小學(xué)美術(shù)5.趣味紙筆插教學(xué)設(shè)計(jì)教案

5.趣味紙筆插教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：掌握立體思維空間的知識(shí)，感知紙插筆的造型及色彩運(yùn)用并學(xué)習(xí)紙插筆設(shè)計(jì)制作的方法，制作一個(gè)紙筆插。制作技能主要是：粘貼、折疊、插接2、過程與方法：通過ppt課件，范作，讓學(xué)生在欣賞中感受紙筆插的藝術(shù)趣味及特點(diǎn)，造型與裝飾的設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。有創(chuàng)造性地完成簡(jiǎn)單的紙筆筒的制作。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生充分地利用廢舊物品制作紙筆插，從中培養(yǎng)動(dòng)手能力。耐心、細(xì)致的工作態(tài)度，體驗(yàn)成功的樂趣。2學(xué)情分析根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力，四年級(jí)剛接觸造型，做一個(gè)立體的造型筆筒，可能有些難度，因?yàn)閷W(xué)生以前都是畫平面的，一種思維的轉(zhuǎn)變，所以教師要做好充分的準(zhǔn)備，比如，范作，照片，多一些直觀示范，利用學(xué)生的興趣導(dǎo)入新課。3重點(diǎn)難點(diǎn)1、立體空間思維的轉(zhuǎn)變，掌握粘貼、插接、折疊等方法，制作一個(gè)紙筆插。2、立體構(gòu)成的思維方法，怎么樣利用粘貼、插接、折疊做出立體空間的紙筆插？4教學(xué)過程活動(dòng)1【講授】教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入：（1分鐘）師：出示一個(gè)已做好的六邊形紙筆筒，問學(xué)生們知道這個(gè)是什么嗎？知道是怎么做的嗎？生：這是六邊形啊，用卡紙做的唄。生：這是一個(gè)用來放筆的紙筆筒咯。生：這是一個(gè)六邊形的紙筆筒，把紙做成空間的六邊形。師：你們真的很棒，這就是一個(gè)立體的六邊形紙筆插，這節(jié)課我們將來學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的紙筆筒。二、感受與欣賞：（5分鐘）師：播放一段制作紙筆筒的直觀視頻，讓學(xué)生一邊看一邊思考？師：學(xué)生們，你們覺得制作紙筆筒難嗎？有信心做好嗎？生：不難，就是利用卡紙剪、粘、貼、接、插、折疊啊。生：有點(diǎn)難，要做里面是空的，又要坐得穩(wěn)（立體空間的）。生：這沒有什么難的，我相信我能做得好。師：小結(jié)學(xué)生們的問題，解決難題。并教學(xué)生們?cè)趺慈プ隽Ⅲw空間的紙筆筒。師：通過多媒體展示一些已做好的紙筆筒圖片給同學(xué)們欣賞與學(xué)習(xí)好作品的優(yōu)點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)新課（老師示范）：（7分鐘）師：同學(xué)們，這節(jié)課來給你們的筆制作一個(gè)紙筆筒吧。生：好啊，有了紙筆筒我的筆就不會(huì)找不到了。生：好，好，好，我想做耶。生：好啊，我自己終于可以擁有自己的紙筆筒了。師：我們剛剛看了手工制作紙筆筒的步驟視頻和作品的欣賞了，（你們現(xiàn)在是不是有種沖動(dòng)想自己動(dòng)手了呢）你們覺得制作一個(gè)紙筆筒難在哪里，是剪、粘、貼、折疊、接插等嗎？還是設(shè)計(jì)美觀方面呢？師：現(xiàn)在我給大家示范做一個(gè)簡(jiǎn)單的紙筆筒，同學(xué)們看好了，怎么剪、粘、貼、折疊、接插等，看老師是怎么做的？(量量我們的筆有多長(zhǎng)，我們要做的紙筆筒的高度是多少？)師：示范后提問，除了老師現(xiàn)在這種方法外，還有別的方法嗎？有什么好的方法呢，同學(xué)們可以自主去制作。四、手工制作，多種形式，自主設(shè)計(jì)：（20分鐘）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作屬于自己的紙筆筒吧。作業(yè)要求：每一個(gè)人制作一個(gè)紙筆筒，要求是手工制作，立體空間，形式多樣，自主設(shè)計(jì)，色彩美觀和諧。制作材料必須是紙質(zhì)，卡紙、色卡、紙皮等。五、展示交流：（5分鐘）師：對(duì)展示完成的紙插筆作品，啟發(fā)學(xué)生圍繞“同學(xué)的作品最有趣的地方時(shí)是哪里”對(duì)作品造型、色彩、材料運(yùn)用進(jìn)行大膽評(píng)價(jià)。生：同學(xué)相互評(píng)價(jià)，說一說對(duì)作品看法，評(píng)一評(píng)同學(xué)紙插筆有趣在哪里？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中有所收獲師：教師作出有針對(duì)性、鼓勵(lì)性的評(píng)