初中語文九年級下冊第四單元13短文兩篇不求甚解馬南邨-《不求甚解》教案_第1頁
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部編版語文九年級《不求甚解》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《不求甚解》單元第四單元學(xué)科語文年級九下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累詞語,掌握詞的讀音、詞義。2.把握課文的內(nèi)容,理清思路,掌握論證方法及作用。3.認(rèn)識讀書的益處,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。重點(diǎn)把握課文的內(nèi)容,理清思路,掌握論證方法及作用。難點(diǎn)把握課文的內(nèi)容,理清思路,掌握論證方法及作用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課讀書有千般樂趣,萬種讀法。這里,給大家介紹一種全新的讀書方法-不求甚解。那么這種方法,你是怎樣理解的?請大家?guī)е伎紒韺W(xué)習(xí)《不求甚解》這篇課文。講授新課一.檢查預(yù)習(xí)1.作者簡介鄧拓(1912~1966)原名鄧子健,鄧云特,筆名馬南邨。當(dāng)代作家、雜文家、歷史學(xué)家、著名新聞工作者,福建閩侯人。建國后歷任《人民日報(bào)》總編輯、社長,“文化大革命”一開始即遭迫害,1966年5月含冤去世。主要著作有:《中國救荒史》、《燕山夜話》、《論中國歷史的幾個(gè)問題》等,并與吳晗、廖沫沙合寫《三家村札記》,1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。2.知識鏈接(1).議論文的概念:議論文是一種以(議論)為表達(dá)方式,運(yùn)用邏輯思維評事論理的文章體裁。(2).議論文的要素:(論點(diǎn))、(論據(jù))、(論證)是議論文的三要素。(3).議論文的分類::從論證方式看,議論文又分為(立論)和(駁論)兩種。(4).議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)。(5).議論文的論證方法多種多樣,常見的有以下四種:舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證4.文體鏈接雜文是散文的一種。它題材多樣,形式靈活,多為有見地的片段感想或偶然一得。雜文要求內(nèi)容有很強(qiáng)的針對性,能針對某一事物或某一個(gè)人的某一觀點(diǎn),有針對性地發(fā)表自己的議論和意見;還要求有說理的形象性,即能夠從一個(gè)人、一件事、一個(gè)故事、一種現(xiàn)象出發(fā),通過對照、聯(lián)想、比喻、類比等方法,做到以小見大,揭示主題;同時(shí)要求語言的豐富多彩。雜文的作用是揭露、批判弊病,幫助、團(tuán)結(jié)、教育人民,諷刺、打擊敵人。5.聽讀課文,注音蒸餾(liú)勸誡(jiè)滯(zhì)礙咀嚼(jué)味同嚼蠟(jiáo)好讀書(hào)讀好書(hǎo)6.解釋詞語(1).豁然貫通:豁然:開闊通達(dá)的樣子;貫:貫穿;通:通曉。一下子就徹底明白;通曉了。(2).開卷有益:讀書有好處。(3).味同嚼蠟:形容寫文章或說話枯燥無味。(4).吹毛求疵:這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。二.整體感知文章內(nèi)容,思考以下問題。1.對方的觀點(diǎn)是什么??(或者“本文批駁的觀點(diǎn)是什么?”)對任何問題不求甚解都是不好的。2.作者的觀點(diǎn)是什么?盲目地反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。3.《不求甚解》一文是駁論文還是立論文?又是如何駁或者立的?談一談你的理解。駁論文。駁的是“論點(diǎn)”,先全面闡述“不求甚解”的含義,進(jìn)而提倡虛心的“不求甚解”讀書態(tài)度,從而表明自己的觀點(diǎn);又從“會意”角度,列舉古人讀書例子,并闡明自己的正確論點(diǎn):讀書在會意,不要死摳字眼,為一個(gè)局部而放棄整體;最后又強(qiáng)調(diào)了“書必須反復(fù)讀”的主張。這樣通過樹立自己正確的觀點(diǎn)從而駁論倒敵論。三.文本深探究1.作者是怎樣把自己的觀點(diǎn)講透?(1).正面闡釋陶淵明的本義。(2).通過具體事例來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不能求只記住這一些字句的“甚解”,要“活”讀書,要理解“精神實(shí)質(zhì)”。2.作者所選的事例有什么特點(diǎn)?列寧批評普列漢諾夫:從態(tài)度上說明諸葛亮的讀書方法:從方法上說明引陸家山的話:進(jìn)一步證明三處例證、引證,或外或中,或今或古,或正或誤,信手拈來,自由騁筆,又恰到好處。選例典型,論說周到。3.《不求甚解》一文分析了陶淵明怎樣的讀書態(tài)度?請指出“不求甚解”的兩層含義。態(tài)度:養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣;讀書要訣在于“會意”。含義:第一,虛心,書不一定都能讀懂;第二,讀書方法:不固執(zhí)一點(diǎn),而要了解大意。4.作者是怎樣理解不求甚解的?一是表示虛心,二是說明讀書的方法,讀書要前后貫通,了解大意。當(dāng)然,同樣需要認(rèn)真讀書,只是不可摳一字一句,不因小失大,其結(jié)果仍然要讀懂才行。5.《談讀書》和《不求甚解》這兩篇短文在內(nèi)容上和寫法上有何異同?兩篇短文都是議論文,在思想內(nèi)容上有相似之處,都是談讀書的;在寫法上有所不同,一是立論、隨筆;一是駁論、雜文?!墩勛x書》這篇隨筆采用比喻論證、歸納論的方法,論述了讀書的真正目的,以及讀書的正確方法、讀書的重要作用。論述全面,觀點(diǎn)新穎,語言精辟,對我們的讀書、學(xué)習(xí)和生活有一定的指導(dǎo)作用?!恫磺笊踅狻逢U述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義,并以此為根據(jù)對否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行批駁,指出讀書的要訣在于會意,讀書要虛心,重要的書要反復(fù)閱讀,才能真正領(lǐng)會其實(shí)質(zhì),從而在讀書的方法上給讀者一些深層次的啟發(fā)。四.分析論證方法及其作用。找出文中的論證方法并分析作用。(1).運(yùn)用道理論證。引用陶淵明“好讀書,不求甚解;每有會意,便欣然忘食”引出論題,并加以分析,提出論點(diǎn);引用陸象山的語錄,強(qiáng)調(diào)不因小失大,再次論證“不求甚解”。(2).運(yùn)用舉例論證。以普列漢諾夫?yàn)槔?,從反面論證讀書一定要虛心,不要死摳字句,要理解其精神實(shí)質(zhì)。以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人。(3).運(yùn)用對比論證。普列漢諾夫和諸葛亮就是正反對比。五.課堂練習(xí)1.“不求甚解”一語,出自——(朝代)————的《》。原意,屬褒義。今指含貶義。本文通過對“不求甚解”一詞的論述,提倡讀書要—————.答案:晉、陶淵明、《五柳先生傳》讀書只求領(lǐng)會要旨,不死摳字眼兒學(xué)習(xí)或工作不認(rèn)真,不求深入理解,淺嘗輒止多次反復(fù),虛心領(lǐng)會2.依照下面的例句,運(yùn)用相同的修辭手法,寫出你對書的認(rèn)識。書是益友——臧克家說:“讀過一本好書就象是交了一個(gè)益友?!睍氰€匙——托爾斯泰說:“理想的書籍是撕開智慧之門的鑰匙?!睍恰艺f:“答案:書是解藥——我說:“書籍是一切痛苦的解藥六.拓展提高結(jié)合語境仿寫句子,使語意連貫。勤學(xué)苦練是成功的必要條件。不是這樣嗎?有勤,才有了孔子“韋編三絕”的佳話,也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽(yù);——,——————————————,————————————;——————,——————,————————————。答案示例:

有勤,才有了曹雪芹“披閱十載,增刪五次”的壯舉,也才有了世界文學(xué)史上不朽的名著《紅樓夢》;有勤,才有了祖逖“聞雞起舞”的美談,也才有了雄才大展、北伐報(bào)國的偉業(yè)。七.布置作業(yè)1.積累詞義、識記文學(xué)常識。2.寫兩條有關(guān)“讀書”的名言警句。課堂小結(jié)通過對兩篇短文的學(xué)習(xí),我們

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