人教版二年級下冊語文,第2單元,7,一匹出色的馬（教案）

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7一匹卓越的馬(精讀課文)教學(xué)目標1.熟悉“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“卓越、妹妹”等11個詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的理由。

3.讀句子，能想象句子描寫的畫面。教學(xué)重點積累字詞；

有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的理由。

教學(xué)難點讀句子，能想象句子描寫的畫面。

教學(xué)課時2課時第一課時課時目標1.1.熟悉“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“卓越、妹妹”等11個詞語。（重點）2.有感情地朗讀課文。（重點）教具打定榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一導(dǎo)入新課教師口述：馬是人類忠誠的摯友。你有過騎馬的體驗嗎？試著講一講。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的小仆人就有一匹卓越的“馬”，想熟悉一下嗎？讓我們一起去看看吧！介紹二陳伯吹(1906—1997年)，原名陳汝塤，是我國兒童文學(xué)的一代宗師，也是出名的翻譯家、教導(dǎo)家。他把畢生精力奉獻給兒童文學(xué)事業(yè)，在海內(nèi)外享有極高的聲譽。他的兒童文學(xué)創(chuàng)作、翻譯和理論研究是中國兒童文學(xué)的名貴遺產(chǎn)。著有童話集《一只想飛的貓》，評論集《兒童文學(xué)簡論》等。1981年“陳伯吹兒童文學(xué)園丁獎”創(chuàng)立，激勵國內(nèi)作家參與兒童文學(xué)創(chuàng)作，1988年此獎改名為“陳伯吹兒童文學(xué)獎”。

三初讀課文1.聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

2.學(xué)生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標出自然段序號。

3.檢查初讀處境。

（1）會讀生字。

練郊（jiāo）泛（fàn）波（bō）紋（wén）蔥（cōng）軟（ruǎn）毯（tǎn）4444444異（yì）戀（liàn）舍（shě）求（qiú）株（zhū）拾（shí）騎（qí）跨（kuà）44444444識字方法：①動作加聯(lián)想識記，如“拾、騎、跨”。

②語境加閱歷識記，如“波、紋”。

③與熟字對比識記，如“球”和“求”。

（2）會寫生字，并組詞。

練匹（一匹）妹（表妹）波（波浪）紋（條紋）像（猶如）景（風(fēng)景）戀（戀愛）舍（舍得）求（求助）（3）積累詞語。

練卓越妹妹河水碧綠波紋河岸柳葉風(fēng)景戀戀不舍柳樹枝條4.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

5.初讀感知：初讀課文后，我感受到了教導(dǎo)聰慧的重要性。

四當堂測驗1.試著把詞語和意思連起來。

波紋到某個地點去陪伴客人等一起來。

柔嫩表示動作、變化完成或達成某種程度。

奇怪小波浪形成的水紋。

已經(jīng)分外；

更加。

戀戀不舍軟和；

不堅硬。

迎接形容舍不得離開。

2.照樣子，寫句子。

（1）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，分外心愛，像一片柔嫩的綠毯。

湖面特別寧靜，像一面大鏡子。

（2）我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

爸爸一邊跑步，一邊聽音樂。

（3）我早回來啦！他真的來啦！第二課時課時目標1.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的理由。

（重點）2.讀句子，能想象句子描寫的畫面。（難點）教具打定榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一課前導(dǎo)入教師口述：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了生字詞，知道這篇課文主要寫的是一家四口郊游時的情景，這節(jié)課我們來看一看妹妹的心情是怎樣變化的。

二品讀釋疑1.讀課文，說一說“一匹卓越的馬”指的是什么。

預(yù)設(shè)：“一匹卓越的馬”指的是一根又長又細的枝條。

2.找出妹妹心情變化的句子。

預(yù)設(shè)：當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！保ā扒蟆弊謱懗隽嗣妹玫娜鰦芍畱B(tài)，表現(xiàn)了妹妹的天真、心愛。）朗讀指導(dǎo)：讀出兒童撒嬌的語氣和天真之態(tài)。

妹妹欣喜地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

（“跨”和“蹦蹦跳跳”說明妹妹欣喜地采納了爸爸的建議。“馬”用雙引號是由于它其實是一根柳條，不是真正的馬。）等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”（從“迎接”“笑”可以看出此時妹妹的驕傲與欣喜，表現(xiàn)了妹妹的天真、心愛之態(tài)。）朗讀指導(dǎo)：讀出妹妹的那份得意和興奮之情。

3.想一想妹妹為什么會有這樣的變化。

預(yù)設(shè)：由于爸爸送給妹妹一匹卓越的“馬”，爸爸的做法迎合了兒童的心理，把回家變成了好玩的嬉戲。妹妹以這種方式回家就會覺得好玩，原有的疲乏仿佛不復(fù)存在了。

4.面對妹妹的苦求，爸爸是怎樣做的？預(yù)設(shè)：

爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，撿起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹卓越的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”（爸爸把一根柳條說成一匹卓越的馬，讓妹妹自己騎著它回家，迎合了小孩子的奇怪心和愛玩嬉戲的特點，同時也示意妹妹要學(xué)會自己抑制困難。話中蘊含著父親彌漫聰慧的愛。）朗讀指導(dǎo)：重讀“卓越”“騎著它”，讀出爸爸激勵和期望的意味。

5.讀句子，邊讀邊想象畫面，再把句子抄寫下來。

河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，分外心愛，像一片柔嫩的綠毯。

預(yù)設(shè)：一條小河，河水清清的，微風(fēng)吹過河面，泛起一圈圈漣漪。

路邊的田野上長滿了綠油油的莊稼，就像一片柔嫩的綠地毯一樣。抄寫略。

三課文主旨本文寫了一家四口郊游，返回時妹妹求父母抱，卻得到“一匹卓越的馬”喜悅回家的故事，呈現(xiàn)了彌漫親情與關(guān)愛的幸福童年生活。

課后反思告成之處：本課的教學(xué)重點是有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化及其理由，感受爸爸的聰慧與愛心。教師在教學(xué)過程中提防引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對話，體會妹妹心情的變化及其理由。妹妹一開頭撒嬌“求”媽媽抱她，媽媽不抱她，她就轉(zhuǎn)身求爸爸抱，爸爸卻送給她“一匹卓越的馬”，后來妹妹欣喜地騎上馬回家了。同樣的事情以嬉戲的方式去完成，原來的困難仿佛就不復(fù)存在了，教師在此根基上引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶嶋H閱歷來體會妹妹的這種變化。

缺乏之處：在本課的教學(xué)過程中，教師理應(yīng)給學(xué)生更多的閱讀和斟酌的時間，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，激勵學(xué)生表達自己的真實想法。文中的景物描寫生動美好，這些景物不是為寫景而寫景的，意在通過美景襯托出家庭空氣的溫馨