(gè)詞作者用在一個(gè)句子里，是不是重復(fù)了？（沒(méi)重復(fù)，舉世無(wú)雙的意思是是世界上只有這一個(gè)沒(méi)有其他的，享譽(yù)世界是世界上都知道它的名字）（作者在這用這兩個(gè)詞就是說(shuō)為了說(shuō)明秦兵馬俑在世界上的地位是很高的?？磥?lái)作者把這兩個(gè)詞同時(shí)用一個(gè)句子里是有意而為之，齊讀這個(gè)句子）還找到了哪個(gè)句子？（課件4）B.兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。1.問(wèn)：這個(gè)句子寫(xiě)出了秦陵兵馬俑的哪兩大特點(diǎn)？（規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明）同時(shí)還用了一組關(guān)聯(lián)詞把這兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)板書(shū)：規(guī)模宏大類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明找關(guān)聯(lián)詞、引讀。（不僅、而且）2.學(xué)習(xí)過(guò)渡段，生書(shū)上批注。寫(xiě)規(guī)模宏大是課文哪幾小節(jié)內(nèi)容，（2小節(jié)）寫(xiě)它類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明又是哪幾小節(jié)內(nèi)容？這個(gè)句子不僅概括了第2小節(jié)的內(nèi)容還概括了4—8小節(jié)的內(nèi)容，這樣的句子我們把它稱(chēng)為——承上啟下的過(guò)渡句，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這句子單獨(dú)成段，這樣的我們把它叫過(guò)渡段，我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候可以運(yùn)用這樣的過(guò)渡段。C．秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。（課件5）這句話中“絕無(wú)僅有”和第一段中的哪個(gè)詞對(duì)應(yīng)？（舉世無(wú)雙）秦兵馬俑絕無(wú)僅有的是——它“惟妙惟肖”，的模擬軍陣的排列。齊讀句子3、總結(jié)文章結(jié)構(gòu)。作者開(kāi)頭寫(xiě)秦兵馬俑舉世無(wú)雙，是（）的珍貴歷史文物。A句子（引讀），接著具體描寫(xiě)了兵馬俑不僅（），而且（）（）B句子。最后作者再次贊嘆道：秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是（）的。C句子（齊讀），這在寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上叫“總-分-總”（批注）三、研讀課文，理解感悟。（一）感受秦陵兵馬俑的“規(guī)模宏大”。古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，高明的作者又把他們寫(xiě)活了，我們能不能通過(guò)朗讀把它們讀活呢？讓我們一起了解秦兵馬俑的規(guī)模。自讀第2小節(jié)，邊讀邊找出作者是如何寫(xiě)出兵馬俑的規(guī)模宏大的？1、學(xué)生自讀、自悟。自由讀第2節(jié)，找出相關(guān)語(yǔ)句感受兵馬俑的規(guī)模宏大。（課件6）(1)、作者通過(guò)什么寫(xiě)出了兵馬俑規(guī)模宏大20000五十八千(和學(xué)校學(xué)生數(shù)；年級(jí)學(xué)生數(shù)，班級(jí)學(xué)生數(shù)作比較）”這些學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用)2306214260六千（批注“列數(shù)字”）問(wèn)：“20000平方米”有多大？引導(dǎo)學(xué)生讀課文找答案。（總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大）（批注打比方）與教室面積相比較，讓學(xué)生動(dòng)筆做除法，算出大概是教室的多少倍，閉眼睛想象教室面積的10倍，20倍，30倍，50倍，100倍，150倍，200倍，250倍，300倍，350倍，400倍，450倍……能看到邊沿嗎？能想象到有多大嗎？”兵馬俑真是——規(guī)模宏大（2）作者還通過(guò)什么寫(xiě)兵馬俑規(guī)模宏大？一號(hào)坑上面，現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座拱形大廳（批注“舉例子”）（3）、理解“鳥(niǎo)瞰”我們從高處往下看的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得下面的東西很小，可現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)沒(méi)，站在一號(hào)坑往下看，引讀（坑里的兵馬俑一行行、一列列。十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像）兵馬俑真是——規(guī)模宏大（4）、齊讀第2小節(jié)。（二）感受“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)。兵馬俑不僅規(guī)模宏大而且類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明，課文中給我們介紹了多少類(lèi)型的兵馬俑1、圈出兵馬俑的名稱(chēng)，體會(huì)“類(lèi)型眾多”。（將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬俑）2、學(xué)習(xí)將軍俑和武士俑的區(qū)別，體會(huì)“個(gè)性鮮明”。這么多類(lèi)型的兵馬俑到底是什么樣的的？（1）讀課文4、5小節(jié)出示四張圖片，討論、連線哪張是將軍俑、哪張是武士俑？你的依據(jù)是什么？（身材差不多，衣著不同、神態(tài)不同、動(dòng)作）（課件7）(2)、將軍俑那神態(tài)自若的樣子作者不禁產(chǎn)生了聯(lián)想：一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)，重任在肩。3、自由讀第4、5節(jié)，還有什么發(fā)現(xiàn)（作者由觀察到的產(chǎn)生了聯(lián)系）4、小結(jié)寫(xiě)法。（課件8）作者看到的是泥土做成的冷冰冰的陶俑，正是源于內(nèi)心的喜愛(ài)之情促使了想象產(chǎn)生，使兵馬俑的形象栩栩如生的展現(xiàn)在我們的面前。想象，具有神奇的魔力，它賦予了兵馬俑生命，使他們活了起來(lái)。下面，清請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們?cè)俅巫呓R俑，去感受那輕微的呼吸聲,??（由教師范讀“每一個(gè)兵馬俑都是極為珍貴的藝術(shù)珍品”部分。）在學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，想象兵馬俑神態(tài)之后，我引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文段，品析作者的表達(dá)方法。（每一句話的前半句均是寫(xiě)實(shí)，好像之后都是想象）板書(shū)寫(xiě)作方法：寫(xiě)實(shí)加聯(lián)想（課件9）5、練習(xí)寫(xiě)話：有的-----有的-------四、知識(shí)遷移，拓展寫(xiě)作。1、觀看錄像（除了作者介紹的這幾種俑外，還有許多個(gè)性鮮明的俑）2、寫(xiě)作練習(xí)（課件10）選擇一種類(lèi)型的兵馬俑，寫(xiě)一段解說(shuō)詞.3、講評(píng)。（課件11）五、總結(jié)當(dāng)這支浩浩蕩蕩的地下軍隊(duì)一下子出現(xiàn)在世人面前時(shí)，全世界都震驚了，成千上萬(wàn)的人涌向西安，先睹為快。甚至有人說(shuō)“不看秦俑，不算真正到過(guò)中國(guó)”。那一行行，一列列的金戈鐵馬，那么生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦始皇朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯，橫掃六舍，一統(tǒng)天下，威鎮(zhèn)四海的壯觀場(chǎng)面，秦始皇兵馬俑真不愧為“世界第八大奇跡”。它將代表中國(guó)，永遠(yuǎn)屹立在世界文化之林，板書(shū)設(shè)計(jì)19*秦兵馬俑規(guī)模宏大類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明寫(xiě)實(shí)+聯(lián)想

第三篇：秦始皇兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)秦始皇兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。4、憑借憑借具體的語(yǔ)言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借具體的語(yǔ)言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、出示三句名人名言：上課之前，老師請(qǐng)大家讀三句話。齊讀，說(shuō)說(shuō)你知道這三句話都是在贊美什么的嗎？2、是的，1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見(jiàn)天日。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。3、先讓我們一起來(lái)讀課題——《19秦兵馬俑》。理解題意：你理解課題的意思嗎？秦指的是？秦，秦朝，距今2200多年，公元前221年，是中國(guó)歷史上的重要時(shí)刻，這一年，秦國(guó)吞并了其他六個(gè)諸侯國(guó)后，第一次完成了對(duì)中國(guó)的統(tǒng)一。俑又是什么意思？指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。二、檢查字詞昨天老師已經(jīng)請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了課文，下面我先來(lái)檢查一下字詞掌握情況。（課件出示詞語(yǔ)）同學(xué)們自己先準(zhǔn)備一下，再指名讀，由小老師領(lǐng)讀，最后全班齊讀。三、初讀課文：1、讀課文，課文中有一句話是這樣總體介紹秦兵馬俑的，你找到了嗎？（出示第一段）2、指名讀第1段。（1）“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？（2）從這一段中你了解有關(guān)秦兵馬俑的哪些信息？（出土地點(diǎn)、價(jià)值，在世界上的地位）（3）指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：如此舉世無(wú)雙的秦兵馬俑，課文主要向我們介紹了它的幾個(gè)方面特點(diǎn)呢？（規(guī)模宏大和類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明兩個(gè)方面）找到課文中的那句話讀一讀。（出示）四、感悟秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”1、仔細(xì)讀讀第二自然段，想一想第一句話在本中有什么作用？劃一劃能夠看出兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。思考：課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？2、集體討論、朗讀，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。（1）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（3）這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？適時(shí)出現(xiàn)相關(guān)圖片，理解“鳥(niǎo)瞰”。3、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，作者為什么會(huì)有“看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢？（觀察仔細(xì)，邊看邊想。）（體會(huì)聯(lián)想手法的運(yùn)用。能工巧匠把他們建造得惟妙惟肖，是古代勞動(dòng)人民的智慧和心血讓作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想。）4、有感情朗讀第二自然段。再次感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。五、感悟“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”1、秦兵馬俑真是規(guī)模宏大呀，下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4-9自然段，思考：課文又是如何介紹秦兵馬俑類(lèi)型眾多的特點(diǎn)？2、（我來(lái)挑戰(zhàn)）考一考，認(rèn)一認(rèn)。說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)出來(lái)的，依據(jù)是什么，可以借助課文內(nèi)容。（1）自由讀課文。（2）說(shuō)說(shuō)將軍俑給你留下怎樣的印象？能不能用一兩個(gè)詞概括他個(gè)性特點(diǎn)。試著通過(guò)朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來(lái)嗎？3、自學(xué)5——9自然段過(guò)渡：讀了作者的描述，看了逼真的造型，聽(tīng)到同學(xué)們的朗讀，仿佛這位秦朝的將軍正威風(fēng)凜凜地站在我們面前。這就是課文里說(shuō)的“惟妙惟肖”。那么，武士俑、騎兵俑等等又有什么個(gè)性特點(diǎn)呢？（1）請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)其它幾種兵俑?？蛇\(yùn)用學(xué)習(xí)將軍俑的方法，先讀一讀，再分別用一二個(gè)詞概括某一種兵俑的個(gè)性特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)為什么給你留下這樣的印象，并且把你的理解，感受通過(guò)朗讀讓大家感受到。（2）小組匯報(bào)交流，各小組可以自由選擇不同的方法，可以讀，可以演，可以說(shuō)，用自己的方式表現(xiàn)各種兵馬俑的特點(diǎn)。（3）小結(jié)：幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿，展示出了這些兵馬俑各自的特點(diǎn)，而且也讓我們非常強(qiáng)烈地感受到了，這就叫“種類(lèi)眾多”“個(gè)性鮮明”。4、這些俑雖然身分服飾不同，動(dòng)作神態(tài)各異，但有一點(diǎn)是共通的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處。這些兵馬俑不僅個(gè)性鮮明，而且個(gè)個(gè)忠君愛(ài)國(guó)、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們?cè)倏拷稽c(diǎn)，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)，去靜靜聆聽(tīng)他們的心聲吧！5、（學(xué)習(xí)第10自然段）（1）默讀第10自然段。（2）你能看懂它們的神態(tài)，聽(tīng)到他們的心聲嗎？為什么你能聽(tīng)到這些心聲？（3）這里用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，省略號(hào)，省略的是什么呢。神態(tài)各異的兵馬俑是寫(xiě)也寫(xiě)不完的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)著文中的句式，用上“有的……好像……”的句式，繼續(xù)寫(xiě)下去。（4）學(xué)生交流（5）“走近它們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲?！泵绹?guó)前總統(tǒng)克林頓來(lái)參觀時(shí)曾摸著馬傭說(shuō)：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。這不正是我國(guó)古代制作工藝的高超和魅力所在嗎？（6）正如文中所說(shuō)，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康闹谱鞴に?，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫(xiě)，感受他豐富的想象。第10自然段。（7）小結(jié)過(guò)渡：精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術(shù)方面達(dá)到了登峰造極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆——六、學(xué)習(xí)最后一段。1、這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。2、找出兩段中的一對(duì)近義詞。（"舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有"）這兩個(gè)詞中你感受到了什么？3、秦兵馬俑以它恢宏的氣勢(shì),精湛的制作工藝吸引了無(wú)數(shù)的中外友人，他們?cè)趨⒂^秦兵馬俑后感慨萬(wàn)分，這是新加坡前總理李光耀，美國(guó)基辛格博士中央顧問(wèn)委員會(huì)常務(wù)委員蕭克參觀兵馬俑后的留言，再次請(qǐng)你讀一讀這三句話，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？七、總結(jié)延伸1、總結(jié)：正因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明，有著很高的藝術(shù)價(jià)值和研究?jī)r(jià)值，所以被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。兵馬俑是我們中國(guó)人的驕傲，也是世界人類(lèi)文明的共同寶貴財(cái)富。八、布置作業(yè)。課后同學(xué)們可以收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解研究兵馬俑，和同學(xué)嘗試合作完成一份學(xué)習(xí)小報(bào)，向大家介紹這個(gè)偉大的奇跡。

第四篇：《秦始皇兵馬俑》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。能用“也許”、“似乎”造句。3、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。4、感受古代勞動(dòng)人民的偉大，有感情地誦讀課文。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料、課件過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題。1、導(dǎo)入：幾年前，比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》，登載了一則消息，用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，向讀者呼吁：“親愛(ài)的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長(zhǎng)的黑夜里時(shí)，中國(guó)人在干什么？”這是指的什么呢？原來(lái)指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書(shū)課題）3、教學(xué)“俑”。二、初讀課文，整體感知。1、范讀：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。2、自讀：學(xué)生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號(hào)作上記號(hào)。嘗試著自行解決。3、檢查：a學(xué)生接讀文章。b看意思寫(xiě)詞語(yǔ)“虎視眈眈、久經(jīng)沙場(chǎng)、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。（課件出示）4、交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……三、再讀課文，內(nèi)容歸納。1、學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來(lái)說(shuō)？2、小結(jié)。（課件出示）試著歸納文章主要內(nèi)容。A、介紹兵馬俑博物館的地理位置。B、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。C、兵馬俑的了土在我國(guó)考古史上的地位。主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的（）、（）和兵馬俑的（）與（），指出（）。四、學(xué)習(xí)資料，幫助理解。1、小組內(nèi)交流課前收集的資料。2、提供課外資料，學(xué)生閱讀。兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點(diǎn)五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個(gè)大坑，總面積達(dá)兩萬(wàn)多平方米，估計(jì)埋有秦俑八千余件。其中一號(hào)坑面積最大，達(dá)一萬(wàn)四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車(chē)八乘。二號(hào)坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車(chē)八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號(hào)坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車(chē)一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估計(jì)為這支地下大軍的軍帥指揮部。秦始皇陵兵馬俑生動(dòng)地反映了秦朝兵強(qiáng)馬壯的陣容，可以說(shuō)是一幅威武雄壯的古代軍事畫(huà)卷?？赡苡捎诋?dāng)時(shí)戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷(xiāo)甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思；有的則憂(yōu)心忡忡，凝視空茫，反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情。3、談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲。第二課時(shí)一、談話讀文，提煉主線。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫宰x課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。2、最吸引你的地方是什么？（建筑、兵俑、軍陣、地位。）二、欣賞課件，引出專(zhuān)題。1、讓我們與兵馬俑的距離再近些，請(qǐng)看大屏幕。（欣賞課件）你能用自已喜歡的詞來(lái)贊贊秦始皇兵馬俑嗎？（栩栩如生、雄壯、美麗……）2、秦始皇兵馬俑：偉大、神奇……因此稱(chēng)它為“世界第八大奇跡”，是當(dāng)之無(wú)愧的。今天我們一起來(lái)到這“世界第八大奇跡”前，我們來(lái)研究什么？（奇在何處？）三、選擇研讀，交流成果。1、確定研讀內(nèi)容。那么我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處？”可從哪些方面入手？學(xué)生逐一回答，板書(shū)。（建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位）2、商討研讀方式你覺(jué)得可以用哪些方式進(jìn)行研究？（讀、看、劃、寫(xiě)……）3、隨機(jī)交流。A、建筑：極為壯觀（場(chǎng)面）找出描寫(xiě)建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場(chǎng)面的壯觀，秦俑的多。（補(bǔ)充：一號(hào)坑230*62武士俑7000戰(zhàn)車(chē)100戰(zhàn)馬100）B、軍陣：威武雄壯軍陣怎么個(gè)威武雄壯？用什么形式告訴大家？1、說(shuō)：a概括說(shuō)怎么說(shuō)。（威武雄壯、嚴(yán)整……）b具體說(shuō)怎么說(shuō)。（前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)……）2、讀：a自讀。b學(xué)生個(gè)別配樂(lè)讀。C集體配樂(lè)讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。3、畫(huà)：畫(huà)軍陣草圖。4、介紹：看軍陣圖介紹。C、兵俑：神態(tài)各異栩栩如生1、感受“栩栩如生”a讀描寫(xiě)“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。b看圖對(duì)比著讀（出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片）2、體味“神態(tài)各異”a提供資料看圖選擇寫(xiě)。（秦俑群體近像）b交流讀。c選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀。d改：用上“似乎、仿佛、可能”讀。e請(qǐng)同學(xué)加總起句讀。D、歷史：年代久遠(yuǎn)E、地位：最重大之一四、課后延伸，展示個(gè)性。創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開(kāi)館對(duì)外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無(wú)數(shù)中外賓客紛至沓來(lái)，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：（課件逐一出示，學(xué)生誦讀。）世界的奇跡，民族的驕傲?！罟庖腥A第一帝，世界第八奇?！K這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來(lái)的證明?！粮?、今天我們一起用語(yǔ)文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說(shuō)，請(qǐng)你也試著題詞留言。（交流）2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：（課件出示）古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來(lái)者繪錦繡宏圖?！捒耍ㄏ热耍汗糯鷦趧?dòng)人民。來(lái)者：炎黃子孫，包括在座的每一位。）板書(shū)設(shè)計(jì)：秦始皇兵馬俑建筑極為壯觀軍陣威武雄壯兵俑世界第八奇栩栩如生神態(tài)各異歷史年代久遠(yuǎn)地位重大之一注：浙江省義務(wù)六年制教育第十冊(cè)第14課評(píng)析：一、注重發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和交流形式，充分鼓勵(lì)學(xué)生去積極探究，合作交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)“研究性閱讀”，研讀專(zhuān)題切實(shí)可行，學(xué)生樂(lè)于參與，專(zhuān)題輻射全篇，在探究的過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在研讀過(guò)程中，提高學(xué)生探究、閱讀能力。三、注重語(yǔ)言的感悟、積累、遷移。語(yǔ)文是人們進(jìn)行社會(huì)交際的工具，此一理念貫穿教案通篇。課始學(xué)生學(xué)習(xí)資料的預(yù)先搜索，課中學(xué)生資料的交流共享，課末學(xué)生題詞留言。訓(xùn)練面大，操作性強(qiáng)，效果好。

第五篇：秦始皇兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)分析篇一：秦始皇陵兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)秦始皇兵馬俑教材分析：這是一篇說(shuō)明文，它比較詳盡的評(píng)介了位于我國(guó)陜西臨潼的秦始皇陵兵馬俑。學(xué)情分析：

第一篇：14.秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)14.秦兵馬俑（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、領(lǐng)悟“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”的具體內(nèi)涵。3、憑借課文學(xué)習(xí)，感受中華民族悠久燦爛的文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解并體會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。2、感受中華民族燦爛的文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，關(guān)于秦兵馬俑的相關(guān)資料。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入新課：1、舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。今天一起到這神奇的地下王國(guó)去看一看。2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（二）、合作探究，學(xué)習(xí)課文第二自然段：1、過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的？2、秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?讀了這些句子你有什么感受?3、學(xué)生讀后交流：（1）、指名回答,從課文哪些地方讀出兵馬傭規(guī)模宏大的。（2）、教師歸納小結(jié)：面積之大，數(shù)量之多，氣勢(shì)恢宏，陣容巨大。（3）、指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。（4）、作者運(yùn)用什么方法來(lái)描寫(xiě)兵馬傭規(guī)模宏大的，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。（4）、你能讀出它的規(guī)模宏大嗎？（5）、再讀讀課文，讀出你的體會(huì)。4、拓展：示圖（一號(hào)坑、二號(hào)坑、三號(hào)坑），及部分兵馬俑圖片：站在傭前，你有什么感受？5、學(xué)生感情朗讀課文，體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（三）、學(xué)習(xí)課文第4—9自然段1、師：是啊!在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，讓我們感受到中華民族的強(qiáng)大。2、秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4——9自然段，說(shuō)說(shuō)文中列舉了哪些類(lèi)型的兵馬俑？3、喜歡這些兵馬俑嗎？請(qǐng)選擇一種自己喜歡的兵馬俑，結(jié)合文中的描寫(xiě)，用心地讀一讀，作者抓住哪些方面來(lái)介紹他們的個(gè)性特點(diǎn)。（1）學(xué)生自主選擇，讀書(shū)體會(huì)。（2）分小組交流你的體會(huì)。（3）全班交流：（4）、指名擺出某一兵馬俑的姿勢(shì)，能用朗讀把你的喜歡、體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)嗎？（學(xué)生展示讀）（5）、教師小結(jié)：課件出示將軍傭——威風(fēng)凜凜、沉著鎮(zhèn)定武士傭——英勇無(wú)畏、整裝待發(fā)騎兵傭——能騎善戰(zhàn)、勇猛無(wú)比車(chē)兵傭——分工明確、各司其職弓弩手——神情專(zhuān)注馬傭——躍躍欲試、形態(tài)逼真（四）、學(xué)習(xí)第10、自然段：1過(guò)渡：是的，只要我們用心去感受它們，那么我們不光能發(fā)現(xiàn)它們“神態(tài)各異”，還能感覺(jué)它們內(nèi)心所想。我們不得不贊嘆每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。教師引讀第十自然段，兵馬俑有的……，好像……;有的……，好像……;有的……，好像……;有的……，好像……;走近……，似乎……2、這么多的兵馬俑，這么多的神態(tài)。他們“有的凝視遠(yuǎn)方，好像思念家鄉(xiāng)的親人?！边@一句后有省略號(hào)，說(shuō)明了什么?（說(shuō)明兵俑還有許多不同的神態(tài)。）3、拓展：請(qǐng)用“有的……好像……”的句式說(shuō)一說(shuō)。4、面對(duì)已經(jīng)在地下埋了兩千多年的陶傭，我們仿佛還能感受到它們當(dāng)年的英武，還能感覺(jué)到它們輕細(xì)的呼吸聲，還能傾聽(tīng)到它們娓娓的交談，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：每一件兵馬俑都是——（極為精美的藝術(shù)珍品）6、學(xué)生齊讀課文第十自然段。（五）、抒發(fā)情感，提升認(rèn)識(shí)1、同學(xué)們，正是因?yàn)榍乇R俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明，自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開(kāi)館對(duì)外展出，它像一塊巨大的磁石，吸引無(wú)數(shù)中外賓客紛至沓來(lái)，一睹威武壯觀的秦傭風(fēng)采。法國(guó)前總統(tǒng)希拉克說(shuō)：不看秦傭，不算真正到中國(guó)。”2、讓我們帶著自豪之情一起朗讀課文最后一段。（六）、總結(jié)：同學(xué)們，舉世聞名的秦兵馬俑是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明才智的結(jié)晶，作為炎黃子孫，我們?cè)趺茨懿粸橹腥A民族幾千年?duì)N爛的歷史文化感動(dòng)自豪呢？（七）、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：14、秦兵馬俑規(guī)模宏大類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明聰明才智歷史文化

第二篇：14、秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)14、秦兵馬俑一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)兵馬俑的宏大精美。三、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)一、導(dǎo)入新課。舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧！二、自讀課文，初步感知。1、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明）3、指名交流。三、精讀第二段。1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）2、為了說(shuō)明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語(yǔ)言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）3、說(shuō)說(shuō)游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）（1）這是什么句？（雙重否定句）（2）換一種說(shuō)法。走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？4、有感情地朗讀課文第二段。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、老師示范。2、學(xué)生描紅。五、布置作業(yè)。抄寫(xiě)詞語(yǔ)感情朗讀課文。第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2、課文除了寫(xiě)兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫(xiě)了什么？二、精讀第三段1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。）2、自學(xué)課文第三段完成表格。兵馬俑類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任武士俑威武凝重騎兵俑勇猛善戰(zhàn)兵車(chē)俑分工明確，各司其職弓拏手張弓搭箭，神情專(zhuān)注馬俑形體健壯，躍躍欲試3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。6、齊讀課文第11自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。（"舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。"）找出兩句中的一對(duì)近義詞。（"舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有"）體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。三、歸納小結(jié)。1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類(lèi)型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：14、秦兵馬俑規(guī)模宏大舉世無(wú)雙類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明

第三篇：《14-秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)14秦兵馬俑學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)模塊一：激趣導(dǎo)入。1、師述：1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱(chēng)為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。2、出示課題，齊讀。模塊二：初讀感知。1、出示自學(xué)要求：（1）自讀課文，對(duì)照生字表，讀準(zhǔn)字音，記住字形，讀順句子。（2）小組內(nèi)檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，糾正錯(cuò)誤。2、檢查指導(dǎo)：（1）出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀帶有生字的詞語(yǔ)，教師正音。（2）理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典或同組互助。（3）指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。3、再讀全文，感知內(nèi)容。（1）默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹秦兵馬俑的。（2）分段，歸納段意：第一段（第1自然段）：寫(xiě)秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地方。第二段（第2自然段）：第三段（第3-10自然段）：第四段（第11自然段）：寫(xiě)秦兵馬俑的宏偉氣勢(shì)，古今中外絕無(wú)僅有。（3）全班交流段意，探討全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。模塊三：指導(dǎo)寫(xiě)字。檢測(cè)反饋1．在加點(diǎn)字正確的讀音下面畫(huà)“”。所向披靡(mímǐ)擎著利劍(qíngqín)．．戰(zhàn)車(chē)千乘（shèngchèng）惟妙惟肖（xiāoxiào）．．模塊四：品讀感悟。1、品讀“規(guī)模宏大”。出示要求：（1）默讀第2自然段，畫(huà)出具體描寫(xiě)“秦兵馬俑規(guī)模宏大”的語(yǔ)句，練習(xí)讀好。（2）小組交流：①讀好相關(guān)的句子。②抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)體會(huì)。（3）班級(jí)展示。①?gòu)娜齻€(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。②從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？（人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服）2、品讀“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”。（1）提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？用筆在文中畫(huà)出有關(guān)的詞句。(2)小組交流。(3)班內(nèi)交流。①?gòu)摹吧聿目?，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫(xiě)中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。②從“體格健壯，體態(tài)勻稱(chēng)”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”中，體會(huì)武士俑威武凝重的特點(diǎn)。③從“上身著短甲??左手持弓箭”中體會(huì)騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。④車(chē)兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專(zhuān)注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿(mǎn)，躍躍欲試。在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見(jiàn)后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。四、作業(yè)1、朗讀課文。2、造句第二課時(shí)1復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、感受“神態(tài)各異”。（1）自由讀第10自然段：思考；①這段話寫(xiě)了什么？②想象：它們神態(tài)各異：有的，好像____。（2）小組分工讀好這段話，交流①②題。4、指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段，體會(huì)秦兵馬俑的“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”。三、學(xué)習(xí)過(guò)渡段1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來(lái)的？2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。（1）這句話包含了哪些內(nèi)容？（2）句子前半部分是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說(shuō)兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。2、過(guò)渡段在劃分段落時(shí)一般是劃上段還是劃下段？二、指導(dǎo)分段。1、默讀課文，分段。（1）2～10自然段講了兵馬俑的哪兩個(gè)方面？（2）按兩個(gè)方面給2～10自然段分為兩段，過(guò)渡段是劃上段還是劃下段？2、概括段意。第一段：總領(lǐng)全文。第二段：寫(xiě)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。第三段：寫(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。第四段：總結(jié)全文。模塊五：關(guān)注方法，整體感知。1、教師出示：（1）這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來(lái)的？（2）有感情地朗讀第11自然段，對(duì)照第一自然段，想想這樣寫(xiě)有什么好處。2、小組討論并確定發(fā)言人。3、全班匯報(bào)。（1）指名讀第1段。“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？這兩個(gè)詞是什么意思？說(shuō)明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣？（2）齊讀最后一段。這一段主要寫(xiě)了什么？這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？課堂總結(jié)。這篇課文生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。檢測(cè)反饋面對(duì)這舉世無(wú)雙、曠世絕代的藝術(shù)珍品，你最想說(shuō)什么？請(qǐng)?jiān)谇乇R俑博物館的留言簿上，寫(xiě)下你感受最深的一句話。板書(shū)：19秦兵馬俑（舉世無(wú)雙享譽(yù)世界）（不僅）規(guī)模宏大（而且）類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概

第四篇：14秦兵馬俑14秦兵馬俑教材分析這是一篇狀物類(lèi)的散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。文章可以分為四個(gè)部分。第一部分（第一自然段），寫(xiě)出了秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地方。第二部分（第二自然段），寫(xiě)了兵馬俑的規(guī)模宏大。第三部分（第三至第八自然段），寫(xiě)了秦兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。第四部分（第九自然段），寫(xiě)出了秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。在寫(xiě)法上，文章不僅采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說(shuō)明事物的方法，而且展開(kāi)了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生自己搜集有關(guān)兵馬俑的圖片和資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)4.11課時(shí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、整體感知課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)1、弄清“擎、吏、跪”的字形。2、查字典、觀察圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。一、導(dǎo)入:1、猜一猜，他是誰(shuí)？（示秦始皇像）說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。2、在１９７４年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵?yáng)|側(cè)約１．５公里的地方抗旱打井，結(jié)果一個(gè)镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。3、出示課題，齊讀1（設(shè)計(jì)意圖：秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿?，而秦兵馬俑與之關(guān)系密切，課開(kāi)始由他引入，能拉近學(xué)生與歷史人物和時(shí)間的距離，了解學(xué)生的課外知識(shí)及對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。）二、初讀課文1、讀帶有生字的詞語(yǔ)，正音。2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。3、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。4、課文主要講了什么？（抓第四自然段過(guò)渡段，指導(dǎo)分段、概括段意和主要內(nèi)容）（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子。學(xué)生自由讀的時(shí)候，教師仔細(xì)觀察情況，讀完評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時(shí)針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)要及時(shí)評(píng)價(jià)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，如：翹舌音讀準(zhǔn)了，能引起學(xué)生的注意和警惕。）三、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？2、集體討論。（1）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？（人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服）5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。6、有感情朗讀第二自然段。（設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，品讀語(yǔ)言，在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生走進(jìn)意境，構(gòu)建秦兵馬俑的規(guī)模宏大的意象。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在大量的圖、文資料中全面感知兵馬俑的規(guī)模宏大）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、指導(dǎo)觀察生字。2、提問(wèn)：有哪些是特別需要提醒大家注意的？3、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)習(xí)生字，加深記憶。)第二課時(shí)4.13課時(shí)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。2、歸納課文中心。。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。2教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？2、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)？(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引入對(duì)課文內(nèi)容的回憶。為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。)二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？用筆在文中畫(huà)出有關(guān)的詞句。2、學(xué)生自學(xué)。3、同桌交流。4、集體討論，交流。（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫(xiě)中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。（2）從“體格健壯，體態(tài)勻稱(chēng)”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”中，體會(huì)武士俑威武凝重的特點(diǎn)。（3）從“上身著短甲??左手持弓箭”中體會(huì)騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。（4）車(chē)兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專(zhuān)注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿(mǎn)，躍躍欲試。5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見(jiàn)后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。（設(shè)計(jì)意圖：這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)個(gè)參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，發(fā)散學(xué)生思維，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了預(yù)感，既豐富了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。）6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。（1）讀第10自然段，填空：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的–———，有的————，好像———；??（2）用“有的??有的??”和“好像”練習(xí)說(shuō)話。7、指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段，體會(huì)秦兵馬俑的“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明（設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解課文的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生的喜好不同，將軍俑、武士俑、騎兵俑、車(chē)兵俑等特點(diǎn)不同，各有各的可愛(ài)之處，學(xué)生的選擇就會(huì)有所不同，教師尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們自主選擇，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)趯捤擅裰鞯臍夥罩猩鷦?dòng)活潑地發(fā)展。）三、學(xué)習(xí)過(guò)渡段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用過(guò)渡段分段。1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來(lái)的？2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。（1）這句話包含了哪些內(nèi)容？（2）句子前半部分是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說(shuō)兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。3、默讀課文，分段。（1）2～10自然段講兵馬俑的哪兩個(gè)方面？3（2）按兩個(gè)方面給2～10自然段分為兩段，過(guò)渡段是劃上段還是劃下段？:4、概括段意。第一段：總領(lǐng)全文。第二段：寫(xiě)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。第三段：寫(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。第四段：總結(jié)全文。（設(shè)計(jì)意圖：過(guò)渡段在文中起著承上啟下的作用，它既能概括上文的主要內(nèi)容，又能概括下文的主要內(nèi)容，既是一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫(xiě)作方法。把過(guò)渡段單獨(dú)拿出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡段的作用，掌握方法，進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)與遷移。）五、學(xué)習(xí)一、四段1、指名讀第1段。（1）“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？這兩個(gè)詞是什么意思？說(shuō)明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣？（2）這一段主要寫(xiě)了什么？2、指導(dǎo)朗讀，抓住“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”體會(huì)秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。3、齊讀最后一段。（1）這一段主要寫(xiě)了什么？（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？4、總結(jié)。這篇課文生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。（將首位兩段放在一起，可以讓學(xué)生再次感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大、享譽(yù)世界，升華主題。尤其是對(duì)首尾呼應(yīng)有深切的了解）板書(shū)設(shè)計(jì)13秦兵馬俑（舉世無(wú)雙享譽(yù)世界）（不僅）規(guī)模宏大（而且）類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概教學(xué)反思：雖然運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但整堂課總覺(jué)得學(xué)生學(xué)得不深刻。原因在于在這么短的時(shí)間里要求學(xué)生瀏覽這么豐富的資料，學(xué)會(huì)選擇，準(zhǔn)備交流不是一件容易的事。因此，學(xué)生只能從文字上說(shuō)出兵馬俑之價(jià)值，而不是內(nèi)心的體驗(yàn)。為此，我覺(jué)得上課時(shí)語(yǔ)言文字得帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，把學(xué)生情感引發(fā)出來(lái)，才能把重點(diǎn)、難點(diǎn)解決。

第五篇：14、秦兵馬俑第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14、《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）江蘇省寶應(yīng)縣涇河中心小學(xué)孫二林〔目標(biāo)預(yù)設(shè)〕1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線中的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。重點(diǎn)理解“秦兵馬俑”、“規(guī)模宏大”、“舉世無(wú)雙”、“戰(zhàn)車(chē)千乘”等詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。4、精讀課文第二自然段，了解兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。〔重點(diǎn)、難點(diǎn)〕重點(diǎn)：了解兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，理清全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，了解兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)，領(lǐng)悟中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感?！步虒W(xué)過(guò)程〕一、課前熱身，積淀素養(yǎng)1、背誦古詩(shī)《石頭城》。2、誦讀《氣節(jié)篇》。富貴不能淫，威武不能屈?！☉?zhàn)國(guó)）孟子人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！h）司馬遷出淤泥而不染，濯（zhuó）清漣而不妖?！ㄋ危┲芏仡U天地有正氣，雜然賦流形?！ㄋ危┪奶煜榉凵硭楣菧啿慌?，要留清白在人間。——（明）于謙二、預(yù)習(xí)反饋，生成問(wèn)題1、課前大家搜集了秦兵馬俑的資料。讓我們先資源共享。你們了解兵馬俑的哪些知識(shí)？2、課件出示：秦兵馬俑知多少？3、學(xué)生交流資料。4、有誰(shuí)搜集了世界各界對(duì)秦兵馬俑的贊美？5、出示課件：①新加坡總理李光耀贊美：“世界的奇跡、民族的驕傲。②法國(guó)總統(tǒng)希拉克說(shuō)：“世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過(guò)埃及，不看秦俑不算真正到過(guò)中國(guó)?！雹勖绹?guó)總統(tǒng)里根贊揚(yáng)：“兵馬俑制造工藝真好”。④英國(guó)女王伊麗莎白二世更喜愛(ài)秦俑的服飾。⑤印度總理拉吉夫·甘地說(shuō)：“我完全被感動(dòng)了”。⑥泰國(guó)公主詩(shī)琳通認(rèn)為秦陵兵馬俑的“學(xué)問(wèn)很深”。三、揭示課題，理解秦兵馬俑的意思1、今天，我們就跟隨作者一起去欣賞享譽(yù)世界的秦兵馬俑。（課件出示課題）板書(shū)課題，齊讀。2、解題。（1）誰(shuí)知道題目的意思？先理解關(guān)鍵字，（在“秦”和“俑”下面加點(diǎn)）再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（2）如果“秦兵馬俑”的意思不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大屏幕上的圖片。（秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。）（3）（課件出示：“秦兵馬俑”是給秦始皇陪葬用的，制成軍隊(duì)官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。）3、秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，被人們稱(chēng)為“世界第八大奇跡”。讓我們一起帶著自豪感再讀一讀。4、過(guò)渡：秦兵馬俑到底具有多么珍貴的歷史價(jià)值呢？下面我們就一起來(lái)欣賞作者用妙筆為我們鋪開(kāi)的介紹秦兵馬俑的畫(huà)卷，讓我們翻開(kāi)課本，一起去領(lǐng)略一下吧！四、整體感知，初步領(lǐng)略秦兵馬俑的特點(diǎn)1、課件出示自讀要求，學(xué)生讀文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和你喜歡的四字詞語(yǔ)并試著理解，讀通讀順句子。（2）初步了解課文內(nèi)容，找出文中最能概括課文內(nèi)容的一句話。2、檢查初讀效果。（1）課件出示（一類(lèi)字）：拱（gǒng）形軍吏（lì）戰(zhàn)靴（xuē）銅戈（gē）擎（qíng）著跪（guì）下模擬（nǐ）課件出示（二類(lèi)字）：翹（qiào）著嚴(yán)峻（jùn）臨潼（tóng）鳥(niǎo)瞰（kàn）鎧（kǎi）甲發(fā)髻（jì）目光炯炯（jiǒng）馭（yù）手弓弩（nǔ）頷（hàn）首小組開(kāi)火車(chē)讀，再齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：擎（qíng）著戰(zhàn)靴（xuē）模擬（nǐ）鳥(niǎo)瞰（kàn）（2）課件出示：神態(tài)自若神態(tài)各異若有所思躍躍欲試（再說(shuō)幾個(gè)描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)）南征北戰(zhàn)所向披靡（mǐ）久經(jīng)沙場(chǎng)（讀出豪情）舉世無(wú)雙享譽(yù)世界絕無(wú)僅有惟妙惟肖（對(duì)秦兵馬俑的評(píng)價(jià)，給“舉世無(wú)雙”找個(gè)近義詞，理解“舉世無(wú)雙”的意思。）自由練讀，指名讀，齊讀。（3）課件出示：戰(zhàn)車(chē)千乘（掌握多音字讀音）①課件出示：乘chénɡ乘法、乘機(jī)shènɡ史乘、千乘之國(guó)②教師講述：讀shènɡ時(shí)有兩種解釋?zhuān)篈、春秋時(shí)晉國(guó)的史書(shū)叫“乘”，后因此稱(chēng)一般史書(shū)為“史乘”。B、量詞，古代稱(chēng)四匹馬拉的車(chē)一輛為一乘。③“戰(zhàn)車(chē)千乘”中“乘”的讀音（），正確的解釋是（）3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)作方法。（首尾呼應(yīng)）2（1）瀏覽課文，看看課文中哪些地方用上“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、絕無(wú)僅有”對(duì)秦兵馬俑做出了高度概括的評(píng)價(jià)，用橫線劃下來(lái)，讀一讀。（2）生匯報(bào)交流，師適時(shí)指導(dǎo)讀。①舉世無(wú)雙的秦兵馬俑∕是我國(guó)享譽(yù)世界的∕珍貴歷史文物。②秦兵馬俑∕惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍∕雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的∕宏偉氣勢(shì)，形象地展示了∕中華民族的強(qiáng)大力量∕和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上∕是絕無(wú)僅有的。（3）體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。①這兩段有什么聯(lián)系呢？（前后呼應(yīng)）②你發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（總分總）4、這篇課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？文中哪句話最能概括課文的主要內(nèi)容？（1）學(xué)生回答，課件出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。（教師相機(jī)板書(shū)：規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明）（2）讀讀這句話，強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”（3）思考：這段話是________句，在文中起________作用，________________承上，________________啟下。（課件出示）5、教師講述：在閱讀文章時(shí)，抓住這些關(guān)鍵的句子，能幫助我們更快、更好地理清脈絡(luò)，把握課文的中心。6、劃分段落，理清思路。想一想：課文哪些自然段在寫(xiě)規(guī)模宏大，哪些在寫(xiě)類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明？指出過(guò)渡段應(yīng)劃歸下一部分。五、精讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”1、過(guò)渡：課文第一自然段說(shuō)秦兵馬俑享譽(yù)世界、舉世無(wú)雙，最后一節(jié)又說(shuō)它絕無(wú)僅有，那究竟是怎么樣一番景象？讓我們走進(jìn)兵馬俑坑。2、課件出示:兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米，坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。一號(hào)坑上面，現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。3、默讀，思考：請(qǐng)看第二自然段，這一節(jié)是圍繞的是哪一句話？關(guān)鍵詞是哪一個(gè)?（圍繞“兵馬俑規(guī)模宏大”來(lái)寫(xiě)的，關(guān)鍵詞是“規(guī)模宏達(dá)”。）4、輕聲讀或默讀第二自然段，邊讀邊用“～～～”畫(huà)出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在空處寫(xiě)上自己的體會(huì)。生自學(xué)，教師巡視。5、交流：享譽(yù)世界的秦兵馬俑究竟有多大呢?作者是怎么樣說(shuō)明“規(guī)模宏大”這個(gè)特點(diǎn)的呢?（1）課件出示：已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在這一句話中，作者列舉了19120平方米、8000個(gè)兩個(gè)數(shù)字，把兵馬俑的總面積與足球場(chǎng)的大小進(jìn)行比較，寫(xiě)出了秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)。3（2）為了說(shuō)明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，這段文字用了哪些說(shuō)明方法？（列數(shù)字、作比較）①師板書(shū)：列數(shù)字、作比較②教師補(bǔ)充提問(wèn)：三個(gè)俑坑總面積近20000平方米，我們學(xué)校的占地面積大約7000平方米，那么俑坑相當(dāng)于幾個(gè)學(xué)校？我們學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)約600人，秦兵馬俑近8000個(gè)，相當(dāng)于我校學(xué)生人數(shù)的幾倍？感受列數(shù)字，作比較這些說(shuō)明方法的好處。（這兩句用列數(shù)字、作比較的方法寫(xiě)出了兵馬俑的規(guī)模宏大，能增強(qiáng)直面感受）（3）你還能從哪里感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大?①我從“已發(fā)掘的”知道還有“未發(fā)掘的。”更說(shuō)明規(guī)模宏大。②在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。我從“一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。”體會(huì)到一號(hào)坑真大?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。從6000個(gè)體會(huì)到兵馬俑的數(shù)量真多。（4）作者列舉出了一號(hào)坑的大小，（板書(shū)：舉例子）通過(guò)具體的數(shù)字充分說(shuō)明了秦兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)。女生齊讀。（5）課文哪一些地方還可以看出秦兵馬俑“規(guī)模宏大”？（6）課件出示：站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。①理解“鳥(niǎo)瞰”、“巨大”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)規(guī)模宏大。②看課本77頁(yè)圖，這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子。看到這幅圖你想說(shuō)些什么？（多么威武，多么有氣勢(shì)）③一行行、一列列（關(guān)注疊詞的運(yùn)用。）④指導(dǎo)朗讀。（7）游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？①課件出示：走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。②這是一個(gè)什么句？試著給它換種說(shuō)法。（8）作者為什么會(huì)有“看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢?（觀察仔細(xì)，邊看邊想。）“看上去真像是……”是作者的想象。所見(jiàn)+所想，同時(shí)反映“規(guī)模宏大”（9）寫(xiě)法指導(dǎo)：我們?cè)趯?xiě)參觀記時(shí)，除了按順序?qū)懗鲎约核吹降?，還要把自己的感受和想像描繪出來(lái)。（10）指導(dǎo)朗讀。帶著自豪之情讀第二自然段，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大。男生生齊讀。（11）俗話說(shuō)，百聞不如一見(jiàn)，大家想不想看一看兵馬俑的圖片？六、練習(xí)展評(píng)，夯實(shí)三基1、課件出示：14、《秦兵馬俑》第一課時(shí)課堂練習(xí)一、擇優(yōu)錄用（給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音，用“√”畫(huà)出來(lái)）擎著（qíngjìng）模擬（yǐnǐ