七上語文導(dǎo)學(xué)案

三陽港鎮(zhèn)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案頁2015年下學(xué)期使用三陽港鎮(zhèn)中學(xué)2013年下學(xué)期任課教師：劉曬美任教年級：七年級語文導(dǎo)學(xué)案三陽港鎮(zhèn)中學(xué)2013年下學(xué)期任課教師：劉曬美任教年級：七年級語文導(dǎo)學(xué)案全期累計第課時（節(jié)）主備教師劉曬美授課教師：審核人：首次使用時間：第周星期（2015年月日）第節(jié)使用班級：學(xué)習(xí)內(nèi)容（課題）犟龜(一)本案課時：2節(jié)學(xué)習(xí)目標知識與技能童話的朗讀，了解童話的特點。過程與方法講故事，閱讀，分析，探究。情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識重點難點.小烏龜在路上遇到的種種困難以及如何處理這些困難，從而正確理解主題。教具運用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化指導(dǎo)第一課時一、用猜謎語導(dǎo)入新課脖子能伸縮，背上背大殼。水陸兩處棲，壽命它第一。大家猜猜看，它是什么？二、介紹作者和文體知識1、米切爾·恩德，德國當代著名的兒童文學(xué)作家。1971年發(fā)表小說《毛毛》后成為20世紀登峰造極的兒童文學(xué)作家之一。2、童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。如我們接觸過的《白雪公主》、《丑小鴨》、《小紅帽》……三、整體感知1、聽錄音，曉文意要求：（1.）邊聽邊在段前標上自然段序號，并圈出不太理解的字詞。（2.）了解文章大意，找出描述小烏龜途中所遇到的困難和阻礙的句子？2.解題.“犟”字什么意思？是怎么寫的？在本中它又是什么意思呢？3.分角色朗讀課文，要求：進一步體會各種動物說話的語氣、語調(diào)﹑語速以及它們的動作﹑表情。四、檢查預(yù)習(xí)1.給加線字注音遺憾（）.障礙（）蝸牛()瞌睡()荒漠()喪服()哀悼()犟龜()興高采烈()五、綜合探究想一想1、小烏龜?shù)膲粝胧鞘裁矗?、在它追尋夢想的過程中，遇到了哪些困難和阻礙呢?它是怎么克服的？3、小烏龜面對這些困難和阻礙時反復(fù)強調(diào)的一句話是什么？文中反復(fù)強調(diào)這句話有什么作用?六、作業(yè)設(shè)計.熟讀課文并分角色朗讀課文，把握文章的主旨。教學(xué)后記：2013年下學(xué)期三陽港鎮(zhèn)中學(xué)七年級語文導(dǎo)學(xué)案全期累計第課時（節(jié)）主備教師劉曬美授課教師：審核人：首次使用時間：第周星期（2013年月日）第節(jié)使用班級：學(xué)習(xí)內(nèi)容（課題）犟龜（二）本案課時：2節(jié)學(xué)習(xí)目標知識與技能了解童話特點，欣賞品味犟龜形象，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新意識。過程與方法閱讀、討論、設(shè)疑，合作、探究、競爭、表演，分角色朗讀。情感與態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生深入思考，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內(nèi)涵。重點難點欣賞品味犟龜形象，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新意識。教具運用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化指導(dǎo)一、課前復(fù)習(xí)1.給下列加點的子注音，遺憾（）瞌睡（）荒漠（）期待（）哀悼（）蝸牛（）障礙（）聚集（）2.你能把加點的多音字拼讀正確嗎？出奇（）悶熱（）喪服（）開拓（）奇數(shù)（）煩悶（）喪氣（）拓片（）二、理解“形象”

1、小烏龜最后沒有趕上獅王二十八世的婚禮，卻參加了獅王二十九世的婚禮，你認為它是成功了還是失敗了？為什么呢？2、如果小烏龜趕到目的地，沒有獅王二十九世的婚禮，那小烏龜此行還有沒有意義呢?3、本文的主旨是什么呢？（你學(xué)了這篇文章懂得了一個什么道理呢？）4.聽兒歌《蝸牛與黃鸝鳥》思考：歌曲中的蝸牛與小犟龜有什么相同之處。5、請你說說這只犟龜與《龜兔賽跑》中小烏龜有哪些相同點？又有哪些不同點？為什么會有這些不同點呢？

（發(fā)紙給學(xué)生，小組邊討論邊寫，要求學(xué)生通過比較，分析越細致越好）

（小組派代表回答，互相補充不完整之處。）

【通過比較，學(xué)生對犟龜?shù)恼J識更進一步。通過比較的方式，學(xué)生的思維也得到一定鍛煉。學(xué)生合作的氛圍也很濃】三、感悟“精神”

1．你今天認識了怎樣一只小烏龜？（討論回答）

2．從這個故事中你得到什么啟發(fā)？懂得了什么道理？讓我們從古今中外名言警句中尋找答案來共勉吧。（學(xué)生討論回答,并讓學(xué)生記在書上）

【犟龜?shù)男蜗笤趯W(xué)生頭腦中鮮活起來，成為立體。學(xué)生對犟龜?shù)钠焚|(zhì)認識過程中，自己的情感也得到升華】

四、延展訓(xùn)練1、學(xué)了這篇課文，我們從小烏龜?shù)纳砩蠈W(xué)到了些什么呢？用我們的筆對小烏龜說幾句話吧！2、你還知道哪些具有“犟龜精神”的名人事跡，給大家說一說吧！3、課文結(jié)尾，小烏龜可能遭到猴子的嘲諷，他會怎樣回答呢？請你發(fā)揮想象能力為猴子、犟龜設(shè)計一段對話。注意抓住犟龜?shù)膫€性特征，體現(xiàn)“犟”的精神。（小組討論，并分角色表演）

【有效地發(fā)展了學(xué)生的想象能力，學(xué)生對犟龜?shù)男蜗笥辛烁羁痰恼J識?！?/p>

4、小烏龜是成功者還是失敗者？

5、你在生活中有沒有“犟”過一回的事例？請你說一說自己的感受。

6、你還有問題向作者、同學(xué)、老師提嗎？大膽提出來吧！

（學(xué)生再次關(guān)注課本，互相交流彼此的看法和疑問）

【聯(lián)系生活的實際，鼓勵學(xué)生提出疑問，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的習(xí)慣】

五、布置作業(yè)

寫一篇“《犟龜》讀后感”

板書：

犟

龜

米切爾?恩德

“很遺憾，我的決定是不可改變的”——犟——目標堅定

毅力堅強教學(xué)后記：2013年下學(xué)期三陽港鎮(zhèn)中學(xué)七年級語文導(dǎo)學(xué)案全期累計第課時（節(jié)）主備教師劉曬美授課教師：審核人：首次使用時間：第周星期（2013年月日）第節(jié)使用班級：學(xué)習(xí)內(nèi)容（課題）小溪流的歌（一）本案課時：2節(jié)學(xué)習(xí)目標知識與技能鞏固對童話一般特點的認識，了解本文的寫作特點。過程與方法朗讀課文，整體感知內(nèi)容，討論小溪流的成長過程，理解其主題。情感與態(tài)度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。重點難點認識小溪流的成長過程，多角度、有創(chuàng)意地探究課文的主題。教具運用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化指導(dǎo)一、檢查預(yù)習(xí)情況（投影出示）1.給加點字注音牢騷（）沉淀（）阻礙（）恐嚇（）低沉（）怨悔（）富足（）積蓄（）2.解釋下列詞語（1）五顏六色：（2）興致勃勃：（3）無窮無盡：3.把一些好詞語寫入你們的詞語記錄本。4.作家簡介嚴文井：作家，家。原名，人。他的作品以童話和寓言的影響較大。他的童話寓言創(chuàng)作，故事生動，構(gòu)思巧妙，具有很濃的哲理和詩意，因此，被譽為是，作品集有。四、研習(xí)課文（一）.分角色朗讀課文，感知形象1.全班分成四組，分別朗讀小溪流、小河、大江、大海四個部分。2.每組推選一名學(xué)生在臺上表演小溪流（小河、大江、大海），一名學(xué)生在臺前表演勸阻者，一名學(xué)生在臺下朗讀敘述性文字。（二）再現(xiàn)形象1.老師對小溪流、小河、大江和大海所說的話作示范朗讀。2.學(xué)生再次扮演文中的各角色并朗讀他們所說的話（三）探究課文主題本文的主題，可從多個角度理解。1組織學(xué)生討論，從不同的角度提出問題。2.分組討論，全班交流上述問題。3.學(xué)生口述討論出的結(jié)論。（1）本文贊揚了小溪流的什么精神？（2）課文為什么以“小溪流的歌”為題？小溪流經(jīng)過哪幾個成長階段？每個階段力量是否有變化？（3）本文揭示了個人與集體的關(guān)系嗎？這是一個怎樣的關(guān)系？五、課堂小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們繪聲繪色地朗讀了課文，積極主動地探究了課文的主題。大家的表現(xiàn)很好，老師會把你們的表現(xiàn)記入你們的成長記錄袋。六、布置作業(yè)（投影顯示）1.指出朗讀下面語段所要選擇的語氣語調(diào)（）他的無窮無盡的波浪就這樣一起一伏，沒有頭，也沒有尾，月亮出來了，月亮向他微笑。太陽出來了，太陽向他微笑。海洋感覺到整個世界，所有的東西都好像近在他的身邊。A.語氣親切，語調(diào)平緩B.語氣親切，語調(diào)急促C.語氣強硬，語調(diào)低沉D.語氣強硬，語調(diào)高昂2.你怎樣理解課文主題，請選擇（）A.小溪流唱的是一首堅持前進方向永不停步的歌，贊美不知疲倦，奮斗不息的精神。B.小溪流唱的是一首堅持前進，永不停步，并在前進中不斷成長的歌，贊美的是發(fā)展的主題。七、板書設(shè)計：小溪流的歌成長階段歌聲特點力量表現(xiàn)勸阻者主題小溪流哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。推著小樹枝打轉(zhuǎn)，沖過石塊的阻攔。枯樹樁枯黃的草堅持前進永不停步在前進中不斷成長小河沙聲地歌唱推送著木排，托起沉重的木船。烏鴉大江低聲吟唱，用洪亮而低沉的聲音唱。掀起洶涌的波濤，舉起龐大的輪船。泥沙大海強烈地向著四方歌唱。他不斷地涌起來，向上，向前，向著四面八方。沉船教學(xué)后記：2013年下學(xué)期三陽港鎮(zhèn)中學(xué)七年級語文導(dǎo)學(xué)案全期累計第課時（節(jié)）主備教師劉曬美授課教師：審核人：首次使用時間：第周星期（2013年月日）第節(jié)使用班級：學(xué)習(xí)內(nèi)容（課題）小溪流的歌（二）本案課時：2節(jié)學(xué)習(xí)目標知識與技能探究了課文的主題。過程與方法討論小溪流的成長過程，理解其主題。情感與態(tài)度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。重點難點探究了課文的主題。教具運用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化指導(dǎo)一、課前檢查說說童話的一般特點。1學(xué)生回答。2其余學(xué)生討論補充，然后師點評。二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們分角色朗讀了課文，探究了課文的主題。這節(jié)課，我們一起來了解本文的寫作特點。三.合作探究了解本文的寫作特點。1.投影出示要討論的問題（1）小溪流的形象是什么？（2）“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”比喻社會生活中什么樣的角色？他們與小溪流有什么關(guān)系？（3）課本P124[思考與練習(xí)]三（4）“小溪流就這樣不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就這樣奔流，不斷向前奔流”，“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”，“他奔流著，奔流著，永遠向著前方?！边@些相似的語句間隔地在文中反復(fù)出現(xiàn)有何作用？（5）首段“太陽出來了，太陽向他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑”，語序和詞語稍加變化后又出現(xiàn)在尾段有什么作用？2.學(xué)生分小組討論，全班交流，口述討論結(jié)果。3.上述每個問題討論完之后，師及時點評。（點評意見）（1）小溪流在自然中，本是沒有性格，沒有理想，沒有語言的自然界的事物之一，但在本文中，作者卻賦予它這一切，使它成了一個性格鮮明、思想堅定、富有頑強生命力的形象。（2）“枯樹樁”屬于社會生活中腐朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來沒信心，只有牢騷?！盀貘f”屬于社會生活中沒有上進心，不思進取的人，考慮的只是有沒有“好玩意”?！澳嗌场笔歉S時代或潮流前進了一段后，認為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓，甘愿掉隊的人。他們都是作為小溪流的陪襯者出現(xiàn)的。他們在不同階段從反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。（3）作者有意識地把小溪流當作一個歡快活潑的兒童來寫，使文章充滿了童趣。這些詞語形象傳神，生動有趣，增強了這篇童話的吸引力和可讀性。（4）這些語句，既有力地串連著各部分內(nèi)容，又反映事物的發(fā)展，暗示成長的主題。（5）既拉緊了文章的結(jié)構(gòu)，又表現(xiàn)了小溪流成長中的快樂之情。4.歸納本文寫作特點：（1）把自然界的事物社會化。（2）詞語形象傳神，生動有趣，富有表現(xiàn)力。（3）相似語句間隔反復(fù)出現(xiàn)，語序和詞語稍加變化后的句子又出現(xiàn)，在寫作時值得借鑒。四.練習(xí)課本P124[思考與練習(xí)]四。1.學(xué)生試寫。2.投影展示2—3名學(xué)生的作品，讓他們自己說說寫得最成功之處，并請其他同學(xué)提出意見和建議。3.師作簡要點評。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們鞏固了對童話一般特點的認識，討論了本文的寫作特點。其中一些富有表現(xiàn)力的詞語和句子請同學(xué)們把它收入你們的詞語“積累”本上，以供以后寫作時借鑒。四、布置作業(yè)（投影出示）1.填空本文的體裁是_____。童話以兒童所理解的人物為描寫對象，把自然界____，把社會生活____。2.

下列句子中加點的詞語用得很好，說說它好在哪里？“一轉(zhuǎn)眼小溪流就把他們丟在后面了，他又不住地往前奔流”教學(xué)后記：2013年下學(xué)期三陽港鎮(zhèn)中學(xué)七年級語文導(dǎo)學(xué)案全期累計第課時（節(jié)）主備教師劉曬美授課教師：審核人：首次使用時間：第周星期（2013年月日）第節(jié)使用班級：學(xué)習(xí)內(nèi)容（課題）基因暢想（一）本案課時：2節(jié)學(xué)習(xí)目標知識與技能了解利用基因技術(shù)進行科學(xué)試驗的情況。過程與方法在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識。情感與態(tài)度對未來人類利用基因技術(shù)進行了大膽的預(yù)測和科學(xué)的想像。重點難點了解利用基因技術(shù)進行科學(xué)試驗的情況。教具運用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化指導(dǎo)走進作者漆孝詩，留美華人，著名心胸外科專家。剛屆中年，他已在心肺移植、冠狀動脈外科和主動脈外科等方面，取得超人成績，手術(shù)做得像詩一樣漂亮，研究做得像精湛的交響樂，著述像優(yōu)美的散文，因而多次獲得美、法等國家醫(yī)學(xué)獎，蜚聲國內(nèi)外的心胸外科界?；蚺c基因工程基因（遺傳因子）是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，是DNA（脫氧核糖核酸）分子上具有遺傳信息的特定核苷酸序列的總稱，是具有遺傳效應(yīng)的DNA分子片段?；蛲ㄟ^復(fù)制把遺傳信息傳遞給下一代，使后代出現(xiàn)與親代相似的性狀。人類大約有幾萬個基因，儲存著生命孕育生長、凋亡過程的全部信息，通過復(fù)制、表達、修復(fù)，完成生命繁衍、細胞分裂和蛋白質(zhì)合成等重要生理過程?；蚴巧拿艽a，記錄和傳遞著遺傳信息。生物體的生、長、病、老、死等一切生命現(xiàn)象都與基因有關(guān)。它同時也決定著人體健康的內(nèi)在因素，與人類的健康密切相關(guān)。文體知識1、科學(xué)小品文也稱知識小品文或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達出來。科學(xué)小品文用文學(xué)筆法來寫，于科學(xué)性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識。2、特點：科學(xué)小品文一般短小精悍、通俗易懂、語言豐富多彩，形式生動活潑。讀這類文章能活躍思維、豐富知識、開闊視野，很受廣大讀者的喜愛。3、社會意義：隨著高科技的飛速發(fā)展和科技知識的普及，科學(xué)小品文的社會需要日益增大，社會效益也日益顯著，科學(xué)小品文已成為人們喜聞樂見的寫作、閱讀的內(nèi)容。近幾年來，在各類考試中，說明文選材中，科學(xué)小品文所占比例越來越高，無論從內(nèi)容、形式到命題的設(shè)計都有新的嘗試和創(chuàng)新。因此，在說明文學(xué)習(xí)中不能忽視科學(xué)小品文存在的價值，應(yīng)倍加引起我們的關(guān)注。文本助讀《基因暢想》是一篇帶有科幻性質(zhì)的科學(xué)小品。作者本人是身處基因?qū)嶒炑芯壳把氐拿绹耐饪茖＜遥髡咴谖闹薪榻B了科學(xué)家利用基因技術(shù)進行科學(xué)實驗的情況，并以此為基礎(chǔ)，對未來人類利用基因技術(shù)進行了大膽的預(yù)測和科學(xué)的想象。課文中既有作者對科學(xué)實驗情況的介紹，又有對未來的展望。本文語言通俗易懂，生動有趣，作者用極富文學(xué)性的語言，“將干巴巴的專業(yè)話題寫得好讀、耐讀、幽默、風(fēng)趣甚至頑皮”（韓小蕙語），很值得品味；結(jié)構(gòu)上作者巧妙地運用了倒敘的手法，合乎情理地交待了作者暢想的緣由。了解字詞加點字注音憨態(tài)偌大篤抱憾瀕危虔誠橫亙簇新心有余悸2、解釋詞語憨態(tài)可掬、生機勃勃、善解人意、狼吞虎咽、瀕危、偌大（以上為預(yù)習(xí)內(nèi)容，以下為展示課內(nèi)容）六預(yù)習(xí)反饋《基因暢想》是一篇帶有＿＿＿＿的科學(xué)小品。作者是＿＿，是＿＿＿（國家）的心外科專家。2、解釋“憨態(tài)可掬”一詞并給“虔誠”的“虔”字注音請解釋什么是“基因”。教學(xué)后記：2013年下學(xué)期三陽港鎮(zhèn)中學(xué)七年級語文科導(dǎo)學(xué)案全期累計第課時（節(jié)）主備教師劉曬美授課教師：審核人：首次使用時間：第周星期（2013年月日）第節(jié)使用班級：學(xué)習(xí)內(nèi)容（課題）基因暢想（二）本案課時：2節(jié)學(xué)習(xí)目標知識與技能了解利用基因技術(shù)進行科學(xué)試驗的情況。過程與方法在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識。情感與態(tài)度對未來人類利用基因技術(shù)進行了大膽的預(yù)測和科學(xué)的想像。重點難點弄清研究的原因及探索過程。教具運用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化指導(dǎo)一、品讀課文

學(xué)生自由散讀，并進行圈點，分小組討論，然后全班交流。

1、你覺得這篇文章寫得生動嗎?請找出你認為寫得很好的句子，或者你認為足夠好的句子，并說說理由。只要學(xué)生能找出語句說出一兩點理由即可。

(要點提示:形容小豬不愿獨處，第3段中，用了\'無精打采\'\'悶悶不樂\'郁郁而終。很有文采，很生動。有些語句寫得很俏皮，充滿著生活氣息。如第6段中\(zhòng)'您走好，不必心有余悸，我們的產(chǎn)品保質(zhì)四十年\'。第3段中\(zhòng)'豬還特別善解人意，它喜歡偎在你腳邊，溫厚恭良，從不暴躁。。第6段中\(zhòng)'醫(yī)學(xué)專家為病人量體裁衣的手法將勝過世界上最神奇的設(shè)計師。\')

2、你認為作者的想像合乎情理嗎?在文中你能找到依據(jù)嗎?

(要點提示:不是空穴來風(fēng)，有理論依據(jù)，第5段敘述的事實)

3、你認為作者對基因技術(shù)應(yīng)用前景有信心嗎?從文中的哪些詞句可看出?

(要點提示:開頭第1段，第7段中的兩個\'肯定\')

二、創(chuàng)讀拓展

學(xué)生自由討論、自由發(fā)言，能說出個所以然即可。

1?第7段中，作者寫道:\'動物世界\'節(jié)目肯定會給我們帶來更精彩的畫面。請依據(jù)你所知道的知識，想像會有哪些具有強烈震憾力的畫面呢?

2?現(xiàn)代科學(xué)認為\'破譯生命密碼，將是人類科學(xué)史上又一里程碑式的創(chuàng)舉。。你認為破譯生命密碼，會給人類帶來什么益處呢?假如20年后，你是個科學(xué)家，你最想破譯哪些生命密碼呢?

3?讀了這篇文章，你有什么體會?你從文中感悟到了什么?請自由談?wù)劇?/p>

可從以下方面引導(dǎo)，答案不必統(tǒng)一，學(xué)生能開動腦筋，積極思考即可。也可從其他方面回答。

(1)從作者認真對待科研的態(tài)度，你想到了什么?

(2)從作者敢于積極暢想方面，你又得到什么啟示?

(3)從哈迪、貝利的身上，你看到了什么?從中你有什么啟示?

(4)一旦破譯生命密碼，除了給人類帶來益處，你認為還會給人們的生活帶來什么?

三、總結(jié)

這是一篇生動的科學(xué)小品，讀來親切感人，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，轉(zhuǎn)基因技術(shù)已廣泛應(yīng)用，相信在不久的將來，\'生物鐘\'等問題能得到攻克;我們也能夠在超市買到抗感冒的蘋果、防肝炎的梨。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)知識，讓知識綻開出燦爛鮮艷的花朵。

四、合作探究1、本文作者從什么寫起？“獎?wù)律乡澘讨活^憨態(tài)可掬的豬”在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？文章的哪一句告訴了讀者“豬身人心”只是一種想象？作者為什么要和豬打交道？第四段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？哪一項科研是堪稱20世紀最出神入化、最富有前瞻性的創(chuàng)舉？具體說說進行這項研究的原因及探索過程。6、基因技術(shù)到目前為止，有沒有成功地應(yīng)用于人類？原因何在？7、假如使用于人類，作者的想像會成功嗎？他做了哪些大膽的設(shè)想？國外的一些科學(xué)家，在生物科學(xué)方面積極嘗試、大膽設(shè)想，我國對基因技術(shù)的研究有沒有大膽嘗試？9、聯(lián)系課文談?wù)劄楹芜x擇豬而不選擇其它動物培育人類需要的心臟？

五、當堂檢測1、加點字注音憨態(tài)偌大抱憾瀕危虔誠橫亙簇新心有余悸2、解釋詞語憨態(tài)可掬生機勃勃善解人意狼吞虎咽3、根據(jù)課文內(nèi)容，說說下列說法是事實還是幻想①利用基因技術(shù)培育豬身人心。（）②為晚期或先天性心臟病患者移植豬身人心，使他們健康如初。（）教學(xué)后記：2013年下學(xué)期三陽港鎮(zhèn)中學(xué)七年級語文科導(dǎo)學(xué)案全期累計第課時（節(jié)）主備教師劉曬美授課教師：審核人：首次使用時間：第周星期（2013年月日）第節(jié)使用班級：學(xué)習(xí)內(nèi)容（課題）如果人類也有尾巴（一）本案課時：2節(jié)學(xué)習(xí)目標知識與技能理清作者的思路，了解課文內(nèi)容。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，啟發(fā)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維，大膽思維。情感與態(tài)度明確想象新奇而不荒唐啟發(fā)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維，大膽思維。重點難點了解課文內(nèi)容，明確科學(xué)小品文的想象是新奇而不荒唐的。教具運用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化指導(dǎo)一、課前準備學(xué)生以小組為單位編寫一個《動物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，內(nèi)容為動物尾巴的特點、功能等，準備上課表演。（設(shè)計目的：激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生寫作、口頭表達等各方面的能力）二、導(dǎo)入新課1、學(xué)生復(fù)述《小壁虎借尾巴》這篇課文，并判斷尾巴的作用。（用直線連起來）雄孔雀的尾巴傳遞信息牛的尾巴吸引注意力響尾蛇的尾巴趕蒼蠅狗搖尾巴調(diào)節(jié)體溫猴子的尾巴表示親熱2、積累名言警句（主題：想象、想象力）三、初涉新課看圖說話，本文有一幅生動而有趣的圖畫——長了尾巴的人類。課前可將此圖加工復(fù)制成放大的彩色圖畫，課堂上展示此圖，會吸引學(xué)生帶著極大的興趣進行觀察，并讓學(xué)生把看到的有趣的地方說出來。訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力，口頭表達能力，也激起了學(xué)生探究課文的強烈愿望。1、體裁分析科學(xué)小品是普及科學(xué)的小品文，文筆輕松、短小精悍、生動活潑、通俗易懂。2、正音褪（）蹭（）退化（）試圖（）司空見慣（）引人入勝（）三、交流自學(xué)成果1、作者想象中的尾巴是什么樣子？不會太長，不會長毛；男尾比女尾粗壯些，女尾會更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會露在外面。2、人們會怎樣珍視尾巴，對尾巴加以裝點和保護呢？用首飾裝點；用各色絲線打扮；涂上各種顏色裝扮；用很講究的外罩罩住。3、作者想象的尾巴會有什么作用？表情達意；保??；帶來操作之變。教學(xué)后記：2013年下學(xué)期三陽港鎮(zhèn)中學(xué)七年級語文科導(dǎo)學(xué)案全期累計第課時（節(jié)）主備教師劉曬美授課教師：審核人：首次使用時間：第周星期（2013年月日）第節(jié)使用班級：學(xué)習(xí)內(nèi)容（課題）如果人類也有尾巴（二）本案課時：2節(jié)學(xué)習(xí)目標知識與技能理清作者的思路，了解課文內(nèi)容。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，啟發(fā)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維。情感與態(tài)度明確想象新奇而不荒唐啟發(fā)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維，大膽思維。重點難點了解課文內(nèi)容，明確科學(xué)小品文的想象是新奇而不荒唐的。教具運用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化指導(dǎo)一、細讀課文1．學(xué)生閱讀課文，聯(lián)系前面看圖說話的內(nèi)容，歸納作者想像的人類尾巴的作用與功能。（可分組活動，比一比哪個組做得又快又好，可讓各小組將提綱寫在膠片或玻璃板上，準備通過投影與其他組交流）（1）表情達意（表示歉意、贊同、友好、愛意等）。（2）保健作用（感知溫度、豐富的穴位可治疑難病癥）。（3）帶來操作之便。2．提問題引發(fā)學(xué)生思考：作者怎么會想到讓人類長一條尾巴呢？（可從文章第一自然段找答案，歸納出是源自于作者對生活的觀察與思考?？梢龑?dǎo)學(xué)生思考人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于發(fā)明者對生活的認真觀察和思考，鼓勵學(xué)生做生活的有心人。也可讓學(xué)生發(fā)言，說說哪些發(fā)明創(chuàng)造是受到了生活中的什么啟發(fā)。如，飛機的發(fā)明，鋸子的發(fā)明等）二、課堂討論1．各抒己見作者在想像了人類有尾巴的種種好處后，得出了一個什么樣的結(jié)論？你是否同意他的觀點，愿意長一條實用而健美的尾巴？（1）尾巴的消失是人類的退化；（2）尾巴的消失是人類的進化。（辯論要求較高，需廣泛的搜集資料，作大量的準備。因此可放在第二課時專題舉行）2．奇思妙想口頭作文，以“假如……”為題展開想像，提出新奇的見解，學(xué)生活動，可先在小組內(nèi)交流，然后推選出同學(xué)在班內(nèi)講。三、布置作業(yè)1、小結(jié)：尾巴（想象）外表（美麗）外形裝飾內(nèi)在（功用）表情達意保健治病方便操作作者觀點：尾巴的消失是人類的退化，愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。2、這篇課文想象豐富奇特，且有合理的推導(dǎo)，請你在文中用橫線劃出相關(guān)語句。（想象的尺度：新奇而不荒唐）3、拓展一：如果人類也有尾巴，將會給人們帶來什么麻煩？至少談出三點。4、拓展二：搜集充滿想象力的名著一部，并概括其主要內(nèi)容。四、現(xiàn)場小作文展開想象的翅膀，以“假如……”開頭寫一段話。五、作業(yè)設(shè)計1、選擇一本自己喜愛的名著用一個月時間閱讀。2、完成練習(xí)冊。教學(xué)后記：2013年下學(xué)期三陽港鎮(zhèn)中學(xué)七年級語文科導(dǎo)學(xué)案全期累計第課時（節(jié)）主備教師劉曬美授課教師：審核人：首次使用時間：第周星期（2013年月日）第節(jié)使用班級：學(xué)習(xí)內(nèi)容（課題）口語交際——講故事，評故事本案課時：2節(jié)學(xué)習(xí)目標知識與技能培養(yǎng)觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。過程與方法培養(yǎng)口語交際能力，講述自編的故事，聽故事，評一評誰講得好。情感與態(tài)度培養(yǎng)想象能力，根據(jù)圖意展開想象編故事。重點難點展開想象編故事，講故事，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。教具運用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化指導(dǎo)課前準備：

1、以教學(xué)掛圖為原型，制作計算機課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛……

2、制作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。

教學(xué)過程：

（一）、學(xué)生與聽課教師交流，激發(fā)交際興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課）

２、有的同學(xué)看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個很好的機會，與在座的聽課領(lǐng)導(dǎo)、老師說說話、聊聊天。

出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。

第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。

３、學(xué)生與聽課教師進行口語交流。

小結(jié)：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經(jīng)成了不再陌生的朋友。真心的希望這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？

4、今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）

問１）、這是什么？

２）、你們喜歡它嗎？

３）、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關(guān)系）

師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。

（二）、指導(dǎo)看圖

師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）

１、仔細觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？

２、觀察大熊和小熊的動作、表情，發(fā)揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會說些什么？

３、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表情，想一想他們會說些什么、做些什么？每位學(xué)生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。

師小結(jié)：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。

（三）、展開想象，自編故事，分組交流，評議點撥。

師：同學(xué)們的想象力很豐富，你們能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，編成一個完整的故事呢？

１、以小組為單位，自編故事，講給同組同學(xué)聽，其他同學(xué)聽后進行評價指導(dǎo)。

２、每組選派一名代表在班內(nèi)進行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導(dǎo)學(xué)生評價時著重放在學(xué)生的語言質(zhì)量上（比如：用詞是否準確；語句是否通順；說話是否流暢等）

３、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”

（要求學(xué)生說出評選的理由）

（四）、把故事演一演

師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動聽感人，下面各小組的同學(xué)選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編

的故事，比比那一組表演的最棒。

五、教師總結(jié)，師生在歡樂的表演中口語交際課結(jié)束。

教學(xué)后記：2013年下學(xué)期三陽港鎮(zhèn)中學(xué)七年級語文科導(dǎo)學(xué)案全期累計第課時（節(jié)）主備教師劉曬美授課教師：審核人：首次使用時間：第周星期（2013年月日）第節(jié)使用班級：學(xué)習(xí)內(nèi)容（課題）綜合性學(xué)習(xí)——主題探究學(xué)習(xí)