《大自然的文字》的教學(xué)實(shí)錄

《大自然的文字》的教學(xué)實(shí)錄《大自然的文字》的教學(xué)實(shí)錄1

一：導(dǎo)入新課，整體感知

師：上節(jié)課，我們初讀了《大自然的文字》，誰(shuí)還記得課文寫(xiě)了什么嗎?

生：大自然有許多好玩的現(xiàn)象，如看星星能區(qū)分方向。一塊小小的石頭就可以看消失在的這座城市以前竟然是一片汪洋大海。小小的云彩也能告知人們隱蔽著可怕的危急二：抓住重點(diǎn)

潛心會(huì)義

師：哦，大自然可真奇妙!快去讀讀第一自然段，看看告知我們什么?

生：我們熟悉字，可以讀許多的書(shū)，可是大自然也有自己的文字。只要專(zhuān)心觀看，大自然的文字無(wú)處不在。師：你從哪句話知道的?

生：天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每粒小石子也是一個(gè)字。師：{示句子｝我們一起來(lái)讀讀。

師：大自然的文字無(wú)處不在，每當(dāng)夜幕降落時(shí)，繁星閃耀，這刺眼的星星好像也在向我們?cè)V說(shuō)著什么，拿起書(shū)，讀讀其次自然段，看看你讀懂了什么?生：看星座可以區(qū)分方向。師：你從哪個(gè)句子讀出來(lái)的?

生：即使他們沒(méi)有羅盤(pán)，也照樣不會(huì)迷失方向。師{示句子｝誰(shuí)再讀讀這個(gè)句子。指名讀師：你從這個(gè)句子又讀出了什么

生：即使沒(méi)有任何工具，在有北極星的地方就不會(huì)迷失方向。

師：看來(lái)星星還可以幫忙人們找到回家的路，功績(jī)可真不小。睢!為了贊美它。教師還為它寫(xiě)了一著詩(shī)呢{示詩(shī)｝你看那天上的星星

這就是大自然的文字有北極星的地方

我們不會(huì)迷失方向師：自己先讀讀師：我們一起來(lái)讀讀

師：可是天空這本書(shū)的文字還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，再讀讀課文，你還知道了什么?

生：在夏季，有時(shí)會(huì)消失左右伸出兩個(gè)尖頭的云山，這座云山變得就像鐵匠的鐵鉆。每當(dāng)這時(shí)，飛行員知道砧狀云是雷雨的預(yù)兆。應(yīng)當(dāng)離它遠(yuǎn)些才好。否則會(huì)毀掉飛機(jī)。師：你是怎么知道的?生：我是從課文中知道的。

師：那你來(lái)給大家讀讀。[生讀]酷熱的夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)屹立著一座白色的云山，從這座云山的左右伸出兩人個(gè)尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)當(dāng)離它遠(yuǎn)些才好。假如在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。

師{課件示砧狀云｝睢，這就是可怕的砧狀云師：為什么飛機(jī)在里面飛行會(huì)被毀掉?生：里面隱蔽著可怕的雷雨。[教師可依據(jù)學(xué)生的答復(fù)狀況予以補(bǔ)充]師：趕快讀讀砧狀云在告知我們的這些學(xué)問(wèn)。

[示詩(shī)]你看那天上的白云

這就是大自然的文字云山變得像鐵砧雷雨就要來(lái)到師：我們一起來(lái)讀讀

師：學(xué)到這，你想對(duì)奇妙的天書(shū)說(shuō)什么嗎?

生：大自然可真奇妙!小小的一顆星，一片云，竟然也能告知我們這么多學(xué)問(wèn)。師：你能把大自然的奇妙給讀出來(lái)嗎?[指名讀]

師：閱讀天空這本大書(shū)可以了解很多新穎的東西，我們腳下的土地在會(huì)讀它的人看來(lái)是一本很好玩的書(shū)。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。[指名讀][示加“也”的句子]

師：這回有什么不同?自己讀讀看。[生讀]師：這是什么句子?生：過(guò)渡句

師：看來(lái)我們不僅可以從天書(shū)中了解很多新穎的東西，在地書(shū)中也肯定會(huì)有你意想不到的發(fā)覺(jué)。那讓我們趕快默

1讀這本地書(shū)，看看你從中有什么收獲。一會(huì)選擇你感興趣的內(nèi)容來(lái)跟大家溝通。師：我們可以溝通了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你感興趣的內(nèi)容生：我感興趣的內(nèi)容是第五自然段[生讀五自然段]師：能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎?

生：我從灰色的石頭可以知道這不是一般的石頭，石灰石是由碎貝殼造成的。從這可以看出遠(yuǎn)古時(shí)代現(xiàn)在是城市的這個(gè)地方曾經(jīng)就是一片汪洋大海師：[示句子：可見(jiàn)在遠(yuǎn)古時(shí)代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋]我們一起讀讀師：知道為什么嗎?也可以結(jié)合你查找的資料給在家介紹生：[一名同學(xué)說(shuō)，其他人給他補(bǔ)充。如說(shuō)不清晰，教師可以隨機(jī)補(bǔ)充]

師：大自然真是太奇異了!小小的一塊石頭竟也隱蔽著這么多故事。來(lái)，讓我們把的故事寫(xiě)進(jìn)去。[示詩(shī)]你看[]這就是大自然的文字

它是[]

有它的地方曾是一片汪洋師：指名讀

師：我們連續(xù)溝通你在地書(shū)中感興趣的內(nèi)容生：我最感興趣的是第六自然段，[生讀六自然段]師：你從中又收獲了什么呢?

生：在森林里行走時(shí)，遇到很大的花崗石，我知道它不是人搬來(lái)的，而是冰搬來(lái)的，是冰從嚴(yán)寒的北方一路上把大大小小的石塊帶來(lái)的。

師：你的收獲還真不小。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這個(gè)句子。[示句子：熟悉大自然的人，馬上會(huì)說(shuō)，它不是人搬來(lái)的，而是冰搬來(lái)的。那些冰塊從嚴(yán)寒的北方“爬”過(guò)來(lái)，沿路把大大小小石塊帶著一起走。]生：[讀]

師：讀完這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎?生：這冰又是怎樣把花崗石搬來(lái)的?

師：這同樣也是懷疑的地方。你找到了嗎?誰(shuí)把的奇怪給讀出來(lái)。生：[生讀三個(gè)問(wèn)句]

師：是呀!巨大的花崗石又是怎樣被搬到這的呢?我還得請(qǐng)教我們班的科學(xué)小參謀。哪位小參謀能解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)?

生：積雪演化成自行運(yùn)動(dòng)的巨大冰體，冰川在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中把它攜帶的碎屑物轉(zhuǎn)移到別處[其他同學(xué)與教師隨機(jī)補(bǔ)充]

師：你真不愧是小小科學(xué)家，知道的真多!師：花崗石是一下子就被搬過(guò)來(lái)了嗎?

生：不是，而是被冰塊從嚴(yán)寒的北方“爬”來(lái)時(shí)沿路帶來(lái)的。那這個(gè)“爬”為什么加引號(hào)呢

生：由于用擬人的手法，也說(shuō)明白冰川流淌的速度特別慢

師“在文中像這樣的動(dòng)詞還有許多，找一找，再專(zhuān)心讀讀，看看你從中發(fā)覺(jué)了什么?

生：我發(fā)覺(jué)通過(guò)在使用這些動(dòng)詞時(shí)，運(yùn)用了擬人的修辭手法，合文章更生動(dòng)了，更好玩了。師：真不錯(cuò)!那你就把這段好玩的文字再讀讀，也來(lái)感慨一下大自然的奇妙。[生讀]

師：這次你們準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)花崗石的故事呢?

[示詩(shī)]

你看那[]

這就是大自然的文字

它是[]

四周的森林是后來(lái)才有的師：[指名讀]

師：大自然是一本讀不完的書(shū)，只有懂得大自然文字的人才會(huì)讀懂它，那怎樣才能熟悉大自然的文字呢?自己讀讀第七自然段。到那里找找答案

生：多接解大自然，留意觀看，遇到不明白的地方要準(zhǔn)時(shí)問(wèn)為什么，或到書(shū)中找答案。師：這也就是說(shuō)[示最終一句：總是坐在家里的人，永久不會(huì)懂得大自然的文字]師：你是怎么理解的?

生：只有走進(jìn)大自然，傾聽(tīng)它的聲音，解讀它的神秘。它才會(huì)為你開(kāi)啟一扇門(mén)。讓你熟悉大自然的文字。師：看來(lái)你是一個(gè)擅長(zhǎng)和大自然交朋友的人，那你知道大自然有有哪些文字呢?生：[暢所欲言]螞蟻搬家，在告知我們大雨要來(lái)到

2[示詩(shī)]

你看[]

這是大自然的文字[][]師：那我們也把它們的故事仿照詩(shī)的形式也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)師[指名讀]

師：你們呀，不但是小小科學(xué)家，還是個(gè)小作家。

師：同學(xué)們精彩的答復(fù)讓我想起了一句話。世上無(wú)難事，只怕有心人。我愿我的同學(xué)們都做一個(gè)學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)思索，擅長(zhǎng)請(qǐng)教別人的有心人，去留心觀看大自然，去專(zhuān)心領(lǐng)會(huì)大自然。

《大自然的文字》的教學(xué)實(shí)錄2

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀破題，把握課文主要內(nèi)容。

2.品讀、美讀，賞析語(yǔ)言，理解重點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自然、討論自然、利用自然的熱忱。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：祖國(guó)大好河山風(fēng)光圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的熱忱。

二、介紹：伊林(1895—1953)，前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家。代表作有《十萬(wàn)個(gè)為什么》《在你四周的事物》《自開(kāi)工廠》《原子世界旅行記》《人怎樣變成巨人》等。

三、字詞：淫雨鐵砧漂礫毒蕈

四、介紹伊林作品特點(diǎn)：內(nèi)容豐富文筆流暢深入淺出回味無(wú)窮

五、串講課文：主要內(nèi)容：⑴說(shuō)明書(shū)本上的文字及其作用，引出大自然的文字

⑵介紹了幾種大自然的文字，說(shuō)明其中蘊(yùn)含的學(xué)問(wèn)和生活的才智。

⑶學(xué)會(huì)大自然文字的方法及意義。

構(gòu)造形式：總——分——總構(gòu)造清楚詳略得當(dāng)

說(shuō)明方法：打比方分類(lèi)別舉例子

寫(xiě)作特點(diǎn)：

1.語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，明白如話

2.比方、擬人修辭方法的運(yùn)用

3.說(shuō)明與記敘、描寫(xiě)、抒情相結(jié)合

4.多種說(shuō)明方法的運(yùn)用

六、作業(yè)

1、寫(xiě)一篇說(shuō)明文，向大家介紹一種你熟識(shí)的大自然的文字。

2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《生存手冊(cè)》

《大自然的文字》的教學(xué)實(shí)錄3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的思想感情，培育探究大自然神秘的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，知道大自然中布滿各種學(xué)問(wèn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生觀看、了解、探究大自然的思想感情。【教具預(yù)備】

多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，提醒課題

1、同學(xué)們，從教師的表情中你讀懂了什么?(微笑----)真聰慧，你們讀懂了教師臉上的文字。對(duì)，是快樂(lè)，很快樂(lè)能和大家一起度過(guò)這有限的四非常鐘。

2、同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到印在書(shū)本上的文字，寫(xiě)在白紙上的文字。但今日，我們要講的文字既不是寫(xiě)在白紙上，也不是印在書(shū)本上。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》(板書(shū)：大自然的文字)(多媒體出示)

3、簡(jiǎn)介：伊林，前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家，代表作有《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。

4、齊讀課題，質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么?(生：大自然這本書(shū)上的文字究竟是什么呢?這上面寫(xiě)了什么?這些文字有什么作用???)

師：這些問(wèn)題都提得很好，歸納起來(lái)就是兩個(gè)問(wèn)題，即：大自然文字是什么?寫(xiě)在什么上面的?從這些文字中，我們又能讀懂些什么?

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生掃瞄課文，思索：課文介紹了哪幾種大自然的文字?(邊讀邊用筆圈出)

2、匯報(bào)溝通，教師相機(jī)板書(shū)：星座、云朵、石灰石、花崗石。

師：可以看出同學(xué)們?cè)趧倓偟拈喿x中讀得特別仔細(xì)，精確的找出了課文中介紹的幾種大自然的文字。從這些文字中，人們讀懂些什么呢?學(xué)生再讀課文

3、學(xué)生自由讀第2—6節(jié).大自然就是一本書(shū)，它的“文字”就是天上的星星、云，還有地上的石灰石、花崗石，那么我們可以把大自然這本書(shū)分成上下兩冊(cè)，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容給上、下冊(cè)分別取書(shū)名。

。教師引導(dǎo)歸納可分為天書(shū)和地書(shū)兩類(lèi)。(板書(shū)：天書(shū)地書(shū))學(xué)生再依據(jù)課文內(nèi)容填?。?)的天書(shū)和()的地書(shū)。(師板書(shū)：奇妙好玩)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：24大自然的文字

天地

書(shū)書(shū)

(奇妙)(好玩)

三、精讀感悟，讀懂大自然的“文字

(一)學(xué)習(xí)二三自然段，解讀大自然的“天書(shū)”。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

課件出示第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生圈出寫(xiě)了哪種大自然的文字，這種文字寫(xiě)在什么上面的?它能告知我們什么?(同桌爭(zhēng)論后做填空題。)大自然是一本書(shū)，(北極星)是大自然文字，它寫(xiě)在(天空),告知我們(有北極星的那邊就是北方)

2、讓學(xué)生運(yùn)用在第2自然段中學(xué)到的方法學(xué)習(xí)第3自然段。(1)課件出示白云、砧狀云圖，學(xué)生觀看后猜想會(huì)消失什么樣的氣象。

學(xué)生默讀第3自然，并做填空題。

大自然是一本書(shū)，()是大自然文字，它寫(xiě)在(),告知我們()(2)師生檢查訂正(3)理解“預(yù)兆”

3、勤勞的人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)和生活中不斷積存著才智，“看云識(shí)天氣”早已是他們的習(xí)慣了。發(fā)揮你們的聰慧才智，依據(jù)教師出示的農(nóng)諺說(shuō)一說(shuō)你的理解。云是天氣的招牌：

云往東，一場(chǎng)空，云往西，水凄凄;云往南，雨成潭，云往北，好曬谷。烏云塊塊疊，雷雨眼面前?；馃秊踉粕w，有雨來(lái)得快。朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。日出胭脂紅，無(wú)雨也有風(fēng)。太陽(yáng)正午現(xiàn)一現(xiàn)，以后三天不見(jiàn)面。

(二)自主探究。請(qǐng)大家試著用學(xué)習(xí)

2、3自然段的方法，學(xué)習(xí)

5、6自然段。歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn)，自由朗讀

5、6自然段，圍繞“大自然的地書(shū)有哪些文字?”這些文字寫(xiě)在什么上面的?它告知我們什么?這幾個(gè)問(wèn)題同位綻開(kāi)溝通爭(zhēng)論。

1、匯報(bào)溝通地上的文字——石灰石石灰石

誰(shuí)能到前面給大家介紹石灰石，它是什么樣子的?它能告知我們什么?介紹完之后，其他同學(xué)補(bǔ)充介紹。教師相機(jī)出示石灰石的圖片。

依據(jù)課文內(nèi)容填一填：

大自然是一本書(shū)，()是大自然文字，它寫(xiě)在(),告知我們()

2、匯報(bào)溝通地上的文字——花崗石

在森林里行走，有時(shí)會(huì)突然看到樹(shù)林當(dāng)中立著一塊很大的花崗石，上面披著青苔，就像披著毛皮一般。一般人的疑問(wèn)是：(

)?學(xué)生答復(fù)原文句子“它是怎么到這兒來(lái)的呢?”

出示花崗石的圖片，教師質(zhì)疑“它是怎么到這兒來(lái)的呢?”花崗石指名朗讀這一段，思索這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生溝通花崗石的來(lái)歷。教師出示：熟悉大自然文字的人，

馬上會(huì)說(shuō)，它不是人搬來(lái)的，而是冰搬來(lái)的。那些冰塊從嚴(yán)寒的北方“爬”過(guò)來(lái)，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

④學(xué)生自由閱讀這一局部，并找出里面的動(dòng)詞，圈畫(huà)出來(lái)。體會(huì)地殼運(yùn)動(dòng)的動(dòng)詞“搬、穿、爬、帶、走”的精確和奇妙。思索“爬”為什么用引號(hào)?運(yùn)用的擬人的手法，寫(xiě)出了地質(zhì)搬遷，而且還表達(dá)了速度之慢。(板書(shū)：花崗巖地質(zhì)之遷)

⑤指導(dǎo)朗讀第6段，重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句“它是怎么到這兒來(lái)的呢?”和動(dòng)詞“搬、穿、爬、帶、走”，加深感悟大自然的奇妙。

3、教師引導(dǎo)重點(diǎn)品讀第六自然段。

(1)教師范讀，學(xué)生思索：課文是怎樣把森林里的花崗石介紹得詳細(xì)、生動(dòng)、形象的呢?

(2)爭(zhēng)論溝通：

(3)教師小結(jié)。

A、運(yùn)用打比方，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。B、巧用設(shè)問(wèn)，增加文章的趣味性。

C、借助擬人的手法，活敏捷現(xiàn)地寫(xiě)出了大自然的奇妙。

四、拓展延長(zhǎng)：

(1)師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我不由得想到很多的自然現(xiàn)象，比方燕子低飛，是在告知我們天將要下雨.(2)課件出示“螞蟻搬運(yùn)蚱蜢、大樹(shù)的斷面木紋”

它告知我們什么?(3)-你們還想到了些什么呢?

(4)

學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷，溝通自己懂得的大自然的文字。

五、學(xué)習(xí)第七自然段，懂得熟悉大自然的文字的方法。

同學(xué)們，大自然豐富多彩，微妙無(wú)窮，讓我們喜愛(ài)大自然，探究大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟?lèi)才能與大自然和諧共處;才會(huì)有一個(gè)溫馨安靜的家園。熟悉大自然的文字有什么方法，你知道嗎/?輕聲讀第七自然段。師生歸納，板書(shū)：

方法：

觀看

讀書(shū)

請(qǐng)教

五、課堂小結(jié)

大自然是豐富多彩、微妙無(wú)窮的。它蘊(yùn)含無(wú)限的學(xué)問(wèn)和學(xué)問(wèn)，，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)頭，就帶著一雙發(fā)覺(jué)的眼睛，走進(jìn)大自然，去發(fā)覺(jué)、了解大自然的文字，讓大自然更好地為我們?nèi)祟?lèi)效勞。

六、課外作業(yè)：小練筆

選擇一種大自然的文字，仿照課文，試著把這種文字介紹的生動(dòng)、詳細(xì)、形象。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

24大自然的文字

天地

書(shū)書(shū)

(奇妙)(好玩)

星座

區(qū)分方向

石灰石

白云猜測(cè)氣象

地質(zhì)變遷

花崗石

方法：

觀看

讀書(shū)

請(qǐng)教

《大自然的文字》的教學(xué)實(shí)錄4

一：導(dǎo)入新課，師：上節(jié)課，我們初讀了《大自然的文字》，誰(shuí)還記得課文寫(xiě)了什么嗎?生：大自然有許多好玩的現(xiàn)象，如看星星能區(qū)分方向。一塊小小的石頭就可以看消失在的這座城市以前竟然是一片汪洋大海。小小的云彩也能告知人們隱蔽著可怕的危急

二：抓住重點(diǎn)

潛心會(huì)義師：哦，大自然可真奇妙!快去讀讀第一自然段，看看告知我們什么?生：我們熟悉字，可以讀許多的書(shū)，可是大自然也有自己的文字。只要專(zhuān)心觀看，大自然的文字無(wú)處不在。師：你從哪句話知道的?生：天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每粒小石子也是一個(gè)字。師：{示句子｝我們一起來(lái)讀讀。師：大自然的文字無(wú)處不在，每當(dāng)夜幕降落時(shí)，繁星閃耀，這刺眼的星星好像也在向我們?cè)V說(shuō)著什么，拿起書(shū)，讀讀其次自然段，看看你讀懂了什么?生：看星座可以區(qū)分方向。師：你從哪個(gè)句子讀出來(lái)的?生：即使他們沒(méi)有羅盤(pán)，也照樣不會(huì)迷失方向。師{示句子｝誰(shuí)再讀讀這個(gè)句子。指名讀師：你從這個(gè)句子又讀出了什么生：即使沒(méi)有任何工具，在有北極星的地方就不會(huì)迷失方向。師：看來(lái)星星還可以幫忙人們找到回家的路，功績(jī)可真不小。睢!為了贊美它。教師還為它寫(xiě)了一著詩(shī)呢師：可是天空這本書(shū)的文字還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，再讀讀課文，你還知道了什么?生：在夏季，有時(shí)會(huì)消失左右伸出兩個(gè)尖頭的云山，這座云山變得就像鐵匠的鐵鉆。每當(dāng)這時(shí)，飛行員知道砧狀云是雷雨的預(yù)兆。應(yīng)當(dāng)離它遠(yuǎn)些才好。否則會(huì)毀掉飛機(jī)。師：你是怎么知道的?生：我是從課文中知道的。師：那你來(lái)給大家讀讀。[生讀]酷熱的夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)屹立著一座白色的云山，從這座云山的左右伸出兩人個(gè)尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)當(dāng)離它遠(yuǎn)些才好。假如在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。師{課件示砧狀云｝睢，這就是可怕的砧狀云師：為什么飛機(jī)在里面飛行會(huì)被毀掉?生：里面隱蔽著可怕的雷雨。[教師可依據(jù)學(xué)生的答復(fù)狀況予以補(bǔ)充]師：我們連續(xù)溝通你在地書(shū)中感興趣的內(nèi)容生：我最感興趣的是第六自然段，[生讀六自然段]師：你從中又收獲了什么呢?生：在森林里行走時(shí)，遇到很大的花崗石，我知道它不是人搬來(lái)的，而是冰搬來(lái)的，是冰從嚴(yán)寒的北方一路上把大大小小的石塊帶來(lái)的。師：你的收獲還真不小。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這個(gè)句子。[示句子：熟悉大自然的人，馬上會(huì)說(shuō)，它不是人搬來(lái)的，而是冰搬來(lái)的。那些冰塊從嚴(yán)寒的北方“爬”過(guò)來(lái)，沿路把大大小小石塊帶著一起走。]生：[讀]師：讀完這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎?生：這冰又是怎樣把花崗石搬來(lái)的?師：這同樣也是懷疑的地方。你找到了嗎?誰(shuí)把的奇怪給讀出來(lái)。生：[生讀三個(gè)問(wèn)句]師：是呀!巨大的花崗石又是怎樣被搬到這的呢?我還得請(qǐng)教我們班的科學(xué)小參謀。哪位小參謀能解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)?生：積雪演化成自行運(yùn)動(dòng)的巨大冰體，冰川在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中把它攜帶的碎屑物轉(zhuǎn)移到別處[其他同學(xué)與教師隨機(jī)補(bǔ)充]

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解生詞的意思。

3、培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的思想感情，培育探究大自然神秘的興趣。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、認(rèn)讀課文中的生詞。

如：小熊星屹立預(yù)兆青苔花崗石貝殼鐵砧??

(特殊留意：“聳”是平舌音、“苔”、“崗”和“殼”是多音字)

2、讀順每一節(jié)課文，找一找文章中向你介紹了自然的哪些文字。

3、讀小詩(shī)《秋》感受大自然的文字，加深對(duì)大自然文字的了解。

【出示：紅葉一片/是大自然的文字/上面寫(xiě)著秋天】

過(guò)渡：確實(shí)，大自然是一位宏大的，除了落葉，他還寫(xiě)了好多好多的文字，這些文字都向我們傳達(dá)著各種各樣的學(xué)問(wèn)。

二、合作探究

1、連續(xù)讀課文，向同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種大自然的文字?這些文字都向我們傳達(dá)著哪些學(xué)問(wèn)呢?(默讀課文，邊讀邊畫(huà))

【試著填空：大自然是一本書(shū)，是大自然的文字，它寫(xiě)在_________，告知我們____________________________________。】

引導(dǎo)：

(1)星星，結(jié)合小熊星座圖認(rèn)一認(rèn)，找一找北極星

(2)云，結(jié)合鐵砧圖，砧狀云圖讓學(xué)生對(duì)其有感性熟悉，重點(diǎn)理解“預(yù)兆”

A、讀一讀課文第三節(jié)

B、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)預(yù)兆的理解——出示解釋】預(yù)兆是事情發(fā)生前所顯示出來(lái)的跡象——說(shuō)說(shuō)生活中什么是什么的預(yù)兆

C、結(jié)合“看云識(shí)天氣”引導(dǎo)學(xué)生讀一讀

滿天水上波，有雨跑不脫。黑云起了煙，雹子在當(dāng)天。低云不見(jiàn)走，落雨在不久。

天上鐵砧云，很快大雨淋。烏云接日頭，半夜雨不愁。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

早雨一日晴，晚雨到天明。空中魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。今晚花花云，明天曬死人。

(3)花崗石，重點(diǎn)了解“漂礫”，結(jié)合圖讓學(xué)生有感性熟悉。

2、你還知道哪些大自然的文字呢?這些大自然的文字又向我們傳達(dá)哪些學(xué)問(wèn)呢?小組內(nèi)溝通。

可以試著用“大自然是一本書(shū)，________________是大自然的文字，它寫(xiě)在_________，告知我們____________________________________?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)：可以出示一些氣象諺語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

3、你覺(jué)得我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)會(huì)大自然的文字呢?(可以結(jié)合課文的第7節(jié)說(shuō)說(shuō))

引導(dǎo)：

(1)出示課文第七小節(jié)：讀一讀

(2)課文中告知我們要了解大自然的文字主要有這樣三種方法：留意觀看，再到書(shū)里去查找，請(qǐng)教有學(xué)問(wèn)的人。

(3)總是坐在家里的人，永久也不會(huì)懂得大自然的文字。那么，假設(shè)你遇到了這樣的一個(gè)人，你會(huì)怎么勸告他呢?你能用詩(shī)歌、格言、警句、名言來(lái)好好地勸勸這樣一位“總是坐在家里的人”嗎?。

4、重點(diǎn)理解第三節(jié)專(zhuān)用“鐵砧”、“預(yù)兆”等詞。熟悉“小熊星座”找到北極星。

5、大自然的文字除了可以讓我們讀出很多東西，了解許多學(xué)問(wèn)外，我們還可以從中讀到什么呢?(例如：給你帶來(lái)的啟發(fā)等)

如：從蜜蜂的辛勤采蜜，讓我明白到了一分耕耘一分收獲的道理。

螞蟻搬食物，喜鵲搭高窩，花生的虛心??

三、溝通展現(xiàn)

對(duì)合作探究的幾個(gè)話題，一小組為單位進(jìn)展展現(xiàn)

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

(一)、給下面的多音字組詞

苔tāi(

)tái(

)崗gāng()gǎng(

)殼ké(

)qiào(

)

(二)、填空：

1.螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚(yú)兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道(

)。

2.假如突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道，(

)。

3.鋸開(kāi)大樹(shù)，你就能發(fā)覺(jué)樹(shù)的斷面局部有一圈圈的紋路，這就是年輪。年輪也是大自然的文字，它告知我們(

)。

4.依據(jù)河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出(

)。

5.喜馬拉雅山發(fā)覺(jué)了魚(yú)、海藻、海螺的化石?？赏茢喑?

)。

(三)仿寫(xiě)：飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)當(dāng)離它遠(yuǎn)些才好。

我們知道，螞蟻搬家是_______________________________________________

我還知道，_______________________________________________________

五、拓展延長(zhǎng)

1、讀一讀

《大自然的語(yǔ)言》節(jié)選

：戴巴棣

你看那天上的白云，/這就是大自然的語(yǔ)言：/白云飄得高高，/明天準(zhǔn)是個(gè)晴天。

你看那地上的螞蟻，/這也是大自然的語(yǔ)言：/螞蟻忙著搬家，/出門(mén)要帶雨傘。

蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗點(diǎn)”?/大自然在水面上寫(xiě)著：/春天來(lái)到人間。

大雁在編隊(duì)南飛，/不就像“省略號(hào)”一串?/大自然在藍(lán)天寫(xiě)著：/秋天就在眼前。

大樹(shù)假如被砍倒，/你會(huì)把年輪發(fā)覺(jué)——/一年只長(zhǎng)一圈，/這是大自然的語(yǔ)言。

你假如釣到大魚(yú)，/魚(yú)鱗上也有圈圈——/一圈就是一歲，/這又是大自然的語(yǔ)言。

大自然把“三葉蟲(chóng)”化石，/嵌在喜馬拉雅山巔。/這是在告知人們：/那兒曾是汪洋一片。

大自然把一塊“漂礫”，/撒在江南的廬山，/那又在提示大家，/這兒有過(guò)嚴(yán)寒的冰川。

??

大自然的語(yǔ)言啊，/真是妙不行言。/不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂，/馬虎大意的人永久看不見(jiàn)。

2、搜集有關(guān)天氣的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。

3、課文中有些地方寫(xiě)得特別生動(dòng)，找一找，讀一讀。然后參考課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段你了解的大自然的文字，看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。

附：

一、看云識(shí)天氣

天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。

早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長(zhǎng)，有雨不過(guò)晌。早晨云擋壩，三天有雨下。

早雨一日晴，晚雨到天明。今晚花花云，明天曬死人?？罩恤~(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。

天上豆莢云，不久雨將臨。天上鐵砧云，很快大雨淋。老云結(jié)了駕，不陰也要下。

云吃霧有雨，霧吃云好天。云吃火有雨，火吃云晴天。烏云接日頭，半夜雨不愁。

烏云腳底白，定有大雨來(lái)。低云不見(jiàn)走，落雨在不久。西北惡云長(zhǎng)，冰雹在后晌。

暴熱黑云起，雹子要落地。黑云起了煙，雹子在當(dāng)天。黑黃云滾翻，冰雹在眼前。

黑黃云滾翻，將要下冰蛋。滿天水上波，有雨跑不脫。

二、看風(fēng)識(shí)天氣

久晴西風(fēng)雨，久雨西風(fēng)晴。日落西風(fēng)住，不住刮倒樹(shù)。常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。

半夜東風(fēng)起，明日好天氣。雨后刮東風(fēng)，將來(lái)雨不停。南風(fēng)吹究竟，北風(fēng)來(lái)還禮。

南風(fēng)怕日落，北風(fēng)怕天明。南風(fēng)多霧露，北風(fēng)多寒霜。夜夜刮大風(fēng)，雨雪不相逢。

南風(fēng)若過(guò)三，不下就陰天。風(fēng)頭一個(gè)帆，雨后變晴天。晌午不止風(fēng)，刮到點(diǎn)上燈。

無(wú)風(fēng)現(xiàn)長(zhǎng)浪，不久風(fēng)必狂。無(wú)風(fēng)起橫浪，三天臺(tái)風(fēng)降。大風(fēng)怕日落，久雨起風(fēng)晴。

東風(fēng)不過(guò)晌，過(guò)晌翁翁響。雨后東風(fēng)大，來(lái)日雨還下。雹來(lái)順風(fēng)走，迎風(fēng)就扭頭。

春天刮風(fēng)多，秋天下雨多。

三、看物象識(shí)天氣

喜鵲搭窩高，當(dāng)年雨水澇。久雨聞鳥(niǎo)鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。海雀向上飛，有風(fēng)不等黑。

鳥(niǎo)往船上落，雨天要經(jīng)過(guò)。喜鵲枝頭叫，出門(mén)晴天報(bào)。蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。

蚊子咬的怪，天氣要變壞。蜻蜓千百繞，不日雨來(lái)到。蜜蜂采花忙，短期有雨降。

腰酸瘡疤癢，有雨在半晌。棗花多主旱，梨花多主澇。晴天不見(jiàn)山，下雨三五天。

河里泛青苔，必有大雨來(lái)。海水起黃沫，大風(fēng)不久過(guò)物象

16、燕子低飛天將雨

17、燕子窩墊草多雨水多

18、群雁南飛天將冷群雁北飛天將暖

19、螞蟻搬家天將雨

20、大榕樹(shù)冬不落葉兆春寒

21、豬銜草寒潮到

22、狗泡水天將雨

23、雞曬翅天將雨

24、蜜蜂遲歸雨來(lái)風(fēng)吹

25、蚯蚓封洞有大雨

26.日暖夜寒，東海也乾。

2.風(fēng)吵有雨。

3.缸穿裙，大雨淋;鹽出水，鐵出汗，雨水不少見(jiàn)。

4.星星刺眼，下雨不遠(yuǎn);星星閃耀，風(fēng)力變強(qiáng)。

5.雷打驚蟄前，四十九日不見(jiàn)天。

6.十霧九晴天。

7.早霧晴，晚霧陰。

8.朝霞雨，晚霞晴。

9.好中秋，好晚稻。

10.東虹日出，西虹雨;晨虹有雨，晚虹晴。

11.初一落，初二散;初三落，到月半。

12.將下雨：春看?？冢瓷筋^。

13.春霧曝死鬼，夏霧做大水。

14.早晨地罩霧，盡管洗衣褲。

15.木棉樹(shù)開(kāi)花，雨季要提前。

16.未吃五月節(jié)粽，破裘不敢放。

17.晚上觀察月亮、星星，明天會(huì)是大太陽(yáng)。

18.將下雨：蟬停頓鳴叫、烏鴉在天空中叫、白天烏鴉搶窩、麻雀成群在屋檐下、蝙蝠成群在角落、蟑螂特殊多、蜻蜓低飛、燕子低飛、蚱蜢在地上跳、蛇鉆出洞來(lái)、螞蟻回巢、蜘蛛停在網(wǎng)中心不動(dòng)、牛羊找乾地躺下來(lái)、鳥(niǎo)獸成群結(jié)隊(duì)、水中的魚(yú)無(wú)緣無(wú)故始終跳、多飛機(jī)云、烏云。

魚(yú)鱗天(鯡魚(yú)鱗)，不雨也瘋癲。

雨蛙呱呱叫，下雨必來(lái)到。

行云方向相反、云層厚，要下雨。

早晨天發(fā)紅，海上警漁翁。

蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。

明天有雨落，今晚蚊子惡。

螞蟻成群爬上墻，雨水淋濕大屋梁。

將放晴：蜘蛛離巢重筑新巢、春天吹北風(fēng)、金龜子飛進(jìn)籠里、螞

蟻出穴覓食、既出太陽(yáng)又下雨、公雞登高報(bào)曉、海鳥(niǎo)向大海飛去、鳥(niǎo)雀高飛、鴿子黃昏咕咕叫。

黃昏天發(fā)紅，漁翁笑聲隆。

天上魚(yú)鱗斑，地上曬谷不用翻。

蜘蛛張了網(wǎng)，必定大太陽(yáng)。

雞在高處鳴，雨止天要晴。

蜜蜂低飛，有雷雨。

21.打雷，梅雨終結(jié)。

22.飯粒黏碗、山腰有卷云，天氣晴。

23.留鳥(niǎo)早飛來(lái)之年，雪較多。

24.正月冷死豬(寒死龜)，二月冷死牛，三月冷死播田夫。

25.四月初八晴，瓜果好收成。

26.五月南風(fēng)下大雨，六月南風(fēng)飄飄晴;六月十九，無(wú)風(fēng)水也吼。

27.六月大風(fēng)臺(tái)，七月作水災(zāi)。

28.九月九港風(fēng)。

29.霧緊靠山頂往上飄、煙往上飄時(shí)晴天，橫散時(shí)下雨。

30.天氣變壞：水溝臭臭的、海水起大浪(起風(fēng))。

31.雨來(lái)雪，不停留。

32.雷打天頂，有雨不狠;雷打天涯，大雨連天。

33.早晚冷，中午熱，下雨半個(gè)月。

34.有雨山戴帽，無(wú)雨河起罩。

35.雨不歇：頂看初三，下看十八。

36.雨澆上元燈，日曬清明種。

37.大雨無(wú)雨，明年旱。

38.立春落雨至清明。

39.霧氣升山頂，將有傾盆大雨;霧氣散大地，無(wú)風(fēng)且無(wú)雨。

40.烏云接日頭，天亮鬧稠稠。

41.早燒不出門(mén)，晚燒行千里。

42.烏頭風(fēng)，白頭雨。

43.江豬(烏云)過(guò)河(天河)，大雨滂沱。

44.東北風(fēng)，雨太公。

45.久晴大霧陰，久陰大霧晴;久雨見(jiàn)星光，明朝雨更狂。

46.天頂出有半節(jié)彩虹，要做防臺(tái)敢能成。

47.二八亂穿衣：二月春天后母面，八月秋老虎。

48.前冬不穿靴，后冬冷死人。

49.罩霧罩不開(kāi)，戴笠仔幪棕簑。

50.春霧日頭，夏霧雨，秋霧涼，冬霧雪。

51.春雷十日寒。

52.有雨亮四邊，無(wú)雨頂上光。

53.下雨走大街，臺(tái)風(fēng)走小巷。

54.先下牛毛無(wú)大雨，后下牛毛不晴天。

《大自然的文字》的教學(xué)實(shí)錄5

一、導(dǎo)入

1、出示沙白的《秋》

2、請(qǐng)學(xué)生感情朗讀。

讀得真美!常說(shuō)“一葉知秋”，觀察飄落的樹(shù)葉我們可以知道秋天來(lái)了!這飄落的樹(shù)葉就是大自然無(wú)形的文字。

今日我就將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。

二、初步感知

1、齊讀課題。

2、讀了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎?(大自然的文字有哪些，為什么他們會(huì)稱(chēng)為大自然的文字的)

3、特別好，學(xué)貴有疑!那么就讓我們帶著這些疑問(wèn)，快速地讀課文。

(屏幕出示)思索：

a、文中大自然的文字有哪些?

b、這些文字是寫(xiě)在哪本大書(shū)上的?

(1)學(xué)生快速朗讀

(2)出示生字詞，指讀、齊讀

預(yù)兆屹立小熊星座

鐵砧