小學體育人教五年級全一冊第四章技巧與器械體操肩肘倒立教學設計

授課年級：水平（三）五年級課題：技巧：肩肘倒立教師:曹金勇水平（三）五年級技巧：肩肘倒立單元教學計劃教學目標1、學習肩肘倒立技術動作，體現(xiàn)動作的準確和姿態(tài)的優(yōu)美嘗試創(chuàng)編墊上運動的組合動作，具備動作評價的意識和能力。2、提高平衡和空中定向能力，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調及腰腹力量等綜合素質，學會科學自我鍛練的方法。3、自主學習、關注同伴，提高自主探究、合作學習的能力，增強團隊精神和創(chuàng)新意識。教學主題水平三：技巧：肩肘倒立教學重點立腰、展髖，掌握控制身體平衡的方法倒立不倒，姿態(tài)優(yōu)美課次學習目標教學內容重點難點教與學的主要方法和手段11、初步學習肩肘倒立動作，能夠在保護和幫助下完成動作。2、發(fā)展上肢及腰腹力量，提高協(xié)調、靈敏、平衡等能力。3、增強個人的自尊和自信，培養(yǎng)學生互幫互學、團結協(xié)作的優(yōu)良品質。初步學習肩肘倒立動作教材重點：兩手撐腰，腳面繃直，支撐穩(wěn)。教材難點：伸髖立腰，動作連貫，姿勢優(yōu)美。1.教師出示圖片講解/學生觀察2.教師講解示范/學生觀察記憶思考3.教師保護幫助/學生練習體會4.教師幫助指導/學生展示、表演5.教師評價引導/學生分組討論6.教師指導/學生練習21、進一步學習肩肘倒立動作，能夠在保護和幫助下完成動作。2、發(fā)展上肢及腰腹力量，提高協(xié)調、靈敏、平衡等能力。3、增強個人的自尊和自信，培養(yǎng)學生互幫互學、團結協(xié)作的優(yōu)良品質。進一步學習肩肘倒立動作重點：兩手撐腰，腳面繃直，支撐穩(wěn)。難點：伸髖立腰，動作連貫，姿勢優(yōu)美。1.師講解示范動作/學生觀察記憶思考2.教師保護幫助/學生練習體會3.教師幫助指導/學生展示、表演4.教師評價引導/學生分組討論5.教師指導/學生練習6.教師組織評價/學生表演、評價31、體驗完整的肩肘倒立動作，表現(xiàn)出動作的準確和姿態(tài)的優(yōu)美2、增強個人的自尊和自信，培養(yǎng)學生互幫互學、團結協(xié)作的優(yōu)良品質。復習肩肘倒立。重點：身體重心的穩(wěn)定控制難點：動作連貫、姿態(tài)優(yōu)美1.教師講解示范動作/學生觀察記憶思考2.教師保護幫助/學生練習體會3.教師幫助指導/學生展示、表演4.教師評價引導/學生分組討論5.教師指導/學生練習6.教師組織評價/學生表演、評價7.教師指導/學生自主練習41、鞏固和提高肩肘倒立動作，創(chuàng)編以肩肘倒立為主的墊上運動的組合動作2、自主學習、關注同伴，提高自主探究、合作學習的能力，增強團隊精神和創(chuàng)新意識。拓展以肩肘倒立為主的組合動作重點：難點：1.教師講解示范動作/學生觀察記憶思考2.教師保護幫助/學生練習體會3.教師幫助指導/學生展示、表演4.教師評價引導/學生分組討論5.教師指導/學生練習6.教師組織評價/學生表演、評價7.教師指導/學生自我評價場地、器材布置合理專項準備活動充分，尤其是頸、肩部位，防止損傷。集中收好鑰匙、頭飾等物品。及時提醒學生注意同伴間的保護與幫助評價方法組內成員對完成動作情況進行自評與互評優(yōu)秀：動作連貫、正確、輕松自然、姿態(tài)優(yōu)美良好：動作連貫、正確、自然協(xié)調合格：基本上能獨立完成，動作質量，有待提高不合格：不能獨立完成，動作緊張、不協(xié)調體育課程（水平三）五年級肩肘倒立單元教學第1課次教學設計一、設計思想以“健康第一”的指導思想，發(fā)展學生的個性，開發(fā)學生潛能，使學生掌握鍛煉的方法為目的。本課主要以新授課為主，思維與練習相結合的體育教育模式。通過自主學習，體會肩肘倒立技術動作，給出思維和參與結合相對開放的教學環(huán)境，從而使學生的學習興趣得到培養(yǎng)，為后續(xù)的體操教學奠定基礎。二、教學內容1.肩肘倒立2.游戲：穿越封鎖線三、教學目標1.運動技能目標：通過引導、鼓勵學生進行嘗試體驗，使學生初步掌握肩肘倒立的基本動作。2.身體健康目標：發(fā)展學生體能，提高學生靈敏、柔韌、平衡能力及腰腹力量，使75%以上的學生掌握肩肘倒立的技術動作。3.情感目標：通過游戲活動增進同學間的友誼、團結協(xié)作的精神，體驗群體學習生活的樂趣。四、教學重難點教學重點：兩手撐腰，腳面繃直，支撐穩(wěn)。教學難點：挺髖、舉腿、收腹平衡的掌握?？谠E：上體后倒腿上舉，兩臂夾肘緊壓墊：屈肘內收手撐腰，展髖立腰腳繃直。五、教材分析本課主教材選自全日制九年義務教育小學五年級《體育》教材中的《肩肘倒立》。它在本年級共安排五次課，本次課是肩肘倒立的第一次課，主教材肩肘倒立是《課標》要求學會的基本動作之一.它是在以前各種滾動、滾翻基礎上進行的靜力性為主的練習，它是進一步發(fā)展學生腰腹肌力量、身體協(xié)調、平衡能力和對空間的感知覺能力和自控能力的延伸。其目的是既要發(fā)展學生的空間感知覺能力和對自己身體的自控能力，又要在此基礎上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識、審美能力、積極樂觀向上的進取精神，陶冶其情操。六、學情分析五年級學生隨著年齡的增長，肌肉力量普遍增強，他們對動作的掌握不再滿足于表面上粗略的學習，而是開始追求動作內在關系的把握，反映出該階段學生學習的一種傾向。肩肘倒立要使身體倒置，對學生來說技術因素有所增加。教學中要激發(fā)他們的參與意識，促使他們主動投入到學習中去，感受合作學習和體驗成功的樂趣，提高他們的自尊心和自信心，讓每一位學生都能在學練的過程中，學習服務、學會溝通、鍛煉自己、展示自我，增進他們心理健康和社會適應能力的多種價值，為學生自主學習和終身鍛煉打好基礎。七、教學過程在教學中要想達成教學目標，突破重難點就必須有一個清晰的教學流程，本課以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為指導。在課的開始部分我設計了游戲活動，即達到了熱身的目的又使學生置身與一種快樂的易于接受學習的氣氛中。在課的基本部分中根據(jù)教材的指導思想和學生的年齡特點，設計了“自我嘗試—觀察圖示—討論、點撥—小組練習—相互評議—及時反饋”這一教學流程。此程序是在教師激勵和指導下學生自主學練的互動過程，以學生為主體，使學生的個體得到充分的展示，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)造了學練空間。根據(jù)學生“實踐—認知—再實踐”的認識規(guī)律及學生的學法要求，在課的基本部分，主要采用了“嘗試教學法”。首先，教師將學生進行分組實踐學習，再出示教學掛圖，引導學生學習，相互幫助保護，使他們初步了解動作術