幼兒教師的權(quán)利

、幼兒教師的權(quán)利教師首先是普通公民，享受公民應(yīng)有的基木權(quán)利，這是教師權(quán)利系統(tǒng)中根木的基礎(chǔ)權(quán)利，依照我國憲法規(guī)定，基木權(quán)利包括：平等權(quán)、自由權(quán)、生存權(quán)、勞動權(quán)、則產(chǎn)權(quán)、參政權(quán)、文化教育權(quán)、婚姻家庭權(quán)等。木文要討論的不是以上這此權(quán)利，而是除此之外的，幼兒園教師專門具有的權(quán)利,根據(jù)我國現(xiàn)行教育法律、法規(guī)的規(guī)定，幼兒教師的權(quán)利主要有以卜幾條：1、教育、教學(xué)權(quán)我國《教師法》第7條第1款規(guī)定，教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)話動，開展教育教學(xué)改蘋和實驗”的權(quán)利。教書育人既是教師的權(quán)利，也是教師的基木職責(zé)。它包括教書和育人兩個方而，兩者是相互融合、相互滲透的，不能只教書不育人。學(xué)BU教育是學(xué)校教育的第一站，也是終身教育的起始階段，它包括課程、教材教法、對幼兒的評價、思想教育、家園共建等一系列內(nèi)容，幼兒教師應(yīng)充分履行教育教學(xué)權(quán)，全身心投入到幼兒教育下作中，為祖國下一代的健康成長作出應(yīng)有的貞獻(xiàn)。任何組織和個人都不得非法剝奪在聘教師從事教育話動、開展教育改革和教育實驗權(quán)利的使用。2、科學(xué)研究和學(xué)術(shù)話動權(quán)《教師法》第7條第2款規(guī)定，教師有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)話動中充分發(fā)表意見”的權(quán)利?！队變簣@下作規(guī)程》第37條第3款第4項規(guī)定，教師有權(quán)“參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究話動?！苯處煹氖滓蝿?wù)是教書育人，但教學(xué)科研同樣是教師一項十分重要的下作。社會對教師的要求提高了，教師對自身索質(zhì)的要求也在提高;隨著社會的進(jìn)步，家長對幼兒園有了新的要求，幼兒園對教師的教育教學(xué)質(zhì)量也有了新的要求。幼兒園在競爭中發(fā)展，教師在競爭中生存，唯有提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，才能在競爭中不斷發(fā)展。那么從事教學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流是一條十分有效的途徑。通過教科研的話動，解決教學(xué)實踐中存在的問題，其日的還是為了提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒教師擁有這一權(quán)利，應(yīng)該發(fā)揮個人的聰明才智，為幼教下作多作貢獻(xiàn)3,管理幼兒權(quán)《幼兒園工作規(guī)程》第38條規(guī)定：“保育員在教師的指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育話動。”幼兒的學(xué)習(xí)在務(wù)是十分輕松的，不可能布置復(fù)雜的書而作業(yè)和家庭作業(yè)，這一點不同于中小學(xué)生、一般幼兒園中的幼兒，要在幼兒園內(nèi)吃午餐及點心，還加一個午睡，這就要求幼兒教師在履行教育教學(xué)權(quán)利時，還將對幼兒的生話加以管理，使幼兒能健康成長。條件較好的幼兒園，每一個班由二個教師加若干個保育員答理幼兒的生話;條件較差的或農(nóng)村的幼兒園，師資缺乏，經(jīng)費不足，經(jīng)常是一個教師包攬一個班級的生話、學(xué)習(xí)，既做幼兒教師又做保育員，工作十分辛苦。幼兒是人群中弱勢群體，自我保護(hù)能力很差，教師加強(qiáng)對幼兒的管理，是對幼兒的保護(hù)和關(guān)愛的具體表現(xiàn)4,指導(dǎo)和評定幼兒的權(quán)利《教師法》第7條第3款規(guī)定，教師有權(quán)“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”，幼兒教師作為教育話動的主導(dǎo)者，有權(quán)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒身心全而發(fā)展，有權(quán)評價幼兒的品行和學(xué)業(yè)。在評定幼兒的品行和學(xué)業(yè)時，教師必須做到客觀、公正、一視同仁，而不能主觀、片而，不能帶有個人的好惡及個人的情感色彩。必須正確、合理、客觀評價每個幼兒，善意地對待每個幼兒。根抓幼兒的個體差異，研究有效的話動形式和方法，因材施教，使每個幼兒的個性和能力得到最大限度的發(fā)揮。5、按時獲取報酬的權(quán)利《教師法》第7條第4款規(guī)定，教師有“按時獲取下資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利。第25條規(guī)定：“教師的平均下資水平應(yīng)當(dāng)不低于或高于國家公務(wù)員的平均下資水平，少I'逐步提高”《勞動法》第50條規(guī)定：“下資應(yīng)當(dāng)以貨幣形式按月支付給勞動者木人。不得克扣或者無故拖欠勞動者的下資。”第51條規(guī)定：“勞動者在法定休假口和婚喪假期間以及依法參加社會話動期間，用人的-位應(yīng)當(dāng)依法支付下資、”《教師法》在《勞動法》的基礎(chǔ)上作了更具體、更詳細(xì)的規(guī)定，依筆者理解，基于兩方而的原因。一是根抓學(xué)校教育的特點，每年兩個學(xué)期、兩個長假，放假時間較長;一是根抓社會現(xiàn)實，我國尚處于社會主義初級階段，是發(fā)展中國家，各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，教師下資被拖欠、克扣的情況常有發(fā)生，還有以地產(chǎn)物品代替下資的現(xiàn)象，教師的報酬權(quán)經(jīng)常遭到侵犯。《教師法》的具體規(guī)定，為保障教師的這一權(quán)利提供了對應(yīng)的法律依抓學(xué)前教育目前還不屬于義務(wù)教育階段，但同樣是學(xué)校教學(xué)的一部分，是終身教育的起始階段，對人的發(fā)展起著奠基的作用。幼兒教師的獲酬權(quán)同樣應(yīng)得到保護(hù)，否則難以吸引優(yōu)秀人才從事幼兒教育下作，整個幼兒教師的隊伍難以穩(wěn)定和發(fā)展。6、參加進(jìn)修、培訓(xùn)的權(quán)利《教師法》第7條第6款規(guī)定，教師應(yīng)“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)?！苯處熯M(jìn)修的日的不外兩個方而，一是提高學(xué)歷層次;一是崗位培訓(xùn)，以獲取新的教育思想、教學(xué)理念及他人的教育成果，屬于繼續(xù)教育，是終身教育的一部分?！督處煼ā返?1條第1款規(guī)定：“取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷、”現(xiàn)在有很大部分教師，不僅學(xué)歷到位，而且都已拿到了高級職稱，但還是經(jīng)常通過進(jìn)修、短期培訓(xùn)、聽專家講座等形式，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，這也是繼續(xù)教育指導(dǎo)思想落實到每位教師身上的具體表現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，繼續(xù)教育應(yīng)該成為現(xiàn)代教學(xué)中的一個重要組成部分。只有這樣，廣大幼兒教師才能不斷更新知識，與時俱進(jìn)，幼兒園應(yīng)為教師的進(jìn)修提供方便，創(chuàng)造良好的條件，保障教師的合法權(quán)益。7、參與幼兒園民主答理權(quán)《幼兒園下作規(guī)程》第53條規(guī)定：“幼兒園應(yīng)建立教職下大會制度，或以教師為主體的教職下代表會議制度，加強(qiáng)民主管理.和監(jiān)督。”《教師法》第7條第5款規(guī)定，教師“對學(xué)校教育教學(xué)、管理下作和教育行政部門的下作提出意見和建議，通過教職下代表大會或者其他形式參與學(xué)校的民主管理?！庇變簣@的教育下作主要依靠教師去完成，充分發(fā)揮教師的積極性，調(diào)動教師集體的智慧，參與幼兒園的民主管理，共同策劃幼兒園的答理和發(fā)展，這對幼兒園的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。教師參與幼兒園的管理方式，主要是通過教職下代表大會，對幼兒園的下作提出自己的意見和建議，對幼兒園的管理者實行監(jiān)督、園方應(yīng)保障教師這一權(quán)利的行使，教師應(yīng)以主人翁的態(tài)度履行自己的權(quán)利，推進(jìn)幼兒園的民主建設(shè)，提高幼兒園管理的效率和水平。8、享受特定節(jié)日權(quán)一教師節(jié)全國人大常委《關(guān)于教師節(jié)的規(guī)定》，決定從1985年起，每年的9月10日為我國教師節(jié)。并《教師法》第6條寫道：“每年九月十日為教師節(jié)表明國家對教師的尊敬，也表明教師地位的提氤二、幼兒教師的義務(wù)權(quán)利和義務(wù)構(gòu)成了法律關(guān)系的內(nèi)容，而權(quán)利和義務(wù)的一致性，要求在享有一定權(quán)利的同時，必須履行一定的義務(wù)。教師的義務(wù)是從事教育教學(xué)下作必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為幼兒教師在教育話動中必須作出一定的行為或不得作出一定的行為的約束。根抓現(xiàn)行的法律、法規(guī)，幼兒教師應(yīng)履行以下義務(wù)：1、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表《教師法》第8條第1款規(guī)定，教師應(yīng)“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”幼兒教師作為中華人民共和國的公民，被稱為人類靈魂的下程師，應(yīng)該自覺地、模范地遵守憲法和法律以及國家、社會的各項規(guī)章制度。教育下作中，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒的法制觀念，例如“紅燈停，綠燈行!”等，使每個幼兒都成為遵紀(jì)守法的好公民。教師應(yīng)遵守職業(yè)道德，這是教師的行業(yè)特點所決定的。幼兒教師的職業(yè)道德包括:道德品質(zhì)、思想觀念、對教育事業(yè)的態(tài)度、對幼兒的感情、自身的行為習(xí)慣等。由于幼兒教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的任務(wù)，幼兒的思想是十分清純、單一，教師的職業(yè)道德對幼兒的思想品質(zhì)、道德、法律意識等方而的形成有著非常重要的影響。因此，教師的職業(yè)道德不僅是教師自身行為的規(guī)范，也是法律賦予的基本義務(wù)。教師應(yīng)為人師表，自身的行為習(xí)慣要符合社會規(guī)范化的要求，對社會起著凈化、表率的作用對幼兒的成長有著潛移默化的影響，對國家的精神文明建設(shè)，有著不可估量的作用。2、貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園的保教計劃、履行教師聘約、完成教育教學(xué)任務(wù)《教師法》第8條第2款規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)“貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)下作任務(wù)?！庇變航處熢诒＝滔伦髦?，全而貫徹國家關(guān)于教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的方針，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等各方而全而發(fā)展的、有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。幼兒教師應(yīng)當(dāng)自’覺遵守幼兒園的規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園的保教計劃。幼兒園的規(guī)章制度，保教計劃都是園方為培養(yǎng)健康的幼兒而制定的，是國家教育方針的具體化，也是貫徹國家教育方針的重要體現(xiàn)。教師在與園方簽訂的聘定合同中，約定了下作的范陸｝和職責(zé)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)按約定履行自己的義務(wù)，完成職責(zé)范圍內(nèi)的教育教學(xué)任務(wù)。3、對幼兒進(jìn)行思想文化教育和組織幼兒開展有益的社會話動《教師法》第8條第3款規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)“對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基木原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會話動?！边@是對教師從事教育教學(xué)下作內(nèi)容方而的全而規(guī)范。學(xué)校教育的內(nèi)容包括兩個方而，一是科學(xué)文化教育、技能教育;一是思想、道德、品質(zhì)的教育。針對學(xué)加教育來說，主要側(cè)重以下四個方面：(1)培養(yǎng)幼兒良好的生話習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育話動的興趣;促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。(2)激發(fā)幼兒有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)幼兒運用感官和語言交往的基本能力、動手能力。(3)培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)幼兒良好的品德、行為習(xí)慣。(4)培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。4、關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒全而發(fā)展《教師法》第8條第4款規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方而全而發(fā)展?！薄队變簣@下作規(guī)程》第6條規(guī)定要“尊重、愛護(hù)幼兒?！苯處熞P(guān)心、愛護(hù)幼兒，而且要關(guān)心愛護(hù)每一個幼兒。教師應(yīng)以博大的胸懷，呵護(hù)每個幼兒，讓孩子們體會到母親般的師愛。即使是對待違反紀(jì)律、犯了錯誤的孩子，也不能簡單、粗暴地訓(xùn)斥,還是應(yīng)以愛心為木，誘導(dǎo)、體貼、關(guān)心為重。人格尊嚴(yán)是憲法賦r公民的一項基木權(quán)利，由于幼兒在教育話動中居于受教育者的地位，其人格尊嚴(yán)往往容易受到侵犯，尤其是對有錯誤、缺點的孩子，教師不能侮辱、歧視他們，不能嘲諷、挖苦他們，而應(yīng)該更多地關(guān)懷他們。5、制止有害于幼兒健康成長的行為和現(xiàn)象《教師法》第8條第5款規(guī)定，教師應(yīng)：“制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象?！薄队變簣@答理條例》第16條第2款：“幼兒園可以根據(jù)本園的實際，安排和選擇教育內(nèi)容與方法，但不得進(jìn)行違背教育規(guī)律，有損于幼兒身心健康的話動。”孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，保護(hù)好孩子是全社會的責(zé)仃，讓孩子在良好的社會環(huán)境中健康成長。作為幼兒園教師，保護(hù)好園內(nèi)的孩子，使其免受非法的侵犯，更是責(zé)無旁貸。一方而，幼兒教師在教育話動中，對侵犯其所教育管理的幼兒的合法權(quán)益的違法行為給予制止；另一方而,對來自家庭社會的有害于幼兒身心健康成長的不良現(xiàn)象有義務(wù)進(jìn)行批評和抵制。要給孩子創(chuàng)造健康有益的環(huán)境，組織一些有助于幼兒健康成長的活動，抵制或阻擋來自外界社會環(huán)境的毒害。6、提高思想覺悟和業(yè)務(wù)水平《教師法》第8條第6款規(guī)定，教師應(yīng)“不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。”幼兒教師是一門專業(yè)性較強(qiáng)的工作