小學語文《影子》第一課時教學設計

小學語文《影子》第一課時教學設計小學語文《影子》第一課時教學設計給大家整理了小學語文《影子》第一課時教學設計，歡迎大家前來參考。一、教材簡說影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦課文。二、課時目標1、認識11個生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。三、課時準備：課件。四、教學流程(一)猜謎揭題，激發(fā)興趣1、出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么?(影子)2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們學習《9.影子》，板書課題，齊讀課題。(指導學生讀準yǐn一、課前游戲，引入新課1、課前組織學生玩“踩影子”的游戲。2、課內激發(fā)興趣。我們在課前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?自由說一說。3、揭示課題。讀題，注意讀好“影”后鼻韻母yǐn

《影子》教學設計1【教學目標】〖知識與能力目標１、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。２、能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。３、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。４、能背誦課文?！歼^程與方法目標通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來?！记楦信c態(tài)度目標１、利用課文發(fā)展學生對周圍事物有好奇心。２、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習慣?！窘虒W重點】認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學難點】１、懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。２、初步感知最基本的語文學習方法。【教學用具】生字詞卡片、多媒體課件一組?！菊n前準備】１、在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。２、在家長的指導下，溫習自己念過的兒歌?！窘虒W過程】一、兒歌競賽，激趣參與（４分鐘）（孩子們：在幼兒園、在學校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽到了，學會了很多很多動聽的、有趣的兒歌?，F(xiàn)在咱們來比賽一下，看誰念的兒歌多，聽誰念的兒歌有趣動聽。）二、利用拼音，自讀兒歌（8分鐘）１、（孩子們：今天我們又要學一首非常有趣的兒歌。板書：影子首先請孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。）２、（請孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。）三、運用游戲，鞏固生字（孩子們：下面我們來開火車，看哪組的火車開得快?；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。）１、朗讀競賽，評價交流。（４分３０秒鐘）（孩子們：下面我們來進行朗讀競賽。凡是能讀準字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認真聽，積極評，特別是能找出朗讀同伴值得學習的地方的，也可以得到一枚小五星。）２、利用課件，游戲中學。（４分鐘）（孩子們：下面我們來放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個舞：踩影子。播放課件F１）（孩子們：老師都跳得累了。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會兒前，一會兒后，一會兒左，一會兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認真看看圖，影子怎么會這樣呢？）３、利用課件，形象總結。（5分鐘）（播放課件F２）（孩子們：原來是光的作用。太陽在前，影子在……？太陽在后，影子在……？太陽在左，影子在……？太陽在右，影子在……？）（孩子們：讓我們練一練“我會說”。）４、利用課件，激疑誘悟。（５分鐘）（播放課件F３）（孩子們：請想一想，第一段中的“跟著我”與第二段中的“陪著我”能互相換個位置嗎？為什么？）（孩子們：我們一起來總結一下這首兒歌的敘述規(guī)律?！扒?、后”接什么？“跟著”的是什么？所以“左、右”接……？“陪著”的是……？）（孩子們：大家能不能利用這首兒歌的敘述規(guī)律背一背這首兒歌呢？）５、利用課件，試編兒歌。（５分鐘）（孩子們：下面大家仔細觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來試編兒歌。孩子們認為誰編得好，老師就給誰獎勵一枚小五星。）（播放課件F４）６、指導書寫、鞏固筆畫。（４分鐘）（播放課件F５）（孩子們還認識屏幕上的兩個筆畫嗎？知道它們的寫法嗎。請大家跟著屏幕書空。）（播放課件F６）（認讀要寫的字。根椐課件書空。在作業(yè)本上書寫。）７、總結學法，朗讀全文。（３０秒）（孩子們：兒歌唱的就是你們的生活，你們的幻想，你們眼中的世界。學兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）三、課件策劃方案，技術要求１、層次化非線性組織結構，采用樹狀結構，以體現(xiàn)知識的邏輯層次關系，內部采用超文本鏈接技術集成相關知識信息。２、采用Authorware６。０多媒體著作系統(tǒng)進行開發(fā)集成，用Flash制作動畫。（課件F１）踢踏舞音樂，節(jié)奏鮮明。動畫依音樂節(jié)奏出現(xiàn)為兒童樂見的小矮人。太陽、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂節(jié)奏及太陽、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。（課件F２）輕而節(jié)奏鮮明的音樂。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動態(tài)。小矮人歡快地跑動。太陽做成老公公形態(tài)。太陽公公一會兒在小矮人前，太陽公公一會兒在小矮人后，太陽公公一會兒在小矮人左，太陽公公一會兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：小狗形。小人形。（課件F３）音樂：滑稽。色彩明快隨音樂變化產(chǎn)生對比度。動畫：影子、小狗在太陽照射下一會兒前一會兒后；音樂：找呀找呀找朋友。動畫：影子朋友在太陽照射下一會兒左一會兒右。（課件F４）實景抓取。輕快歡樂音樂。男孩踢球：足球在他腳下一會兒前一會兒后，一會兒左一會兒右。虛擬場景。輕快歡樂音樂。小樹上山：前、后、左、右出現(xiàn)他的影子。實景抓取。輕快歡樂音樂。女孩上學：奶奶一會兒前一會兒后；同學一會兒左一會兒右。（課件F５）出現(xiàn)紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現(xiàn)兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。（課件F６）出現(xiàn)紅色“飛、馬、鳥”在田字格上的筆順筆畫依順序填充。四、評價量規(guī)１、能通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣的。（２分）２、能主動對不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼的。（２分）３、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。（２分）４、能積極參與朗讀競賽及參與試編兒歌有較強的參與沖動的。（２分）5、能認真聽，積極評，特別是能找出同伴值得學習的地方的。（２分）

《影子》教學設計2一、教學目標1、知識與技能知道產(chǎn)生影子的條件知道太陽每天在天空中的運動模式認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系能利用太陽辨認方向2、過程和方法能做控制變量的探究影子形成的實驗，并作實驗記錄能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征3、情感態(tài)度價值觀尊重通過實驗獲得的科學證據(jù)愿意合作與交流樂于太陽與影子的科學知識科學的應用與實際生活二、教學重點：知道影子產(chǎn)生的條件認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系三、教學難點：利用太陽辨認方向四教法探究發(fā)現(xiàn)法實驗探索法小組討論法五學法本課教學中，我實施教學方法的開放和學習方法的開放，盡量放手讓學生在科學學習中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進行探究活動，最終了解一些知識，學會一些技能。在學生的自主探索、合作交流的學習中，培養(yǎng)他們的實踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時對學生進行一些情感、態(tài)度、價值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。六、學情分析對于影子的現(xiàn)象，學生經(jīng)常見到，但對于影子的產(chǎn)生條件，可能沒有深思過。對于太陽和影子的方向也知道一些，但不一定能詳細的說出一天中太陽和影子方向的規(guī)律性變化。所以，本課我實際了探究影子的產(chǎn)生條件的實驗，設計了探究太陽位置的變化對物體的影子、對溫度的變化影響的模擬實驗。幫助學生進一步認清認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系。培養(yǎng)學生的觀察、實驗的能力和記錄觀察數(shù)據(jù)，分析實驗數(shù)據(jù)的能力。七、教學準備：教師準備有關太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動物圖片。學生準備手電筒、硬紙板、鉛筆?；顒訙蕚洌河^察：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。體驗：和同學們一起玩踩影子游戲有什么發(fā)現(xiàn)？八、教學過程：導入新課同學們，我們來猜謎語，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強它顯形。這是什么？今天我們來探究關于影子的科學知識。1、做影子的游戲，探究影子產(chǎn)生的條件（1）師：你能做個手影嗎？利用投影儀的強光讓學生做各種動物影子。激發(fā)學生對影子的探究興趣。（2）師：你認為影子產(chǎn)生的條件是什么？（3）師調節(jié)投影儀的光，由強到暗，看一看影子有什么變化。（4）師利用自制的教具：一種卡通圖片，一個透明、一個不透明，讓兩個學生在投影儀的光線下實驗。學生會發(fā)現(xiàn)不透明的物體在有光的條件下會產(chǎn)生影子。（5）通過剛才的實驗和分析，你認為產(chǎn)生影子的條件是什么？（6）學生總結影子產(chǎn)生的條件2、實驗探究太陽與影子的關系（1）師：課前，同學們觀察了太陽方向的變化，，也觀察了陽光下影子的長短和方向的變化，你的觀察結果是怎樣的？（2）利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材，你能設計一個實驗來驗證你的想法嗎？（3）學生設計實驗。教師要引導學生，在實際實驗時注意讓學生把鉛筆直立在桌子上，打開手電筒，沿弧形軌跡在鉛筆的南側主動向西移動，始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫出當手電筒在東方、正南方、西方時，鉛筆的影子。（4）學生進行實驗。實驗以兩人一組，一人實驗、一人記錄。（5）分析手電筒的光變化的規(guī)律，同時分析手電筒位置的變化引起光線強弱變化的情況。（7）總結太陽方向的變化、陽光下影子的長短和方向的變化、太陽方位變化引起的溫度變化。（8）師出示課件：有關太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件。3了解太陽位置的變化與我們生活的關系（1）討論：太陽位置的變化與我們生活的關系（2）交流自己的想法（3）出示課件：學生迎著東方的太陽鍛煉的圖片，并提問如果早晨面向太陽，那么你的前后左右各是什么方向。（暗示孩子養(yǎng)成早起鍛煉的好習慣，并利用太陽的位置辨認方向。），農民幫我蓋大棚的圖片，讓學生分析農民為什么這樣去做。（使學生明白農民在太陽落山時蓋大棚是由于太陽位置的變化引起了氣溫的變化）九、拓展活動：古代人是如何利用影子來計時的，我們去查找資料了解一下。十、板書設計11太陽和影子早晨太陽在東影子長在西中午太陽在南影子短在北傍晚太陽在西影子長在東

《影子》教學設計3【教材及學情分析】(一)、課文解讀：《盲孩子和他的影子》一課,是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗欣賞過程中，既能提高學生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。(二)、學情分析：本文是篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個有趣的童話故事本身對學生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內涵，適合學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學生的學習興趣。【教學目標及重難點】(一)、教學目標：1.知識和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。2.過程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節(jié)。(2)、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，關愛弱者的良好品質。(二)、教學重點：有感情地朗讀課文，品味語言，體會盲孩子的心聲。(三)、教學難點：多角度理解文章的主旨【教法及學法】(一)、教法：1、運用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻》音樂，讓學生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個學生心中，再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。2、采用分組探究，合作交流方式，充分調動學生的積極性，鼓勵學生多向思考，多角度理解本文的主旨。(二)、學法：誦讀法、點撥法、合作探究法、情境教學法。【教學過程】一、導入新課小游戲導入：做起來，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫“我是一個盲孩子”七個字。然后談談你在一個完全黑暗的世界里是一種什么樣的內心感受?二、揣摩語言、體會情感、把握情節(jié)1、品讀1--7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語句可看出?試畫出來讀讀并簡要說明。(“寂寞”)2、是誰為這樣一個寂寞的盲孩子帶來了快樂?(影子)因此，當人們夸贊他的影子說：“看，你有一個多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”)分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。3、小組合作探究。小組合作讀7--28段，共同分享盲孩子的快樂心情(注意讀出語氣，節(jié)奏和人物情感的變化)。讀后進行自評，互評并總結朗讀方法。討論：影子是一個怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結合課文內容，發(fā)揮想象，用“我是一個盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說說。4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個盲孩子，他最大的快樂，最渴望的應該是什么呢?(光明)自讀29--------51自然段，體會盲孩子初見一點光的過程和喜悅心情，找出體現(xiàn)他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。(第46段，讀出驚喜、激動的感情。)5、略讀52-------