銜接教材七年級(jí)數(shù)學(xué)2

第5頁(yè)共5頁(yè)銜接教材七年級(jí)數(shù)學(xué)初一七年級(jí)地理線上線下教學(xué)銜接詳細(xì)方案范文.DOCX〔202_——202_學(xué)年第X學(xué)期〕〔本文檔共【5】頁(yè)/【1647】字〕單位姓名202_年X月線上教學(xué)和返校開(kāi)學(xué)的教學(xué)銜接方案〔2022—2022學(xué)年第二學(xué)期〕——單位姓名2022年X月一、指導(dǎo)思想結(jié)合此次線上空中課堂、科任老師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面進(jìn)步每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科根底。二、班級(jí)學(xué)生情況分析^p本班現(xiàn)有學(xué)生X人，經(jīng)過(guò)本學(xué)期為期X周的線上“空中課堂”和科任老師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來(lái)看，有的同學(xué)興趣較濃，根底知識(shí)和才能掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況。七年級(jí)共X個(gè)教學(xué)班級(jí)，近X人。據(jù)學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生成績(jī)不太平衡。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生較少，這些學(xué)生平時(shí)上課認(rèn)真、學(xué)習(xí)勤奮。而成績(jī)較差的學(xué)生占一局部。存在的問(wèn)題是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。為此，在教學(xué)時(shí)，要因材施教，從嚴(yán)要求，熱心幫助那些學(xué)有困難的學(xué)生，爭(zhēng)取全面進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，具備了初步的讀圖才能，對(duì)世界概況有了一定的理解，初步形成了地理素養(yǎng)。但是，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，還好大局部學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，可以遵守紀(jì)律，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。也有不少學(xué)生好動(dòng)、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成存在問(wèn)題。面對(duì)這種情況，作為老師要加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、教材分析^p本學(xué)期學(xué)習(xí)的課本為人教版七年級(jí)地理下冊(cè)。詳細(xì)分析^p如下：“我們生活的大洲--亞洲”在教學(xué)過(guò)程中我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生對(duì)生活有用的地理知識(shí)。學(xué)習(xí)大洲的認(rèn)識(shí)方法。注重案例比照教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的才能，學(xué)習(xí)地理要素之間的聯(lián)絡(luò)性、區(qū)域的綜合性的認(rèn)識(shí)方法“我們鄰近的地區(qū)和國(guó)家、東半球其他的國(guó)家和地區(qū)和西半球的國(guó)家”利用探究學(xué)習(xí)方式，每個(gè)國(guó)家和地區(qū)抓住主要特征，學(xué)習(xí)區(qū)域的特征的認(rèn)識(shí)方法。極地地區(qū)——這局部比擬抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)方法是：用圖，從地圖上獲取信息。把教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)眼讀圖，還可以讓學(xué)生動(dòng)手畫圖，從而進(jìn)一步掌握世界區(qū)域的學(xué)習(xí)方法。第九章建立永續(xù)開(kāi)展的美麗中國(guó)——中國(guó)，這只騰飛于世界的東方巨龍以嶄新的姿態(tài)翱翔于天宇、走向世界。四、開(kāi)學(xué)安排〔一〕對(duì)“空中課堂”

講過(guò)的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)展回憶復(fù)習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固，還未掌握的知識(shí)到達(dá)掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)打好根底?！捕掣鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè)試的方式理解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求?！踩硨W(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的目光對(duì)待他們，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心?！菜摹撑囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分析^p學(xué)生不能學(xué)好的一個(gè)重要原因是沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就無(wú)法形成系統(tǒng)的地理知識(shí)構(gòu)造，久而久之學(xué)生就失去了信心。因此，本學(xué)期開(kāi)學(xué)起，就要很下功夫培養(yǎng)學(xué)生良好好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！参濉匙⒁鈩?chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情景，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，特別注意重視地理圖像的作用，讓學(xué)生圍繞圖像充分進(jìn)展觀察想象和思維，即開(kāi)展以“表象--想象-聯(lián)想”為主要形式的形象思維，從而到達(dá)理解、穩(wěn)固與應(yīng)用。

〔六〕根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，將不同教學(xué)方式融于課堂教學(xué)的始終，同時(shí)注意讓學(xué)生逐步掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

〔七〕在教學(xué)手段上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，從“板書、板圖、板畫”到現(xiàn)代的投影、錄像、多媒體計(jì)算機(jī)，發(fā)揮它們?cè)趦?yōu)化教學(xué)過(guò)程的綜合效益。