人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

蒼山縣啟蒙小學(xué)語(yǔ)文講讀課教、學(xué)案

年級(jí)學(xué)科主備人課題：《竊讀記》

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的生字,正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。有感

情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描

寫(xiě)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生

動(dòng)。

3.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作

者對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的渴望，并受到感染。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)、對(duì)

知識(shí)的渴望。

2.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、

生動(dòng)。

教前準(zhǔn)備及教法設(shè)計(jì)：本課的朗讀課件及教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入定向：看到課文題目中的“竊”字，同學(xué)們會(huì)想到什么呢？那么課文究竟寫(xiě)了一件什么事情呢？讓我們來(lái)一起

學(xué)習(xí)課文。

二、展示交流：1.自讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2.會(huì)讀寫(xiě)以下字詞：

竊讀炒菜鍋勺踮起喲饑餓懼怕

充足屋檐皺起眉頭饑腸轆轆一碗真酸

支撐書(shū)柜

三、品讀體驗(yàn)：

1.有感情的朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)作者是在什么地方讀書(shū)，在那里

讀書(shū)有是什么不便之處。

2.課文中有很多地方寫(xiě)了“我”如饑似渴地讀書(shū)，找出句子，并談?wù)勛?/p>

己的體會(huì)。

放學(xué)后急匆匆地從學(xué)校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰

它的一家書(shū)店。

我跨進(jìn)店門，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。

急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味。

我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不再適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家。

當(dāng)書(shū)店的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才發(fā)覺(jué)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。

3.課文中有一些語(yǔ)句描寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)，找出來(lái)多讀幾遍，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

4.聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的理解。

5.總結(jié)：課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。

四、拓展延伸：

關(guān)于讀書(shū)的名言：1、讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話。

——歌德

2、理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。

——托爾斯泰

3、書(shū)籍是造就靈魂的工具。

——雨果

4、書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。

——高爾基

5、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

——董其昌

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試：

1、讀拼音，寫(xiě)漢字。

2、抄寫(xiě)描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理的句子。

3、找出文中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

板書(shū)設(shè)計(jì)：找書(shū)竊讀

擔(dān)憂懼怕--快樂(lè)

急切饑餓--飽讀讀書(shū)之樂(lè)

麻木--輕松

讀書(shū)之苦：心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)

教學(xué)反思：“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”好好體會(huì)，還有作者的動(dòng)作和心理描寫(xiě)也要細(xì)細(xì)品味。“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”仔細(xì)理解這句話的含義，并受到啟發(fā)，豐富自己的精神世界。第三篇：人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案

1.草原

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情深。

3、感受語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。

4、背誦1、2自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。

2、有關(guān)美麗的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1．同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)想給大家介紹一下。

2．草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。

3．看到片中的景色，你們有什么感受呢？

4．是的，我國(guó)現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺(jué)寫(xiě)下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課《草原》的。

二、初讀課文，理解大意。

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書(shū)姿勢(shì)要正確。

3．指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。

4．你覺(jué)得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)別生詞意思：翠色欲流、一碧千里、墨線勾勒等。

5．你覺(jué)得哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)?zhí)嵝汛蠹摇?/p>

6．指生逐段朗讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞。

7．默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽(tīng)。

8．學(xué)生讀書(shū)思考后回答問(wèn)題，教師及時(shí)板書(shū)：

第1自然段：草原美景和作者的感受。

第2—5自然段分別寫(xiě)：遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別。

三、精讀課文，理解和體會(huì)草原美景。

1．初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象？

2．圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。

3．引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)草原景色的描寫(xiě)和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。描寫(xiě)：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群，等；感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又??，駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像??

4，在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。

5．指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．師生回憶：課文第一自然段的主要內(nèi)容。

2．指一生背誦課文，全班背誦課文。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分，體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客。

1．指生朗讀課文。

2．默讀思考、標(biāo)劃：你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客？

3．學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)引導(dǎo)、歸納。可從以下幾個(gè)方面去體會(huì)：

遠(yuǎn)道迎客——一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，等。

蒙古包外——許多匹馬，許多輛車；也不知道誰(shuí)的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

蒙古包內(nèi)——一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì)兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。

聯(lián)歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走，等。

4．面對(duì)蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢？。

5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。

三、延伸拓展。

1．引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。

2．在話別的時(shí)候，主人會(huì)對(duì)客人說(shuō)些什么？客人又會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么？如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他們會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么呢？

3．本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團(tuán)結(jié)互助嗎？如果不完全是，那么，老舍先生還想表達(dá)些什么？

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)

1．書(shū)寫(xiě)字詞。

2．背誦第一二自然段。

3．搜集表現(xiàn)各民族人民團(tuán)結(jié)互助的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、草原

景色美——風(fēng)景如畫(huà)

草原民族團(tuán)結(jié)互助

人更美——熱情好客

課后反思：

2.絲綢之路

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史。

3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)過(guò)渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)1

教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料，引入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？。

三、感悟課文，積累語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

2、全班交流

學(xué)習(xí)3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？

2、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。

3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。

學(xué)習(xí)第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用――畫(huà)下來(lái)。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四師生總結(jié)，明確文章主旨

五品讀文章，留作業(yè)，激起熱愛(ài)西部之情。

絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思

3.白楊

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段線．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4．體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：1體會(huì)文章的寫(xiě)法，感悟白楊樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。2體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。2教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一談話導(dǎo)入激趣引題

二初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞。

1此時(shí)你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會(huì)在那里生長(zhǎng)呢？在這里生長(zhǎng)的白楊樹(shù)會(huì)有有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫(xiě)了一件什么事？

2教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：

3說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。

4把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見(jiàn)窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。

三細(xì)讀品味了解白楊的生活環(huán)境

學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫(huà)出含義深刻的句子。

1抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。

白楊樹(shù)生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上，，那里沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。幾乎沒(méi)有生命的存在。

那里的天地是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

教師出示相關(guān)的課件或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感受白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)。

品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。

把爸爸的話背誦下來(lái)。

2此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？

四提出疑問(wèn)布置作業(yè)

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)引入，直奔情境

二剖析實(shí)質(zhì)表達(dá)心聲

爸爸只是向孩子介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)怎樣的心呢？學(xué)習(xí)第10至12自然段，理解爸爸的心聲。

1指名讀讀這一自然段。

生思考：為什么說(shuō)爸爸也是在表達(dá)自己的心呢？你是怎么理解的？和同學(xué)們討論一下。2白楊樹(shù)是在極其惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會(huì)怎樣呢？3西部需要開(kāi)發(fā)，祖國(guó)需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時(shí)的你，面對(duì)如此高尚的爸爸，想說(shuō)說(shuō)些什么呢？把你的心理話說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)好嗎？

三再現(xiàn)希望體會(huì)寫(xiě)法

1學(xué)習(xí)本文的最后一自然段

你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)的方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)的身邊，幾棵小樹(shù)正在迎風(fēng)成長(zhǎng)起來(lái)”這句話的含義嗎？

2帶著對(duì)父親的敬意讀一讀這段話好嗎？

3體會(huì)寫(xiě)法

白楊樹(shù)和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn)，明寫(xiě)白楊，暗寫(xiě)自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫(xiě)作手法就是托物言志，借物喻人。

四感情朗讀結(jié)束全文

帶著對(duì)白楊樹(shù)的贊嘆，對(duì)邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對(duì)西部未來(lái)的憧憬，讓我們?cè)僖淮位氐秸n文之中，去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫(xiě)作手法好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4.把鐵路修到拉薩去

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“妖嬈”等14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

2．了解課文的敘述順序，體會(huì)條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)。理解含義深刻的句子。

3．挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。4繼續(xù)增加對(duì)西部開(kāi)發(fā)的了解。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概。

2、學(xué)習(xí)本課條理清晰的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

增進(jìn)對(duì)西部的進(jìn)一步了解，培養(yǎng)對(duì)西部的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：1布置學(xué)生查找有關(guān)青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。

2教師收集有關(guān)圖片。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)興趣

觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國(guó)的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀。現(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。

二、結(jié)合閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目的

2．師生交流，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

將收集到的有關(guān)西部大開(kāi)發(fā)的資料，講給同學(xué)聽(tīng)。

三、初讀課文，理清作者寫(xiě)作脈絡(luò)

1．學(xué)生自學(xué)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作以批注。

2．檢查學(xué)生自學(xué)生字，生詞的情況。

3把鐵路修到拉薩去，成為文章的主線，文章中四次出現(xiàn)。

四、再讀課文，畫(huà)出含義深刻句子

師：要把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！那么，在修建過(guò)程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？生自讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并體會(huì)含義深刻的句子，和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

五、共同探究，體會(huì)修筑困難

出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事”。

1“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長(zhǎng)的高原冰土鐵路?！?/p>

2．“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻”，

六品讀文章稱贊挑戰(zhàn)精神置留作業(yè)

1再一次感讀全文，要把自己的豪邁建立在建設(shè)者的勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏之上，共奏生命強(qiáng)音，譜寫(xiě)鐵路建設(shè)史的新篇章。

2把此時(shí)你最想表達(dá)的感情表達(dá)出來(lái)。和同座商量一下，盡情抒發(fā)你對(duì)建設(shè)者們的崇尚、愛(ài)戴、贊美之情吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《草原》教案

石阡縣白沙小學(xué)2021—2021學(xué)年第二學(xué)期優(yōu)質(zhì)教案

教師：王忠

教學(xué)內(nèi)容：人教版第十冊(cè)語(yǔ)文第一課《草原》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書(shū)后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

2、練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

3．領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。

過(guò)程與方法

1、學(xué)會(huì)并理解文中字詞句。

2、通過(guò)讀議與交流，掌握文章的描寫(xiě)方法。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景。

教學(xué)難點(diǎn)

具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

3、弄清課文記敘順序，給課文分段。

二、教學(xué)過(guò)程

揭示課題，啟發(fā)談話。

在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚

情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫(xiě)下來(lái)了。

學(xué)生聽(tīng)錄音，了解主要內(nèi)容。

學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，想象一下：

1．草原的景色是怎樣的？

2．草原人民是怎樣待客的？

學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

檢查自學(xué)情況。

1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。

弄清課文記敘順序，討論分段。

1．這篇訪問(wèn)記按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程？

2．按訪問(wèn)的過(guò)程。課文可以分為幾段？為什么？

按自然段和前面的分析可分為5段；按初見(jiàn)草原景色→訪問(wèn)陳巴虎旗公社，可分為2段；按初入草原→途中見(jiàn)聞→蒙古包可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來(lái)分段，都可以。）

指名分段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。

三、作業(yè)。

1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

2．熟讀課文第1段。第五篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《草原》教案

草原

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。

3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示課題，導(dǎo)入新課

1、出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。

2、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原。

學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象。

二、初讀課文，感知草原

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

2、說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來(lái)的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段