論提升學生信息素養(yǎng)的策略

論提升學生信息素養(yǎng)的策略一、信息素養(yǎng)的概念和必要性信息素養(yǎng)是一個多元化、多層次的概念范疇，是指建立在信息技術基礎上的集信息觀念、信息意識、信息道德、信息技術知識和信息技能于一身的關于信息的綜合素養(yǎng)。信息素養(yǎng)本質上是全球信息化時代下人們必須具備的一種基本能力。首先，信息素養(yǎng)是一種基本能力。信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應能力。美國教育技術CEO論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質，包括基本學習技能（指讀、寫、算）、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。其次，信息素養(yǎng)是一種綜合能力。信息素養(yǎng)涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯系。信息技術支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術強調對技術的理解、認識和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術是它的一種工具。《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：要改變目前課堂教學中過于注重知識性傳授，過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。信息素養(yǎng)是反映一個處在信息時代的人的一種素養(yǎng)，必須要學會能通過計算機和網絡去獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息。提升學生信息素養(yǎng)有利于學生更好的適應時代開展、滿足社會需要，從而幫助學生終身學習和持續(xù)發(fā)展；同時提升學生的信息素養(yǎng)有助于提高學生對所獲得的信息進行整理、歸納、分析能力，進一步提升學習效率。全國中小學信息技術教育工作會議提出：信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要基礎。二、學生信息素養(yǎng)的現狀要想不斷地提高國家的國際競爭力，要想立足于信息社會，各級政府和學校應該重視和加強學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前，我國學生信息素養(yǎng)不高已成為無可爭議的事實，主要表現為以下三個方面：首先，信息意識淡薄。學生獲取的信息主要還是來自課堂，很多學生平時一般不會就某個問題去圖書館查閱資料?，有的學生根本沒有利用計算機網絡獲取信息的意識；有的學生不喜歡學習信息技術知識；有的學生認為信息技術課上學的內容現在還用不到，認為這些知識長大了學也是一樣，對學習信息技術幾乎沒有興趣。其次，信息素養(yǎng)不高。許多學生不懂得使用圖書分類方法，不會利用網絡信息檢索獲取信息，雖然有著一定的信息素養(yǎng)的基礎能力，如簡單的運用、操作計算機，能利用計算機上網等等，但卻很少有學生能主動、有效地利用計算機和網絡去獲取信息，很多學生在對待來自網絡紛繁復雜的信息時表現得手足無措，在利用網絡進行信息補充時不懂得學習方法，面對著豐富的信息資源不知道如何下手。再次，信息道德觀念不強。網絡給人們提供了豐富的信息，有積極的一?面，也有消極的一面。對于學生來說，信息的選擇不僅僅是一種外在的選擇，也是一種道德標準的選擇。許多學生在信息道德標準上有很多誤區(qū)，有的學生視黑客為偶像，為了滿足自己一時的好奇心與虛榮心，對網絡及個人電腦進行攻擊；還有的學生為了滿足自己獵奇的心理，點擊不健康、非法的網站等，嚴重影響別人的生活和工作，同時也造成正常的教學和實驗工作無法開展。由此我們也可看出，樹立正確的信息道德觀念在信息素養(yǎng)的培養(yǎng)中顯得尤為重要。三、提升學生信息素養(yǎng)的策略.注重為學生構建信息化的學習環(huán)境信息化學習環(huán)境，也就是數字化的學習環(huán)境，這種學習環(huán)境，經過信息化信息處理，具有信息顯示多媒體化、信息交流網絡化、信息處理智能化和教學環(huán)境虛擬化的特征。而信息素養(yǎng)又是構建信息化學習環(huán)境的關鍵條件，信息化學習環(huán)境的構建首先要求學習者具有良好的信息素養(yǎng)，所以校園內師生信息素養(yǎng)的提升至關重要。所以我們要從根本上改變傳統(tǒng)教學的觀念，在課堂教學過程中，始終堅持將信息技術作為工具整合學科教學，改變教學方法，提高教學效率，培養(yǎng)學生信息獲取、分析和綜合的能力，才能為信息化社會輸送大批具備信息素養(yǎng)，具有自主學習能力和開拓創(chuàng)新精神的新型人才。為學生創(chuàng)造一個信息技術的學習環(huán)境和教學環(huán)境，乃至信息技術的生活環(huán)境，不僅激發(fā)學生的信息需求，培養(yǎng)學生的信息技能，而且是提高學生的信息素養(yǎng)的前提。俗話說：近朱者赤，近墨者黑，學生的信息素養(yǎng)是在耳濡目染中慢慢培養(yǎng)的，教師的言行舉止會潛移默化地影響著學生，所以教師要充分利用多媒體等資源進行教學，并有意識地提倡學生采取多種形式來獲得和利用信息。首先，做好學習信息課程的宣傳工作，否那么學生就很容易把它當作休閑課、玩耍課，提高信息技術課的教學質量也變得很難了。所以我把水平高的學生和水平低的學生安排在一起，共同完成布置的學習任務，讓水平高的學生起到領頭羊的作用。其次，我也讓學生不失時機的接收或收集與信息技術相關的科學知識。這樣，提高了學生的參與性，也可以及時了解到學生思想意識情況，從而創(chuàng)設一個良好的學習信息課的氣氛。.注重提升學生課堂的參與度，鼓勵學生多做讓學生在課堂上發(fā)現問題并應用所學解決問題，需要充分的時間和安靜的空間，這也注定了信息技術學科的課堂模式不同于其他學科。一些優(yōu)質課、公開課，把信息技術課堂搞得熱鬧非凡，一會兒放錄像，一會兒讓學生探究，一會兒又分組討論……短短45分鐘被切得支離破碎。學生忙于應對教師的各種教學活動,哪有安靜的時間和空間讓學生去“想”和“做”？信息素養(yǎng)怎么能提高？所以，提升學生的信息素養(yǎng)就必須給予學生充分實踐的時間和空間。由于信息技術學科的特殊性，目前學生還不能在課后做作業(yè)，為了抓好鞏固這一環(huán)節(jié)，教師必須留出時間讓學生在課上做作業(yè)。既然如此，課就不能再上成講解、練習、再講解、再練習的模式，而應該將課堂練習與課后作業(yè)合二為一、有機結合，把信息技術課堂分為學習新內容和學生實踐兩大局部。自主創(chuàng)作的作業(yè)需要學生花費大量的時間去“想”和“做”，因此，教師要盡量花最少的時間把需要講授的新內容與學生一起探討清楚，留出更多的時間和空間讓學生去實踐，中途盡量不要打斷學生，更不能反復切屏。因為，只有提供安靜和寬松的環(huán)境，學生才有可能全身心地投入到解決問題的實踐中。只有實踐了，在實踐中解決問題了，信息能力才有可能提高。我的學生在每年的學期總結中，提得最多的建議就是給他們更多的上機時間做作業(yè)。.注重培養(yǎng)提升學生信息道德水平在信息技術如此興旺的今天，互聯網給我們提供了豐富廣闊的信息資源空間，但是很多學生沒有充分利用這些網絡資源，也缺乏分析、區(qū)分信息的能力。據調查，網絡游戲和網上聊天是青少年上網的主要內容，而且網絡游戲充滿著暴力等內容，嚴重影響學生的心理健康，因此轉化學生的上網觀念，培養(yǎng)良好的上網習慣是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要內容。因此信息技術教師在教學過程中要有意識地培養(yǎng)學生上網的良好習慣，多角度培養(yǎng)學生的信息道德。培養(yǎng)學生的信息道德不在教師的說教中，也不在危言聳聽的案例里，而是要關注學生信息活動的每個細節(jié)。首先，要讓學生在信息活動中，自然而然地遭遇信息倫理問題。這就需要教師在設計教學情境及作業(yè)內容時精心籌劃。如在作業(yè)中，學生會碰到網上下載信息的版權問題或者使用自編程序攻擊他們系統(tǒng)等信息倫理問題等等。其次，對學生可能碰到的信息倫理問題給予正確引導。這需要教師在設計信息活動時，對可能出現的信息倫理問題給出明確的要求和正確的指向。教師應該對信息倫理問題提出明確要求。再次，及時對學生的信息行為進行檢測和跟蹤反應。在實踐內容的評價量規(guī)中，對信息倫理問題設置一定權重，并進行檢測反應。在信息意識、信息能力和信息道德三者之中，信息道德的培養(yǎng)最為艱辛，所以，我對于不符合信息倫理的行為，除在成績中表達外，必須給予學生必要的提醒，還要對出現問題的學生給予特別關注?？傊畔⒒鐣笕藗兙哂锌焖佾@取信息及創(chuàng)造性地運用知識、信息和技術的能力。在全球信息化時代下加強對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已經是刻不容緩的任務。因此，教師在日常的課堂教育教學中必須積