一個豆莢里的豌豆教案（5篇）

第第頁一個豆莢里的豌豆教案（5篇）

一個豆莢里的豌豆教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認識“莢、豌、按”等8個生字，會寫“豌、按、適”等12個字。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。

2、技能目標(biāo)：分角色朗讀，體會童話魅力。依據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。

3、情感目標(biāo)：理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最美滿的。

教學(xué)重點：

理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美妙心靈。

教學(xué)難點：

體會小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最美滿的。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)預(yù)備：課件

第1課時

課時目標(biāo)：

1、認識本課的生字詞。

2、分角色朗讀，體會童話魅力。

教學(xué)重點：

理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美妙心靈。

教學(xué)難點：

體會小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最美滿的。

教學(xué)過程：

老師導(dǎo)學(xué)

1、同學(xué)們，每個人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實現(xiàn)志向，你是怎樣努力的？

生說說自己的志向，并說明自己是怎樣努力的。

師：每個人都有自己的志向，豆子也不例外，這不，文中的五粒豆也呈現(xiàn)了自己的志向，讓咱們一起去看看吧?！舶鍟阂粋€豆莢里的五粒豆〕

2、全班溝通的資料。

課件出示：

安徒生〔1805—1875〕：丹麥童話作家，被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。

設(shè)計這個環(huán)節(jié)，在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的同時，也檢驗了同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況。通過溝通的有關(guān)資料來檢驗同學(xué)的概括技能。

二、同學(xué)試學(xué)

1、課件出示本課會認字和會寫字，認讀生字，重點指導(dǎo)易混字和易寫錯的字。

課件出示：

會認字：豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢

會寫字：豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾

老師指導(dǎo)：“僵”讀“jiānɡ”，“囚”讀“qiú”，這兩個字注音的時候要留意，不要寫錯。“愉”右邊第三筆短橫不要寫漏。

2、學(xué)習(xí)一篇課文，理解詞語是很重要的。下面請大家溝通一下自己理解了哪些詞語的意思，是通過什么方式理解的。

生溝通詞語的意思，并說出理解詞語的方法。

師：我們要理解詞語的意思，方式有許多種，可以借助工具書，可以聯(lián)系上下文，還可以向別人請教等。

3、指名讀課文，留意正音。

三、師生共學(xué)

1、再讀課文，做到正確、流利。

生讀課文，做到正確、流利。師實時作出評價。

2、角色體驗。

先默讀課文，用合適的語氣朗讀童話中五粒豌豆的語言及內(nèi)心活動。然后分角色朗讀課文。朗讀完后，老師要實時作出評價。

3、再讀課文，思索問題。

課件出示：

深入閱讀課文，思索：五粒豌豆分別有什么性格特點？它們最末的結(jié)局是怎樣的？

生讀課文，解決問題，并在全班溝通，師總結(jié)。

課件出示：

第一粒豌豆：飛到寬闊的世界里去——被鴿子吃掉了

第二粒豌豆：徑直飛進太陽里去——落到了水溝里

第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來——也被鴿子吃掉了

第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣——帶來生命的曙光

一個豆莢里的豌豆教案2

課時目標(biāo)：

1、分角色朗讀，體會童話魅力。

2、理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最美滿的。

3、依據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。

教學(xué)重點：

理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美妙心靈。

教學(xué)難點：

體會小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最美滿的。

教學(xué)過程：

一、老師導(dǎo)學(xué)

問題導(dǎo)入：我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事，老師想看看大家是否還記得我們上節(jié)課講的內(nèi)容。

課件出示問題，同學(xué)回答。

課件出示：

1、五粒豌豆各自的志向是什么？它們最末的結(jié)局是怎樣的？

2、你最喜愛哪粒豌豆？為什么？

二、同學(xué)試學(xué)

1、默讀第13～17自然段，小組合作思索：小女孩從第五粒豌豆上發(fā)覺了什么？這個發(fā)覺對小女孩來說有什么作用？

生讀文章，小組爭論合作解決問題，并在全班溝通匯報。

課件出示：

第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開出小花，對病重的小女孩來說是難能珍貴的，由于小女孩在這粒豌豆上看到了生命的盼望，看到了生命的曙光。當(dāng)豌豆開出小花時，小女孩的生命之花也隨之綻放開來。

2、再讀第13自然段至最末一個自然段，思索問題，小組合作完成表格。

課件出示：

第五粒豌豆是怎樣長大的？它對小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？

豌豆的改變小女孩的改變

剛到窗臺特別虛弱

長出了小葉子好了一些

沿著繩子向上生長能自己爬起來，直直地坐在床上

開出紫色的豌豆花臉上洋溢著健康的光芒，眼睛發(fā)著亮光

〔1〕生讀相關(guān)段落，小組爭論表格中的內(nèi)容，完成表格填空。師巡回指導(dǎo)。

〔2〕老師引導(dǎo)同學(xué)找出描寫豌豆的改變和小女孩的改變的相關(guān)語句，規(guī)范訂正表格中填寫的內(nèi)容。

3、讀到這里，同學(xué)們有什么感受呢？請大家結(jié)合前面四粒豆的結(jié)局說一說。

〔1〕老師引導(dǎo)同學(xué)讀相關(guān)段落，并思索問題。

〔2〕師點名同學(xué)回答，相機點撥引導(dǎo)。

課件出示：

總結(jié)：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結(jié)局并沒有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光芒，給人帶來了盼望和歡樂。生命的意義在于制造價值，第五粒豌豆制造了生命的奇跡，值得人們敬佩。

4、描寫其余四粒豌豆的結(jié)局有什么作用？

生各抒己見。

師總結(jié)：交代其余四粒豌豆的結(jié)局，尤其是兩次寫水溝里的豆，是幽默的諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富有趣味性?！舶鍟荷囊饬x和價值〕

設(shè)計意圖：

在精讀的基礎(chǔ)上，剖析人物的價值，能援助同學(xué)樹立正確的人生觀和價值觀。

三、合作共學(xué)

課件出示：

1、讀了這篇文章，你有什么看法？

2、課文在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？

引導(dǎo)同學(xué)認識到生命的意義，援助他們樹立正確的人生觀和價值觀。引導(dǎo)同學(xué)從語言描寫和心理描寫兩方面體會人物的特點。

四、拓展延伸

想象一下，小女孩會對第五粒豌豆說些什么呢？

生自由發(fā)揮想象，各抒己見。

五、板書

5一個豆莢里的五粒豆

第一粒：飛向世界吃掉了

豌豆第二粒：飛進太陽落到臟水溝里

第三、四粒：射得最遠吃掉了滿意現(xiàn)狀

第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛

一個豆莢里的豌豆教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確認讀、書寫本課時的生字、詞語。

2、邊讀課文，邊從不同角度思索、提出自己的問題。

3、感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限開心和生氣。

過程與方法：

1、理解文章內(nèi)容，精確把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動。

2、分角色朗讀，體會童話魅力。

情感、立場與價值觀：

在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。

教學(xué)重難點：

重點

在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問題，解決問題。

難點

理解和體會最末一粒豆的發(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了開心和生氣。

教學(xué)預(yù)備：

老師：預(yù)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。

同學(xué)：課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

3、培育同學(xué)在學(xué)習(xí)課文中開動腦筋，積極思索的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點

了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

難點

培育同學(xué)在學(xué)習(xí)課文中開動腦筋，積極思索的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、初讀文章，認識字詞

1、了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。

2、自由讀文，讀通句子。

3、檢查初讀狀況。

二、再讀文章，整體感知

1、再讀課文，思索：一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？

2、讀后小組溝通：你了解了些什么？有什么感受？

3、全班溝通：

〔1〕你體會到了什么？

〔2〕提出疑難問題。

三、默讀課文，積極思索

1、提出問題，列出問題清單，預(yù)備小組溝通。

2、老師提示提出問題的方法。

發(fā)問的詞有：誰什么怎么樣

發(fā)問的`地方可以是：對課題、對主要人物、對主要事項、對結(jié)果、或者對自己不明白的地方。

3、小組溝通各自提出的問題，并對能解決的問題爭論解決，對自己足夠滿足的答案提出來大家爭論。

4、展示各小組問題，梳理出問題清單。對比課后的問題清單，說說你有什么發(fā)覺。

5、爭論解決：

小豆子像“一個囚犯”，卻長得很好，為什么？

一株豌豆苗為為什么稱為“一個小花園”？

哪一粒豌豆最了不得？

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法

1、提出問題，讀中思索，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。

2、課后再讀童話，體會人物的情感。

板書設(shè)計：

一個豆莢里的五粒豆

“一個囚犯”

“一個小花園”

為什么——了不得

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就漸漸好了。

2、學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。

教學(xué)重難點：

重點

理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就漸漸好了。

難點

學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)受，提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文，體會人物的感情。

二、角色體驗，品讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對話。

〔1〕這個童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對話用不同的符號標(biāo)記出來。

〔2〕自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內(nèi)心活動。

〔3〕小組分角色朗讀。

2、合作表演，集體溝通

〔1〕師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。

〔2〕推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。

三、探討解決問題

1、理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就漸漸好了呢？

找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會。

點拔：豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生氣，感受到生活的美妙，對美妙生活充斥憧憬，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就漸漸好了。

2、說小豆子像“一個囚犯”是什么樣子的？

像“一個小花園”又是什么樣子？前后描寫是否沖突？為什么？

點拔：說小豆子像“一個囚犯”是由于青苔縫隙小，不能動彈，被裹得嚴(yán)實；說像“一個小花園”是由于小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，現(xiàn)在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個一粒豌豆形成的花園。

3、體會小豆子的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了開心和生氣。

四、放飛想象，延伸拓展

1、假如你是豆莢里的一粒豆，你會說些什么？你會怎么做？

2、小豆子們這么可愛，你肯定有許多話對他們說，先說一說。

3、把你說的寫下來。

教學(xué)反思：

教學(xué)中我充分利用同學(xué)對童話的喜歡，引導(dǎo)在讀中質(zhì)疑，在讀中體會，在讀中品嘗。并依據(jù)同學(xué)自己提出的問題查找重點段落，領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。同學(xué)學(xué)得積極主動，自主學(xué)習(xí)效果很好。

一個豆莢里的豌豆教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能：邊讀課文，邊從不同角度思索、提出自己的問題。

②過程與方法：分角色朗讀，把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動。

③情感立場價值觀：體會故事蘊含的道理。

二、教學(xué)重難點：

①重點：閱讀時能積極思索，針對課文內(nèi)容提出自己的問題。

②難點：借助問題理解課文內(nèi)容，理解和體會最末一粒豆的成長，給小女孩帶來了開心和生氣。

湖南企發(fā)文化傳媒有限公司說在教學(xué)過程前的話：

先看課后習(xí)題，結(jié)合語文要素，提取試講內(nèi)容的方向。如本文習(xí)題：

1、讀完課文，把你的問題寫下來。

解析：可以對題目、故事人物、事項、結(jié)果以及自己不明白的地方提問。

2、小組溝通，仿照下面的問題清單整理大家提出的問題，說說你有什么發(fā)覺。

解析：正如提示所說：提問的角度有針對內(nèi)容來提，也有針對全文的一個評價、思索來提。

3、伴隨著豌豆苗的成長，小女孩的病為什么就漸漸變好了？和同學(xué)溝通你的想法。

答：小豌豆?jié)u漸成長，呈現(xiàn)了堅韌的生命力，給了女孩對生活的美妙想象和盼望。女孩由此變得頑強，病也漸漸變好了。

三、教學(xué)過程：

1、教學(xué)導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，今日我們要學(xué)的課文是童話大王安徒生的作品《一個豆莢里的五粒豆》。看到題目，大家有什么問題？Ei，豆莢是什么？豆莢里住著的五粒豆有什么故事呢？很好，就像導(dǎo)讀所說“為學(xué)患無疑，疑那么有進”，讀書學(xué)習(xí)就怕沒有疑問，只有帶著問題去學(xué)習(xí)才會有進步。讓我們一起去文中找答案吧。

2、初讀課文：

提問：課文里的五粒豌豆都到哪去了？分別有什么樣的結(jié)果？

3、精讀課文：

提問：掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不得嗎？

提問：母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個小花園”？

提問：小豌豆給小姑娘帶來了哪些改變？

4、小結(jié)：文章主要講解并描述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花，它堅韌的生命力使害病的小姑娘鼓起志氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了歡樂，這樣一件事情。

5、作業(yè)：假如你是豆莢里的一粒豆子，你會說什么？想飛去哪里，想做什么事呢？想一想，下節(jié)課我們來共享。

一個豆莢里的豌豆教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀時能從不同角度思索，針對課文部分和全文提出問題。

2、能借助問題理解課文內(nèi)容。

3、理解文本內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美妙心靈，愛是最偉大的，也是最美滿的。

教學(xué)重點：閱讀時能從不同角度思索，針對課文部分和全文提出問題，能借助問題理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美妙心靈，愛是最偉大的，也是最美滿的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文《一個豆莢里的五粒豆》，大家提出了很多問題，我們先來回顧一下上節(jié)課的問題清單吧！

1、出示問題清單，同學(xué)們，這些問題大家都解決了嗎？生：解決了。

2、大家是如何解決的。生：在讀課文的過程中就已經(jīng)解決了。不難發(fā)覺這些問題，通過讀課文我們可以徑直找到答案！

3、引出提問角度，我們再來看看這些問題，都是針對什么提出的，他們的提問角度是是什么呢？〔題目、內(nèi)容〕貼板書：題目和內(nèi)容

師：同學(xué)們，你們瞧，我們依據(jù)題目和故事內(nèi)容提出問題，并且嘗試解決，是很重要的本事，繼續(xù)讀課文，你肯定會冒出更多的問題。

設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課的問題清單，提出提問角度的概念，能為這節(jié)課講授多角度提問做鋪墊。

二、從不同角度提問

〔一〕、引出遺留問題：老師清晰的記得上節(jié)課有一個問題沒有解決，同學(xué)們還記得是哪個問題嗎？〔生：從他們最初的愿望來看，表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格呢？〕

師：這樣的問題文中有徑直的答案嗎？生：沒有。

師：既然提出來了，該怎樣解決呢？生：結(jié)合文章內(nèi)容，去思索。

師：在閱讀中還要提出有價值的問題，也就是課文中沒有徑直答案，需要我們深入思索才能解決的問題。

〔二〕、解決問題：老師教給大家一個朗讀感悟的方法。

1、分角色朗讀，朗讀第8—11自然段，讀中感悟豌豆們的性格特點，嘗試邊讀邊解決問題。〔指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣〕

2、生分析五粒豆的性格特點。貼板書〔五粒豆的性格〕

〔三〕、分析總結(jié)提問角度

師：我們已經(jīng)分析了豌豆的性格特點，我們來看這個問題是針對什么提問的呢？

生：在朗讀第8—11自然段這部分的時候，我們就總結(jié)出來了，這是針對部分內(nèi)容重點段落提出的。貼板書：部分

師：這是在問誰的性格特點？生：五粒豆。

師：我們可以從人物這個角度提出問題?！操N板書：人物〕

設(shè)計意圖：初步感受多角度提問題，哪些不能從文中徑直得到答案的問題時什么樣的，我們又該怎樣解決。感受朗讀的奇妙，讀中感悟就是很好的解決問題的方法，還能了解課文內(nèi)容，讓同學(xué)對課文有一個整體的把握，有利于更深一步理解文章。

三、理解課文，邊讀邊提問。

〔一〕、追問同學(xué)還能提出哪些問題？

1、面對多個人物時，可以從什么角度提問題。

師引導(dǎo)，我們可以提出一個誰最的問題，比如，這五粒豆誰最棒？或者誰的結(jié)果最好〔生：五粒豆的愿望實現(xiàn)了嗎？誰最了不得〕這是針對全文內(nèi)容提出的。

師：在解決誰最的問題上，我們要通過什么方法解決？

生：比較的方法，比較五粒豆的結(jié)果

2、梳理五粒豆的結(jié)果。

師和同學(xué)一起快速回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的五粒豆結(jié)果，得出第五粒豆最了不得！

設(shè)計意圖：采納追問的方式，刺激同學(xué)大腦活躍起來，從不同人物出發(fā)，還能提出哪些問題，為接下來的小組提問環(huán)節(jié)做鋪墊。

〔二〕、合作探究，嘗試從不同角度提問題，理解課文內(nèi)容，體會情感。

師：最了不得的是第五粒豆，單單從結(jié)果來看，不足以體會，我們都知道小豌豆的長大，為小女孩鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信心，使她復(fù)原了健康，下面請大家默讀課文13—24自然段，思索隨著小豌豆的生長，小女孩的病情是如何改變的？同學(xué)匯報。針對這一部分，同學(xué)們有沒有疑問要提出來呢？

1、師帶學(xué)課后問題清單中的一個問題，講授提問角度。

問題：母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？小女孩由于身體緣由不能出去，即使到院子里都不能，窗臺上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個小花園，也是母親一個美妙的愿望。

師帶學(xué)提問角度為部分內(nèi)容并且存在沖突之處。

2、再讀課文第13—24自然段，結(jié)合豌豆的生長和小女孩病情的改變過程，有疑問的地方做記號，提出自己的問題。

3、小組爭論篩選問