太陽和影子教學設計

太陽和影子教學設計太陽和影子教學設計一，教學設計思想本課主要是通過常規(guī)的探究過程來進行學習的，是一顆較為完整的科學探究課。開始教師組織學生進行觀測記錄，然后對自己收集到的數(shù)據(jù)進行分析，得出問題的結論。課堂所選用的內容學生是熟悉的，使用常規(guī)的探究方法也有利于學生的操作和能力上的提高。二，教學目標◆科學知識目標1。認識一天中溫度和影子的變化與太陽的.運動有關。2。能利用太陽辨認方向。3。能說出太陽每天在空中視運動的模式?！艨茖W探究目標1。能夠利用自己設計制作的測影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況。2。能用溫度計測量一天中同一地點不同時間的溫度變化情況。3。能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長度和溫度的變化情況。4。能夠從紀錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長和溫度變化與太陽的視運動的關系?！羟楦袘B(tài)度與價值觀目標1。能從事相對較長的觀察記錄活動。2。能與小組成員合作完成觀察和記錄任務。3。能在觀察中客觀真實地紀錄觀察結果。三，教學重點學生進行實際的觀測并記錄一天中影子和溫度的變化。四，教學難點分析觀察來的數(shù)據(jù)，研究太陽的東升西落與影子長度及溫度變化的關系。五，教學用具溫度計（氣溫表），電子表，卷尺。六，教學方法教師指導學生小組進行活動，主要由學生自主探究來進行。學生觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進行分析和研究，從而完成教學要求。七，課時安排2課時。八，教學過程第1課時（導入新課）同學們，你們有沒有在樹蔭下乘過涼呢那么，你有沒有發(fā)現(xiàn)人們晚上也會在樹蔭下乘涼呢只有在白天，人們才會因為太熱而在樹蔭下乘涼，晚上就沒有樹蔭了，也不至于像白天那么熱了。可見影子，溫度和太陽有著密切的關系。（講授新課）太陽每天都會東升西落。既然影子的形成和太陽有著密切的關系，那么，隨著太陽在一天中的東升西落，影子，溫度會發(fā)生怎樣的變化呢（板書）活動1：觀測一天中影子和溫度的變化1。教師首先明確活動任務，然后指導學生小組進行討論。討論附近有哪些物體可以用來觀測影子的變化，想出多種觀測影長變化的辦法，鍛煉學生的發(fā)現(xiàn)性思維。2。教師指導學生正確使用溫度計（氣溫表），提示學生要注意避免讓陽光直接照射到氣溫表上。3。指導學生在小組內進行分工，小組成員要密切合作。4。選擇一天都能被太陽找到的物體和地方進行觀測，保證觀測的順利進行。5。要求學生將觀察到的結果記錄在圖表和表格中。記錄必須準確客觀，培養(yǎng)學生獲得信息的能力和嚴謹務實的科學素養(yǎng)?；顒又?，教師要求學生將填在溫度計上的數(shù)據(jù)點連接起來，做出溫度變化曲線。第2課時（導入）上節(jié)課，我們觀測了一天中不同時間的影子和溫度的變化情況。今天，我們就以上節(jié)課記錄的數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析研究太陽與影子，溫度之間的關系。（板書）活動2：分析觀測記錄圖表1。小組內對自己的觀測結果進行討論，得出結論。（培養(yǎng)學生的總結歸納能力）2。小組代表向大家展示說明自己的結論。（鍛煉學生的交流能力）3。教師列出學生總結出的幾種有代表性的結論。4。教師組織班級同學對所列的結論進行討論。5。教師總結，給出合理的結論。6。學生將結論填寫在書中的橫線上，加深印象。（板書）影子長短與太陽東升西落的關系：溫度高低與太陽東升西落的關系：（承轉）我們通過觀察分析知道了影子長短，溫度高低和太陽有著這樣緊密的關系。其實，古人很久以前就意識到了這種關系，并根據(jù)太陽升落與影子之間的關系，制成了測定時間的日晷。教師指導學生閱讀關于日晷的材料，同時可以展示關于日晷的圖片或展示性視頻資料。（教師）影子不但可以測定時間，還可以指示方向。（情境）如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南針辨別方向外，你還有哪些好方法來找到正確的方向呢教師可以先讓學生小組討論，每個小組找出幾種方法，然后在班上展示；也可以直接讓學生說說自己的好辦法。教師將學生說出的方法選擇性的寫在黑板上，然后說說每種方法的作用和需要注意的事項。（板書）辨別方向的方法九，板書設計活動1：觀測一天中影子和溫度的變化活動2：分析觀測記錄圖表影子長短與太陽東升西落的關系：溫度高低與太陽東升西落的關系：辨別方向的方法

第一篇：課文5影子教學設計課文5影子教學設計教材簡析：《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。教學理念：本課教學宗旨在體現(xiàn)學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。教學目標：1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。教學流程：一、謎語揭題，激發(fā)興趣1、出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么？（影子）2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學習《影子》，板書課題。二、自讀課文，整體感知1、帶著上面的問題，學生自學課文。（1）讀準字音，把不會的字圈上。（2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。（3）理解課文內容。2、認識筆畫“”和偏旁“”。3、檢查自學情況。（１）出示字卡，開火車讀。（２）朗讀課文。三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）（１）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？（２）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。四、指導朗讀，熟讀成誦（１）教師范讀。（２）學生自由讀。（３）同桌互讀。（４）指名讀。（５）全班分三組進行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。（６）熟讀成誦。五、布置作業(yè)：課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？附板書：影子——小黑狗——好朋友教學反思前幾天和孩子們學習了課文9《影子》，這是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。在設計教學環(huán)節(jié)時，我沒有按照常規(guī)的學完課文后再領著孩子們練習前后左右四個方向。而是將這個環(huán)節(jié)放在了課的開始，采取和孩子們聊天的方式，請同學們說一說自己在數(shù)學課上都知道了那些方位，孩子們馬上就告訴了我“前后左右”還有“上下”，于是我借機將“前后左右”寫在了黑板上，然后請同學們用“我的前面是XX，我的后面是XX，我的左面是XX，我的右面是XX”向大家介紹一下自己周圍的好朋友，孩子們說得非常好，振耀和忠傳在介紹的時候還非常幽默的說，我的左面是一面墻，我的右面是一面墻，同學們聽了都笑了。于是我借機出示了文章的主人公“影子的主人”圖片，用它為大家?guī)淼闹i語，引出了文章的學習。檢查字詞時，孩子們對于輕聲“子”讀得不是很好，及時地進行了指導。進入了文章的學習，孩子們能夠按照老師的要求將自己想到的大膽地說出來與大家進行交流，特別是當我問：“影子除了可以在我們的前后左右出現(xiàn)之外，還有沒有其他的情況呢？”同學們不說話了，有的甚至開始撅著小嘴、皺著眉頭開始搖頭了，我想可能沒有人敢舉手了，就在這時一只胖乎乎的小手舉起來了，是明澤，“老師，還有一種就是在我們腳下”，當我喊他的名字時，他大聲地對著我說?！班?？？？？？？”同學們發(fā)出了不相信的聲音，“為什么呀？”我替同學們將心中的疑問說了出來？“因為當太陽在我們的頭頂上時，影子就在我們的腳下了?！闭姘簦⊥瑢W們熱烈的掌聲送給了明澤，他滿臉自豪地坐下了。整個學習環(huán)節(jié)感覺和孩子們進行的比較順利，學得也比較開心，整堂課在歡快的氣氛中結束了。但是在做指影子練習環(huán)節(jié)時，同學們做得不是很好。當我出示了圖畫，讓孩子們猜影子會在那邊兒時，他們不是按照圖中人物的左右在分辨，而是以自己的觀察角度來區(qū)分，所以每一次都是錯誤的答案多，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與自己的引導不夠及時也有關。因此在第二課時學習時，我又適當?shù)貙@一部分內容進行了補充，通過游戲和孩子們了解了該如何幫圖中的人物辨別方向。教學是快樂的，和孩子們交流更是快樂的，多用心，多從孩子的角度去思考問題，相信我和孩子們在今后的教學中會更快樂！

第二篇：《影子》教學設計(細讀課文)《影子》教學設計（細讀課文）教學目標：1、認識11個生字，會寫“在、后、我、好”4個字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、了解有關“影子”的一些現(xiàn)象。教學重點：練習朗讀、認字和理解句子。課前準備：1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。教學時間：2課時第一課時課時目標：1、認識11個生字和3個偏旁“宀、月、女、、、”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、了解有關“影子”的一些現(xiàn)象。教學過程：一、質疑激趣，導入課文：1、謎語導入：影子，學習生字：影2、揭示課題：（1）教師歸納：大家看圖后提出的疑問都是有關影子的。今天我們學習的第五課就是介紹影子的知識，你們愿意學嗎？（2）教師板書課題：影子。學生齊讀。二、初讀課文，整體感知：1、教師提出初讀要求，學生自學課文，借助拼音讀通課文，讀準字音。2、分學習小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。3、檢查學生自學生字的情況：（1）用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認讀生字。（2）要求學生讀準后鼻音“朋”。（3）簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。4、分小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣？三、細讀課文第一小節(jié)，理解句子：1、齊讀第一小節(jié)，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣？2、學習“影子在前，影子在后”兩句。（1）學生齊讀，教師板書：前、后。強調再讀生字：前、后；（2）引導學生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時在小朋友的前面，有時在后面？啟發(fā)學生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關系來理解。教師概括：影子有時在小朋友的前面，有時在后面，真奇妙。指導學生正確、流利地朗讀。（個別讀、齊讀、男女生讀）（3）實踐活動：出示四幅圖，要求學生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。邊做手勢，邊練習說話：我的前面是；我的后面是。3、啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句有趣？（1）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。提問：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著我？（2）指導朗讀（齊讀，個別讀，小組競賽讀）。小結：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，同我們形影不離。四、自讀第二小節(jié)，理解句子：1、齊讀第二小節(jié)，學生自己再讀課文要求：讀課文，提出問題，再看活動演示圖，及根據(jù)自己的生活體驗，自己解決問題。如：你覺得這一小節(jié)哪些句子最有趣？影子為什么有時在小朋友的左邊，有時在小朋友的右邊？等等??2、教師板書：左、右3、實踐活動：把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。邊做手勢邊練習說話：我的左邊是。我的右邊是。小結：白天，在陽光下，影子會伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時候能看到影子？第二課時課時目標：1、背誦課文。2、會寫“在、后、我、好”4個字。認識1個筆畫“斜鉤”3、鞏固方位詞，鞏固生字。教學過程：一、復習鞏固：1、抽簽讀生字卡片。2、有感情地朗讀課文。（小組賽讀）3、背誦課文。（個人背、看圖背，自由結伴背，邊表演邊背）二、指導學生書寫四個生字：1、教師揭示方法：一看：看范字每筆在田字格中的位置。二記：記生字的筆順、筆畫。三描：學生在范字上描一描。四寫：學生動筆練習。2、教師逐字示范，學生在寫字本上練習。3、互相評改。三、舉行“小小擂臺賽”：兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。

第三篇：5《影子》教學設計《影子》教學設計教材分析：這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。教學理念本課教學宗旨在體現(xiàn)學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，討論交流，提高讀書能力。教學目標：1．能正確流利、有表情地朗讀課文。2．會正確認讀“影、前”等11個生字，學會寫“飛”字。3．通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣。教學重點：認識11個生字，能根據(jù)自己的體驗有感情地朗讀課文。教學難點：懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。一、激趣導入。1.同學們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？（學生說出自己朋友的名字。）師：我也有一個好朋友。（課件出示謎語）有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。你們猜，我的好朋友是誰？2．學生回答后板書課題，讓學生伸出右手跟著老師寫。讀準音yǐnɡzi，識記“影”。二、實踐活動，了解影子1．師：你們是怎么猜出來的？【設計意圖】學生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學生對影子有了初步的感覺。2．設計影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。（1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？（2）你平常跟影子朋友玩過什么游戲嗎？（引導學生回憶怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。）（3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變?！驹O計意圖】有趣的“影子”游戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當?shù)恼Z文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話，大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設了一個良好的學習氛圍。三、整體感知，自主識字過渡語：同學們觀察得可真仔細，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！1．學生小聲讀課文，教師提出要求。把藍線中要求“我會認”的字在文中圈畫出來，遇到不認識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。2．自己學完生字之后，同桌的學習小伙伴做“你指我認”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認對了，請你夸夸他。3．認識新的偏旁“宀”、“女”和“月”。4．檢查自學：老師出示課件，檢查生字學習情況。（1）開火車形式讓學生讀生字和帶有拼音的詞語。（2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強調“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲）（3）自由選擇一個詞語說一句話?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習并在具體的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運用，恰當?shù)卣{節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調動了學生學習的主動性。“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”，把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。（4）生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。四、細讀課文，指導朗讀1．影子可真調皮，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學分小節(jié)朗讀課文。2．看！太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓剑俊驹O計意圖】利用多媒體課件拉進課文內容與學生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學難點的坡度。3．同學們看得認真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？（1）先同桌進行交流。（2）學生匯報，教師在學生交流中可結合課文點撥。4．教師小結，指導朗讀。原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀?！驹O計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。5．現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？【設計意圖】通過聯(lián)系生活實際，學生學會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學生的觀察能力和分辨力并練習說完整的一句話。6．學習第一小節(jié)，指導讀句。（1）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。（3）真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。7．學習第二小節(jié)，指導讀句。（1）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？（2）指名讀后評議，理解“好朋友”。（3）學生自由讀體會，再指名讀并配上動作?！驹O計意圖】學生通過仔細觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點。8．朗讀全文?！驹O計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學的根本。根據(jù)以往的教學情況來開看，學生會讀會背，但說話時還是無從下手。創(chuàng)設說話的語言環(huán)境，讓學生有的可說，學習課文后要會說。此環(huán)節(jié)的設計目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進，給孩子們搭設臺階，為學生創(chuàng)造的學提供了一個空間，將課文內容延伸，讓學生用課內積累的規(guī)范語言，自由地表達出生活中的方位，感受學習語文帶來的快樂。（五）快樂體驗，發(fā)展語言1．教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作）提問：你們想做嗎？（指名表演）2．師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？3．小結：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子?！驹O計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標，此環(huán)節(jié)的設計理念就在于此。豐富了學生的課余生活，鍛煉了他們的動手能力和語言表達能力。

第四篇：《影子》教學設計《影子》教學設計一、教學目標知識與能力：1．會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學生的觀察能力和分辨力，認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。過程與方法：1．通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。2．通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文發(fā)展學生對周圍事物有好奇心，認識有關“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學生對周圍事物的好奇心。二、教學重難點教學重點：1．會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：通過讀文，理解、學會識別“前、后、左、右”四個方位，認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。二、教學策略這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學生了解生活常識，積累語言材料。教學本課，力求引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。同時充分利用教材，激發(fā)學生學習的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學生自主識字、讀書，培養(yǎng)學生自能識字，讀書的能力。在聯(lián)系實際的基礎上超越文本，引導學生走出書本的方寸天地，拓展文本內容、空間，體現(xiàn)大語文教學觀。結合學生的生活經驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用，培養(yǎng)學生的說話能力。此外與多媒體結合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。1．學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。2．在生字學習的環(huán)節(jié)中，突出自主學習與小組合作學習的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。3．在課文解讀中引導學生在實踐中學課文，在活動中學課文。引導學生的生活經驗積累向知識遷移，鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。四、教學過程（一）謎語導入，激發(fā)興趣1．師：同學們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？學生說出自己朋友的名字。師：我也有一個好朋友。（課件出示謎語）有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。你們猜，我的好朋友他是誰？【設計意圖】激發(fā)學生的學習興趣。2．學生回答后隨機板書課題，讀準音yǐnɡzi，識記“影”。（二）實踐活動，了解影子1．師：你們是怎么猜出來的？【設計意圖】學生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學生對影子有了初步的感覺。2．設計影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。（1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？現(xiàn)在能馬上找到他嗎？（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的？你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。（3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變?！驹O計意圖】有趣的“影子”游戲讓學生對影子產生了感性認識。恰當?shù)恼Z文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話，大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設了一個良好的學習氛圍。（三）整體感知，自主識字過渡語：同學們觀察得可真仔細，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！1．學生小聲讀課文，教師提出要求。把藍線中要求“我會認”的字在文中圈畫出來，遇到不認識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。2．自己學完生字之后，同桌的學習小伙伴做“你指我認”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認對了，請你夸夸他。3．認識新的偏旁“犭”和“宀”。4．檢查自學：老師出示課件，檢查生字學習情況。（1）開火車形式讓學生讀生字和帶有拼音的詞語。（2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強調“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲）（3）比賽形式考查會認的字。【設計意圖】此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習并在具體的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運用，恰當?shù)卣{節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調動了學生學習的主動性。“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”，把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。5．指導書寫：飛、馬、鳥。（1）認識新筆畫“”和“ㄅ”。（2）重點強調：“飛”的“”不要寫成“乙”。“馬”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。（3）學生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，注意正確的姿勢。教師巡視，進行指導。（4）展示學生的生字書寫，學生進行評價，教師根據(jù)學生評價進行有針對性的指導，學生再改進?！驹O計意圖】帶有“”和“ㄅ”的會寫字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學經驗，孩子們往往在書寫時“”的筆畫出現(xiàn)錯誤，這樣設計的意圖是避免了學生在認知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，以教師的指導使學生首次獲取的知識便是正確規(guī)范的。（5）生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。（四）細讀課文，指導朗讀1．影子可真調皮，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學分小節(jié)朗讀課文。2．看！太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓剑俊驹O計意圖】利用多媒體課件拉進課文內容與學生情感之間的距離。活動的畫面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學難點的坡度。3．同學們看得認真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？（1）先四人小組進行交流。（2）學生匯報，教師在學生交流中可結合課文點撥。4．教師小結，指導朗讀。原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀?！驹O計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。5．現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？【設計意圖】通過聯(lián)系生活實際，學生學會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學生的觀察能力和分辨力并練習說完整的一句話。6．學習第一小節(jié)，指導讀句。（1）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。（3）真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。7．學習第二小節(jié)，指導讀句。（1）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？（2）指名讀后評議，理解“好朋友”。（3）學生自由讀體會，再指名讀并配上動作?！驹O計意圖】學生通過仔細觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點。8．朗讀全文。9．指導背誦。（1）出示課件，進行背誦。（2）一邊做動作一邊背誦?！驹O計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學的根本。根據(jù)以往的教學情況來開看，學生會讀會背，但說話時還是無從下手。創(chuàng)設說話的語言環(huán)境，讓學生有的可說，學習課文后要會說。此環(huán)節(jié)的設計目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進，給孩子們搭設臺階，為學生創(chuàng)造的學提供了一個空間，將課文內容延伸，讓學生用課內積累的規(guī)范語言，自由地表達出生活中的方位，感受學習語文帶來的快樂。（五）快樂體驗，發(fā)展語言1．教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作）提問：你們想做嗎？（指名表演）2．師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？3．小結：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子?！驹O計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標，此環(huán)節(jié)的設計理念就在于此。豐富了學生的課余生活，鍛煉了他們的動手能力和語言表達能力。

第五篇：《影子》教學設計《影子》教學設計教材分析這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。教學理念本課教學宗旨在體現(xiàn)學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，討論交流，提高讀書能力。教學目標1．能正確流利、有表情地朗讀課文。2．會正確認讀“影、前”等11個生字，學會寫“飛”字。3．通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣。教學重點認識11個生字，能根據(jù)自己的體驗有感情地朗讀課文。教學難點懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。教學用具：生字詞卡片、多媒體課件一組。課前準備1．在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。2．課前帶學生做一次踩影子的游戲。教學過程一、激發(fā)興趣，引入課題1．激發(fā)興趣：同學們我們在體育課一起玩了什么游戲？對，今天我們就一起來學習有關影子的課文。[營造輕松、和諧的學習氛圍，為學習與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。］2．揭示課題：9影子。（學生齊讀課題。）二、充分朗讀，整體感知1．師：現(xiàn)在我們要學習這篇課文，請大家先聽清楚老師的要求：請同學們自由地讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍。遇到不會讀的字可以拼拼音，實在有困難的可以問問老師。2．創(chuàng)設情景，進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。①播放課件：同學們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎？下面我們來開火車，看哪列火車開得快。（個別讀）師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認識它們嗎？（齊讀）②你們讀得真棒！生字寶寶可高興啦，它就坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎？③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好?、苌謱殞毮銈兌颊J識了，現(xiàn)在我們把課文連起來讀一讀。三、利用課件，理解課文過渡：今天老師帶來了一部動畫片，想不想看？好！那你們可要看仔細，比比誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。1．課件展示：同學們看！太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓剑浚劾枚嗝襟w課件拉進課文內容與學生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學難點的坡度。］2．反饋：同學們看完了，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？（1）先在四人小組里面說一說，然后再告訴老師，好嗎？①個別學生說。②學生補充。（2）教師在學生交流中可結合課文點撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么？你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？3．現(xiàn)在老師就要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？4．再看動畫，指導讀句。（1）師：真聰明?。ǔ鍪菊n件）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？影子像什么呢？真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀最后配上動作讀。（2）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣？這句誰來讀讀呢？指名讀后評議。他讀得有趣嗎？那聽聽老師讀怎么樣？（師讀）老師讀得有趣嗎？齊讀，并配上動作。四、細讀課文，指導朗讀1．讀得真棒！現(xiàn)在我們要分組讀課文了，比比誰讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動作。（分組讀）2．剛才老師看到了有的同學的動作很美，聽到了有的同學的聲音很甜。下面我們站起來再讀讀，看看誰的動作更美，聲音更甜。（齊讀）3．老師發(fā)現(xiàn)有一個同學讀得很好，不僅動作美，而且聲音也很好聽。我們請他上來給大家讀讀好嗎？五、表演升華，體驗快樂1．教師激趣：大家讀得真好！看，這是什么？（師在屏幕上比小鳥飛的動作）你們想做嗎？（指名表演）