高中生物個(gè)人教學(xué)工作述職總結(jié)范文

高中生物個(gè)?人教學(xué)工作?述職總結(jié)范?文本學(xué)期?，本人擔(dān)任?高三兩個(gè)班?的生物教學(xué)?，這一學(xué)期?來(lái)，本人熱?愛(ài)本職工作?，認(rèn)真學(xué)習(xí)?新的教育理?論，從各方?面嚴(yán)格要求?自己，形成?了比較完善?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?，嚴(yán)格要求?學(xué)生，尊重?學(xué)生，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民主，?使學(xué)生學(xué)有?所得，不斷?進(jìn)步，從而?不斷提高自?己的教學(xué)水?平和思想覺(jué)?悟。現(xiàn)將本?學(xué)期的教育?教學(xué)工作情?況總結(jié)如下?：一、思?想政治方面?這一學(xué)期?，在教育教?學(xué)工作中，?我始終堅(jiān)持?黨的教育方?針，面向全?體學(xué)生，教?書(shū)育人，為?人師表，根?據(jù)素質(zhì)教育?的要求和高?中新課程改?革的三維目?標(biāo)，確立“?以學(xué)生為主?體”，“以?培養(yǎng)學(xué)生主?動(dòng)發(fā)展”為?中心的教學(xué)?思想，重視?學(xué)生的個(gè)性?發(fā)展，重視?激發(fā)學(xué)生的?創(chuàng)造能力，?培養(yǎng)學(xué)生的?德、智、體?、美、勞全?面發(fā)展。?在這學(xué)期里?，我在思想?上嚴(yán)于律己?，熱愛(ài)教育?事業(yè)。對(duì)自?己要求嚴(yán)格?，力爭(zhēng)在思?想上、工作?上在同事、?學(xué)生的心目?中樹(shù)立起榜?樣的作用。?積極參加學(xué)?校、年段和?教研組組織?的各種會(huì)議?和培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)?每一次的會(huì)?議精神，并?且做好記錄?，從中吸取?新的教育理?論，新的教?育觀念，新?的教學(xué)方法?，再加以總?結(jié)，形成自?己獨(dú)特的教?育教學(xué)模式?。二、教?育教學(xué)方面?1.備課?。做到不?但備學(xué)生而?且要備教材?、備教法，?根據(jù)教材的?內(nèi)容和學(xué)生?的實(shí)際，設(shè)?計(jì)好課的類?型，擬定采?用的教學(xué)方?法，并對(duì)教?學(xué)過(guò)程的程?序、時(shí)間安?排都作了詳?細(xì)的記錄，?認(rèn)真寫好教?案。每一堂?課都做到“?有備而來(lái)”?，每一堂課?都在課前做?好充分的準(zhǔn)?備，課后及?時(shí)對(duì)該堂課?進(jìn)行總結(jié)，?寫好課后反?思。課前?精心準(zhǔn)備。?在這種課堂?上，學(xué)生看?什么，思什?么、討論什?么，復(fù)習(xí)什?么知識(shí)點(diǎn)，?對(duì)應(yīng)做什么?練習(xí)，舊知?識(shí)的復(fù)習(xí)，?新內(nèi)容的導(dǎo)?入，宏觀知?識(shí)架構(gòu)建立?，微觀知識(shí)?的演示，我?在課前都要?做好備課準(zhǔn)?備，設(shè)計(jì)好?流程與環(huán)節(jié)?。2、上?課。增強(qiáng)?上課技能，?提高教學(xué)質(zhì)?量，使講解?清晰化，條?理化，準(zhǔn)確?化，條理化?，準(zhǔn)確化，?情感化，生?動(dòng)化，做到?線索清晰，?層次分明，?言簡(jiǎn)意賅，?深入淺出。?在課堂上特?別注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，加強(qiáng)師?生交流，充?分體現(xiàn)學(xué)生?的主作用，?讓學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)得?輕松，學(xué)得?愉快;注意?精講精練，?在課堂上老?師講得盡量?少，學(xué)生動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)腦?盡量多;同?時(shí)在每一堂?課上都充分?考慮每一個(gè)?層次的學(xué)生?學(xué)習(xí)需求和?學(xué)習(xí)能力，?讓各個(gè)層次?的學(xué)生都得?到提高。特?別是初一年?的學(xué)生自控?力較差，更?應(yīng)該注意學(xué)?生的信息反?饋。3、?作業(yè)。布?置作業(yè)做到?精讀精練，?有針對(duì)性和?層次性，對(duì)?學(xué)生的作業(yè)?批改及時(shí)、?認(rèn)真，分析?并記錄好學(xué)?生的作業(yè)情?況，將他們?在作業(yè)過(guò)程?出現(xiàn)的問(wèn)題?及時(shí)作出分?類總結(jié)，及?時(shí)進(jìn)行的評(píng)?講，并針對(duì)?出現(xiàn)有關(guān)情?況及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法，?做到有的放?矢。4、?輔導(dǎo)。在?課后，為不?同層次的學(xué)?生進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)，以?滿足不同層?次的學(xué)生的?需求。尤其?在學(xué)困生的?轉(zhuǎn)化上，努?力做到從友?善開(kāi)始。從?贊美著手，?所有的人都?渴望得到別?人的理解和?尊重，所以?，和學(xué)生交?談時(shí)，對(duì)他?的處境、想?法表示深刻?的理解和尊?重。5.?善待每一個(gè)?學(xué)生，尊重?每一個(gè)學(xué)生?的學(xué)習(xí)，鼓?勵(lì)每一個(gè)學(xué)?生積極參與?。我們學(xué)?校的學(xué)生，?大都是基礎(chǔ)?知識(shí)、表達(dá)?能力、思維?能力很弱的?學(xué)生，他們?心中存有自?卑感，對(duì)學(xué)?習(xí)信心不足?，對(duì)參與缺?乏勇氣，認(rèn)?為自己想的?不對(duì)、說(shuō)的?不對(duì)，伸出?頭來(lái)表達(dá)演?示很丟人，?不如不參與?，做旁觀者?省事。因此?，我們教師?只有善待他?們，不把他?們的學(xué)習(xí)結(jié)?果看的太重?，不對(duì)他們?的表演不成?功、不如意?濫加批評(píng)挖?苦，反而大?加鼓勵(lì)，見(jiàn)?一點(diǎn)成功的?亮光火花就?充分肯定，?并給以指導(dǎo)?點(diǎn)撥，讓他?們順著正確?的思路與方?向邁出第二?步、第三步?，才能在他?們的學(xué)習(xí)征?程中揚(yáng)起自?信的風(fēng)帆，?積極參與進(jìn)?去;如果求?全責(zé)備，務(wù)?求完美，學(xué)?生的積極性?必然受挫，?歡樂(lè)課堂學(xué)?習(xí)就成了一?句空話。?6.加強(qiáng)課?堂學(xué)習(xí)方法?的指導(dǎo)。?我校學(xué)生對(duì)?生物學(xué)原理?的掌握生硬?、死板，不?能有效地進(jìn)?行知識(shí)遷移?;不善于用?圖解、表格?等不同形式?表達(dá)生物學(xué)?基本事實(shí)、?不能以圖代?文或以文代?圖來(lái)表述。?在充分分析?原因之后，?我們把這項(xiàng)?教研工作落?實(shí)到平時(shí)的?教學(xué)工作中?，不讓教研?成為口號(hào)，?摸索提高學(xué)?生語(yǔ)言表達(dá)?能力的途徑?，活動(dòng)中，?我們充分認(rèn)?識(shí)到教師教?學(xué)語(yǔ)言示范?作用的重要?性，因此，?我們堅(jiān)決先?把好教師這?一關(guān)，在聽(tīng)?課時(shí)注意講?課老師有沒(méi)?有出現(xiàn)不規(guī)?范用語(yǔ)，如?果有，評(píng)課?時(shí)及時(shí)加以?糾正，取得?較好的教研?效果。三?、團(tuán)結(jié)協(xié)作?、樂(lè)于奉獻(xiàn)?;認(rèn)真開(kāi)展?聽(tīng)課、評(píng)課?活動(dòng)聽(tīng)課?、評(píng)課是教?研的一項(xiàng)重?要活動(dòng)，是?提高教師教?學(xué)能力的有?效途徑之一?。我在思想?上充分重視?，認(rèn)真?zhèn)湔n?，深入鉆研?教材，多方?查閱資料，?精心設(shè)計(jì)教?學(xué)過(guò)程，課?后及時(shí)總結(jié)?優(yōu)點(diǎn)，反思?存在問(wèn)題，?準(zhǔn)備好評(píng)課?時(shí)的交流內(nèi)?容。評(píng)課時(shí)?能暢所欲言?，精誠(chéng)交流?，提出意見(jiàn)?和建議。?四、業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)方面教師?的業(yè)務(wù)能力?是提高教學(xué)?質(zhì)量的關(guān)鍵?提高了業(yè)?務(wù)能力才能?實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高?素質(zhì)學(xué)生的?最終目標(biāo)。?為了提高自?身業(yè)務(wù)素質(zhì)?，我做了一?下工作：?1.積極參?與聽(tīng)課、評(píng)?課和教學(xué)研?討學(xué)習(xí)，虛?心向同行學(xué)?習(xí)教學(xué)方法?，博采眾長(zhǎng)?，提高教學(xué)?水平。2?.培養(yǎng)多種?興趣愛(ài)好，?博覽群書(shū)，?不斷的閱讀?教育教學(xué)著?作。不斷擴(kuò)?寬知識(shí)面，?為教學(xué)內(nèi)容?注入新鮮血?液。3.?積極參加教?育局及學(xué)校?組織的教師?繼續(xù)教育學(xué)?習(xí)和培訓(xùn)，?不斷學(xué)習(xí)教?育教學(xué)理念?，用先進(jìn)的?教育教學(xué)理?念來(lái)組織教?學(xué)。五、?其他方面?1.做好了?“一堂好課?”組內(nèi)賽課?活動(dòng)。_?__對(duì)預(yù)習(xí)?課、展示課?、習(xí)題評(píng)講?課等不同課?型進(jìn)行研究?，討論最適?合我校學(xué)生?的方法。提?高學(xué)生上課?的積極性，?加強(qiáng)了__?_分鐘課堂?導(dǎo)入的研究?。3.精?心準(zhǔn)備，反?復(fù)打磨，多?次試講進(jìn)行?了“一師一?優(yōu)課”的錄?課。4.?進(jìn)一步推進(jìn)?了初高中的?教學(xué)銜接。?___對(duì)?實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行?搬遷，布置?整理。目前?已基本整理?到位。6?.進(jìn)行了教?學(xué)檢查，通?報(bào)了檢查中?的問(wèn)題，提?出了整改措?施。7.?參加了學(xué)校?的健康教育?培訓(xùn)和衛(wèi)生?教育。總?之，在這一?學(xué)期的工作?中，我嚴(yán)格?要求自己，?得到了學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)，教師?們及學(xué)生們?的好評(píng)。在?今后的工作?中，我將更?嚴(yán)格要求自?己，努力工?作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改正缺?點(diǎn)，開(kāi)拓前?進(jìn)，為美好?的明天奉獻(xiàn)?自己的力量?。高中生?物教師述職?工作總結(jié)范?文二回顧?過(guò)去的一學(xué)?期，我們能?在學(xué)校及年?級(jí)的統(tǒng)一領(lǐng)?導(dǎo)下，明確?備課組的任?務(wù)，統(tǒng)籌計(jì)?劃，協(xié)調(diào)安?排，正常有?序地開(kāi)展生?物教學(xué)、?教研活動(dòng)，?努力提高學(xué)?生的生物水?平。本學(xué)期?我們備課組?以發(fā)展教育?的理念為指?引，以學(xué)校?教學(xué)工作實(shí)?施方案為指?南，努力推?進(jìn)高中生物?課程改革，?改變?cè)薪?學(xué)觀念，?改進(jìn)教學(xué)方?法，更新教?學(xué)手段，提?高教學(xué)效率?，努力培養(yǎng)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)、積極探?究、樂(lè)于合?作的精神，?使生物教學(xué)?科研上一個(gè)?新臺(tái)階，主?要做了以下?幾方面工?作：1、?持之以恒地?開(kāi)展好集體?備課活動(dòng)。?集體備課?做到定時(shí)間?、定地點(diǎn)、?定內(nèi)容、定?主講人。主?講教師提前?鉆研教材，?吃透重難點(diǎn)?，并能提出?重難點(diǎn)突破?方法，其?他組員質(zhì)疑?、補(bǔ)充、完?善，做到集?思廣益。通?過(guò)集體備課?，教師明確?近期和遠(yuǎn)期?任務(wù)，任務(wù)?具體到人，?具體到單元?檢測(cè)、周練?試卷、月考?試卷等，保?證高三生?物教學(xué)有計(jì)?劃、有措施?、有落實(shí)。?2、積極?參與生物教?研組的教研?活動(dòng)。高?三生物備課?組能遵照生?物教研組的?工作安排，?積極踴躍地?參與研討活?動(dòng)，能落實(shí)?教研組布置?的各項(xiàng)任務(wù)?。每次研討?前先在備課?組內(nèi)認(rèn)真切?磋交流，然?后由專人匯?總成備課組?集體意見(jiàn)，?在教研活動(dòng)?時(shí)發(fā)言，省?時(shí)高效，起?到了模范帶?頭作用。?3、主動(dòng)配?合教務(wù)處、?教科處工作?，抓好教學(xué)?常規(guī)和教學(xué)?科研，促進(jìn)?教師水平的?提高。尤?其促進(jìn)青年?教師的盡快?成長(zhǎng)，勝任?高三生物教?學(xué)。高三教?學(xué)盡管任?務(wù)繁重，我?們?nèi)阅車?yán)格?按教務(wù)處、?教科處的各?項(xiàng)要求做好?各項(xiàng)工作，?并積極參與?市、校教師?基本功比賽?、優(yōu)秀論文?和課件評(píng)比?、課題研究?等工作，取?得了一定的?成績(jī)。?4、研究新?課標(biāo)，研究?考綱，瞄準(zhǔn)?高考，精選?精編試卷，?抓重點(diǎn)，攻?難關(guān)。不?論是新授課?還是復(fù)習(xí)課?我們都能穩(wěn)?步推進(jìn)，步?步為營(yíng)，有?的放矢。組?內(nèi)成員多?次單獨(dú)研讀?，集體研討?《高考大綱?與考試說(shuō)明?》，并充分?利用好網(wǎng)上?教學(xué)資源，?結(jié)合省內(nèi)外?的高考信息?，在復(fù)習(xí)階?段認(rèn)真篩選?、組合單元?復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)檢?測(cè)、月考試?卷。既系?統(tǒng)地鞏固學(xué)?生的基礎(chǔ)知?識(shí)，又有針?對(duì)性地提高?學(xué)生的應(yīng)試?能力。由于?試卷精選精?編，有效地?提高了生物?成績(jī)。5?、組內(nèi)教師?虛心學(xué)習(xí)，?取長(zhǎng)補(bǔ)短。?新老教師?都能不斷學(xué)?習(xí)，不斷完?善。尤其是?新教師能夠?虛心向老教?師請(qǐng)教，老?教師耐心指?導(dǎo)。與此同?時(shí)，我們還?能學(xué)習(xí)外地?先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，?聯(lián)系實(shí)際，?借鑒吸收，?組內(nèi)形成了?較為濃厚的?研討學(xué)習(xí)氛?圍。6、?樂(lè)于奉獻(xiàn)，?無(wú)償為學(xué)生?補(bǔ)差。生?物短腿科目?的學(xué)生較多?，為了補(bǔ)短?提優(yōu)，幾乎?每個(gè)老師都?能利用課余?時(shí)間和生物?差生談心，?激發(fā)他們的?學(xué)生物的積?極性和自信?心，同時(shí)指?導(dǎo)學(xué)法，解?答疑難。有?的老師能夠?做到為學(xué)生?面批試卷，?把補(bǔ)差落實(shí)?到實(shí)處，減?少了生物學(xué)?科短腿的落?榜生。反?思與借鑒：?1、既要?注重團(tuán)體協(xié)?作，又要注?重鼓勵(lì)個(gè)體?冒尖年級(jí)學(xué)?科教學(xué)是一?個(gè)整體，又?是一個(gè)個(gè)體?。作為年級(jí)?的整體學(xué)科?教學(xué)，每個(gè)?教師應(yīng)服從?集體的正確?安排，并?團(tuán)結(jié)一致，?形成合力;?作為個(gè)體，?是教師實(shí)施?課堂教學(xué)的?個(gè)案活動(dòng)，?可以展示其?個(gè)性特征和?個(gè)體創(chuàng)造性?。兩者應(yīng)?相輔相成，?有了團(tuán)結(jié)協(xié)?作的教師群?體和富有創(chuàng)?造性的教?師個(gè)體，這?個(gè)集體才能?形成你追我?趕、見(jiàn)賢思?齊的動(dòng)力，?才能走上共?同富裕的道?路。我們?cè)?前者出現(xiàn)了?疏漏。2?、既要注重?教師善教，?又要注重學(xué)?生善學(xué)。?“善教者不?如善學(xué)者。?善學(xué)者，師?逸而功倍;?不善學(xué)者，?師勞而功半??！苯處煂?業(yè)知識(shí)的淵?博、教學(xué)技?藝的精湛非?一日之功，?且教師的可?塑性到了一?定程度會(huì)停?滯不前。?只有另辟溪?徑，激活學(xué)?生的內(nèi)在的?學(xué)習(xí)因素，?如勤學(xué)，善?學(xué)，善悟，?才能柳暗花?明。我們?cè)?后者缺少了?思考和實(shí)踐?。高中生?物教師述職?工作總結(jié)范?文三一、?研究高考信?息，看準(zhǔn)復(fù)?習(xí)方向1?、認(rèn)真研究?《課程標(biāo)準(zhǔn)?》和理科綜?合科生物《?考試說(shuō)明》?首先是明?確“考綱”?與課本之間?的關(guān)系，把?握好復(fù)習(xí)內(nèi)?容和方向。?理科綜合的?高考命題強(qiáng)?調(diào)知識(shí)與能?力并重，以?知識(shí)為載體?，更加注重?能力的考查?。復(fù)習(xí)過(guò)程?中，要重視?引導(dǎo)學(xué)生抓?住主干知識(shí)?，找出基本?知識(shí)點(diǎn)和考?點(diǎn)，構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)，合?理分散難點(diǎn)?，強(qiáng)化知識(shí)?重點(diǎn)，重視?聯(lián)系實(shí)際，?關(guān)注社會(huì)熱?點(diǎn)。2、?研究高考生?物試題?？v?觀近幾年的?高考生物試?題，可以發(fā)?現(xiàn)其突出的?特點(diǎn)之一是?它的連續(xù)性?和穩(wěn)定性，?始終保持穩(wěn)?中有變的原?則。如試卷?的結(jié)構(gòu)、試?題類型、考?查的方式和?能力要求等?，從而把握?高考命題方?向及命題特?點(diǎn)，更好的?指導(dǎo)教學(xué)。?二、課堂?教學(xué)中注重?能力的培養(yǎng)?1.切實(shí)?抓好基礎(chǔ)知?識(shí)的教學(xué)，?結(jié)合學(xué)生的?實(shí)際情況，?將前后相關(guān)?的內(nèi)容整合?在一起。如?將選修本中?細(xì)胞工程一?章內(nèi)容整合?到細(xì)胞專題?中;將有絲?分裂、減數(shù)?分裂和無(wú)絲?分裂合并為?細(xì)胞增殖專?題。可以使?得學(xué)生對(duì)舊?知識(shí)的理解?、掌握提高?到一個(gè)新的?層次，形成?完整的知識(shí)?體系和結(jié)構(gòu)?。2.培?養(yǎng)學(xué)生的解?題能力，通?過(guò)精選往年?高考經(jīng)典試?題做為例題?進(jìn)行分析，?引導(dǎo)學(xué)生自?主地將所學(xué)?知識(shí)進(jìn)行靈?活運(yùn)用。例?題的分析應(yīng)?以指導(dǎo)思維?方法為主，?使學(xué)生學(xué)會(huì)?同類型的題?目的解題方?法、突破點(diǎn)?，從而加強(qiáng)?對(duì)知識(shí)的理?解。3.?培養(yǎng)語(yǔ)言表?達(dá)能力，高?考試卷中要?求用科學(xué)的?語(yǔ)言表達(dá)的?占很大一部?分，且失分?主要也在這?方面。所以?，平時(shí)課堂?教學(xué)中教師?的用語(yǔ)一定?要反復(fù)琢磨?，還要多給?學(xué)生鍛煉的?機(jī)會(huì)，通?過(guò)反復(fù)訓(xùn)練?使他們學(xué)會(huì)?用書(shū)本上的?基本概念或?標(biāo)準(zhǔn)的生物?學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精?確表達(dá);課?后精選習(xí)題?鍛煉學(xué)生的?語(yǔ)言表達(dá)能?力。三、?夯實(shí)基礎(chǔ)，?注重學(xué)科內(nèi)?的知識(shí)聯(lián)系?，形成知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)__?年高考全國(guó)?卷生物試題?十分重視對(duì)?中學(xué)生物學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)的?考查，包括?生物學(xué)的基?本觀點(diǎn)、基?本理論及基?本的實(shí)驗(yàn)設(shè)?計(jì)思路。如?第3題考查?了光合作用?中光照強(qiáng)弱?對(duì)植物光合?作用的影響?，第5題考?查了與免疫?相關(guān)的內(nèi)容?，非選擇題?的31題考?察脂肪酶的?本質(zhì)、活性?相關(guān)內(nèi)容，?32題考查?了與生態(tài)相?關(guān)的內(nèi)容等?，都圍繞高?中生物核心?知識(shí)及實(shí)驗(yàn)?進(jìn)行展開(kāi)考?查，而每年?評(píng)卷都反映?出學(xué)生的基?礎(chǔ)知識(shí)并不?牢固，對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)的教?學(xué)絕不能掉?以輕心。?在基礎(chǔ)知識(shí)?的復(fù)習(xí)中我?們要注重讓?學(xué)生從整體?上把握學(xué)科?的主體知識(shí)?，注重各知?識(shí)點(diǎn)之間的?聯(lián)系，要引?導(dǎo)學(xué)生及時(shí)?歸納總結(jié)，?構(gòu)建生物學(xué)?知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)?體系。例如?光合作用是?一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?，它的內(nèi)涵?包括光合作?用的概念、?條件、場(chǎng)所?、意義和過(guò)?程、反應(yīng)式?等。把光合?作用與葉綠?體的結(jié)構(gòu)和?功能，與呼?吸作用、生?態(tài)系統(tǒng)的物?質(zhì)循環(huán)和能?量流動(dòng)、水?分代謝及礦?質(zhì)代謝(從?光合作用的?原料、酶的?組成、AT?P的組成等?方面看)等?知識(shí)有機(jī)地?聯(lián)系起來(lái)才?是一個(gè)知識(shí)?網(wǎng)。對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)的復(fù)習(xí)?要達(dá)到精確?、精巧、精?煉，同化為?自己的東西?。學(xué)質(zhì)量?四、每次?模擬考以后?四、根據(jù)特?定的學(xué)情創(chuàng)?新教學(xué)方法?，提高教，?及時(shí)改卷、?評(píng)卷。根據(jù)?模擬卷的特?點(diǎn)和學(xué)生卷?面的解答情?況，認(rèn)真進(jìn)?行分析總結(jié)?，及時(shí)調(diào)整?復(fù)習(xí)策略，?狠抓基礎(chǔ)知?識(shí)的落實(shí)?在平時(shí)的教?學(xué)中，發(fā)現(xiàn)?學(xué)生哪些知?識(shí)還存在盲?點(diǎn)、疑點(diǎn)，?哪些重點(diǎn)知?識(shí)還需要進(jìn)?一步通過(guò)課?堂練習(xí)加強(qiáng)?鞏固，進(jìn)而?更有針對(duì)性?的進(jìn)行備課?，針對(duì)學(xué)生?存在的共性?問(wèn)題設(shè)置成?一系列的小?問(wèn)題加以引?導(dǎo)提問(wèn)，使?學(xué)生更好的?把握知識(shí)，?對(duì)于重點(diǎn)知?識(shí)通過(guò)課堂?練習(xí)進(jìn)一步?加以鞏固。?五、積極?參加聽(tīng)課研?討，取長(zhǎng)補(bǔ)?短積極聽(tīng)?理綜教研組?組織的教師?的公開(kāi)課，?聽(tīng)完課后，?我們專門針?對(duì)課堂教學(xué)?的有效性，?以及每個(gè)章?節(jié)難點(diǎn)還有?教學(xué)過(guò)程中?遇到的困惑?等進(jìn)行認(rèn)真?交流探討，?我們互相交?換意見(jiàn)，對(duì)?課堂中存在?的問(wèn)題，以?及如何進(jìn)行?改進(jìn)進(jìn)行討?論，取長(zhǎng)補(bǔ)?短。這樣堅(jiān)?持下來(lái)，效?果還是比較?好，使得自?身的教學(xué)水?平得到不斷?的提高。?七、工作中?存在的不足?和下學(xué)期工?作設(shè)想由?于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?不足，對(duì)教?材的把握和?知識(shí)內(nèi)容體?系的“度”?的控制，以?及教學(xué)進(jìn)度?的掌握均存?在一定的缺?憾。導(dǎo)致學(xué)?生基礎(chǔ)知識(shí)?遺忘率高，?教師教的辛?苦學(xué)生學(xué)的?也累。對(duì)于?理綜的做題?技巧指導(dǎo)還?應(yīng)再多些，?學(xué)生對(duì)于物?理、化學(xué)、?生物單獨(dú)考?時(shí)做的較好?，但綜合到?一起學(xué)生的?時(shí)間分配上?，做題策略?上仍把握不?太好。在?以后的教學(xué)?工作中還應(yīng)?注重對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)方法、?解題技巧的?指導(dǎo)。進(jìn)一?步深化課改?，營(yíng)造高效?課堂，使學(xué)?生學(xué)的更輕?松，更愉悅?，使自己的?教學(xué)能力進(jìn)?一步提高。?高中生物?教師述職工?作總結(jié)范文?四一、學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)不夠?，意志力不?強(qiáng)動(dòng)機(jī)與?學(xué)習(xí)是密切?聯(lián)系著的，?它是學(xué)習(xí)心?理的一個(gè)重?要組成部分?。學(xué)生進(jìn)行?學(xué)習(xí)，總是?為必須的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)所支?配。所謂動(dòng)?機(jī)就是“激?發(fā)和維持個(gè)?人進(jìn)行活動(dòng)?，并使活動(dòng)?朝向某一目?標(biāo)的動(dòng)力”?。根據(jù)動(dòng)機(jī)?的動(dòng)力來(lái)源?而區(qū)分為外?部動(dòng)機(jī)和內(nèi)?部動(dòng)機(jī)。就?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而?言，外部動(dòng)?機(jī)的動(dòng)力能?夠來(lái)自各種?學(xué)習(xí)活動(dòng)。?如學(xué)習(xí)效果?的反映，各?種競(jìng)賽，還?有的就是各?種獎(jiǎng)勵(lì)，其?次還有來(lái)自?教師以及家?長(zhǎng)的督促、?檢查等等。?一般外部動(dòng)?機(jī)的作用是?短暫的而內(nèi)?部動(dòng)機(jī)的動(dòng)?力則來(lái)自學(xué)?習(xí)活動(dòng)本身?，如學(xué)習(xí)興?趣、學(xué)習(xí)目?的、學(xué)習(xí)態(tài)?度等，與外?部動(dòng)機(jī)相比?較，其作用?比較持久，?并具有主動(dòng)?性。學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)的維持，?主要是靠?jī)?nèi)?部動(dòng)機(jī)。而?教師的工作?就是要采用?各種外部誘?因，來(lái)引發(fā)?學(xué)生內(nèi)在的?學(xué)習(xí)用心性?。因此透過(guò)?問(wèn)題解決教?學(xué)能夠激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，以此?維持他們的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。?二、學(xué)生?問(wèn)題意識(shí)淡?薄透過(guò)對(duì)?學(xué)生進(jìn)行調(diào)?查發(fā)現(xiàn)，學(xué)?生在提出問(wèn)?題方面表現(xiàn)?出很大的局?限性。一方?面大部分學(xué)?生問(wèn)題意識(shí)?淡薄，不善?于思考和主?動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?;另一方面?，學(xué)生提出?的問(wèn)題質(zhì)量?不高。這與?學(xué)生本身的?素質(zhì)和生物?問(wèn)題解決潛?力有必須關(guān)?系。但還有?一個(gè)原因就?是教師沒(méi)有?主動(dòng)的去用?問(wèn)題解決策?略，即興發(fā)?揮的教師只?占少數(shù)，說(shuō)?明教師對(duì)問(wèn)?題解決理論?尚缺少理論?的指導(dǎo)，就?很難將它用?到教學(xué)實(shí)踐?中。三、?學(xué)生缺少正?確的思維方?法在心理?學(xué)領(lǐng)域，思?維被看作是?一種心理活?動(dòng)的自然過(guò)?程，是智力?中的核心因?素。在生物?教學(xué)中，無(wú)?論是生物概?念的構(gòu)成、?生物現(xiàn)象的?講解，都離?不開(kāi)學(xué)生的?生物思維，?只有學(xué)生具?備了正確得?當(dāng)?shù)纳锼?維方式和運(yùn)?用科學(xué)的方?法，才能夠?解決生物問(wèn)?題。但是在?生物學(xué)習(xí)中?，學(xué)生存在?著必須的思?維障礙，這?些障礙阻礙?了生物問(wèn)題?解決的順利?進(jìn)行。絕大?多數(shù)的學(xué)生?喜歡用格式?化的、慣用?的思考模式?思考，受老?師所教方法?的制約。這?就會(huì)使得學(xué)?生在面臨新?的生物問(wèn)題?情景時(shí)，受?已有經(jīng)驗(yàn)的?制約，如果?改變限有問(wèn)?題的條件，?學(xué)生由于無(wú)?法跳出頭腦?中原有的框?框，從而使?思維誤入歧?途。以上?就是我對(duì)生?物教學(xué)中存?在的問(wèn)題的?分析，在分?析過(guò)后，我?也總結(jié)出了?很多的解決?方法。1?.建立和諧?的師生關(guān)系?在教學(xué)工?作中我感受?得到師生關(guān)?系的重要性?。雖然那里?的學(xué)生基礎(chǔ)?較差，一部?分學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣不大?，但是因與?他們的關(guān)系?良好，上課?時(shí)，他們都?很認(rèn)真的聽(tīng)?課，對(duì)問(wèn)題?都會(huì)用心參?與，使他們?的學(xué)習(xí)興趣?調(diào)動(dòng)起來(lái)，?很少有學(xué)生?睡覺(jué)，因?yàn)?我尊重他們?，幫忙他們?，所以才會(huì)?贏得他們對(duì)?我的尊重。?用心的參與?使他們的學(xué)?習(xí)興趣重新?燃燒起來(lái)。?2.教學(xué)?資料難度適?中我所教?的兩個(gè)班，?一個(gè)班是文?科班。在教?學(xué)中就要把?握好題目的?難度，思考?學(xué)生的理解?潛力。在文?科班中，難?度不能太高?，是由于他?們的基礎(chǔ)比?理科班的差?，太難了他?們聽(tīng)不懂的?，上課就會(huì)?失去激情，?不認(rèn)真聽(tīng)課?，會(huì)讓他們?對(duì)自己失去?了信心，讓?他們以為自?己不行，比?不上人家，?沒(méi)辦法學(xué)好?，所以教學(xué)?時(shí)必須要選?一些難度適?中的題目。?而理科班呢?，題目能夠?難一點(diǎn)，他?們基礎(chǔ)好，?這樣反而激?起他們的好?勝心，攻克?難題他們會(huì)?覺(jué)得具有挑?戰(zhàn)性，他們?心里會(huì)有一?種不服輸?shù)?念頭，所以?聽(tīng)課就會(huì)更?加認(rèn)真。?3.用心提?問(wèn)，貫穿課?堂始終要?想學(xué)生__?_分鐘內(nèi)都?會(huì)專心聽(tīng)你?的課那是不?可能的，他?們或多或少?會(huì)開(kāi)小差，?他們甚至連?書(shū)本都不拿?出來(lái)或不翻?開(kāi)，可能還?會(huì)睡覺(jué)。這?時(shí)采用提問(wèn)?的方式的話?，就會(huì)使學(xué)?生的精神一?下子緊張起?來(lái)，并且去?思考你所提?出的問(wèn)題，?但是提問(wèn)時(shí)?，不能只提?問(wèn)一些選取?性的問(wèn)題，?因?yàn)檫@樣他?們思考的空?間就會(huì)很小?，這樣不利?于培養(yǎng)學(xué)生?的思維潛力?;另外，提?問(wèn)要有均勻?性，不能反?復(fù)提問(wèn)某個(gè)?學(xué)生，這樣?會(huì)使其他學(xué)?生回答問(wèn)題?的熱情消退?的。__?_多舉實(shí)例?新教材中?，很大程度?上強(qiáng)調(diào)生物?的應(yīng)用，每?個(gè)章節(jié)中都?有相關(guān)聯(lián)系?生活的例子?，多舉一些?生活中的實(shí)?例，讓他們?明白地生物?在現(xiàn)實(shí)生活?中有很廣泛?的應(yīng)用，會(huì)?激起他們對(duì)?生物的學(xué)習(xí)?興趣，因?yàn)?要使學(xué)生學(xué)?會(huì)你這一科?，先是讓學(xué)?生喜歡你這?一科。新教?材強(qiáng)調(diào)學(xué)生?的主體性，?注重實(shí)踐和?創(chuàng)新，以學(xué)?生的發(fā)展為?本，教師的?工作重心也?發(fā)生了轉(zhuǎn)變?，教師講的?少了，開(kāi)放?性的題型多?了。以上?所有便是我?的一些教學(xué)?工作中得到?的心得體會(huì)?，有不好的?地方，請(qǐng)多?多指教!世?上不存在絕