初中語文人教九年級上冊（統(tǒng)編）第一單元 活動·探究沁園春雪

沁園春雪毛澤東一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：1、初步學(xué)習(xí)知人論世的學(xué)習(xí)方法，深入領(lǐng)會作品蘊含的崇高情感。2．體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。過程與方法：1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀這首詞。2．通過問答討論，使學(xué)生在了解當(dāng)時歷史背景的情況下，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會作者思想感情。3．小組合作探究，感受詩人的形象，體會詩人借遼闊景象表達的偉大胸懷、堅定的信心，獲得詩詞鑒賞的審美愉悅。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在本首詞的學(xué)習(xí)過程中注重建立抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，繼承弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1．了解這首詞的創(chuàng)作背景，體會作者的情感和詩詞主旨，初步學(xué)會知人論世的閱讀賞鑒方法。2．學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法，能夠在寫作中運用想象和聯(lián)想。教學(xué)難點：了解毛澤東的偉大功績，體會詩詞大氣磅礴的創(chuàng)作特點源于獻身國家、民族的偉大的人格與胸懷。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入導(dǎo)語：1．關(guān)于寫“雪”的作品，我們記憶里有哪些？學(xué)生討論回答。2．不同的人、不同的心境、不同的時代環(huán)境，會賦予雪景不同的特點。作為帶領(lǐng)中國人民走出封建、殖民黑暗統(tǒng)治的偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，1936年2月陜北高原的一場大雪，在他眼中又是什么樣子呢？展示課件并展示圖片素材“雪”，讀一讀毛主席寫的雪，與其他作品有什么不同？（二）感知學(xué)習(xí)1．再次朗讀課文，反復(fù)體會，揣摩正確語氣。（1）詩詞中的雪與以往我們讀到的雪的作品有哪些顯著不同？（2）“氣勢宏偉”是通過哪些畫面體現(xiàn)出來的？為什么會有如此宏大雄偉的場面與磅礴的氣勢？（三）內(nèi)容探究教師出示設(shè)計好的問題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級內(nèi)討論。1．關(guān)于背景（1）關(guān)于中國人民的偉大領(lǐng)袖毛澤東，大家都有哪些了解？展示課件并展示圖片素材“一代偉人毛澤東”。（2）調(diào)動歷史課上的知識及課外積累，說說關(guān)于寫作的1936年，中國發(fā)生了哪些大事？師補充：1月到11月，東北抗日聯(lián)軍11個軍相繼成立。8月11日，日本政府確定《對中國實施的策略》和《第二次處理華北綱要》。日本、中國駐屯軍以北平為目標(biāo)開始舉行大規(guī)模軍事演習(xí)。8月25日，中共中央致書國民黨，再次呼吁停止內(nèi)戰(zhàn)，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。8月，日軍參謀部制訂《1937年度對華作戰(zhàn)計劃》。日偽軍開始進犯綏遠，國民黨將領(lǐng)傅作義率部抵抗。10月22日，紅一、二、四方面軍歷經(jīng)千辛萬苦，在甘肅會寧勝利會師，三支紅軍會合時雖不足3萬人，但他們是經(jīng)過千錘百煉后保存下來的力量，是中國共產(chǎn)黨和紅軍的寶貴精華。正當(dāng)抗日烽火即將在全國燃起的時候，三支主力紅軍在接近抗日前線的陜北會師，具有重大的歷史意義。從此，開始了由國內(nèi)革命戰(zhàn)爭向抗日民族解放戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)變，中國革命進入了一個嶄新的歷史階段。11月5日，綏遠抗戰(zhàn)爆發(fā)。12月12日，西安事變。在中共中央和周恩來同志的主導(dǎo)下，最終以蔣介石接受“停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日”的主張而和平解決，促成了第二次國共合作，西安事變的和平解決成為時局轉(zhuǎn)換的樞紐，十年內(nèi)戰(zhàn)的局面由此結(jié)束，第二次國共合作（黨外合作）初步形成，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，成為國內(nèi)戰(zhàn)爭走向抗日民族戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。（3）了解了歷史背景，現(xiàn)在我們在來體會詩詞中僅僅是寫雪景嗎？抒發(fā)的豪情究竟是什么？1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對雪原壯景，觸景生情，寫下了這首壯麗詩篇，抒發(fā)了對祖國壯麗河山的熱愛和抵御外辱，誓死抗日的民族豪情。1945年發(fā)表于重慶《新民晚報》，引起極大轟動。2．關(guān)于內(nèi)容（1）上、下闋分別寫了什么內(nèi)容？上闋主要描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下闋由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負。（2）祖國的江山正因為如此的多嬌，才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒，作者對他們又是怎樣評價的呢？“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”“只識彎弓射大雕”。（3）作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他們嗎？能給大家介紹一下嗎？請幾位學(xué)生簡單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補充。（四）語言探究語言是情感思想的載體。要善于抓住關(guān)鍵詞語，細細地品味語言，才能更好領(lǐng)會文章的內(nèi)容。（1）哪個字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用？“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個，讀詩詞要注意找出領(lǐng)字。（“望”字應(yīng)該好找，但教學(xué)不應(yīng)停留在找出這個字，還要適當(dāng)傳授一些有關(guān)知識，但應(yīng)點到即止，不可深究。）“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話？作者當(dāng)時是站在海拔千米、白雪覆蓋的塬上看到的這些景象，作者的視野非常開闊。即便是作者視野開闊，但這些景象已經(jīng)遠遠不是作者視野所能達到的范圍，說明這個“望”字帶有很大的想象成分，黑格爾說：“想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)?！保?）“惜”字中包含哪些復(fù)雜的感情？“惜”中有褒：中華歷史英雄輩出，肯定他們的歷史功績?！跋А敝杏羞z憾：他們的不足帶有時代和階級的局限性。全詞以“望”“惜”作為上下兩闋的兩個領(lǐng)字，前者領(lǐng)起對景物的描寫，后者領(lǐng)起對英雄人物的評價。而“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在上下闋之間起著承上啟下的作用，全詞渾然一體、一氣呵成。2．教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。毛澤東作為政治家、軍事家和詩人，其詩詞中大都涉及歷史與戰(zhàn)爭。學(xué)者王克煜通過深入研究分析認為，《沁園春雪》可謂寫得最為出色的一首。它既不像有些詩篇直抒胸臆，也不是一般地運用中國詩歌傳統(tǒng)的比興手法，而是“比”“賦”得體，善于將“賦”的陳述方式融于“比”之中，從而形成了比較雄渾的詞風(fēng)與寬闊深厚的境界。歷來詩詞詠雪的很多?！把笔歉挥性娨獾淖匀痪拔?，不少詩人對“雪”都成功地做了新的發(fā)掘。毛澤東這首詞因“初到陜北看見大雪時”而起興，想象浪漫，文采華美，氣魄宏大。1945年8月28日，毛澤東從延安飛重慶，同國民黨進行了四十三天的談判。其間柳亞子屢有詩贈毛，十月七日，毛寫此詞回贈，隨即發(fā)表在重慶《新華日報》上，轟動一時。（五）寫法探究本詞旨在表達對人民的贊頌，那為什么還要大書雪景，評點帝王呢？作者大筆揮灑，疾書北國雪景，然而并未停留在此，而是充分發(fā)揮自己的豐富獨特的想象：茫茫冰雪世界，呈現(xiàn)出陽光照耀大地后銀裝素裹的瑰麗景象。江山如此多嬌，不僅引無數(shù)英雄競折腰，也有強盜覬覦。祖國壯麗山河豈容日寇鐵蹄踐踏！中華兒女捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)、主宰自己命運、抵抗外辱內(nèi)患的豪情力透紙背！下闋引出嘆服于自然美景的英雄人物，評價封建帝王功績卓著的英雄在歷史上留下種種遺憾，因為他們的一己江山的階級局限和時代局限。相形之下，唯有今天的無產(chǎn)階級人民大眾才是推動歷史前進的真正動力，才能使祖國走上民族獨立國家富強的道路。因此，寫景寫古代帝王的不足是為后面抒情議論