三年級語文上冊花的學校教案

第第頁三年級語文上冊花的學校教案

三班級語文上冊花的學校教案1

《花的學?！肥且皇拙蓝挥型さ脑姼?，節(jié)選自泰戈爾《新月集》。用擬人的修辭手法，開展了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的漂亮、活潑、淘氣。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和所描繪的情境很能調動同學相關的情感體驗，激發(fā)他們的學習愛好，使他們對學習內容產生親近感。

一、教學效果

本節(jié)課圍圍著教學目標，我取得了以下一些效果：

1、畫出“花的學校”。這篇課文語句精美，景色很美，畫面感很強，為此我讓同學在課前把“花的學?！币罁约旱恼J知，用畫筆畫下來。這樣使同學對課文的導讀扎實有效。

2、直觀教學，擴展想象空間。這堂課，我利用多媒體，采納看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來豐富同學的表象儲備，讓同學認真觀測，大膽想象，以提高同學的制造想象技能。如“各色艷麗的花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？”引導同學放飛想象，自由描述。再如，老師預先用手機錄制的課間學校小視頻，看錄像：“想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇異，寫得美好?！弊屚瑢W演一演，自己會怎么想。促使同學對學習內容產生親近感，通過多方位、多種形式、多種感官參加感知等途徑，在同學頭腦中建立正確而豐富的表象。

3、放飛想象，說寫結合。教學三、四、五自然段，鼓舞同學想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想：誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學校是什么樣的？可以引導同學解決最開始提出的問題。同學可以大膽想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說一說，寫一寫，小練筆，看誰想得奇異，寫得美好。使同學受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培育語文素養(yǎng)。

二、勝利之處

聯系生活想象畫面。在教學第二自然段時，我和同學邊讀邊想象畫面，讓同學走進文本。在本段中我是抓住重點詞語聯系生活來想象的。首先確定重點詞語是“跳舞、狂歡”，然后我把自己當成那些花——假如讓我狂歡，我該怎么做，同學們怎么做？再想想：花在風雨交加的情境中是什么樣的？這樣同學就會理解花兒的活潑、可愛、向上，體會到童趣。

三、不足之處

回顧本課教學，仍舊存在一些不足之處：三班級同學讀泰戈爾的文章，難度較大，要細細地品讀，才能讀懂。詩人總能把平常的事物寫得那么清爽自然，如同雨后新鮮的空氣，沁人心脾。但是同學會產生很多新穎的問題，如：“他們的老師是誰”？“綠葉在狂風里簌簌地響”句子中，既然是“狂風”又怎么是“簌簌”地響。作為老師，在備課中未能把這些作為教學預案去充分預備。

四、改進措施

針對以上狀況，制定以下改進措施：

1、加強備課，進一步熟識三班級同學的認知特點，把教學預案做詳實，可操作。

2、同學在課前畫的“花的學?！?，在課文研讀結束以后，可以讓同學再次畫“花的學?！?，并把兩幅畫進行對比。

三班級語文上冊花的學校教案2

1、增加表象，擴展想象空間。

老師在教育教學活動過程中要創(chuàng)設條件，采納多種手段運用不同措施來豐富同學的表象儲備，改進表象的質量，以提高同學的制造想象。如“各色艷麗的花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導同學放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌耄诨▋簩W校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇異，寫得美好。”豐富同學的.感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡約重復，而需要多方位、多種形式、多種感官參加感知等途徑，才能在同學頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學中需要要加強直觀教學，為同學提供豐富的感性材料。

2、鼓舞同學的想象力，鼓舞多角度思索。

一個人被確定，受到別人的觀賞，其心情是不言而喻的，同學的想象力被老師確定，其心情更是興奮無比。不管這些同學的天分與潛質如何，只要能給他們予以適當的確定，利用表揚、鼓舞或婉言的引導的語言，再加上適當的動作、表情等體態(tài)，可以激起同學的想象、愛好，他就會以開心的心情主動地開展想象力，這也是激發(fā)同學閱讀時開展想象的有效手段。

不足之處：

今后的課堂教學中，還要留意老師的語言要簡潔明白，要擅長發(fā)覺同學的點滴進步，擅長表揚、鼓舞同學，讓同學更喜愛上語文課。

三班級語文上冊花的學校教案3

《花的學?！肥且皇拙蓝挥型さ脑姼瑁脭M人的修辭手法，開展了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的漂亮、活潑、淘氣。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和所描繪的情境很能調動同學相關的情感體驗，激發(fā)他們的學習愛好，使他們對學習內容產生親近感。

一、教學效果：

這是一篇特別精美的文章，以清爽流暢的筆觸，勾畫出甜美純潔的兒童世界。堅韌活潑而且具有豐富細膩想象力的孩子，在看到六月里電閃雷鳴、風雨交加之后青草地上冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學校上學的孩子們，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯誤被罰站的小孩兒。大雨來時，花兒們便衣著艷麗地沖出學校度假了，而花兒們這么急迫地生長是由于要回家找他們的媽媽。奇妙地從孩子的眼中表達出花兒們的活潑、可愛、漂亮、向上，充斥了兒童情趣。教學中我著重同學的朗讀指導，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇猛頑強、活潑向上、童真童趣。同時也著重培育同學的問題意識。

二、勝利之處：

1、增加表象，擴展想象空間。老師在教育教學活動過程中要創(chuàng)設條件，采納多種手段運用不同措施來豐富同學的表象儲備，改進表象的質量，以提高同學的制造想象。如“各色艷麗的花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？”引導同學放飛想象，自由描述。再如：“想一想，在花的學校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇異，寫得美好?！必S富同學的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡約重復，而需要多方位、多種形式、多種感官參加感知等途徑，才能在同學頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學中需要要加強直觀教學，為同學提供豐富的感性材料。

2、鼓舞同學的想象力，鼓舞多角度思索。一個人被確定，受到別人的觀賞，其心情是不言而喻的。同學的想象力被老師確定，其心情更是興奮無比。不管這些同學的天分與潛質如何，只要能給他們予以適當的確定，利用表揚、鼓舞或婉言的引導的語言，再加上適當的動作、表情等體態(tài)，可以激起同學的想象、愛好，他就會以開心的心情主動地開展想象，這也是激發(fā)同學閱讀時開展想象的有效手段。

三、不足之處：

課堂的講解只是集中在文本的解讀上，未能超越課堂聯系同學實際。

四、改進措施：

引導同學通過細讀文本，解決疑問，并引導同學結合自己的生活實際、情感體驗，結合自己對課文內容的理解，進行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結合活動與練習中的“默讀課文，爭論及溝通”和想象涂畫的內容，體會花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。

三班級語文上冊花的學校教案4

1．品嘗課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

2．能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

重點

想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

難點

能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

一、復習導入

1．認讀本課生字。

2．做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

3．指名讀課文。

二、精讀課文，理解感悟

1．分小組朗讀課文。

2．學習第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

〔1〕老師范讀第1、2自然段。

〔2〕同學溝通匯報精美的詞句，并說說這些詞句美在哪里。

〔3〕反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

①潮濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

A．理解體會：哪個詞語概括了東風的特點？〔潮濕〕

B．從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個短語中，你感悟到了什么？〔將東風給予人的特征，惟妙惟肖地寫出了東風吹過原野的動態(tài)?！?/p>

讀了這句話，你會想到一幅怎樣的畫面？〔指名說〕

②于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

A．理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

B．你認為花會從什么地方跑出來呢？老師引導，啟發(fā)想象。

C．你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

D．“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？

引導同學在課堂上用自己的肢體語言表現跳舞、狂歡的動作，體會大片花兒的興奮、喜悅和自由自在的自由。

〔4〕指導同學有感情地朗讀。

3．學習第3、4自然段。

〔1〕同學齊聲朗讀這兩個自然段。

〔2〕讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學校里上學”“他們關了門做功課”？

4．指導學習第5、6自然段。

〔1〕老師范讀。

〔2〕合作探究。

①你是怎樣理解“雨一來，他們便放假了”這句話的？你喜愛這樣的表達嗎？

出示花兒的情景，請同學仿照著寫一寫。

清風一吹，他們________________________________________________________________________

蝴蝶一來，他們________________________________________________________________________

太陽一照，他們________________________________________________________________________

夜晚降臨，他們________________________________________________________________________

②“相互碰觸”說明白什么？“拍著大手”是什么意思？

引導同學相互碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場景。

③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

④你認為花孩子們沖了出來，是要到哪里去？為什么？

〔3〕老師指導朗讀。

〔4〕同學自由朗讀。

5．學習第7～9自然段。

〔1〕同學齊聲朗讀。

〔2〕思索：認為花孩子們的家在哪里？