雙減作業(yè)：人教版初中語文七年級下冊 第四單元 14.葉圣陶先生二三事

初中語文七年級書面作業(yè)設(shè)計

（下學(xué)期）單元名稱第四單元課題14葉圣陶先生二三事節(jié)次第2-1課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.夯實字詞。（1）請用正楷準確書寫以下易錯字。zhuozhuipitubta商mi累丘j—如答案：商酌累贅譬如拖沓（2）根據(jù)注釋寫成語，并與課文核對。①這有時使我想到《論語》上的話，一處是：“躬行君子，那么吾未之有得?！币惶幨牵骸皩W(xué)而不厭，，（教導(dǎo)人特別耐心，從不厭倦），彳可有于我哉！”②他對普通話生疏，于是（樂于向?qū)W問或地位比自己低的人學(xué)習(xí)，而不覺得不好意思），讓我?guī)退逎?。③我看了信，也很悲傷，不是為自己的（生活艱難，四處流浪），是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。④在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且（以自己的行動做出典范），鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。答案：①誨人不倦②不恥下問③顛沛流離④以身作那么設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生使用硬筆準確書寫正楷字的能力，關(guān)注重點字詞，掌握成語含義及用法。學(xué)科素養(yǎng)：也語言的建構(gòu)和運用口思維的開展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解和傳承能力維度：口識記M理解□分析綜合□鑒賞評價口表達應(yīng)用口探究2.修改病句。天空中飄動著白云，不斷地變幻多種形狀。修改：O參考答案：天空中飄動著的白云，不斷地變幻著多種形狀。設(shè)計意圖：通過病句修改掌握語法知識，培養(yǎng)學(xué)生正確表達的能力。學(xué)科素養(yǎng)：也語言的建構(gòu)和運用口思維的開展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解和傳承能力維度：口識記M理解0分析綜合□鑒賞評價口表達應(yīng)用口探究3.“葉圣陶先生的二三事”是哪些事？根據(jù)結(jié)構(gòu)填空。設(shè)計意圖：略讀課文，大致了解文章內(nèi)容，初步把握人物形象，培養(yǎng)概括能力。學(xué)科素養(yǎng)：也語言的建構(gòu)和運用

C:M思維的開展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解和傳承C:能力維度：答案：a：答案：a：律己嚴b：恭送客人c：真誠復(fù)信d：寫文章用寫話風(fēng)格e：文風(fēng)方面重視簡潔拓展性

作業(yè)

（選做）學(xué)科素養(yǎng)：口語言的建構(gòu)和運用也思維的開展拓展性

作業(yè)

（選做）學(xué)科素養(yǎng)：口語言的建構(gòu)和運用也思維的開展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造M文化的理解和傳承能力維度：M識記0理解□分析綜合鑒賞評價也表達應(yīng)用口探究來源：根據(jù)《作業(yè)本》改編設(shè)計意圖：加強學(xué)生理解和運用經(jīng)典名句的能力，提高學(xué)生的表達能力。學(xué)科素養(yǎng)：也語言的建構(gòu)和運用口思維的開展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造也文化的理解和傳承能力維度：識記M理解□分析綜合鑒賞評價0表達應(yīng)用口探究.名字里面有學(xué)問。葉圣陶，本名，圣陶是他中學(xué)時期的一位老先生根據(jù)古語“圣人陶鈞萬物"給他取的字，請你結(jié)合課文，或請教師長，說說你對“圣人陶鈞萬物”這句話的理解：參考答案：葉紹鈞，有賢德的圣人能陶冶世界上的一切事物。.以下句子都是經(jīng)典名句。請你任選一句寫出它們的意思，并結(jié)合你的個人經(jīng)歷談?wù)劯惺?。?）躬行君子，那么吾未之有得。（2）學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?。?）己欲立而立人，己欲達而達人。我選擇第一句，解釋為：，我的感受是：o參考答案：第（1）句：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到；第（2）句：學(xué)習(xí)卻不感覺滿足，教導(dǎo)他人不知疲倦，這些對我來說，有哪一點是我所具備的呢；第（3）句：自己要站得住，同時也要使別人站得住；自己要事事行得通，同時也要使別人事事行得通。以上三句談感受有個人經(jīng)歷即可。

初中語文七年級書面作業(yè)設(shè)計樣例（下學(xué)期第周）

單元名稱第四單元課題13葉圣陶先生二三事節(jié)次第2-2課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.品味語言。根據(jù)提示，研讀例句，完成賞析。設(shè)計意圖：結(jié)合具體語句，品析文章語言，體會人物形象，把握作者情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。學(xué)科素養(yǎng)：也語言的建構(gòu)和運用口思維的開展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解和傳承能力維度：口識記也理解口分析綜合□鑒賞評價□表達應(yīng)用M探究角度例句賞析事跡描述有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去?！白摺薄ⅰ八汀?、“鞠躬”、“說”等一系列動詞簡潔精煉地表達了葉圣陶先生待人寬厚的品質(zhì)。其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。(1)作者評價兩處都是孔老夫子認為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。??(2)答案：（1）和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處；但是在工作方面堅決用普通話，比照表現(xiàn)了先生的這種工作認真嚴謹?shù)膽B(tài)度；（2）借孔老夫子的事例，通過“偏偏”二字強調(diào)了葉圣陶先生“既是躬行君子，又能學(xué)而不厭誨人不倦”的難能可貴，表達了作者對葉圣陶先生的欽佩敬仰之情。2.體會情感。葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。但凡拿筆????的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉????圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。本文是一篇追憶故人的文章，作者將悲哀的情感潛藏在文字的背后，請結(jié)合全文內(nèi)容，從上述文段中選擇一組加點詞，分析作者的情感。（1）常?！３！?）但凡……都要……我選擇第一組，我體會到：o參考答案：第（1）組，第一個“常常”寫出兩人情感的深厚，設(shè)計意圖：通過對重點字詞的賞析，培養(yǎng)學(xué)生探究課文語言和把握作者情感態(tài)度的能力。學(xué)科素養(yǎng)：口語言的建構(gòu)和運用0思維的開展和提升也審美的鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解和傳承能力維度：口識記也理解口分析綜合也鑒賞評價口表達應(yīng)用M探究對這位業(yè)績非凡的故人的離去飽含著深重的悲哀；第二個“常常”有對葉圣陶先生寫話主張的推崇，也有葉老的主張還沒有普遍受到“拿筆的人”重視的無奈；第（2）組，“但凡……都要……”，有對葉圣陶先生提出寫話主張的深重的苦心的理解，也有對“拿筆的人”的殷切的期望。3.感知風(fēng)格。葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！痹鯓永斫膺@種“寫話”的主張？本文具有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎？請結(jié)合課文闡述你對這種風(fēng)格的看法。參考答案：葉圣陶的“寫話”主張即強調(diào)語言的簡明、順暢、通俗、質(zhì)樸。本文也具有這種“寫話”風(fēng)格，比方：“我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)作品的時候?！薄拔揖幷n本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本”，隨意中透著親切；“我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)作品的時候”，用三個短句表達三層意思，語氣舒緩，讀來順口，如同日常說話一般。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生理解和表達能力。學(xué)科素養(yǎng)：口語言的建構(gòu)和運用也思維的開展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解和傳承能力維度：口識記也理解0分析綜合□鑒賞評價13表達應(yīng)用口探究拓展性作業(yè)（選做）1.課文中寫到“如‘吸煙不好’，’那個人我不認識‘，也是簡明自然，現(xiàn)在卻幾乎都要寫‘吸煙不太好'，'那個人我不太認識'，成為不只累贅，而且違理。像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪”，如果是你，選擇刪還是不刪？請說說理由。我認為應(yīng)該—，因為：O參考答案：我認為應(yīng)該刪，“好不好”、“認不認識”都是能確定的，“太”字加在這里既累贅又不合理；我認為不應(yīng)該冊IJ,“太”字表程度，用在這里可以讓語氣和緩，不會絕對。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度關(guān)注文中觀點，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考能力。學(xué)科素養(yǎng)：口語言的建構(gòu)和運用口思維的開展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造口文化的理解和傳承能力維度：口識記也理解也分析綜合□鑒賞評價口表達應(yīng)用口探究

2.課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，填寫閱讀卡。設(shè)計意圖：進一步體會和把握寫人記事文章的寫法，將本文學(xué)到的閱讀方法遷移至課外閱讀中，加深學(xué)生對葉圣陶先生事跡和品質(zhì)的認識和理解。學(xué)科素養(yǎng)：口語言的建構(gòu)和運用口思維的開展和提升口審美的鑒賞和創(chuàng)造0文化的理解和傳承能力維度：口識記也理解E1分析綜合□鑒賞評價□表達應(yīng)用口探究《懷H先生》網(wǎng)讀卡概括主要事件(1)(2)(3)摘抄作者評價(4)(5