讓閱讀課打破沉寂教學(xué)設(shè)計

今泰學(xué)院推薦文檔讓閱讀課打破沉寂教學(xué)設(shè)計Letreadingclassbreakthesilenceteachingdesign第1 頁共4 頁今泰學(xué)院推薦文檔讓閱讀課打破沉寂教學(xué)設(shè)計前言：小泰溫馨提醒，教學(xué)反思指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平，教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。本教案根據(jù)英語教學(xué)反思設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。。（或許你們喜歡，但我不是）一個學(xué)生猜是“National Day ”。（國慶節(jié)）我跟他說“the answer is close to the right one”。（答案已經(jīng)接近了）“It must be Children’s Day.”（那一定是兒童節(jié)了）另一個學(xué)生說。然后我告訴他們我最盼望的是Spring Festival. （春節(jié)）“Wecan enjoy delicious food such as meat and fish. Wecan wear new clothes and get lucky money. That is the happiest day for most children then.”這樣我們就引出了本堂閱讀課的關(guān)鍵詞“ Festival ”（節(jié)日）。在輕松而有目的的交流后，我讓學(xué)生想象與 Festival 有關(guān)的詞匯，可以自己搜索已經(jīng)學(xué)過的單詞，也可以學(xué)生之間交流，還可以查閱字典。學(xué)生們很活躍，為找到和知道一個與“節(jié)日”有關(guān)的單詞而興奮。我們進行了小組競賽，看哪一組找到的詞匯最多最快。我還讓學(xué)生列舉出他們所知道的節(jié)日有哪些。平時一第2 頁共4 頁今泰學(xué)院推薦文檔貫沉寂的課堂像煮開了鍋一樣，氣氛異常活躍。接著，我交代了今天要學(xué)習(xí)的課題是節(jié)日和慶典。我讓學(xué)生想象如果他們是作者的話會寫些什么。學(xué)生們紛紛發(fā)言。有的說會介紹一些節(jié)日和人們?nèi)绾螒c祝這些節(jié)日，有的說會介紹這些節(jié)日的起源，還有的說會談?wù)勅藗優(yōu)槭裁匆獞c祝這些節(jié)日。通過進行假設(shè)，我讓學(xué)生對課文有了一個預(yù)先的感知。讓學(xué)生帶著疑問去看課文，看看自己有沒有猜對。做好了這些鋪墊工作以后我針對整篇課文給學(xué)生提出四個問題，在閱讀教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組討論這四個問題。1.How many sections the passage can be divided into ?2.why does India have a national festival onOctober 2?3.why are autumn festivals happy events?4.why do people want to celebrate the festivals?讓學(xué)生帶著問題閱讀時，我省略了先瀏覽，找出主旨大意，然后在細讀的傳統(tǒng)做法，而是一開始就給了學(xué)生很有深度的四個問題，問題的來源來源于短文的原句，僅僅在前面加上了一個“Why ”。學(xué)生很快就在課文中找到了相關(guān)的答案。每個問題都涉及到了關(guān)鍵性的詞匯：問題1：劃分be divided into 部分 section第3 頁共4 頁今泰學(xué)院推薦文檔問題2；紀(jì)念 in honour of國家的 national問題3：感激的 grateful 收集gather 農(nóng)業(yè)的agricultural問題4：為??感到